Lic Letras

Universidad Nacional del Nordeste
Facultad de Humanidades
PLAN DE ESTUDIOS
DENOMINACIN DE LA CARRERA:
PROFESORADO EN LETRAS
DENOMINACIN DEL TTULO QUE OTORGA:
PROFESOR EN LENGUA Y LITERATURA

2 - FUNDAMENTACIN DE LA CARRERA:
Los contenidos abordados por los campos disciplinares del Profesorado en Letras son
prioritarios en los programas de todos los niveles de enseanza: Inicial, EGB, Polimodal e Institutos
de Formacin Docente.
En consecuencia, existe un campo laboral amplio que demanda especialistas en las
disciplinas lingsticas y literarias para el ejercicio de la docencia en la EGB 3, el Polimodal y los
Institutos Terciarios, que preparan formadores de Inicial y EGB 1 y 2. La carrera est dirigida a
satisfacer esta creciente demanda, que garantiza al egresado un acceso inmediato al ejercicio
profesional.
3 - CARGA HORARIA TOTAL:
Contenidos especficos: 2.136 horas reloj

pedaggicos: 816
TOTAL: 2.952
4 - NMERO TOTAL DE ASIGNATURAS:
Para obtener el ttulo de Profesor en Lengua y Literatura, el estudiante deber aprobar 31

asignaturas y acreditar las competencias que se detallan a continuacin:
Conocimientos bsicos de computacin
Idioma Ingls
Idioma latino (francs, portugus o italiano)
5 - DURACIN EN AOS: 5 aos
6 - IDENTIFICACIN DEL NIVEL DE LA CARRERA: de grado
7 - REQUISITOS DE INGRESO EN LA CARRERA: los que exige la Ley de Educacin Superior

para el ingreso en las universidades.
8 - CAMPO PROFESIONAL
Los egresados del Profesorado en Letras podrn desempearse en las siguientes

actividades:
8.1- Docencia: en instituciones oficiales o privadas y en forma independiente, en el 3er. nivel de la

EGB, el polimodal, el nivel terciario y universitario, en proyectos educativos y de capacitacin, en
todo el territorio nacional y en los pases con los que hubiere convenio.
8.2- Investigacin: en instituciones oficiales o privadas (universidades u otras instituciones

educativas; centros de investigacin, organismos gubernamentales) y en forma independiente,
en proyectos de investigacin individuales o grupales; disciplinares o interdisciplinares, en todo el
territorio nacional y en los pases con los que hubiere convenio.
8.3- Otras actividades profesionales (de demanda existente o por crearse):
8.3.1. Produccin de diversos tipos de discurso (literario, periodstico, publicitario, ensaystico, etc.)
en forma independiente o en instituciones y empresas.
8.3.2. Peritaje y asesora lingstico-comunicacional, en instituciones oficiales y privadas:
gubernamentales, judiciales, polticas, educacionales; empresas periodsticas, publicitarias,
editoriales, de estudio de mercado, etc.
8.3.3. Crtica y asesora literaria en empresas editoriales, periodsticas u otras, y en forma
particular.
8.3.4. Con posteriores perfeccionamientos, lingista especializado en informtica.
Donar rganos es donar esperanza 1
(3500) - Av. Las Heras 727 - Resistencia - Chaco - Repblica Argentina - Telfono (54) 0722 2-7470/2-2257 * Fax (54)
0722 2-7470/4-6958
9 - PERFIL DEL GRADUADO
Perfil profesional: El egresado de la carrera de Letras habr adquirido los conocimientos,

habilidades y actitudes que le permitan un desempeo profesional eficaz en los campos laborales
pertinentes, que se discriminan en las siguientes competencias:
1. Cultural bsica.
2. Disciplinar.
3. En produccin y anlisis de los diversos tipos de textos.
4. Crtica, tica y esttica.
5. Didctico- pedaggica.
6. En epistemologa y metodologa aplicada a las ciencias del discurso.
1- Competencia cultural bsica:
Implica un saber esencial y comn a toda formacin humanstica sobre diversos aspectos
del mundo natural y cultural: artsticos, filosficos, sociolgicos, polticos, psicolgicos, econmicos,
ecolgicos, mticos, religiosos, tcnicos, etc.
2- Competencia disciplinar:
2.1. Eje semio-lingstico:
Implica haber adquirido conceptos suficientes y ser capaz de construir y reconstruir

