Distinguido participante, despus de haber ledo el documento colgado, favor

realizar las siguientes actividades, luego subirla al espacio correspondiente:

Cul es la importancia de la planificacin en la enseanza de la Fsica?

La planificacin es una articulacin entre las actividades educativas a nivel ulico,

institucional y general, y el contexto sociocultural, actual y deseable, con el que
interacta. Para esto es necesario considerarla como un proceso de organizacin y
racionalizacin, sustentado sobre producto escalones a travs de la actividad
cotidiana. Como actividad organizada supone mrgenes de incertidumbres esperables y
deseables. Esperables desde el momento que el docente (individual y colectivamente) no
puede controlar todos los procesos educativos que se producen en el campo educativo y
deseables debido a que, a partir de estas incertidumbres, se produce un dilogo
pedaggico de enseanza -aprendizaje. La planificacin de la enseanza significa sobre
todo, pensar la accin docente reflexionando sobre los objetivos, los contenidos, los
procedimientos metodolgicos, la evaluacin del docente y del profesor. Lo que
diferencia es el tratamiento que cada abordaje explica el proceso a partir de varios
factores: el polticos, el tcnico, el social, el cultural y el educacional

Defina los ejes o redes de una planificacin como una concepcin de transformacin
educativa.

A. La planificacin es la herramienta para mejorar la discusin de la teora

educativa, contribuyendo a afianzar y reelaborar el conocimiento sobre la enseanza de la
fsica. La teora se sustenta en un paradigma para comprender la realidad cotidiana,
analizarla, realizar propuestas sobre posibles utopas dentro de una transformacin
educativa y social global. Lo global supone sintetizar el contexto local y el global. Este
eje tiene un efecto directo sobre los docentes que lo aplican pero tambin genera
conocimiento y, si encuentra medios de difusin adecuados, se considera una fuente para
otros docentes y especialistas. Por lo tanto tiene una utilidad prctica pero,
simultneamente, puede ser un aporte a la teora educativa, en especial a la didctica de la
fsica.

B. La planificacin es una metodologa en la determinacin de los objetivos de

enseanza porque permite considerar cuales son los futuros posibles a qu pueden
aspirar los educandos. La concepcin y el logro de determinada planificacin puede ser
un factor fundamental en el reforzamiento de la personalidad en la autoestima del
estudiante. A su vez, hay infinidad de ejemplos en los cuales la falta de planificacin o su
mala elaboracin origina un efecto contraproducente sobre el estudiante, su aprendizaje y
el colectivo educativo. No siempre una planificacin adecuada logra los objetivos
propuestos, pero sin lugar a duda es la metodologa ms apropiada para alcanzarlos.

C. Un aporte radical de la planificacin est en la informacin que aporta para

comprender la realidad y las acciones que se deben realizar en la misma. En este sentido,
des-arrolla un potencial de cambio sobre la complejidad del contexto, develando
realidades ocultas, permitiendo un conocimiento ms preciso. El anlisis crtico de esta
informacin descubre la filosofa, la misin y las metas del sistema de enseanza.

D. Por ltimo, la planificacin va dirigida a mejorar como actuar en el aula,

transformando la metodologa, los contenidos a ensear, los materiales de trabajo, la
relacin profesor alumno as como los programas de fsica y planes de educacin.

Cules son los requisitos de una buena planificacin? Pgina 37

Desde el profesor de fsica se requiere:

Con respecto a la fsica:

 Conocer la asignatura a ensear, su historia, su estructura conceptual, su base
epistemolgica y la relacin entre Ciencia Tecnologa y medio (en especial el
contexto social).
Saber seleccionar los contenidos ms relevantes y pertinentes desde el punto de vista
cientfico de acuerdo al contexto donde se produce el quehacer educativo.
Acceder a las producciones recientes en el campo de la fsica, en especial en lo
referente a las investigaciones, su relacin con otros campos de conocimiento
(medicina, ingeniera, literatura entre otros).

Con respecto a la enseanza de la fsica:

Tener una formacin especializada en didctica de la fsica.

