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INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR GUAYAQUIL

AMBATO

CARRERA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL

PROYECTO DE INTEGRACIN DE SABERES

Tema:

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LENGUAJE EN NIOS Y NIAS

DE 1 A 2 AOS DEL (CIVB) LAS MORITAS DE LA COMUNIDAD
ANGAHUANA BAJO DE LA PARROQUIASANTA ROSA.

Autora: Maria Rosario Tisalema Tisalema

Tutor: Lic. Alberto Toalombo

Asesor del Proyecto: Ing. Diego Hernn Punina Poveda

Ambato Ecuador

Octubre 2017
 II

INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR GUAYAQUILAMBATO

HOJA DE APROBACIN

Tema:

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LENGUAJE EN NIOS Y NIAS

DE 1 A 2 AOS DEL (CIVB) LAS MORITAS DE LA COMUNIDAD
ANGAHUANA BAJO DE LA PARROQUIASANTA ROSA.

Autor:

Mara Rosario Tisalema Tisalema

f. _____________________

1803170305

TUTOR DEL PROYECTO

Lic. Alberto Toalombo f. _____________________

ASESOR DEL PROYECTO

Ing. Diego Hernn Punina Poveda f. _____________________

PRESIDENTE DE TRIBUNAL

Msc. Gladys Eugenia Villegas Casanova f. _____________________

DIRECTORA DE CARRERA TDII

Ambato Ecuador
Octubre - 2017
 III

AGRADECIMIENTO

Agradezco a todos quienes me colaboraron en el desarrollo de este proyecto

investigativo, a los docentes y administrativos del Instituto Tecnolgico Superior
Guayaquil Ambato, en especial a mi tutor de proyecto por ser la gua incondicional,
a los queridos nios y educadoras del Centro Infantil Las Moritas que siempre
estuvieron prestos para colaborar desinteresadamente en el desarrollo de este
trabajo.
 IV

DEDICATORIA

Primeramente a Dios que me ha dado la vida y la fuerza necesaria para culminar

con una de mis metas propuestas mi carrear profesional.

A mis padres por estar siempre presentes, a mi esposo por ser el pilar de apoyo en
este arduo camino, a mis hijos, que son mi inspiracin y a todos mis familiares ya
que siempre han estado presentes con su apoyo incondicional en todo momento.
 V

INDICE
HOJA DE APROBACIN .......................................................................................... II

AGRADECIMIENTO ................................................................................................ III

DEDICATORIA......................................................................................................... IV

INTRODUCCIN ....................................................................................................... 8

PROYECTO DE INTEGRACIN DE SABERES ................................................... 9

1. Sentido de la propuesta en el campo curricular ................................................ 9

UNIDAD 1 ................................................................................................................. 10

1. DESARROLLO DEL PROYECTO .................................................................. 10

1.1. Seleccin del tema........................................................................................... 10

1.2. Diagnstico de la situacin problemtica ....................................................... 10
1.2.1. Antecedentes ........................................................................................ 10

1.2.2. Justificacin.......................................................................................... 11

1.2.3. Formulacin del problema ................................................................... 12

1.3. Objetivos ......................................................................................................... 12

1.3.1. Objetivo General .................................................................................. 12

1.3.2. Objetivos Especficos ........................................................................... 12

1.3.3. Actividades ........................................................................................... 12

UNIDAD 2 ................................................................................................................. 15

2. SISTEMATIZACIN DE LA INFORMACIN .............................................. 15

2.1. Recoleccin y sistematizacin de la informacin ........................................... 15

2.2. Tcnicas de la recoleccin de la informacin ................................................. 18
2.3. Anlisis e interpretacin de la informacin .................................................... 18
2.4. Organizacin de los recursos .......................................................................... 23
2.4.1. Recursos materiales .............................................................................. 23

2.4.2. Recursos Humanos ............................................................................... 23

2.4.3. Presupuesto .......................................................................................... 24

2.4.4. Monitoreo del avance ........................................................................... 24

UNIDAD 3 ................................................................................................................. 26
 VI

3. Propuesta de intervencin .................................................................................. 26

3.1. Ubicacin sectorial fsica ................................................................................ 26

3.2. Lmites ............................................................................................................ 26
3.3. Croquis ............................................................................................................ 26
3.4. Caractersticas de la propuesta ........................................................................ 27
Se tendr los recursos fsicos de materiales para la formacin de habilidades lingsticas de
los nios del Centro Infantil y la elaboracin de una Gua para ser utilizada en el desarrollo
del lenguaje del nio, asimismo se utiliza para capacitar a las educadoras y formarlas en el
conocimiento del tema para ello ponerlo en prctica junto a los nios que tienen a su cargo
del Centro Infantil. ................................................................................................. 27
3.5. Beneficiarios de la propuesta. ......................................................................... 27
3.5.1. Beneficiarios directo........................................................................... 27