estructuras organizativas que le permitan incrementar y profundizar permanentemente los
conocimientos acerca de las diversas disciplinas semiolingsticas. Esto supone saber considerar el
lenguaje (y la semiosis en general):
2.1.1. como sistema:

a) sincrnicamente:
a.1. en tanto competencia de un hablante/oyente ideal;
a.2. en tanto realizacin sociocultural;
b) diacrnicamente:
b.1. en tanto evolucin cognitiva del hablante/oyente;
b.2. en cuanto evolucin histrico- social;
2.1.2. como proceso: el uso del sistema en actos sujetos a reglas pragmticas.
2.1.3. como resultado: el texto o discurso en sus diversos tipos.
2.2. Eje de la literatura:
Supone haber adquirido conceptos suficientes y ser capaz de construir y reconstruir

conocimientos acerca de la literatura y las disciplinas que la estudian.

a) sincrnicamente:
a.1. en tanto competencia literaria del receptor o productor del texto
literario frente a la obra esttica como objeto inmanente;
b) diacrnicamente:
b.1. en tanto evolucin de los aspectos especficamente literarios;
b.2. en tanto evolucin histrico-social en relacin con la produccin y la
recepcin;
2.2.2. como proceso: el uso del sistema en actos de produccin de textos literarios.
2.2.3. como resultado: el texto o discurso en sus distintos tipos.
3. Competencia en la produccin y anlisis de actos de habla y textos:
3.1. Implica la capacidad de organizar y analizar diversos tipos de situaciones comunicativas con
fines de formacin y asesoramiento.
3.2. Implica la capacidad de producir diversos tipos de discursos (eligiendo entre orientaciones
opcionales).
3.3. Supone poder comprender y analizar diversos tipos de discurso con fines educativos y de
asesoramiento en mbitos judiciales, gubernamentales, polticos, empresariales, etc.
4. Competencia crtica, tica y esttica:
4.1. Supone la capacidad para valorar el lenguaje - en el ms amplio sentido de la palabra - como
fuente e instrumento de creatividad y de comunicacin humana.
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4.2. Supone la capacidad de valorar las ciencias semiolingsticas como medio para luchar contra
la manipulacin discursiva.
4.3. Supone una actitud de respeto por las diferencias lingsticas en particular y culturales en
general.
4.4. Supone la capacidad de valoracin de la literatura y de las otras expresiones del arte como
fenmeno esttico y como manifestacin histrica, socio-cultural e ideolgica.
5. Competencia didctico-pedaggica:
5.1. Supone la capacidad para seleccionar y aplicar mtodos adecuados de enseanza (ensear a
aprender)
5.2. Supone la capacidad para seleccionar y aplicar mtodos para ensear a ensear (formacin
de docentes).
6. Competencia en epistemologa y metodologa de la investigacin cientfica:
6.1 Supone la capacidad para la reflexin epistemolgica sobre su disciplina.

6.2 Supone el dominio de la metodologa de la investigacin del lenguaje, la semiosis y la literatura.
Perfil Acadmico:
El egresado del Profesorado en Letras habr adquirido una formacin que le permita:
1 - Continuar con su autodesarrollo integral - intelectual, esttico, tico - para ser capaz no
slo de transferir sino de producir conocimientos, as como de desempear eficientemente otras
responsabilidades de su condicin profesional que la sociedad le demande (proyectos de
alfabetizacin, extensin cultural, otros.)
2 - Participar en el proyecto histrico - pedaggico de transformacin de la sociedad
cooperando en el desarrollo integral de los otros (pares, discpulos, comunidad) con visin actual y
prospectiva, y actitud solidaria y cooperativa.
3 - Desarrollar su profesin con actitud favorable a la problematizacin de la realidad,
natural o social, y a la bsqueda de soluciones a partir de la reflexin, el anlisis, la creatividad, el
dilogo, la concientizacin, la participacin para el consenso, la permanente capacitacin y la
accin.
4 - Asumir los valores de la convivencia democrtica, la equidad y la superacin de
actitudes dogmticas, discriminatorias e intolerantes por cualquier causa.
10 - ALCANCES DEL TITULO:
El Profesor en Letras podr desempear las siguientes actividades:
- docencia en los niveles de EGB 3, Polimodal y Superior (terciario y universitario).