Saber seleccionar los contenidos y distribuirlos temporalmente en funcin de las
caractersticas de los estudiantes.
Proponer diferentes metodologas y formas de evaluacin coherentes con los
contenidos previamente seleccionados.
Conocer y proponer alternativas a metodologas y formas de evaluacin
anacrnicas o inadecuadas
Realizar en forma habitual materiales de apoyo para estudiantes.
Saber analizar crticamente la enseanza habitual, las concepciones tradicionales y
tecnicista de los docentes.
Adquirir en forma continua conocimientos tericos y prcticos sobre la enseanza
de la fsica.
Reconocer la importancia de la enseanza de la fsica en el mbito educativo y
social.
Impulsar un inicio de investigacin relacionada a la fsica de acuerdo al nivel de los
estudiantes.

Con respecto a la educacin:

Comprender relaciones entre educacin escolar y objetivos sociopolticos.

 Conocer las caractersticas sociales, culturales e individuales de los alumnos, su
nivel de preparacin previa y su pre concepciones cientficas.

Interaccin Fsica y Educacin

Participar como miembro de la comunidad educativa, aportando ideas y propuestas

para transformacin la educacin de la institucin.
Realizar propuestas que supongan la coordinacin con otras ramas del
conocimiento.
Desarrollar actividades e investigaciones que permitan una mejor educacin en el
contexto cultural donde trabaja.
Reflexionar sobre su accin dentro de un proceso prospectivo.

Evaluacin de la fsica

Define la evaluacin como parte del proceso didctico (paginas 62-63)

Tomando en cuenta las diferentes concepciones de la planificacin, contesta de

forma escrita las siguientes preguntas:

Quin evala? El docente como constructor de la evaluacin no aparece en las mismas.

Esto puede significar dos cosas: O el papel del docente est implcito y por lo tanto no es
necesario especificarse o este rol es compartido entre varios agentes (docentes,
inspectores, directores, expertos, etc.).

A quin se evala? El alumno es el principal receptor de la evaluacin. En algunos

casos se incluye al grupo que este pertenece y hasta el propio docente.

Ttulo de la unidad de aprendizaje:
Electricidad de la luz
Situacin de aprendizaje:
Competencias Fundamentales:
Competencias Especficas:
Para qu se evala? Para determinar hasta qu punto fueron logrados los objetivos
educacionales previamente determinados.
Como se evala? Comparando una medida con un estndar establecido y, a partir de
esta, emitir un juicio.
Cite (4) instrumentos que sean necesarios para una buena evaluacin.
Produccin escrita.
Produccin oral.
Mediante debates.
Mediante la observacin.
Realizacin de una planificacin de fsica
Centro Educativo: Juan Pablo Duarte Grado: 4to. Grado de Media Maestra: Solenny Castillo Contreras
Asignatura: Fsica Tiempo asignado: 2Semanas, del 24\04\2017 al 05\05\2017
En el centro Educativo Juan Pablo Duarte los y las estudiantes de 4to grado aprendern que es calor y los tipos de energa que este produce para
la solucin de problemas.
*Competencia Comunicativa * Competencia Desarrollo Personal y Espiritual * Cientfica y Tecnolgica
*Competencia Resolucin de Problemas * Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Critico
* Competencia tica y Ciudadana * Competencia Ambiental y de salud
Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
-Explica el concepto de Electricidad
de la luz
- Explica su utilidad, as como los
principios de esta.
-conocer los principales tipos de
electricidad de la luz.
- Comprende y explica quien
fue Thomas Alva Edison y sus
repercusiones en el mundo de la
Fsica.
- Comprende y Explica la energa
que emite la luz.
Luz elctrica
Determinacin de la fuerza elctrica de dos cargas -Valoracin del uso de la termodinmica y sus leyes en
Red de suministro elctrico. aplicando la ley de Coulomb. aplicaciones como son las maquinas trmicas.
Lmpara incandescente Determinacin del campo elctrico y el potencial
elctrico de una carga elctrica.
Lmpara fluorescente compacta
Obtencin de la resistencia elctrica de un arreglo
usando la ley de Ohm.
Lmpara de haluro metlico
Aplicacin de las leyes de Kirchhoff para calcular
Lmpara de nen corrientes en un circuito cerrado.
Lmpara de descarga
Determinacin de la fuerza magntica y la aceleracin
lmpara halgena sobre una partcula usando formulas.

