UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

CURSO APRENDIZAJE

UNIDAD 1
ANTECEDENTES HISTORICOS Y FILOSOFICOS
CONCEPTO DE APRENDIZAJE
MOMENTO 1

YULIAN MAHILY BARRIOS JAIMES

CC. 1094282078

TUTOR:
DIANA CECILIA PUENTES

GRUPO: 403006_48

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGIA

7 DE SEPTIEMBRE DE 2017
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CURSO APRENDIZAJE

RESUMEN VIDEO

ETAPAS DEL APRENDIZAJE: DR. CARLOS LOGATT GABNER

DATOS GENERALES
CONCEPTO DE APRENDIZAJE: se manifiestan cambios en el comportamiento que
pueda generarse con el conocimiento, las experiencias que asume en su diario vivir.
La educacin es un proceso de transferencia de conocimientos de un cerebro ms
informado a otro ms desinformado.

Gentica y aprendizaje
Un ejemplo que se tienen en cuenta el esfuerzo que hace nuestro cerebro es ordenar que
no se realice sinapsis, es decir que por hora son 3600 millones. Puede variar la cantidad
ya que nuestro cerebro no puede calcular nmeros grandes.
Nuestro cerebro, como se pudo ver en la imagen mostrada en el video, est conformado
por surcos, a los que respecta la corteza cerebral.

EVOLUCIN NUEVAS REDES NEURALES

Nuevos conocimientos los cuales son ubicados en la parte del surco, y a medida que
se procesa y se repite van creciendo hasta llegar a la cima, ubicndolo cada vez ms
fcil de utilizar.
Un ejemplo es los taxistas en Londres que deben aprenderse 250.000 calles con los
respectivos monumentos y los edificios.
En el momento en el que se le realizan un rayo x, se logra evidenciar que la parte del
hipocampo ha aumentado.

TIPOS DE NEURONAS
Las primeras neuronas no aprenden de forma fcil, se les dificulta captar. Luego aparecen
las neuronas que aprenden se localizan en el cerebro humano.

Hay dos tipos de aprendizaje:

El implcito es automtico y no requiere de una tencin selectiva, puede aprender

sin darse cuenta que lo est haciendo.
El explcito es voluntario y si requiere de una atencin selectiva y
sostenida.
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Factores que limitan lo que podemos aprender

La biologa del cerebro de cada especie.
La biologa de cada cerebro individual.
Experiencia de vida personal.
Experiencias de vida de otros.
El tiempo histrico en que nos toca vivir.
Contexto seleccionado (enriquecido o empobrecido)

Estos factores determinan las preferencias y aversiones que todos tenemos con respecto a
las diferentes cosas que podemos aprender.
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APRENDIZAJE MEMORIA
La memoria y el aprendizaje estn juntos porque el uno sin el otro no podran existir

No sirve de nada memorizar algo si no se est aprendiendo, y tampoco sirve aprender algo
si se olvida fcilmente
El cerebro es una maquina biolgica especialista en procesar informacin emocional y
cognitiva. Los tipos de aprendizaje que se realizan en nuestro cerebro son:

1. Cognitivo emocional.
2. Cognitivo ejecutivo: tambin puede ser emocional.

caractersticas del aprendizaje ejecutivo emocional

Se identifica por ser:
De rpida adquisicin.
Automticos o implcitos.
Producen poco gasto energtico para el cerebro.

caractersticas del aprendizaje ejecutivo cognitivo

Fcil de olvidar.
Implica alto consumo de energa para el cerebro.
Requiere de repeticin constante.

Las etapas del aprendizaje son:

Ignorar
Conocer
Comprender
Saber utilizar el conocimiento prcticamente

Conocer las etapas del aprendizaje es importante para los docentes con el fin de que
cada uno pueda entender las dificultades con las que el otro deber enfrentarse.
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ETAPAS DEL APRENDIZAJE EJECUTIVO- COGNITIVO

Inconsciente no capacitado
Consciente no capacitado
Bsqueda de conocimiento
Zona de aprendizaje terico
La confusin
Comprensin del conocimiento.

Posibles causas de confusin:

Por qu la informacin est incompleta.
Por la lucha entre las redes neurales viejas y nuevas.
Por no creer en sus propias capacidades intelectuales.

ETAPAS DEL ENTRENAMIENTO

Inconsciente capacitado o no s qu s.

NEUROCIENCIA DEL APRENDIZAJE

Todo lo aprendido se depositan como lenguaje, imgenes en el rea de asociacin

temporoparietal.

Etapa de aprendizaje terico

Los conocimientos acumulados en el rea tempo parietal son manipulados por los LPF
para lograr pensar.

Etapa de comprensin del conocimiento

Pensar constantemente en los temas produce que estos modelos mentales generen una
copia en las reas laterales del cerebro.

Etapa de transicin

Los dispositivos del conocimiento son controlados por los LPF que son directamente
controlados solo por el cerebro.
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El cerebro tiene 12 formas diferentes de aprender nueva informacin, cada una de las
cuales se vale de distintas regiones del cerebro.
Algunos ejemplos:
Aprendizaje cognitivo intelectual.
Aprendizaje cognitivo emocional.
Aprendizaje kinestsico
Aprendizaje lingstico.
Aprendizaje emocional

FACTORES QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE

1. Estar en un estado emocional positivo.
2. Medio ambiente enriquecido
3. Hacerlo en un ambiente fraterno
4. Encontrarle sentido a lo que se aprende
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CUADRO COM PARATIVO