- asistencia tcnica (peritaje, crtica y asesora) en distintos campos profesionales.
- investigacin
11 - ESTRUCTURA CURRICULAR:
El Profesorado en Letras se estructura en tres ciclos:
- Un ciclo inicial de un ao de duracin, que introduce en la problemtica de los campos

disciplinares y desarrolla las competencias bsicas para el aprendizaje de los contenidos de los
ciclos siguientes. En especial, est dirigido a afianzar la lectocomprensin y produccin de textos,
as como a introducir a los estudiantes en la tradicin clsica, base de la cultura occidental.
- Un ciclo intermedio, de dos aos de duracin, que desarrolla los fundamentos tericos y
metodolgicos tanto de la lengua y la semiosis como de la literatura, y ofrece al estudiante una
formacin general.
- Un ciclo superior que profundiza el anlisis de un campo o rea de problemas especficos de la

semiolingstica o la literatura y otros discursos, vinculados con el desempeo profesional.
Conformacin de reas:
Si bien el plan de estudios se estructura en ciclos y niveles, la determinacin de reas como
mbitos de coordinacin de las tareas de investigacin, docencia y extensin favorece los
acuerdos y el logro de los objetivos.
Segn el objeto de estudio, las asignaturas que integran el plan del Profesorado conforman
tres reas:
a) de Semiolingstica:
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Taller de comprensin y produccin de textos
Lingstica I, II y III
Semitica
Historia del Espaol
Lengua y Cultura Latinas
Lengua y Cultura Griegas
b) de Literatura y otros discursos sociales:

Seminario -Taller de Literatura
Teora Literaria
Literatura de Europa Meridional
Literatura de Europa de Septentrional
Literatura Espaola I
Literatura Espaola II (Seminario)
Literatura Argentina I
Literatura Argentina II (Seminario)
Literatura Iberoamericana I
Literatura Iberoamericana II (Seminario)
Taller de creacin literaria, de teatro o Seminario de Cultura Clsica.
Discursos sociales contemporneos
Literatura Contempornea en Lenguas no hispnicas (Seminario)
Literatura Infanto - Juvenil
Historia del Arte
Filosofa
c) de Formacin Docente:
Teora de la Educacin
Psicologa del Desarrollo y el Aprendizaje
Didctica I
La Institucin escolar y los grupos en la Educacin
Tecnologa Educativa
Didctica II y Pasantas
Seminario de Deontologa Profesional
12 - OBJETIVOS GENERALES DE APRENDIZAJE A NIVEL DEL PLAN DE ESTUDIOS:
Adquirir conocimientos, habilidades y actitudes que permitan un desempeo profesional eficaz

en los campos laborales pertinentes.
Poseer un saber esencial y comn a toda formacin humanstica sobre diversos aspectos del
mundo natural y cultural, artsticos, filosficos, sociolgicos, polticos, psicolgicos,
econmicos, ecolgicos, mticos, religiosos, tcnicos, etc.
Construir y reconstruir estructuras organizativas que le permitan incrementar y profundizar
permanentemente los conocimientos acerca de las diversas disciplinas semiolingsticas y
literarias.
Considerar al lenguaje como sistema, proceso y resultado.
Organizar y analizar diversos tipos de situaciones comunicativas con fines de formacin y
asesoramiento.
Comprender, analizar y producir diversos tipos de discursos.
Valorar el lenguaje como fuente e instrumento de creatividad y de comunicacin humana.
Respeto por las diferencias lingsticas en particular y culturales en general.
Valorar la literatura y otras expresiones del arte como fenmenos estticos y como
manifestaciones histricas, socio-culturales e ideolgicas.
Poseer la capacidad para la reflexin epistemolgica sobre su disciplina y el dominio de la
metodologa de la investigacin del lenguaje, la semiosis y la literatura.
Los objetivos generales de la carrera de Letras apuntan al logro de las competencias

enunciadas en el tem 9, Perfil profesional y acadmico, que resumen los conocimientos,
habilidades y actitudes que deber lograr el egresado.
13 - OBJETIVOS DE APRENDIZAJE SEGN ESTRUCTURA CURRICULAR ADOPTADA:
El primer ciclo tiende a que los alumnos logren los siguientes objetivos:
- Afianzar el manejo de la Lengua oral y escrita, como instrumento de representacin y
comunicacin en sus dos formas: la comprensin y la produccin de textos/discursos.
- Adquirir o afianzar tcnicas de trabajo intelectual.
- Iniciarse en el anlisis de textos literarios.
- Valorar la tradicin clsica como fundamento de la cultura occidental

