FORMACION CIUDADANA Y ESCUELA

Pedro Ballen
Faisy Rodriguez
Gisella Rocha

Especializacin en estudios pedaggicos Soledad Grupo 5

1. Cul es el argumento principal del autor? Qu otros puntos propone el

articulo?

Se centra en la ciudadana, desde un enfoque de ciudadana democrtica,

centrndose en el o los partes que debera realizar la educacin bsica
(Primaria y secundaria), centrndose en dos categoras/variables las
ciudadanas: la escuela como espacio de educacin y formacin ciudadana

Desde una entrevista de profundidad, busca acercarse a las percepciones de

los jvenes que se vincularon investigacin aportando elementos para la
identificar la concepcin y procesos formaticos sobre ciudadana, recopila
elementos,

2. Qu evidencias (datos, hechos, estudios realizados) presenta el autor para

respaldar su argumento y cuan confiable es esta?
Bsicamente la evidencia se sustenta en la respuesta brindada por el relato
subjetivo de los estudiantes de educacin superior que se vincularon a la
investigacin
En la fundamentacin terica se fundamenta entre otros autores en: Urquijo,
2007:81), Rincn y Echeverry, 2008, Ribeiro, 1975, citado por Vargas, 2003:3,
(Brater, 2002:133
3. esta usted de acuerdo con las conclusiones del autor? Explique su respuesta
sea positiva o negativa.

Si bien estamos de acuerdo con las conclusiones sealadas por la autora, en

especial lo referente la importancia de que el proceso de ciudadana en la
escuela no debe ser ligado a lo que dice el estado,

Por otro lado la pregunta que gua la investigacin qu tanto contribuyen las
instituciones de educacin bsica a la formacin de una ciudadana
democrtica?, permite que surjan nuevos interrogantes, entorno al rol del
adulto (Maestro, docente Coordinadores, orientadores en la escuela) en el
proceso de formacin ciudadana, que modelo ven los estudiantes.

Nos parece pertinente sealar que desde el punto de va de la legislacin y

normatividad educativa, solo se centra en lo que seala la constitucin y la Ley
General de Educacin, sin embargo deja de lado, elementos como los
estndares d competencias ciudadanas (MEN, 204) y las guas/cartillas Brjula
y mapa MEN (2011).

Por otro lado el artculo es segado en el sentido de que la educacin para la

ciudana no se limita a la participacin democrtica, se deben considerar
procesos como la educacin para la sexualidad con nfasis en derechos, los
proyectos ambientales, como espacio para la construccin de ciudadana,
entre otros

4. Las recomendaciones del autor, son apropiadas para su realidad social?

No, en el sentido, de que el ejercicio esta sesgado a experiencias escolares
previas de estudiantes, que en muchos casos puede ser anteriores al
 surgimiento de los estndares de competencias, y normas como la ley de
convivencia escolar, etc.

5. Qu implicaciones, tienen los hallazgos o recomendaciones del autor para la

sociedad y para su prctica particular?

Permite un ejercicio reflexin sobre el papel que la escuela tiene realmente en

el proceso educativo en construccin de ciudadana.