1.

-Estndares Gestin Pedaggica

ESTANDAR

1.-El Director y el equipo tcnico-pedaggico coordinan la implementacin

general de las Bases Curriculares y de los programas de estudio.
2.-El Director y el equipo tcnico-pedaggico acuerdan con los docentes
lineamientos pedaggicos comunes para la implementacin efectiva del
currculum
3.-Los profesores elaboran planificaciones que contribuyen a la conduccin
efectiva de los procesos de enseanza- aprendizaje.
4.-El Director y el equipo tcnico-pedaggico apoyan a los docentes mediante la
observacin de clases y la revisin de cuadernos y otros materiales educativos
con el fin de mejorar las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes.

5.-El Director y el equipo tcnico-pedaggico coordinan un sistema efectivo de

evaluaciones de aprendizaje.
6.-El Director y el equipo tcnico-pedaggico monitorean permanentemente la
cobertura curricular y los resultados de aprendizaje.
7.-El Director y el equipo tcnico-pedaggico promueven entre los docentes el
aprendizaje colaborativo y el intercambio de los recursos educativos generados.

2.-Estndares de Enseanza y aprendizaje en el aula.

ESTANDAR

1.-Los profesores imparten las clases en funcin de los Objetivos de Aprendizaje

estipulados en las Bases Curriculares.
2.-Los profesores conducen las clases con claridad, rigurosidad conceptual,
dinamismo e inters.
3.-Los profesores utilizan estrategias efectivas de enseanza-aprendizaje en el
aula.
4.-Los profesores manifiestan inters por sus estudiantes, les entregan
retroalimentacin constante y valoran sus logros y esfuerzos.
5.-Los profesores logran que la mayor parte del tiempo de las clases se destine al
proceso de enseanza-aprendizaje.
6.- Los profesores logran que los estudiantes trabajen dedicadamente, sean
responsables y estudien de manera independiente.
3.-Estndares de apoyo al desarrollo de los estudiantes

ESTANDAR

1.- El equipo tcnico-pedaggico y los docentes identifican a tiempo a los

estudiantes que presentan vacos y dificultades en el aprendizaje y cuentan con
mecanismos efectivos para apoyarlos.
2.- El establecimiento cuenta con estrategias efectivas para potenciar a los
estudiantes con intereses diversos y con habilidades destacadas.
3.- El equipo directivo y los docentes identifican a tiempo a los estudiantes que
presentan dificultades sociales, afectivas y conductuales.
4.- El equipo directivo y los docentes identifican a tiempo a los estudiantes en
riesgo de desertar e implementan mecanismos efectivos para asegurar su
continuidad en el sistema escolar.
5.- El equipo directivo y los docentes apoyan a los estudiantes en la eleccin de
estudios secundarios y de alternativas laborales o educativas al finalizar la etapa
escolar.
6.- Los establecimientos adscritos al Programa de Integracin Escolar (PIE)
implementan acciones para que los estudiantes con necesidades educativas
especiales participen y progresen en el currculum nacional.
7.- Los establecimientos adscritos al Programa de Educacin Intercultural
Bilinge cuentan con los medios necesarios para desarrollar y potenciar las
competencias interculturales de sus estudiantes.

SUBDIMENSIONES

1.-Estndares Gestin Pedaggica

2.-Estndares de Enseanza y aprendizaje en el aula.
3.-Estndares de apoyo al desarrollo de los estudiantes
1|1
Dbil
NIVEL DE DESARROLLO
Incipiente Satisfactorio Avanzado
Estndares Gestn Pedaggica
10
0 0 3 1

Cantdad Nvel de Desarrollo

8

6
0 0 3 1
4
0 1 2 1
2

0
0 0 3 1 1 2 3 4 5 6 7
Estndar
0 2 1 1

0 1 2 1

0 1 2 1
0 5 16 7

NIVEL DE DESARROLLO Estndares de Enseanza y Aprendizaje

Dbil Incipiente Satisfactorio Avanzado
10
0 0 2 2
Cantdad Nivel de Desarrollo

8
0 1 3 0
6
0 1 3 0
4
0 1 2 1
2
0 1 1 2 0
1 2 3 4 5 6
0 1 3 0 Estndar
0 5 14 5
 NIVEL DE DESARROLLO
Dbil Incipiente Satisfactorio Avanzado
Estandares de apoyo al desarrollo de los e
10
0 1 3 0
8

Cantdad Nivel de Desarrollo

0 2 1 1
6

0 0 3 1 4

0 0 2 2 2

0
1 2 3 4 5 6 7
0 0 1 2
Estndar

0 1 3 0

0 1 3 0

0 5 16 6 Subdimensiones
16
14
12
10
8
6
4
2
0
NIVEL DE DESARROLLO
Dbil Incipiente Satisfactorio Avanzado
0 4 11 7
0 5 14 5
0 5 16 6
Gestn Pedaggica

Dbil
Incipiente
Satisfactorio
Avanzado

4 5 6 7
ndar

anza y Aprendizaje en el aula

Dbil
Incipiente
Satisfactorio
Avanzado

3 4 5 6
Estndar
o al desarrollo de los estudiantes

Dbil
Incipiente
Satisfactorio
Avanzado

4 5 6 7
Estndar

dimensiones

Dbil
Incipiente
Satisfactorio
Avanzado