Lampiran 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Insahfuddin Banda Aceh

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/ 2
Materi Pembelajaran : Hukum-hukum Dasar Kimia
Alokasi Waktu : 4 JP (2x pertemuan)

A.Kompetensi Inti:

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan meta kognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

77
 78

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 menyadari adanya keteratuaran struktur partikel materi sebagai wujud keasaran
tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil
pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifa tentatif.
Indikator :
1. Menunjukkan rasa syukur terhadap ciptaan Allah
2. Menunjukkan sikap mengghargai terhadap pemikiran kreatif manusia tentang
ciptan Allah

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab,
kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif ) dalam merancang dan
melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

Indikator :
1. Menunjukkan rasa ingin tahu, jujur dalam menggunakan data percobaan untuk
membuktukian suatu hukum dasar kimia, teliti dalam mengolah dan
menganalisis data, dan ulet dalam mencari sumber pengetahuan yang
mendukung penyelesaian masalah
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli
lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
Indikator:
1. Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran cinta damai dan peduli
lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan bahan alam ataupun bahan-
bahan yang digunakan dalam kegiatan praktik.
2.3 Menunjukkan perilaku responsive dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
Indikator:
1. Menunjukkan rasa ingin tahu, proaktif dalam mempelajari masalah Hukum-
hukum dasar kimia
 79

3.11 Menerapkan konsep massa molekul relatif, persamaan reaksi, hukum-hukum

dasar kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia.
Indikator:
1. Membuktikan hukum Lavoisier melalui data percobaan.
2. Membuktikan hukum Proust melalui data percobaan.
3. Membuktikan hukum Dalton melalui data percobaan.
4. Membuktikan hukum Gay lussac melalui data percobaan.
5. Membuktikan hukum Avogadro melalui data percobaan.
6. Menjelaskan perbedaan dari hukum Lavoiser, hukum Proust , hukum Dalton,
hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro.

4.11 Mengolah dan menganalisis data terkait massa molekul relatif, persamaan reaksi,
hukum-hukum dasar kimia dan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan
kimia
Indikator:
1. Menganalisis data untuk membuktikan hukum Lavoisier
2. Menganalisis hasil kajian untuk menyimpulkan hukum Proust , hukum
Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro.
3. Mengolah data dalam menetukan massa molar, volume molar gas, rumus
empiris dan rumus molekul serta senyawa hidrat.
4. Mengamati dan mencatat data hasil penentuan kadar zat dalam campuran.
5. menyelesaikan pengolahan data hasil perhitungan kimia (hubungan antara
jumlah mol, partikel, massa dan volume gas dalam persamaan reaksi serta
pereaksi pembatas).

C. Materi Pelajaran (rincian dari materi pokok)

Hukum Kekekalan Massa.
Hukum Perbandingan tetap.
Hukum kelipatan perbandingan.
 80

Hukum perbandingan volume.

Hukum Avogadro.

D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan pertama (Indikator 5) 2 x 45 menit
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
a. Peserta didik menjawab salam yang diberikan 10 menit
oleh guru.
b. Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang
kehadiran siswa.
c. Peserta didik duduk dalam kelompok yang telah
disepakati secara heterogen. Dalam hal ini
diharapkan peserta didik sudah membaca
literatur tentang hukum Avogadro.
d. Siswa mengingat kembali tentang hukum-hukum
dasar kimia yang telah dipejari sebelumnya :
bagaimana massa zat bila dua unsur senyawa
bergabung membentuk lebih dari satu senyawa
Pendahuluan dan jika massa salah satu unsur dalam senyawa
tersebut sama, sedangkan unsur lainnya
berbeda?.
e. Pemusatan perhatian siswa dengan
menginformasikan materi yang akan dipelajari
dengan bertanya tentang apakah pada tekanan
dan suhu yang sama, semua gas yang memiliki
volume sama mengandung molekul yang sama?
Jika benar bagaimana cara kita
membuktikannya?
f. Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
Inti Mengamati 70 menit
a. Peserta didik memperhatikan materi yang
disampaikan guru.
b. Peserta didik dibagikan LKPD.
c. Peserta didik membaca buku dan literatur
 81

lainnya tentang hukum Avogadro

Menanya
d. Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan
dengan pembelajaran yang akan dilakukan.
e. Guru mengarahkan peserta didik agar bertanya
apakah gas-gas yang mempunyai volume yang
sama terdiri dari jumlah molekul-molekul yang
sama juga?
f. Guru mengarahkan peserta didik agar bertanya
bagaimana cara menghitung perbandingan
koefesien antara gas hidrogen dengan gas
oksigen dalam membentuk air?

