El nio era pasivo y El medio influye en el Consider que el
moldeable, los nios se aprendizaje del nio. Los Los nios construyen aprendizaje era sinnimo comportan como nios deben adquirir y activamente sus de cambio de conducta a pequeos cientficos construir el conocimiento conocimientos su vez un cambio sobre si mismos significativo de la experiencia El docente estimula por El desafo del docente es medio de material El docente es un gua en El docente es un colocar en el alumno lo didctico, es un el proceso de descubrir orientador en el proceso aprendido acompaante que ayuda a los nuevos conocimientos de aprendizaje sacar el potencial del aprendiz El conocimiento No tiene pasos a seguir, Las habilidades cognitivas El aprendizaje del alumno evoluciona a lo largo de se lanza preguntas para estn mediadas por la depende de la estructura una serie de etapas desarrollar la clase forma del discurso que cognitiva previa que se cualitativas y cuantitativas transforma las habilidades relacionan con la nueva mentales informacin Existen funciones y Bruner rescata el factor Las habilidades cognitivas El docente trata de factores invariables que socio-cultural y trat de tienen origen en las explicar la naturaleza del intervienen en el llenar los vacos existentes relaciones sociales aprendizaje en el saln de aprendizaje del constructivismo clases Busca que el estudiante Busca entender las Relaciona las ideas con un Busca que el nio imparta construya conceptos habilidades cognitivas de aspecto ya existente y adquiera sus propios futuros en base a los analizando logrando que una nueva conocimientos conocimientos previos evolutivamente su proceso informacin conecte con por medio del andamiaje concepto relevante Proponente Nombre de la teora Rol Alumno Rol docente Papel de los Evaluacin Contenidos Facilitador del Elementos que producen aprendizaje, estimula a un desequilibrio Evala los procesos Piaget Constructivismo Est en constante los alumnos sin forzar el cognitivo, frente al cual el proceso de desarrollo y aprendizaje ya que sujeto debe encontrar la por sobre los gentico resultados adaptacin conoce las leyes forma de adaptarse naturales del desarrollo reestructurando sus psico-fsico conocimientos No se asla, reconstruye Son elementos de Se interesa en los el conocimiento entre la Mediador, es un experto socializacin en los que procesos y los productos, relacin con otros sujetos que gua y mediatiza los se basan las interacciones el nivel de desarrollo real Vigotsky Teora socio-cultural y la relacin consigo saberes socioculturales didcticas, mediada por del sujeto y el aumento mismo objetos del desarrollo de la (Inter e intra-individual) competencia cognitiva Posee un conjunto de Introductor de los Posibilitadores del Se focaliza en los conceptos, ideas y saberes significativos, enlazamiento de cambios cualitativos, Ausubel Teora del aprendizaje saberes que son propios que investiga acerca de saberes nuevos con los en las apropiaciones significativo de la cultura en la que se los saberes previos y las previos por su significativas que desenvuelve motivaciones de sus significatividad realizando los alumnos alumnos Selecciona y transforma la Se interesa por el informacin, construye Instructor, se encarga de Elementos esenciales hiptesis y toma decisiones elaborar estrategias que estudio integral de contando con una permitan a los alumnos de que se vinculan entre s los procesos Bruner Teora cognitiva estructura cognitiva, la cual desarrollar competencias mediante cognoscitivos y los provee de significado y sobre sus propios organizaciones organizacin a las conocimientos cambios que se jerrquicas experiencias originan