Los Beneficiarios sern directamente los nios y nias menores de 5 aos de edad del
Centro Infantil Las Moritas Angahuana Bajo de la parroquia de Santa Rosa, que lograran
recibir una estimulacin adecuada de lenguaje de calidad donde haya un fortalecimiento
para su desarrollo de lenguaje esperado. ................................................................ 28
El centro infantil del buen vivir Las Moritas ......................................................... 28
Los padres de familia del CIBV ............................................................................. 28
La Comunidad donde est ubicado el centro infantil ............................................. 28
Las educadoras ....................................................................................................... 28
3.6. Matriz Operativa de Actividades................................................................. 30
3.7. Actividades de Pronunciacin: Para el desarrollo la pronunciacin el efecto de una
decisin articular. ................................................................................................... 30
3.7. Resultados de la experiencia ........................................................................... 33
Se ha evidenciado el desarrollo de lenguaje de sus hijos ya que realizan movimientos de
gestos mediante diferentes ritmos y melodas ayudando al lenguaje de cada uno de ellos.
.................................................................................................................................... 33

Los resultados en base a las experiencias de estimulacin del lenguaje del nio, que le
permitir ser querido y seguro, capaz de relacionarse con otros de acuerdo a normas
comunes de lenguaje. Para el adecuado desarrollo de esta rea fue primordial la
participacin de los padres o educadoras como primeros generadores de vnculos
afectivos, fue importante brindarles seguridad, cuidado, atencin y amor, adems de
servir de referencia o ejemplo pues aprendern cmo comportarse frente a otros, cmo
relacionarse. ............................................................................................................... 33

Los valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitirn al nio, poco
a poco, dominar su propia conducta, expresar sus sentimientos y ser una persona
 VII

independiente y autnoma mediante el Centro Infantil Las Moritas de la comunidad

Angahuana Bajo. ........................................................................................................ 33

UNIDAD 4 ................................................................................................................. 34

4.1. Conclusiones ................................................................................................... 34

4.2. Recomendaciones ............................................................................................ 34
4.3. Cronograma ..................................................................................................... 35
4.4. Referencias Bibliogrficas .............................................................................. 36
4.5. Anexos ............................................................................................................. 37
 8

INTRODUCCIN

El lenguaje es una conducta especficamente humana, desarrollado por el hombre

a lo largo de la historia, el desarrollo del lenguaje puede darse con diferentes ritmos
de evolucin.

El aprendizaje ms importante que los nios y las nias adquieren en sus primeros
aos de vida es el de su lengua materna, a partir de l, se producen las primeras
interacciones sociales, sentndose las bases de futuros aprendizajes, de ah que el
profesorado de Educacin Infantil preste especial atencin a la adquisicin y
desarrollo del lenguaje as como a sus posibles alteraciones.

La conexin entre lenguaje y desarrollo mental es un fenmeno sobre el que se ha

debatido desde siempre. La adquisicin del sistema lingstico, interrelacionado
con el medio, favorece el desarrollo del proceso mental y social. La palabra es el
fundamento de este proceso, ya que pone en contacto con la realidad creando
formas de atencin, memoria, pensamiento, imaginacin, generalizacin,
abstraccin, el lenguaje tiene un valor esencial en el desarrollo del pensamiento.

Tiene como finalidad el desarrollo del lenguaje y la prevencin de dificultades,

reforzando una serie de habilidades y aptitudes que entran en juego en la
adquisicin de la lectura y la escritura, previniendo posible dficit en esta rea.
 9

PROYECTO DE INTEGRACIN DE SABERES

1. Sentido de la propuesta en el campo curricular

Unidad Organizacin Curricular: Estrategia del lenguaje

Periodo Acadmico: Ciclo III

Nombre de la Asignatura: Proyecto de Integracin de Saberes

Horas de tutora Docente: 10 Horas

rea CINE: Salud y Bienestar

rea/ Sub-rea: Bienestar (Asistencia en la Infancia)

 10

UNIDAD 1

1. DESARROLLO DEL PROYECTO

1.1.Seleccin del tema

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LENGUAJE EN NIOS Y

NIAS DE 1 A 2 AOS DEL (CIVB) LAS MORITAS DE LA COMUNIDAD
ANGAHUANA BAJO DE LA PARROQUIASANTA ROSA.