Pengumpulan Data
g. Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber belajar tentang eksperimen-
eksperimen yg dilakukan Avogadro untuk
membuktikan bahwa senyawa-senyawa pada
tekanan dan suhu yang sama, gas- gas yang ber
volume sama memilki jumlah molekul yang
sama
h. Peserta didik secara berkelompok melakukan
diskusi mengenai cara menghitung perbandingan
volume dengan jumlah molekul suatu senyawa.
i. Peserta didik berdiskusi menjawab soal-soal
pada LKPD.

Mengasosiasikan
j. Peserta didik mengolah dan menganalisis
informasi yang telah didapatkan.
k. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi
berdasarkan informasi yang di dapatkan dari
berbagai sumber.

Mengkomunikasikan
j. Peserta didik memaparkan (mempresentasikan)
hasil diskusi mengenai pembuktian hukum
 82

Avogadro berdasarkan hasil perhitungan

k. Memberikan kesempatan bagi kelompok lain
untuk memberikan tanggapan atau saran
terhadap penyajian hasil diskusi kelompok
l. Guru memberikan kuis lisan secara acak kepada
beberapa peserta didik dan setiap peserta didik
tidak boleh saling memberi jawaban..
Penutup a. Peserta didik bersama dengan guru 5 menit
menyimpulkan hasil pembelajaran.
b. Guru Memberikan penguatan terhadap hasil
diskusi kelompok dan materi yang dipelajari.
c. Kelompok terbaik diberi penghargaan oleh guru.
d. Pemberian informasi untuk pertemuan
berikutnya.
e. Melaksanakan evaluasi

2. Pertemuan kedua (Indikator 6) 2 x 45 menit

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan a. Peserta didik menjawab salam yang diberikan oleh 10 menit
guru.
b. Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang
kehadiran siswa.
c. Guru mengulang kembali pembelajaran dengan
menanyakan: siapakah pelopor hukum dasar kimia
yang menyatakan bahwa pada tekanan dan suhu yang
sama, gas-gas yang bervolume sama memilki jumlah
molekul yang sama juga?
d. Guru memberikan motivasi: Adakah hubungan dari
setiap hukum-hukum kimia ini dengan kehidupan
kita sehari-hari berikan contohnya?
e. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat
mempelajari hukum-hukum dasar kimia
f. Peserta didik duduk dalam kelompok yang telah
disepakati secara heterogen. Dalam hal ini
diharapkan peserta didik sudah membaca literatur
tentang Hukum-hukum dasar kimia Lavoiser, Proust,
 83

Dalton, Gay-Lussac, dan Avogadro.

g. Masing-masing peserta didik di dalam kelompok
diberikan nomor urut yang berbeda oleh guru.
h. ketua kelompok di tentukan oleh guru dari peserta
didik di dalam kelompoknya.
Inti Mengamati 70 menit
a. Guru menjelaskan kepada peserta didik tentang
model pembelajaran yang akan dilakukan.
b. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang
aturan permainan KOKAMI yang akan dilaksanakan.
c. Setiap ketua kelompok secara bergiliran bertugas
mengambil satu kartu soal dari KOKAMI, dimulai
dari ketua kelompok pertama kemudian dibacakan isi
kartu tersebut di depan kelas;

Menanya
d. Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan
dengan pembelajaran yang akan dilakukan.
e. Guru mengarahkan peserta didik agar bertanya
tentang penjelasan tambahan terhadap informasi
yang didapat dari proses mengamati.

Pengumpulan Data
f. Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan
informasi dari berbagai sumber belajar tentang
hukum-hukum dasar kimia
g. Guru mengumpulkan dan memeriksa langsung
jawaban peserta didik berdasarkan urutan ketepatan
dan kecepatan pengumpulannya pada setiap sesi .
h. Guru mencatat jumlah perolehan poin setiap
kelompok pada tabel poin di papan tulis;

Mengasosiasikan
i. Peserta didik mengolah dan menganalisis informasi
yang telah didapatkan.
j. Peserta didik berdiskusi antar kelompok untuk
membahas soal yang didapatkan berdasarkan nomor
urut masing-masing peserta didik.
 84

k. Peserta didik yang menjawab isi kartu soal dengan

benar dan cepat akan mendapatkan poin sesuai
dengan kartu soal, namun jika salah soal tersebut
akan di lemparkan kepada kelompok tercepat kedua
dan seterusnya hingga jawaban yang benar
ditemukan;
.
Mengkomunikasikan
l. Pada akhir putaran ketiga, guru mengumumkan
perolehan poin akhir setiap kelompok dan kelompok
yang memperoleh poin tertinggi akan mendapatkan
kartu bonus, sedangkan kelompok yang memperoleh
poin terendah akan dikenakan kartu hukuman
m. Guru memberikan kuis lisan secara acak kepada
beberapa peserta sisik dan setiap peserta didik tidak
boleh saling memberi jawaban.