CORRIENTE
AUTORES CARACTERISTICAS PRONCIPALES PARADIGM A PSICOLGICO
FILOSOFICA POSTULADOS

LOS PRINCIPALES SE DISTINGUEN DOS CLASES DE TRES CRITERIOS BASE

REPRESENTANTES DE ESTA APRENDIZAJE: PARA SU ANLISIS Y
CORRIENTE FILOSFICA COMPRENSIN:
*MEMORISTICO:
EM PIRISM O SON: EDUCACIN TRADICIONAL. DEFINICIN DEL
APRENDIZAJE COMO UN
*DAVID HUME: (1711- 1776) *VIVENCIAL O CAMBIO CONDUCTUAL
SIGNIFICACTIVO: EL CAMBIO CONDUCTUAL.
*JOHN LOCKE: (1630- 1704)
LLAMADO EL VERDADERO EL APRENDIZAJE OCURRE
APRENDIZAJE.
*GEORGE BERKELEY (1685- POR PRACTICA.
1753)

LOS PRINCIPALES TOMA BASE DEL EMPIRISMO

REPRESENTANTES DE ESTA LA CONVICCIN DE QUE LA SU FINALIDAD CONSISTE EN
CORRIENTE FILOSFICA PIENSA QUE EL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA ES EL PUNTO ESTUDIAR LA FORMA EN QUE EL
FUNCIONALISM O SON: ES UN PROCESO ADAPTATIVO
DE PARTIDA PARA INDIVIDUO SE ADAPTA AL ENTORNO
EXAMINAR EL DEL ORGANISMO AL MEDIO, SOCIAL CON LA AYUDA DE LAS
JAMES WILLIAM:(1842-
PENSAMIENTO, LAS IDEAS MEDIANTE UNA SERIE DE FUNCIONES PSQUICAS.
1910)
SE FORMAN POR ACTIVIDADES DINMICAS
HARVEY CARR: (1873- 1954) ASOCIACIN, SINO QUE SON
PRODUCTO DEL
JAMES MCKEEN PENSAMIENTO.
CATTEL (1860- 1944)

LOS PRINCIPALES
REPRESENTANTES DE ESTA
CORRIENTE FILOSFICA
EVOLUCIONISM O SON:
LAMARK: (1744- 1829)
CHARLES DARWIN: (1809-
1882)
JEAN PIAGET: (1896-1980)
LOS PRINCIPALES
REPRESENTANTES DE ESTA
CORRIENTE FILOSFICA
SON:
POSITIVISM O
AUGUSTE COMTE: (1798-
1857)
DAVID HUME: (1711-1776)
IMMANUEL KANT: (1724-
1804)
EL NACIMIENTO DE LA PSICOLOGA
LA INVESTIGACIN DE LAS *SURGE LA TEORA ANIMAL, COMO ESTUDIO DE LA
LEYES GENERALES DE LA CONSTRUCTIVISTA DEL EVOLUCIN FILOGENTICA
CONDUCTA, SON APRENDIZAJE: EL NACIMIENTO DEL PROBLEMA DE LA
COMUNES A DIFERENTES ADAPTACIN Y DEL ESTUDIO DE
ESPECIES, 1. ASIMILACIN. APRENDIZAJE COMO PROCESO QUE
ESENCIALMENTE LAS LEYES LO EXPLICA.
2. ACOMODACIN.
GENERALES DEL DESARROLLO DEL INTERS POR EL
APRENDIZAJE. ESTUDIO DE LA CONDUCTA.
LA EXPERIENCIA. EN EL DESARROLLO DE LA PSICOLOGA
PROCESO DE APRENDIZAJE DIFERENCIAL, O ESTUDIO DE LAS
ES IMPORTANTE RESPETAR DIFERENCIAS INDIVIDUALES.
LAS ETAPAS DE
DESARROLLO
EVOLUCIN DEL
CONOCIMIENTO:
EL CONOCIMIENTO ES
TEOLOGICO: INFANCIA DE LA
VLIDO SI ES
HUMANIDAD, EL HOMBRE
APROBADO POR LA
EXPLICA LAS COSAS EN
EXPERIENCIA.
SUPUESTOS MGICOS, ES
SE RECHAZA TODO LO
QUE ES A PRIMERA
FICTICIO Y COMPRENDE
VISTA.DE LA TRES FASES: FETICHISMO,
EXPERIENCIA,. POLITESMO, MONOTESMO.
METAFISICO: USA LA RAZN,
AVERIGUA EL PORQU DE LAS
COSAS.
POSITIVO: ES REAL,
DEFINITIVO, FRENA LA
IMAGINACIN PARA DAR
PASO A LA REFLEXIN.
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BIBLIOGRAFIA

Filosofa Empirista

Locke. J. (2003). Ensayo sobre el Entendimiento Humano. Captulos I, II y III. Recuperado

de:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403006/Curso_2015-_16-
1_/Ensayo_sobre_el_Entendimiento_Humano.pdf

Hume, D. (2001). Tratado sobre la Naturaleza Humana. Partes Primera y Segunda.

Recuperado de:
http://www.dipualba.es/publicaciones/LibrosPapel/LibrosRed/Clasicos/Libros/Hume.pm65.
pdf

El positivismo

Comte, A.(1844), Discurso sobre el Espritu Positivo. Recuperado de:

http://biblio3.url.edu.gt/Libros/comte/discurso.pdf

El evolucionismo

Manrique, H. (2011). La contribucin de Darwin a la Psicologa Evolutiva. Recuperado de:

http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/psicologia/article/view/11370/10647

El Funcionalismo

Fierro, C. (2013). Principios: La relevancia de William James en la enseanza de la

historia de la psicologa. Disponible en:
http://pepsic.bvsalud.org/pdf/eureka/v10n1/a11.pdf