PLANIFICACION MENSUAL AGOSTO 2017

ASIGNATURA: Ciencias Naturales CURSO: 6bsico HORAS: 16

DOCENTE: Maritza Mellado Novajas
UNIDAD: La energa, motor de la vida
HABILIDADES:
Identificar preguntas simples de carcter cientfico, que permitan realizar una investigacin y formular una prediccin de los resultados de
sta, fundamentndolos.
Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera independiente:
- en base a una pregunta formulada por ellos u otros
- identificando variables que se mantienen, que se cambian y que dan resultado en una investigacin experimental
- trabajando de forma individual o colaborativa - obteniendo informacin sobre el tema en estudio a partir de diversas fuentes y aplicando
estrategias para organizar y comunicar la informacin
Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medicin, especificando las unidades de medida, identificando patrones simples
y usando las TIC cuando corresponda.
Seleccionar materiales e instrumentos, usndolos de manera segura y adecuada identificando los riesgos potenciales.
Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparacin entre los resultados obtenidos en la experimentacin y sus
predicciones.
Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigacin, utilizando modelos, presentaciones, TIC, informes, entre otros.

CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUACION

1 Explicar que la energa es necesaria para que los
objetos cambien y los seres vivos realicen sus
procesos vitales y que la mayora de los recursos
energticos proviene directa o indirectamente
del Sol, dando ejemplos de ello.
(OA 8)
Los estudiantes escriben lo que entienden por energa y en FORMATIVA
qu contexto han utilizado o escuchado la palabra. Comparan
sus ideas con la informacin que leen en diccionarios,
enciclopedias o internet y peridicos. Definen con sus palabras
el concepto de energa dando ejemplos de distintos medios
que apoyen su definicin.
Explican hechos experimentales que ponen en evidencia la
existencia de tales fuentes de energa y proporcionan
argumentos que permitan reconocer que la fuente de energa
primordial para los seres humanos, los animales y las plantas
 proviene de la radiacin del Sol.
2 Los estudiantes experimentan y analizan el concepto de FORMATIVA
energa.
Para ello:
Hacen un listado de maquinarias que realizan trabajo.
Sealan la forma de energa que utilizan y explican de dnde
sacan la energa que utilizan para su funcionamiento.
Analizan, desde el punto de vista de la energa, diferentes
medios de transportes (autos, aviones, barcos, motos,
bicicletas, etc.).
Identifican el lugar donde se encuentra el depsito de energa
que les permite funcionar.
Explican de dnde obtiene la energa que necesita una
persona para lanzar una piedra, correr, empujar un carro de
supermercado o hablar.
# Construyen un poster con imgenes y narrativas que
sealen qu tipo de energa utilizan diversos objetos usados
en el hogar y que necesitan energa para funcionar y otros que
no las necesitan para cumplir con su propsito.
Los estudiantes identifican la fuente de energa que utilizan las
plantas para desarrollarse y crecer. Orientados por el profesor
disean un experimento para estudiar cmo esta fuente de
energa permite el crecimiento de las plantas. Identifican las
variables en el diseo. Un posible experimento podra ser:
Colocan dos semillas de legumbre, las cuales riegan con la
misma cantidad de agua. Una de ellas en la sombra y la otra la
cubren con un bol de cristal dejndola al sol. Compara el
crecimiento registrando diariamente en una tabla y luego
grafican los resultados. Qu afect el crecimiento?
Qu variable es la modificada? Qu variables se
mantuvieron? Cul es la variable resultado?

3 Investigar en forma experimental la
transformacin de la energa de una forma a
otra, dando ejemplos y comunicando sus
conclusiones.
(OA 9)
4 Los estudiantes trabajando en equipos, disean y construyen
Extraen una conclusin del experimento y dialogan sobre
cmo podran mejorar el experimento.
A partir de un listado de las distintas formas en que se nos FORMATIVA
presenta la energa, los estudiantes discuten la posibilidad de
que alguna de ellas se convierta en otra y sealan cmo esto
sera posible.
Los estudiantes sealan situaciones cotidianas en que la
energa:
luminosa se transforma en calrica (este es el caso de la lupa
quemando un papel al Sol)
mecnica se transforma en elctrica (este es el caso de las
dnamos)
elctrica en mecnica (este es el caso de ventiladores y
taladros)
elctrica en trmica (este es el caso una estufa elctrica)
luminosa en elctrica (este es el caso de las celdas
fotoelctricas)
Hacen un afiche que ilustre estos tipos de transformaciones de
energa.
SUMATIVA
un calefactor solar para agua con materiales reciclables como
botellas desechables, mangueras, cajas de cartn, aislantes,
etc.
Lo exhiben y explican su funcionamiento y ventajas.