1.2.Diagnstico de la situacin problemtica

1.2.1. Antecedentes

Viviana Patricia Garca Ocampo, con su Tema Estrategias para el desarrollo de

lenguaje previo a la Obtencin de Licenciatura en Pedagoga Infantil, de la
Facultad de Educacin Universidad De Antioquia 2006, Asegura que el lenguaje
oral se ve reflejado en las prcticas educativas, donde la relacin maestro y
discpulo estaba mediada por la oralidad. Por otro lado la teora innatista
asegurando que el lenguaje constituye una facultad cognitiva innata, inherente a la
especie humana que le permite aprender cualquier lengua a partir del conocimiento
innato de los universales lingsticos que rigen la estructura del lenguaje.

El desarrollo del lenguaje del nio y nia comienza desde el momento en que nace
y entra en contacto con el medio ambiente, y sigue evolucionando a medida que
va creciendo. Este proceso no termina en la niez, aunque en esta etapa es cuando
hace sus ms grandes avances.

Mussen (1982) plantea que, el aprendizaje del lenguaje en los nios y nias est
regulado por muchos factores, entre los cuales figuran:

los valores de la clase social.

los del grupo tnico al que pertenece.
la interaccin con los dems.
 11

Afirma el citado Mussen que es la familia la que mayor influencia ejerce en el

aprendizaje del lenguaje.

Piaget e Inhelder (1969), en su teora cognitivista reconoce la existencia de unas

estructuras cognitivas que posibilitan el desarrollo del lenguaje a partir de su
maduracin, estableciendo dos usos del lenguaje oral en la infancia: el egocntrico
y socializado. El primero se refiere al habla que el nio realiza con s mismo, donde
no toma en cuenta a su interlocutor, no trata de comunicarse ni espera respuestas.
En el lenguaje socializado el nio intenta un intercambio con los dems.

Para el Psiclogo ruso Vigotsky el lenguaje no slo requiere bases cognitivas sino
sobre todo situaciones comunicativas, donde el adulto juega un papel muy
importante como modelo, organizador y monitor hasta que el nio adquiera la
competencia comunicativa.

1.2.2. Justificacin

En base al trabajo diario con los nios y nias de uno a dos aos del CIVB Las
Moritas, se observ la falencia del lenguaje oral, debido al manejo de dos
idiomas, la carencia de pronunciacin clara y directa de los padres de familia hacia
los nios y nias del CIVB.

El presente trabajo es para mejorar el desarrollo de lenguaje ya que de gran

importancia el lenguaje oral juega un papel importante para el ser humano porque
a travs de l se accede al mundo social y se convierte en herramienta fundamental
para la adquisicin de nuevos conocimientos, es muy importante en esta etapa y
tiene doble carcter: como comunicacin y representacin mental y estructurador
del pensamiento; adems de la prevencin y la deteccin temprana de problemas.

Al desarrollar habilidades comunicativas en los diferentes lenguajes y formas de

expresin, no debemos olvidar, que en esta etapa de la infancia, el curriculum
engloba un rea completa al desarrollo del lenguaje, llamada: Lenguaje verbal y
no verbal, gracias a ella, vamos a trabajar los objetivos a citar.
 12

Debido a la importancia que se le da al lenguaje, lo considero un proceso

fundamental e imprescindible, por el que pasa toda persona. Es por ello que he
querido realizar mi proyecto sobre el desarrollo del lenguaje oral en la etapa de la
infancia (nios de 1 a 2 aos), la ms importante de nuestra vida y merece, por
tanto, un anlisis exhaustivo de todo tipo de aprendizajes y procesos.

1.2.3. Formulacin del problema

Qu estrategias utilizara para el desarrollo de lenguaje en nios y nias de 1 a 2 aos

del (CIVB) Las moritas de la Comunidad Angahuana Bajo de la Parroquia Santa
Rosa?

1.3.Objetivos

1.3.1. Objetivo General

Implementar estrategias para el desarrollo de lenguaje en nios y nias de 1 a 2 aos

del (CIVB) Las moritas de la Comunidad Angahuana Bajo de la Parroquia Santa
Rosa.

1.3.2. Objetivos Especficos

Observar la reaccin del nio/a al escuchar un cuento o la expresin oral

de comunicacin.
Aprender a controlar la pronunciacin fono articulatorio, estimulando el
lenguaje a travs del juego.
Invitar a los nios se interesen a la comunicacin mediante gestos y
mmicas para la expresin de lenguaje.