Penutup a. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan 10 menit

hasil pembelajaran
b. Guru Memberikan penguatan terhadap hasil diskusi
kelompok pada penerapan media KOKAMI dalam
pemebelajaran.
c. Kelompok terbaik diberi penghargaan oleh guru.

E. Penilaian
No Aspek Jenis/teknik Penilaian Bentuk Instrumen
1. Sikap - Observasi diskusi kelompok - Lembar Observasi
2. Pengetahuan - Tes Tertulis - Pilihan Ganda
3. Ketrampilan - Melakukan ramalan (prediksi) - Lembar Observasi
terhadap hasil eksperimen, melakukan
pengamatan langsung (observasi) ,
mengumpulkan data, menyajikan
data, menyimpulkan hasil percobaan
dengan menyesuaikan prediksi
dengan hasil percobaan
(menjelaskan).
 85

F. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
Lembar Observasi Penilaian Sikap
Skor untuk dinilai

Kriteria
Jumlah

Skor
Nilai
skor
No Nama
Keterbukaan Kejujuran Kerjasama

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Nilai =
Skor perolehan x 100
Skor maksimal (12)

Rubrik Penilaian Sikap

Sikap Aspek sikap Skor Derskriptor

4 Menerima dan menghargai pendapat semua orang
Hanya menerima dan menghargai pendapat teman
3
kelompok tertentu
Menghargai
Keterbukaan Hanya menerima dan menghargai pendapat teman
pendapat 2
dekat
Tidak pernah menerima dan menghargai pendapat
1
teman

4 Mengungkapkan sesuatu dengan tepat dan bijaksana

Berani
Mengungkapkan sesuatu dengan tepat tetapi tidak
mengungkapkan 3
bijaksana
Kejujuran sesuatu dengan
Kadang-kadang mengungkapkan sesuai antara
tepat dan 2
perkataan dan perbuatan
bijaksana
1 Tidak sesuai antara perkataan dan perbuatan
 86

Selalu membantu teman yang mengalami kesulitan

4
belajar
Sering membantu teman yang mengalami kesulitan
Membantu teman 3
belajar
Kerjasama yang kesulitan
Kadang-kadang membantu teman yang mengalami
belajar 2
kesulitan belajar
Tidak pernah membantu teman yang mengalami
1
kesulitan belajar

b. Penilaian Aktivitas
1. Amatilah aktivitas siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung
2. Berilah tanda check list () pada kolom skor sesuai dengan menurut pilihan anda
dengan kriteria penilaian terlampir bersama dengan lembar observasi ini.
3. Keterangan jawaban skor penilaian:
Skor 4 = Sangat Aktif
Skor 3 = Aktif
Skor 2 = Kurang Aktif
Skor 1 = Tidak Aktif
Kriteria penilaian aktivitas siswa ditentukan sebagai berikut:
Skor
NO Aspek Yang Diamati
1 2 3 4
1. Memperhatikan apa yang disampaikan guru
2. Bertanya dan menyampaikan pendapat pada saat
kegiatan belajar atau diskusi
3. Bekerja sama dengan teman satu tim

4. Bertanggung jawab terhadap tugas yang telah

ditetapkan dalam tim
5. Mendiskusikan masalah yang dihadapi dalam
kegiatan belajar-mengajar
6. Bertukar pendapat antar teman dalam tim
7. Mengambil keputusan dari pertimbangan anggota

8. Memiliki kepedulian terhadap kesulitan sesama

anggota tim
 87

9. Mengerjakan kuis dengan kemampuan sendiri

Jumlah Keseluruhan
Persentase (%)
Rerata (%)
(Sumber: Wulandari dan Sukirno, 2012)

F. Metode Pembelajaran
1. Model : STAD
2. Pendekatan : Saintifik.
3. Metode : Cearamah, tanya jawab, diskusi, dan tugas

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media :Visual grafis berupa foto atau gambar (KOKAMI) dan LKPD.
2. Alat/Bahan :Spidol, penghapus, papan tulis, kertas plano, buku-buku Kimia
kelas X,
3. Sumber belajar:
Achmad, H. 2001. Stoikiometri Energetika Kimia. Bandung: PT. Citra Aditya Bakti

Brady, J.M. 1999. Kimia Universitas Asas & Struktur Edisi Kelima Jilid 1.
Jakarta: Binarupa Aksara.
Chang, R. 2005. Kimia Dasar Edisi Ketiga Konsep-Konsep Inti Jilid 1. Jakarta:
Erlangga
Oxtoby, W. 2001. Prinsip-Prinsip Kimia Modern Edisi Keempat Jilid 1. Jakarta:
Erlangga.

Mengetahui Banda Aceh, April 2015

Guru Pelajaran Mahasiswa Praktikan

Darman, S.Pd Wilta Fajrina

NIP. 196601111990031003 NIM. 1106103040034