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EDUCACIN ESPECIAL DE
NAVARRA
2. CONCEPTOS
6. RESPUESTA EDUCATIVA
1. DIAGNSTICO
6. RESPUESTA EDUCATIVA
Modelos educativos
La Ley 27/2007 de 23 de Octubre tiene como objeto reconocer y regular la
lengua de signos y los medios de apoyo a la comunicacin oral as como
reconocer el derecho de libre opcin de los padres y de las personas sordas
mayores de edad, al aprendizaje, al conocimiento y uso de la L.S.E., y al
aprendizaje, al conocimiento y uso de la lengua oral y de los distintos
medios de apoyo a la comunicacin oral.
Esta ley posibilita la disposicin por parte de la administracin educativa de
las medidas necesarias para facilitar el aprendizaje de la lengua oral y
asegurar la incorporacin y su enseanza de los cdigos y medios de
apoyo a la comunicacin oral, as como recursos tecnolgicos y ayudas
tcnicas que favorezcan el acceso a la expresin verbal y escrita de la
lengua oral.
As mismo, posibilita la disposicin por parte de la administracin educativa
de las medidas necesarias para facilitar el aprendizaje de la lengua de
signos espaolas, en el caso de los padres o de los alumnos sordos
mayores de edad que hayan optado por esta lengua.
Esta ley posibilita igualmente la oferta de modelos educativos bilinges,
que sern de libre eleccin por los padres o por los alumnos sordos
mayores de edad. En el proceso de enseanza-aprendizaje que se
desarrolla en el citado modelo, coexisten como lenguas vehiculares la
lengua de signos espaola y las lenguas orales de la comunidad para cuyo
acceso se contar con los medios de apoyo necesarios. As mismo, en los
centros en lo que se organice opciones bilinges para alumnado sordo, se
podr incluir el aprendizaje de la lengua de signos espaola, como lengua
optativa para todo el alumnado del centro, lo que facilita la inclusin social y
fomenta valores de igualdad y respeto a la diversidad lingstica y cultural.
Escolarizacin
Los alumnos sordos se pueden escolarizar en centros ordinarios y en
centros ordinarios de integracin preferente segn la especificidad de sus
necesidades educativas y por lo tanto de la cantidad y de la especializacin
de los recursos personales y tcnicos que se requieren para dar respuesta
a las mismas. Algunos alumnos sordos necesitan condiciones especiales
para el aprendizaje, la comunicacin y el desarrollo del lenguaje oral, que
no estn generalizados en todos los centros educativos, por lo que la
administracin contempla la escolarizacin agrupada de alumnos sordos en
determinados centros cuando la naturaleza de la respuesta a las
necesidades requiere medidas organizativas y/o recursos personales
suficientes, estables y especializados de difcil generalizacin. Estos centros
cuentan con las condiciones para:
Garantizar a todos los alumnos sordos el aprendizaje y el uso de la
lengua oral y de los medios de apoyo a la comunicacin oral.
- Adaptaciones metodolgicas.
La atencin al alumnado sordo requiere una importante reflexin sobre el
cmo se ensea y se posibilita la participacin a los alumnos del aula. El
lenguaje oral y escrito tiene un importante peso en los procesos de
enseanza, aprendizaje y evaluacin que se generan en el aula y los
alumnos sordos, segn la competencia lingstica, requieren
adaptaciones metodolgicas ms o menos especficas en la forma
de comunicar, de ensear y de evaluar.
o Algunos alumnos sordos pueden participar de las explicaciones
en el aula con las ayudas que se ofrecen en la misma:
Uso de emisora de Frecuencia Modulada (F.M.)
Adaptaciones que realiza el profesor en su forma de
explicar y de ensear y adaptaciones que se llevan a cabo
en situaciones que implican conversaciones grupales.
o Otros alumnos sordos, adems de las ayudas anteriores,
requieren un apoyo previo para poder seguir las explicaciones en
el aula.
Estas orientaciones van dirigidas a nios sordos que tienen un cierto nivel de
comprensin del lenguaje oral.
Las estrategias que se citan a
continuacin, adems de ser necesarias
para los alumnos con discapacidad
auditiva grave, pueden servir tambin de
ayuda para otros nios de la clase.
Planificar las Los compaeros del alumno sordo deben saber lo que
relaciones entre implica no or y conocer estrategias y consideraciones
los alumnos que deben tener presentes en la relacin con l.
oyentes y el
Si el alumno sordo tiene una audicin funcional,
alumno sordo.
debern tener presentes las limitaciones que existen
para percibir correctamente palabras nuevas, seguir
conversaciones grupales y entender en contextos
abiertos y con ruidos de fondo: el recreo, el
polideportivo, la calle, una fiesta...