1.3.3. Actividades

a). Pronunciacin.- La pronunciacin es la accin y el efecto de una decisin

articular y emitir palabras u objetos el modo o la manera de expresar las palabras.
 13

Actividad

Observacin de imgenes-palabras por parte de los nios y nias con la ayuda de

la educadora

Materiales

Pelota de espuma Flex

Palillos de helado
Imgenes de diferentes objetos

b). Vocalizacin.- La vocalizacin ayuda el ejercicio musculatorio de las cuerdas

bucales y el proceso de fonacin, o a la pronunciacin de manera correcta en los
nios y nios de 1 a 2 aos

Actividad

Los nios se sentaran sobre una alfombra alrededor de la maestra con la cual se
proceder a realizar el inflado de globos y soplado de globos.

Materiales

Cubeta de cartn para huevos

Pintura de diferentes colores
Silicn
Globos de diferentes tamaos y colores

c) Expresividad.- El nio y nia desarrollan su calidad expresiva o la habilidad

de expresarse a travs de sus sentidos. Esta actividad ayuda el desarrollo de la
concentracin y la sensibilidad del nio, el movimiento y la seguridad utilizando
un lenguaje muy directo y claro.

Actividad

En un espacio amplio del aula jugamos con los nios al lanzamiento de objetos para
demostrar su expresividad
 14

Materiales

Botellas plsticas.
Pelota pequea.
Pintura de diferentes colores.
Brochas.
 15

UNIDAD 2

2. SISTEMATIZACIN DE LA INFORMACIN

2.1. Recoleccin y sistematizacin de la informacin

Para Ander-Egg (1995), la tcnica indica cmo hacer, para alcanzar un fin o hechos
propuestos; tiene un carcter prctico y operativo. Mientras que un instrumento de
recoleccin de datos es cualquier recurso que usa el investigador para acercarse a
los fenmenos y extraer de ellos la informacin para su investigacin.

Para la siguiente investigacin del desarrollo del lenguaje en los nios y nias de
las edades comprendidas entre uno y dos aos del CIBV Las Moritas de la
comunidad Angahuana Bajo de la Parroquia Santa Rosa, se realizaron las
siguientes actividades:

Realizacin de una ficha del desarrollo del lenguaje en los nios y nias
de uno y dos aos.
Aplicacin de la ficha del desarrollo del lenguaje en los nios y nias de
uno y dos aos.

Para la actividad mencionada se dise la siguiente ficha o matriz:

 16

FICHA DE RECOLECCIN DE INFORMACIN

Mes:
Semana:
Aula:
Bienestar y salud: Estrategia para el desarrollo del lenguaje
Edad: 12 meses a 24 meses Nmero de nios y nias: 7 nios y 3 nias
Contenido para el desarrollo del lenguaje
Discrimina Entona Mantiene Nombra objetos Comprende los
sonidos canciones relaciones al observar el mensajes de los
Listado de nias y nios
N producidos en el llevando el ritmo? positivas con sus grfico? cuentos que
del CIBV Las Moritas
medio ambiente? compaeros? escucha?

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 17

La aplicacin de la ficha de recoleccin de informacin se la realizo a los 10 nios y nias del CIBV Las Moritas mediante la tcnica de la
observacin directa.

FICHA DE RECOLECCIN DE INFORMACIN

Mes:
Semana:
Aula:
Bienestar y salud: Estrategia para el desarrollo del lenguaje
Edad: 12 meses a 24 meses Nmero de nios y nias: 7 nios y 3 nias
Contenido para el desarrollo del lenguaje
Discrimina sonidos Entona canciones Mantiene relaciones Nombra objetos al Comprende los
Listado de nias y nios del producidos en el llevando el ritmo? positivas con sus observar el grfico? mensajes de los
N
CIBV Las Moritas medio ambiente? compaeros? cuentos que escucha?

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1 GREIS PORTERO X X X X X
2 ALISSON TISALEMA X X X X X
3 DANNA MALLQUI X X X X X
4 NEYMAR MALLQUI X X X X X
5 AIDAN QUIQUINTUA X X X X X
6 DYLAN QUISINTUA X X X X X
7 ALEXANDER YANZAPANTA X X X X X
8 ELIEL GUAMAN X X X X X
9 JAYLI POMAQUISA X X X X X
10 IAN ROMERO X X X X X
 18

Anlisis y resultados de la encuesta aplicada a los nios/a nias del Centro Infantil
Las Moritas de la comunidad Angahuana Bajo de la parroquia Santa Rosa.

2.2.Tcnicas de la recoleccin de la informacin

En la presente investigacin se utiliz de la observacin directa que Es una

tcnica que consiste en observar atentamente el fenmeno, hecho o caso, tomar
informacin y registrarla para su posterior anlisis.

