Planificación Con Dua Matemáticas 15 - 19 Mayo

UNIDAD DE APRENDIZAJE 2017
Establecimiento Docente Ao Escolar / Semestre

Padre Gene Barber S.J Pamela Carrin Mansilla 2017 / 1 semestre
Asignatura Curso Nombre de la Unidad N de Clases de la Unidad
Relacin Lgico Matemtica Pre- Unidad 2 10/16
Knder
Objetivos Conceptuales Objetivos Procedimentales Objetivos Actitudinales
Orientaciones espaciales Diferenciar nuevos conceptos para establecer relaciones Adquiere nuevos conceptos para establecer relaciones
Comprender concepto: delante- detrs. espaciales de posicin de objetos delante- detrs. espaciales de posicin de objetos delante- detrs.
Fech Aprendizaje Aprendizaje Experiencias Aprendizajes Actividades Indicador de Evaluacin

a esperado (AE) Especifico (APLICACIN DUA) Evaluacin Con qu
(AE) Qu se espera que evaluar?
logren?
15-5- AE-01 Establecer Establecer
17 relaciones de relaciones de APOYO PSICOPEDAGGICO - Establece relaciones -Escala de
orientacin orientacin Momento de la clase Material Didctico de orientacin espacial apreciacin.
espacial de espacial de Inicio (I) X Crear / adecuar material didctico para diferentes de posicin delante-
ubicacin, posicin respecto estilos de aprendizaje detrs. - Lograd
Desarrollo (D) Crear / adecuar material didctico para diferentes
direccin, distancia a objetos, delante- o
ritmos de aprendizaje
y posicin respecto detrs.
Cierre (C)
- No
Crear / adecuar material didctico especfico para
a objetos, personas logrado
un alumno(a)
y lugares,
nominndolas
ADECUACIN CURRICULAR (Marcar X)
adecuadamente.
Con adecuacin Sin adecuacin X
Descripcin adecuacin:
DISEO UNIVERSAL APRENDIZAJE
Principios DUA Estrategia Metodolgica
F. Representacin 1. Activar conocimientos previos / 2. Presentar
informacin de forma verbal y visual/ 3. Definir
previamente conceptos a emplear
F. Accin y Expres 1. Ensear variadas estrategias para la bsqueda y
manejo de la informacin
F Motivacin 1. Promover la autonoma en el desarrollo de
actividades de aprendizaje
PRINCIPIOS DUA
Moment Estilo de Actividad
o de la Aprendizaje
clase
V A K
Inicio (I) X X Educadora Diferencial y Docente de aula explica
concepto delante- detrs, mostrando ejemplos concretos
ejemplo: educadora se coloca delante de la docente o
docente se pone detrs de la educadora, se realiza
ejemplo en la pizarra.
Desarrollo X X X Los nios y nias se sientan en semi crculo, las
(D) educadoras delante de ellos, en frente de la docente, se
ponen 3 cubos o legos de colores (verde, amarillo,
rojo), se llama a cada nio pera ponerlo delante o detrs
del color que se les indica ej.; verde delante del rojo,
amarillo detrs del verde, etc.
Cierre (C) X X Se les entrega plantilla con 3 actividades en la 1 pintan
el hueso que est delante de cada perro. 2
encierran los ratones que estn detrs de cada
gato. 3 pinta de color rojo las flores que estn
delante de la nia, y de color naranja las que estn
detrs de ella. (pg. 14 Lgica y nmeros 1,
Caligrafix). Luego revisamos y entregan sus
trabajos. Terminamos escuchando y cantando:
Para delante, para detrs.
(https://www.youtube.com/watch?
v=41l2FWq8jD8)
Knder
Objetivo Conceptual Objetivos Procedimental Objetivo Actitudinal
Orientaciones espaciales Aplicar nuevos conceptos para establecer relaciones Adquiere nuevos conceptos para establecer relaciones
Reconocer en la prctica concepto: delante- entre- detrs. espaciales de posicin de objetos, delante- entre- detrs. espaciales de posicin de objetos delante- entre- detrs.

logren?
espacial de espacial de Inicio (I) X Crear / adecuar material didctico para diferentes de posicin delante-
ubicacin, posicin respecto estilos de aprendizaje entre- detrs. - Lograd
direccin, distancia a objetos, delante- o
y posicin respecto entre- detrs.
Cierre (C)
- No
un alumno(a)
y lugares,
nominndolas
adecuadamente.
informacin de forma verbal y visual/ 3. Definir
previamente conceptos a emplear.
F. Accin y Exprs 1. Ensear variadas estrategias para la bsqueda y
actividades de aprendizaje/ 2. Promover el trabajo
cooperativo.
PRINCIPIOS DUA
o de la Aprendizaje
clase
V A K
Inicio (I) X X Educadora Diferencial y Docente de aula recuerdan
concepto aprendido, y comentan sobre nuevo concepto,
muestra ejemplos concretos con objetos dentro de la
sala, ubicndolos delante, entre y detrs, luego docente
de aula dibuja ejemplo en la pizarra.
Desarrollo X X X Se hacen dos grupos, cada grupo se ubican en fila, cada
(D) una toma un grupo (educadora y docente) y le da
indicaciones ejemplo: Florencia se ubica delante de
Beln, Constanza se ubica detrs de Catalina, Cintia se
ubica entre Beln y Constanza. Luego los nios dan las
indicaciones a sus compaeros.
Cierre (C) X X Se les entrega plantilla:
-1 Dibujan una pelota entre medio de los nios,
colorea el dibujo.
-2 Observan una fila de animales domsticos. Pintan
de color rosado el animal que est delante de la gallina,
pinta de color caf el animal que est detrs de la gatita,
encierra con una cuerda los animales que estn entre los
dos perros. (pg. 15 Lgica y nmeros 1, Caligrafix).
Por ltimo, revisamos actividad y entregan sus trabajos.
Knder
Orientaciones espaciales Diferenciar nuevos conceptos para establecer relaciones Adquiere nuevos conceptos para establecer relaciones
Comprender concepto: al lado de. espaciales de posicin de objetos, al lado de. espaciales de posicin de objetos al lado de.