Lmpara de induccin Aplicacin de la ley de Ampere para determinar el

Lmpara de vapor de sodio
Lmpara de vapor de mercurio
Lmpara LED
campo magntico de un conductor.
Determinacin del flujo magntico y aplicacin de la
ley de Fraday.

Secuencias Didcticas
Estrategia de Enseanza y de Aprendizaje: * Exploracin de los conocimientos previos. * Estrategia de indagacin dialgica
Tiempo Actividades de Actividades de Actividades de Evaluacin Recursos
enseanza Aprendizaje Tipo de Metacognici Indicadores de logro Tcnicas instrumentos Recursos
evaluacin n

3 Semanas, 1-Muestra situacin de 1-Responde preguntas 1-Diagnstica, -Qu 1-Responde de forma 1-Lluvia de ideas 1-Rubrica 1-Cuaderno
del aprendizaje a los acerca de la electricidad Heteroevaluacin aprend de clara y coherente sobre Lpiz
13\03\2017 estudiantes. y el magnetismo a travs (maestra) lo los conceptos bsicos de
al Hace preguntas para de lluvia de ideas. comentado? la electricidad y
31\03\2017 recoger los magnetismo.
conocimientos previos 1-Qu no
acerca la electricidad y entend?
el magnetismo a travs
de lluvia de ideas. 2- Explica con autonoma
2- Escriben las fuentes el principio de 2- SQA( qu s, que quiero
2-Presenta el tema a los de investigacin sobre el conservacin de la carga y saber, qu aprend) 2- El 2- libros de
estudiantes de manera tema y las preguntas de 2- Formativa, 2- Qu la carga elctrica. cuaderno texto
formal y las fuentes investigacin. autoevaluacin y aprend de 2- Mesa redonda de grado
para investigar. Investigan en diferentes coevaluacin. lo 2-Define y diferencia
Entrega de las lista de fuentes las preguntas investigado? conseguridad campo 2- Debate 2- cuaderno
preguntas a investigar. asignadas por la maestra. elctrico, energa elctrica 2-
Como son: 2-Qu me y potencial elctrica. 2- QQQ calculadora
1-Que son cargas falto por 2- internet
elctricas? aprender? 2- Resuelve problemas
4- Verifica la validez de 2-Cual es el enunciado de aplicando las leyes de
la informacin trada la ley de Coulomb? 4- Formativa, Coulomb, ley
por los estudiantes. 3-Que son lneas de heteroevaluacn Conservacin de la carga,
fuerzas? 4- Qu ley de Ohm, ley de
4-Que es el campo aprend de Faraday y otras.
elctrico? lo
5-Que es el potencial investigado? 2- Define con autonoma 4-RA-P-RP(respuesta anterior-
elctrico? campo elctrico y campo pregunta-respuesta posterior 4- cuaderno
6-Cual es el enunciado de 6- formativa, 4-Qu me magntico. 4-
6- Asigna exposicin la ley de conservacin de coevaluacin ( un falto por 4- Rbrica Calculadora
para presentar los la carga? grupo evala al aprender? 2- Resuelve problemas
resultados. 7-Cual es el enunciado de otro). aplicando las leyes y las 6- Mesa redonda 4-pizarra
la ley de conservacin de formulas trabajadas. 4-cartulina
la energa elctrica? 6- que 4-
7- Que es la corriente aprendiste 2-Aplica de forma correcta marcadores
elctrica? al trabajar las propiedades de la 4-proyector
8-Cual es el enunciado de en grupo? electricidad y el
la ley de Ohm? magnetismo. 6- Rubrica
9-Que es el campo Como te 6- proyector
magntico? sentiste? 2-Utiliza las formulas del Lapto
10-Que son fuerzas Qu tema para resolver Carteles
magnticas? importancia problemas especficos. pizarra
11-Cual es el enunciado tuvo para ti
de la ley de Ampere? esa
12-Cual es el enunciado investigaci 2-Clasifica los tipos
de la ley de Faraday? n? deresistencias.
Que
aprendiste
sobre la 2-Calcula la cantidad de
exposicin? calor de algunas
sustancias.

2-Determina el
rendimiento de una
maquina trmica con el
uso de formulas.