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El segundo ciclo (2 y 3er niveles) tiende a que los alumnos logren los siguientes objetivos:
- Conocer los principales paradigmas y marcos tericos como sistemas, su origen, desarrollo y
perspectivas.
- Desarrollar competencias que permitan la aplicacin prctica de las nociones tericas adquiridas.
- Conocer y valorar crticamente las manifestaciones culturales como objetos estticos y productos
sociales.
En el ciclo superior, los objetivos son:

- Completar, afianzar e integrar los conocimientos adquiridos en los niveles anteriores.
- Lograr el dominio de los conocimientos terico - prcticos orientados hacia la docencia.
- Consolidar la formacin humanstica.
Formacin Docente:
Adems los objetivos fijados para el rea de Formacin Docente son los siguientes:
1. Desarrollar competencias para el anlisis, interpretacin y comprensin de los fenmenos
educativos desde una perspectiva multidimensional y compleja.
2. Desarrollar competencias para la intervencin didctica y para la elaboracin, implementacin
y evaluacin de propuestas educativas relacionadas con la enseanza en el campo disciplinar
de base, en distintos mbitos educativos.
3. Desarrollar la capacidad de reflexin crtica sobre la realidad educativa y la propia prctica
docente, la que deber derivar en orientaciones para la investigacin.
4. Desarrollar capacidades socio-afectivas para interactuar en equipos, en espacios
institucionales.
5. Comprometerse ante la educacin como un fenmeno social que se desarrolla en contextos
histricos, sociales y culturales determinados.
6. Concebir a la profesin docente como el ejercicio de un aprendizaje y formacin permanente.
14 - DISTRIBUCIN DEL TOTAL DE ASIGNATURAS SEGN LA ESTRUCTURA CURRICULAR

ADOPTADA:
Ciclo inicial
Primer nivel
1 - Taller de comprensin y produccin de textos (A)

2- Seminario - Taller de Literatura (A)
3- Lengua y Cultura Latinas (A)
4- Lengua y Cultura Griegas (A)
Ciclo Intermedio
Segundo nivel
5- Lingstica I (A)
6- Teora Literaria (A)
7- Optativa entre: (C
-Lit. de Europa Meridional (C)
- Lit. de Europa Septentrional (C)
8- Lit. Espaola I (C)
9- Filosofa (C)
10- Psicologa del desarrollo y el aprendizaje (A)
Tercer nivel
11- Literatura Iberoamericana I(C)
12- Semitica (C)
13- Teora y Mtodo de la Investigacin (C)
14- Literatura Argentina I (C)
15- Literatura Espaola II (C)
16- Lingstica II (C)
17 - Taller de creacin literaria, de teatro o Seminario de Cultura Clsica (C)
18- Teora de la Educacin (C)
19- La Institucin Escolar y los grupos en la Institucin. (C)
Ciclo Orientado
Cuarto nivel
20- Lingstica III (C)
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21- Discursos sociales contemporneos (C)
22- Literatura Iberoamericana II (C)
23- Historia del Espaol (C)
24- Literatura Argentina II (C)(Sem.)
25- Literatura Infantil y Juvenil (C)
26- Didctica I (C)
27- Tecnologa Educativa (C)
28- Didctica II (C)
Quinto nivel
29- Historia del Arte (C)
30- Literatura contempornea en lenguas no hispnicas(C)(Sem.)
31- Seminario de Deontologa Profesional (T)
- Pasantas (A) (Coordinadas por Didctica I
DISTRIBUCIN DE LAS MATERIAS POR CURSO,

MODALIDAD Y CARGA HORARIA
AO MATERIA MODALIDAD MODALIDA CARGA

ANUAL* CUATRIMESTRAL HORARIA
Horas Semanales Horas Semanales TOTAL
1 Taller de comprensin y produccin 6 192
Seminario Taller de Literatura 4,30 144
Lengua y Cultura Latina 4,30 144
Lengua y Cultura Griega 6 192
T= 672
2 Lingstica I 4,30 144