La observacin es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella

se apoya el investigador para obtener el mayor nmero de datos (WILSON 2000).

2.3.Anlisis e interpretacin de la informacin

PREGUNTA N1. Discrimina sonidos producidos en el medio ambiente

Tabla 1. Percibe, identifica y distingue sonidos del medio ambiente

ESCALA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 8 80%
NO 2 20%
TOTAL 10 100%

Fuente: Centro Infantil Las Moritas Angahuana Bajo Santa Rosa

Elaborado por: Mara Rosario Tisalema Tisalema.

SI NO

20%

80%

Grfico 1. Percibe, identifica y distingue sonidos del medio ambiente

 19

Anlisis e Interpretacin:

De la totalidad de 10 nios/as, que asisten en el Centro infantil, 8 nios representa

al SI, ellos discrimina sonidos producidos en el medio ambiente, mientras que 2
nios/as NO lo realizan.

Lo que significa que los nios/as tienen buena discriminacin auditiva y un

pequeo porcentaje de nios/as puede tener dificultades de audicin ya que son
procesos sensoriales importantes para que el nio pueda comunicarse, leer y
escribir.

PREGUNTA N2.- Entona canciones llevando el ritmo

Cuadro N 2: Desarrolla habilidades rtmicas

ESCALA FRECUENCIA PORCENTAJE

SI 7 70%
NO 3 30%
TOTAL 10 100%

Fuente: Centro Infantil Las Moritas Angahuana Bajo Santa Rosa

Elaborado por: Mara Rosario Tisalema Tisalema

Grfico Estadistico
SI NO

30%

70%
 20

Anlisis e interpretacin:

De la totalidad de 10 nios/as que asisten en el Centro Infantil, 7 nios/as que

representa el SI entona canciones llevando el ritmo, y 3 nios NO lo hacen.

Por lo tanto podemos decir que la mayora de nios/as combina la actividad

auditiva con la motora, habilidad indispensable para estimular el lenguaje a travs
de la msica.

PREGUNTA N3.- Mantiene relaciones positivas con sus compaeros

Cuadro N 3: Se relaciona positivamente con sus compaeros

ESCALA FRECUENCIA PORCENTAJE

SI 8 80%
NO 2 20%
TOTAL 10 100%

Fuente: Centro Infantil Las Moritas Angahuana Bajo Santa Rosa

Elaborado por: Mara Rosario Tisalema Tisalema

Grfico Estadistico
SI NO

20%

80%
 21

Anlisis e interpretacin:

De los 10 nios/as observados, 8 de ellos/as que representa el SI mantiene

relaciones positivas con sus compaeros, y 2 de ellos/as NO lo hacen.

Lo que significa que la mayora de los nios y nias mantienen relaciones positivas
con sus compaeros, lo que ayuda mucho para la integracin, comunicacin y
socializacin del nio/a.

PREGUNTA N 4.- Nombra objetos al observar el grfico.

Cuadro N 4: Ordena y forma oraciones

ESCALA FRECUENCIA PORCENTAJE

SI 6 60%
NO 4 40%
TOTAL 10 100%

Fuente: Centro Infantil Las Moritas Angahuana Bajo Santa Rosa

Elaborado por: Mara Rosario Tisalema Tisalema

Grfico Estadistico
SI NO

40%

60%
 22

Anlisis e interpretacin:

De la observacin a los 10 nios/as, 6 nios/as que representa SI nombran objetos

al observar el grfico, y que 4 nios/as NO lo hace.

Lo que significa que los nios/as tienen dificultad en nombrar los grficos que se
les presenta, para lo cual es primordial trabajar la conciencia sintctica.

PREGUNTA N5.- Comprende los mensajes de los cuentos que escucha

Cuadro N 5: Comenta sobre los cuentos que escucha

ESCALA FRECUENCIA PORCENTAJE

SI 6 60%
NO 4 40%
TOTAL 10 100%

Fuente: Centro Infantil Las Moritas Angahuana Bajo Santa Rosa

Elaborado por: Mara Rosario Tisalema Tisalema

Grfico Estadistico
SI NO

40%

60%
 23

Anlisis e interpretacin:

Del total de 10 nios/as observados, 6 de ellos representan el SI comprende los

mensajes de los cuentos que escucha y 4 de ellos NO lo hace.

Lo que significa que la atencin y comprensin verbal de los nios/as necesita ser
estimulada por medio de actividades donde se involucren ms los nios/as con los
personajes, donde puedan expresar sus emociones y fantasa.