logren?
espacial de espacial de Inicio (I) Crear / adecuar material didctico para diferentes de posicin al lado de.
ubicacin, posicin respecto estilos de aprendizaje - Lograd
direccin, distancia a objetos, al lado o
y posicin respecto de.
Cierre (C)
- No
un alumno(a)
y lugares,
nominndolas
adecuadamente.
informacin de forma verbal y visual.
actividades de aprendizaje.
PRINCIPIOS DUA
o de la Aprendizaje
clase
V A K
Inicio (I) X X Educadora explica nuevo concepto al lado de, luego
realiza algunos ejemplos con dibujos en la pizarra y
objetos como legos, estuches, etc.
Desarrollo X X X A cada nio se le entregan material didctico (figuras
(D) geomtricas) a cada nio se le entrega un tringulo,
crculo, un cuadrado, luego se les indica (en grupo)
dejar el cuadrado al lado del crculo, deja el tringulo al
lado del cuadrado, etc.
Cierre (C) X X Se les entrega plantilla con 3 actividades en la 1 Pinta
de rojo el objeto que est al lado de la nia. 2 encierra
el mono que est al lado del rbol. 3 Pinta el nio que
est al lado de la mam, dibuja una pelota al lado del
nio de gorro. (pg. 16 Lgica y nmeros 1,
Caligrafix). Por ltimo, revisamos actividad y entregan
sus trabajos.
Knder
Orientaciones espaciales Aplicar nuevos conceptos para establecer relaciones Aplica nuevos conceptos para establecer relaciones
Reconocer concepto: Direccionalidad. espaciales de posicin de objetos, Direccionalidad. espaciales de posicin de objetos Direccionalidad.

logren?
espacial de espacial de Inicio (I) Crear / adecuar material didctico para diferentes de posicin
ubicacin, posicin respecto estilos de aprendizaje Direccionalidad. - Lograd
direccin, distancia a objetos, o
y posicin respecto Direccionalidad.
Cierre (C)
- No
un alumno(a)
y lugares,
nominndolas
adecuadamente.
F Motivacin 1.Promover la autonoma en el desarrollo de
PRINCIPIOS DUA
o de la Aprendizaje
clase
V A K
Inicio (I) X X Educadora recuerda concepto aprendido, interior-
exterior., luego realiza algunos ejemplos en la pizarra.
Desarrollo X X X Cada nio(a) trae autitos, muecas, animalitos
(D) pequeos, todos los nios ponen sus juguetes en una
misma direccin, luego la docente les cambia la
direccin y ellos identifican cual est en diferente
direccin. Luego se van colocando 4 nios delante de la
sala todos mirando en la misma direccin, se le pide a
los nios que se tapen los ojos mientras docente cambia
uno de direccin los nios abren los ojos y ellos
identifican que nio est en diferente direccin.
Cierre (C) X X Se les entrega plantilla donde 1pinta en cada cuadro el
objeto que va en diferente direccin. (pg. 17 Lgica y
nmeros 1, Caligrafix). Por ltimo, revisamos actividad
y entregan sus trabajos.
Knder
Orientaciones espaciales Aplicar nuevos conceptos para establecer relaciones Adquiere nuevos conceptos para establecer relaciones
Reconocer concepto: izquierda- derecha. espaciales de posicin de objetos, izquierda- derecha. espaciales de posicin de objetos izquierda- derecha.

logren?
espacial de espacial de Inicio (I) Crear / adecuar material didctico para diferentes de posicin izquierda-
ubicacin, posicin respecto estilos de aprendizaje derecha. - Lograd
direccin, distancia a objetos, o
y posicin respecto izquierda- derecha.
Cierre (C)
- No
un alumno(a)
y lugares,
nominndolas
adecuadamente.
F Motivacin 1.Promover la autonoma en el desarrollo de
PRINCIPIOS DUA
o de la Aprendizaje
clase
V A K
Inicio (I) X X Educadora recuerda conceptos aprendidos
anteriormente. Luego se dibuja una mano derecha y una
izquierda como ejemplo en la pizarra y se les comenta
que aprenderemos estos conceptos izquierda- derecha y
a identificar ambos lados. Miramos un video de los
payasos Agapita y che-che (izquierda y derecha)
Desarrollo X X X Luego con los nios jugamos con nuestro cuerpo, se
(D) ponen en dos filas todos mirando hacia el frente, la
docente les pide levantar su mano derecha, luego su
mano izquierda, su pie derecho, su pie izquierdo, su ojo
derecho e izquierdo as hasta nombrar todas las partes
de su cuerpo con el que se pueda identificar lado
derecho e izquierdo.
Cierre (C) X X Se les entrega plantilla con 2 actividades en la
1obserban sus manos y las comparan con el dibujo de
la hoja, identifican la mano derecha y la mano
izquierda, pintan de azul la mano izquierda y de rojo la
mano derecha. 2 pintan al nio que est de frente y
encierran al nio que esta de espaldas. (pg. 18 Lgica
y nmeros 1, Caligrafix). Por ltimo, revisamos
actividad y entregan sus trabajos y a cada nio se le
coloca una lanita de color azul en su mano izquierda y
una roja en su mano derecha, luego repasamos cul es
su mano derecha y su mano izquierda,

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