Teora Literaria 3 96
L. E. Meridional o L. E. Septentrional 4,30 72
Literatura Espaola I 4,30 72
Filosofa*** 4,30 72
Psicologa del desarrollo y el aprend. 4,30 144
T= 600
3 Literatura Iberoamericana I 4,30 72

Semitica 4,30 72
Teora y Mtodo de la Investigacin 4,30 72
Literatura Argentina I 4,30 72
Literatura Espaola II 4,30 72
Lingstica II 4,30 72
**Taller de creacin, Teatro o 3 48
Seminario de Culturas Clsicas
Teora de la Educacin 6 96
La Institucin Escolar y los grupos en 6 96
la Institucin
T= 672
4 Lingstica III 4,30 72

Literatura Iberoamericana II 4,30 72
Historia del Espaol 4,30 72
Discursos Sociales Contemporneos 3 48
Literatura Argentina II 4,30 72
Literatura Infantil y Juvenil 3 48
Didctica I 6 96
Tecnologa Educativa 6 96
Didctica II 4,30 72
T= 648
5 Historia del Arte 4,30 72

Lit. Cont. en Lenguas no hispnicas 4,30 72
Didctica II 4,30 72
Pasantas 96
Seminario de Deontologa Profesional 3 48
T= 362
TOTAL GRAL.= 2.952
(*) Anual: 32 semanas, Cuatrimestral: 16 semanas.

(**) Se acreditar en el Ciclo Intermedio, con una carga de 48 horas.
(***) A eleccin entre las ofrecidas por el Profesorado correspondiente
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15- PRESENTACIN DE CADA ASIGNATURA:
REA DE SEMIOLINGSTICA
TALLER DE COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS.
a) modalidad de dictado: taller;
b) carga horaria: 6 horas por semana: 192 horas;
c) duracin del cursado: anual;
d) obligatoria;
e) objetivos:
- desarrollo de la capacidad de comprender y producir diversos tipos de actos de habla y
textos, y de organizar y analizar situaciones comunicativas de diversa ndole.
f) contenidos mnimos:
- La lectura y escritura como comunicacin. Tcnicas y estrategias de la produccin de
textos orales y escritos. Aspectos discursivos y textuales, normativos, etimolgicos, etc.
LINGSTICA I
a) modalidad de dictado: asignatura terico-prctica
b) carga horaria: 4,30 horas por semana: 144 horas;
d) obligatoria;
e) objetivos:
- adquisicin de las nociones esenciales para el anlisis crtico del sistema de la lengua
espaola y de su funcionamiento.
- valoracin del fenmeno lingstico como sistema organizador de la experiencia humana
y de la cultura.
f) Contenidos mnimos:
- niveles de anlisis de la lengua espaola:
a. fontico y fonolgico: introduccin al estudio de la fontica y la fonologa espaolas.
b. morfolgico: introduccin a los nuevos estudios morfolgicos.
c. sintctico: teoras sintcticas contemporneas.
LINGSTICA II
a) Modalidad de dictado: asignatura terico-prctica;
b) carga horaria: 4.30 horas semanales: 72 horas;
c) duracin: cuatrimestral;
d) obligatoria;
e) objetivos:
- adquisicin de la competencia de anlisis crtico de los fenmenos semnticos y
pragmticos de la lengua y de actitudes de control y autocontrol que habiliten para ponderar las
intencionalidades del discurso y para manejar la emisin discursiva propia;
- reconocimiento del fenmeno lingstico -en cuanto proceso (acto) y en cuanto resultado
(texto)-, como objeto de investigacin primordial para contribuir a la solucin de los problemas de la
comunicacin humana y a la obtencin de instrumentos de recepcin crtica destinados a
neutralizar la manipulacin discursiva;
- semntica lxica.
- semntica referencial.
- semntica textual.
- pragmtica: el uso de la lengua.
LINGSTICA III
d) obligatoria;
e) objetivos:
- descubrimiento de los procesos cognitivos implcitos en la comprensin y la produccin
lingsticos;
- competencias de comprensin y produccin lingsticas: adquisicin y desarrollo.
Enfoques psicolingsticos y sociolingsticos.
HISTORIA DEL ESPAOL