2.4.Organizacin de los recursos

2.4.1. Recursos materiales

El desarrollo del lenguaje es una actividad de contacto y juego con los nios para
favorecer y desarrollar al mximo sus capacidades lingsticas.

Resma de papel
Impresora
Esferogrfico
Cds
Marcadores
Flass Memory
Cmara
Carpetas
Dibujos
Praxias
Material para Actividades
Cuentos
Computadora

2.4.2. Recursos Humanos

Educadora 1
Nios 10
Tcnico (Coordinador) 1
 24

Padres de familia
Asesor del proyecto

2.4.3. Presupuesto

Tabla 4. Tabla de presupuesto

CANTIDAD DETALLE VAL.UNIT. TOTAL

5 Cuentos 2 10

1 Resma de papel 4 4

1 Impresora 25 25

10 Esferogrfico 0.40 4

2 Cds 0,45 0.90

4 Marcadores 0.75 3

1 FlassMemory 8 8

1 Cmara 25 25

4 Carpetas 0.25 1

10 Dibujos 0.25 2.50

2 Praxias 2 4

1 Material para 5 5
actividades
1 Computadora 30 30

TOTAL 122.40

2.4.4. Monitoreo del avance

Recogiendo diversos elementos de las propuestas antes sealadas, se tendr que

valorar un ordenamiento que pretende facilitar la comprensin de estas habilidades
 25

de lenguaje, y de cmo se relacionan y afectan las habilidades lingsticas y

desempeos personales en los nios del CIBV Las Moritas de la Comunidad
Angahuana Bajo de Santa Rosa.

Tabla 5. Cuadro de actividades

FECHA HORA ACTIVIDAD ACTORES

14 a 15:30 Elaboracin de la
03/10/20017 Investigadora
horas ficha
Aplicacin de la
14h a 15:30
04/10/20017 ficha y recoleccin Investigadora
horas
de datos
Anlisis de la
14 a 15:30
05/10/20017 resultados de la Investigadora
horas
ficha
14h a 15:30 Tabulacin de
06/10/20017 Investigadora
horas resultados
14 a 15:30 Propuesta mediante
12/10/20017 Investigadora
horas el diagnostico
Ejecucin del
14h a 15:30
13/10/20017 proyecto y Investigadora
horas
actividades
 26

UNIDAD 3

3. Propuesta de intervencin

3.1.Ubicacin sectorial fsica

El Centro Infantil Las Moritas est Ubicado en la comunidad Angahuana Bajo

de la Parroquia Santa Rosa, al Sur del Cantn Ambato de la Provincia de
Tungurahua, a 00:25 min en carro, en la comunidad se puede apreciar su cultura,
tradicin, idioma, flora y fauna.

3.2.Lmites

Al norte: Angahuana alto

Al sur: Mishquilli
Al este: Apatuc
Al oeste: Chilco

3.3.Croquis
 27

Fuente: Google Maps

Autor: Mara Rosario Tisalema Tisalema
3.4.Caractersticas de la propuesta

Se tendr los recursos fsicos de materiales para la formacin de habilidades

lingsticas de los nios del Centro Infantil y la elaboracin de una Gua para ser
utilizada en el desarrollo del lenguaje del nio, asimismo se utiliza para capacitar a las
educadoras y formarlas en el conocimiento del tema para ello ponerlo en prctica junto
a los nios que tienen a su cargo del Centro Infantil.

Se efectuara charlas educativas dirigida a los Padres de Familia sobre la comunicacin

y gestos para el desarrollo de lenguaje, se dar a conocer las ventajas y avances en el
desarrollo integral de los nios y nias del CIBV Centro Infantil Las Moritas
Angahuana Bajo de Santa Rosa, en su respectiva rea y realizo un anlisis de acuerdo
al avanc de los nios y nias con la lectura de cuentos y la comunicacin.

Se contar con el apoyo de los padres de familia ya que es el pilar fundamental

para el desarrollo integral del nio permitindole conocer ms acerca de la
estimulacin del lenguaje mediante la comunicacin y gestos mmicos.

Se realizara:
Talleres con los padres de familia sobre la estimulacin y el desarrollo de
lenguaje.
Aplicacin de encuestas a los padres de familia.
Seleccin de cuentos infantiles para nios de menores de 5 aos en distintos
personajes
Impresin de imgenes para la presentacin de los personajes en las distintas
escenas a presentarse.

3.5.Beneficiarios de la propuesta.

3.5.1. Beneficiarios directo

 28

Los Beneficiarios sern directamente los nios y nias menores de 5 aos de edad
del Centro Infantil Las Moritas Angahuana Bajo de la parroquia de Santa Rosa,
que lograran recibir una estimulacin adecuada de lenguaje de calidad donde haya
un fortalecimiento para su desarrollo de lenguaje esperado.

3.5.2. Beneficiarios indirectos

El centro infantil del buen vivir Las Moritas

Los padres de familia del CIBV

La Comunidad donde est ubicado el centro infantil

Las educadoras
29
 30

3.6.Matriz Operativa de Actividades

3.7. Actividades de Pronunciacin: Para el desarrollo la pronunciacin el efecto de una decisin articular.

FASES ACTIVIDADES OBJETIVOS BENEFICIARIOS RESPONSABLES RESULTADOS FECHAS

PLANEACIN Levantamiento de informacin
que involucra el proyecto.
- Actividades de
Pronunciacin
EJECUCIN Observacin de imgenes-
palabras por parte de los
nios y nias con la ayuda
de la educadora
Satisfacer en el nio - Nios/as - Educadoras - Padres de familia
su iniciativa y su - Padres de familia - Tcnicas satisfechos por los
calidad expresivo o la - Padres de familia cuidados y
habilidad de aprendizajes de los
expresarse a travs de nios/as
sus sentidos
Desarrollar la - Nios/as - Educadoras - Nios felices y
pronunciacin, accin - Padres de familia - Tcnicas contentos con un alto
y el efecto de una - Padres de familia grado de autonoma y
decisin articular y expresin por sus
emitir palabras deseos.

EVALUACION Desarrollando fichas de Evaluar, juegos y - Educadoras - Educadoras Desarrollo lingstico

seguimiento en la expresividad actividades que les - Tcnicas - Tcnicas de los nios y nias de
y la sensibilidad del nio y el permita integrarse y - Padres de familia 1 - 3 aos
movimiento. aceptar a los dems
por medio de la
expresin
 31

Matriz Actividades de Vocalizacin: Desarrollar la musculatorio de las cuerdas bucales o fonacin.

FASES ACTIVIDADES OBJETIVOS BENEFICIARIOS RESPONSABLES RESULTADOS FECHAS

PLANEACIN Levantamiento de informacin Fortalecer en los nios - Nios/as - Educadoras - Nios con mejor
que involucra el proyecto. la musculatorio de las - Padres de familia - Tcnicas desenvolvimiento en
cuerdas bucales - Padres de familia la vocalizacin.
- Actividades de Vocalizacin mediante el ejercicio

EJECUCIN Los nios se sentaran sobre Desarrollar el - Nios/as - Educadoras - Nios satisfechos y
una alfombra alrededor de proceso de fonacin - Padres de familia - Tcnicas contentos con un alto
en los nios - Padres de familia grado de autonoma.
la maestra con la cual se
proceder a realizar el
inflado de globos y soplado
de globos.

EVALUACION Desarrollando fichas de Evaluar, las - Educadoras - Educadoras Desarrollo de

seguimiento en la actividades de - Tcnicas - Tcnicas vocalizacin la
Vocalizacin para nios y vocalizacin aplicadas - Padres de familia pronunciacin de
nias. en los nios. manera correcta en los
nios y nios de 1 a 3
aos
 32

Matriz Actividades de Expresividad: Desarrollar la concentracin, sensibilidad, movimiento y la seguridad.

FASES ACTIVIDADES OBJETIVOS BENEFICIARIOS RESPONSABLES RESULTADOS FECHAS

PLANEACIN Levantamiento de informacin Fortalecer en los nios - Nios/as - Educadoras - Padres de familia
que involucra el proyecto. la musculatorio de las - Padres de familia - Tcnicas conformes con el
cuerdas bucales - Padres de familia desarrollo de lenguaje
- Actividades de Expresividad mediante el ejercicio muy directo y claro.

EJECUCIN En un espacio amplio del aula Desarrollar la - Nios/as - Educadoras - Nios seguros de su
jugamos con los nios al concentracin la - Padres de familia - Tcnicas sensibilidad y el
sensibilidad el - Padres de familia movimiento mediante
lanzamiento de objetos para
movimiento y la el lenguaje.
demostrar su expresividad seguridad utilizando
un lenguaje muy
directo y claro
EVALUACION Desarrollando fichas de Evaluar, las - Educadoras - Educadoras Desarrollo de
seguimiento en la actividades de - Tcnicas - Tcnicas concentracin y
Expresividad para nios y Expresividad. - Padres de familia sensibilidad en los
nias. nios y nias.
 33

3.7. Resultados de la experiencia

Se ha evidenciado el desarrollo de lenguaje de sus hijos ya que realizan movimientos

de gestos mediante diferentes ritmos y melodas ayudando al lenguaje de cada uno de
ellos.