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d) obligatoria;
e) objetivos:
- identificacin de la evolucin fonolgica y morfosintctica del espaol en textos;
- reconocimiento de la gnesis de las variantes lingsticas regionales del Nordeste
argentino como continuidad de rasgos tradicionales y resultado de situaciones de bilingismo y
lenguas en contacto;
- valoracin de este reconocimiento para su aplicacin en la evaluacin de producciones textuales
en el proceso de enseanza - aprendizaje de la lengua;
- el latn vulgar. El perodo visigtico. El espaol de los siglos XII-XVI.
- diacrona del espaol de la Argentina, con especial nfasis en las variables lingsticas
conformadoras de la identidad sincrnica del litoral argentino. Conservacin de rasgos
tradicionales.
- variantes resultantes de situaciones de bilingismo guaran-espaol. Sistemas lingsticos
en contacto.
SEMITICA
d) obligatoria;
e) objetivos:
- conocimiento sistemtico de los fundamentos tericos y metodolgicos de la semitica;
- empleo de los aportes de la disciplina en los campos de la reflexin terica, la actividad
docente y, especialmente, en el terreno de la investigacin transdisciplinaria sobre problemticas
socio-culturales;
- valoracin de modelos aportados por las teoras semiticas a la reflexin sobre la
semiosis, a la ciencia en general, y al anlisis crtico de los discursos sociales, en especial;
f) contenidos:
- semitica y semiologa: sus respectivas vertientes lgica y lingstica; sus respectivos
desarrollos y consecuencias epistemolgicas y metodolgicas
- pragmaticismo norteamericano,
- estructuralismo y postestructuralismo;
- la semitica de la cultura;
- la sociosemitica: produccin, circulacin y reconocimiento de los discursos sociales;
- enfoques transversales: semitica de la imagen.
1
LENGUA Y CULTURA LATINAS
b) carga horaria: 4:30 horas semanales: 144 horas
c) duracin: anual
d) obligatoria;
e) objetivos:
- identificacin de los rasgos caractersticos de la lengua, la literatura y la cultura latinas
para relacionar dichas caractersticas con la problemtica lingstica, literaria y cultural
contempornea y profundizar la comprensin y produccin de distintos tipos de discursos en lengua
espaola;
- adquisicin de estrategias adecuadas para la lectura de textos latinos diversos
- introduccin a la fonologa y morfosintaxis del latn clsico;
- anlisis de textos latinos de distintos gneros y perodos.
2
LENGUA Y CULTURA GRIEGAS
a) modalidad de dictado: asignatura terico-prctica;
b) carga horaria: 6 horas semanales: 192 horas;
d) obligatoria;
e)objetivos:
- identificacin de los rasgos caractersticos de la lengua, la literatura y las culturas griegas
para relacionar dichas caractersticas con la problemtica lingstica, literaria y cultural
contempornea y profundizar la comprensin y produccin de distintos tipos de discursos en lengua
espaola;
- adquisicin de estrategias adecuadas para la lectura de textos griegos diversos
- introduccin a la fonologa y morfosintaxis del griego clsico;
1
Esta asignatura incorpora contenidos del rea semiolingstica y del rea de Literatura y otros discursos sociales.
2
dem.
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- anlisis de textos latinos de distintos gneros y perodos.
REA DE LITERATURA Y OTROS DISCURSOS SOCIALES
SEMINARIO TALLER DE LITERATURA

a) Modalidad de dictado: seminario taller;
b) carga horaria: 4.30 hs semanales: 144 horas;
d) obligatorio;
e) objetivos:
- desarrollo de la comprensin lectora de textos literarios.
- reconocimiento y valoracin de distintas manifestaciones literarias
- obtencin de instrumentos tericos bsicos para la comprensin del hecho literario.
- textos literarios de diversos gneros;
- el fenmeno literario. El lenguaje literario. Gneros. Periodizacin. Mtodos de anlisis
literario.

(vase rea Semiolingstica y Notas 1 y 2)
TEORA LITERARIA
b) carga horaria: 3hs semanales: 96 horas.
c) duracin: anual;
d) obligatoria
e) objetivos:
- anlisis de los marcos tericos literarios fundamentales del siglo XX;
- valoracin crtica de la literatura como discurso social;
- teora literaria. Objeto y mtodo. Paradigma terico y problemas crticos.
- principales teoras literarias del siglo XX-
LITERATURA DE EUROPA MERIDIONAL