Los resultados en base a las experiencias de estimulacin del lenguaje del nio, que
le permitir ser querido y seguro, capaz de relacionarse con otros de acuerdo a normas
comunes de lenguaje. Para el adecuado desarrollo de esta rea fue primordial la
participacin de los padres o educadoras como primeros generadores de vnculos
afectivos, fue importante brindarles seguridad, cuidado, atencin y amor, adems de
servir de referencia o ejemplo pues aprendern cmo comportarse frente a otros, cmo
relacionarse.

Los valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitirn al nio,

poco a poco, dominar su propia conducta, expresar sus sentimientos y ser una persona
independiente y autnoma mediante el Centro Infantil Las Moritas de la comunidad
Angahuana Bajo.
 34

UNIDAD 4

4.1. Conclusiones

La lectura de cuentos infantiles son de una gran ayuda para el desarrollo del
lenguaje oral de los nios ya que ellos intentan imitar los gestos que estn
observando y escuchando incrementando su capacidad de interaccin con los
dems.

Manifiestan expresiones verbales y de movimientos que acompaen el ritmo

de canciones y melodas, siguiendo el ritmo de la msica, cantando las
canciones que le gusta.

Los padres familia intentan ayudar a sus hijos pero no saben que es el lenguaje
oral y no saben cmo pueden a ayudarlos en la estimulacin del mismo.

4.2. Recomendaciones

Imitar mediante las lecturas de los cuentos infantiles es muy beneficioso

para los nios en su lenguaje oral puesto que es un mtodo de
comunicacin de sus necesidades deseos e ideas.

Estimular en el rea de lenguaje a los nios un mejor desarrollo de los

mismos con ejercicios de las cuerdas bucales.

Brindar los conocimientos ptimos a los padres de familia de los beneficios

de estimular el lenguaje desde los 0-3 aos de edad.
 35

4.3. Cronograma

AO 2017
TIEMPO OCTUBRE
ACTIVIDADES
SEMANAS 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
SELECCIN DEL TEMA X
CONTEXTUALIZACION X
FORMULACION DEL PROBLEMA X
DELIMITACION DEL PROBLEMA X
JUSTIFICACION X
OBJETIVOS X
ANTECEDENTES X
CATEGORIAS FUNDAMENTALES X
FUNDAMENTACION GRAFICAS X
TIPO DE INVESTIGACION X
TECNICAS E INSTRUMENTOS X
PLAN OPERATIVO DE INVESTIGACION X
CRONOGRAMA X
TEMA X
DATOS INFORMATIVOS X
ANTECEDENTES DEL PROYECTO X
JUSTIFICACION X
OBJETIVOS X
OBJETIVOS GENERALES X
OBJETIVOS ESPECIFICOS X
ANALISIS DE FACTIBILIDAD X
RECURSOS HUMANOS X
RECURSOS INSTITUCIONALES X
RECURSOS MATERIALES Y ECONOMICOS X
FUNDAMENTACION CIENTIFICA X
PROPUESTA X
CONCLUCIONES X
RECOMENDACIONES X
ANEXOS X
PRESENTACION DEL PROYECTO X
DEFENZA Y FIN X X
 36

4.4. Referencias Bibliogrficas

BIBLIOGRAFA

http://ayura.udea.edu.co:8080/jspui/bitstream/123456789/787/1/CA0075.pdf
http://elpsicoasesor.com/estrategias-para-desarrollar-el-lenguaje-en-ninos/
http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4200/4206.asp
http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/272/1/T-UCE-0010-52.pdf
HARGREAVES, J. (1998) Msica y desarrollo Psicolgico, Grao ,1
EDICION ESPAA
file:///C:/Users/Victor/Downloads/372.47-A682a-
CAPITULO%20II_unlocked.pdf
 37

4.5. Anexos

Grfico: Desarrollar la pronunciacin, accin y el efecto de una decisin

articular y emitir palabras

Fuente: Centro Infantil Las Moritas

Autor: Mara Rosario Tisalema Tisalema

Grfico: Desarrollar la musculatorio de las cuerdas bucales o fonacin.

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Fuente: Centro Infantil Las Moritas

Autor: Mara Rosario Tisalema Tisalema

Grfico: Desarrollar la concentracin, sensibilidad, movimiento y la seguridad.

Fuente: Centro Infantil Las Moritas

Autor: Mara Rosario Tisalema Tisalema