A) modalidad de dictado: asignatura terico-prctica;
b) carga horaria: 4,30 semanales: 72 horas;
d) optativa (alternativa: Literatura de Europa Septentrional)
e) objetivos:
- conocimiento integral y crtico de las literaturas francesa e italiana en funcin del sustento
que brindan la desarrollo de las literaturas-ejes de esta carrera: literatura espaola,
iberoamericana y argentina;
- textos literarios franceses e italianos desde la Edad Media hasta el siglo XIX en relacin
con el hombre y su contexto sociocultural;
LITERATURA DE EUROPA SEPTENTRIONAL

A) Modalidad de dictado: asignatura terico-prctica;
b) carga horaria: 4,30 horas semanales: 72 horas;
c) duracin cuatrimestral;
d) optativa (alternativa: Literatura de Europa Meridional)
e) objetivos generales:
- conocimiento integral y crtico de las literaturas inglesa y alemana en funcin del sustento
que brindan al desarrollo de las literaturas - ejes de esta carrera: literatura espaola,
iberoamericana y argentina;
- textos literarios ingleses y alemanes desde la Edad Media hasta el siglo XIX en relacin
con el hombre y su contexto sociocultural.
LITERATURA ESPAOLA I
c) duracin: cuatrimestral
d) obligatoria;
e) objetivos:
- caracterizar las diferentes formas del discurso literario hispnico medieval;
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- integrar las manifestaciones de la Edad Media hispnica a la cultura occidental de los
siglos posteriores.
- las fuentes para el estudio de la literatura medieval y la literatura medieval como producto
de una cosmovisin;
- el discurso literario hispnico en el romnico y en el gtico. Sus conexiones con el
discurso hispnico y pan-hispnico de los siglos posteriores.
- la oralidad y el discurso tradicional.
LITERATURA ESPAOLA II
a) Modalidad de dictado: seminario;
d) obligatoria;
e) objetivos:
- anlisis del discurso literario espaol del siglo XVI al XX;
- el discurso literario espaol desde el Renacimiento hasta la actualidad.
LITERATURA ARGENTINA I
a) Modalidad del dictado: asignatura terico - prctica
b) carga horaria: 4,30 hs. semanales; 72 horas
c) duracin del cursado: cuatrimestral
d) obligatoria
e) objetivos generales:
- conocimiento de los caracteres de la literatura argentina desde la generacin del 37 hasta
la generacin del 80.
- interpretacin de la literatura argentina del siglo XIX en relacin con su contexto poltico y
social.
- vinculacin entre la literatura argentina, la hispanoamericana y la universal.
- romanticismo: paisaje y sociedad, pensamiento y esttica;
- el gaucho y sus conflictos: la gauchesca.
- naturalismo y sociedad: la generacin del 80. El discurso naturalista.
LITERATURA ARGENTINA II
a) Modalidad de dictado: seminario
b) carga horaria: 4,30 hs. semanales; 72 horas.
c) duracin del cursado: cuatrimestral.
d) obligatoria
e) objetivos:
- abordaje de la literatura argentina a partir de la dcada del 20. Las lneas narrativas
renovadoras hasta la actualidad.
- valoracin de la actual literatura argentina dentro del contexto latinoamericano y universal.
- las vanguardias. El ultrasmo: martinfierristas y boedistas.
- la poesa argentina a partir de 1940: proyecciones del surrealismo
- nacimiento de la novela moderna;
- proyecciones del discurso narrativo argentino: el cuento como revelacin y conocimiento.
Perspectivas contemporneas del discurso novelesco argentino.
LITERATURA IBEROAMERICANA I
d) obligatoria;
e) objetivos:
- interpretacin del fenmeno esttico literario de Iberoamrica desde sus fundamentos
aborgenes hasta el siglo XIX;
- el discurso literario iberoamericano desde sus fundamentos aborgenes hasta el siglo XIX.
LITERATURA IBEROAMERICANA II
d) obligatoria;
e) objetivos:
- interpretacin del fenmeno esttico literario contemporneo de Iberoamrica;
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- el discurso literario contemporneo de Iberoamrica.
DISCURSOS SOCIALES CONTEMPORNEOS

a) Modalidad: seminario;
c) duracin del cursado: cuatrimestral;
d) obligatoria;
e) objetivos:
- iniciacin en la recepcin crtica de los discursos mediticos;
- reflexin sobre las NTIC (Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin) y su
relacin con los fenmenos de globalizacin y regionalizacin;
- iniciacin en la pedagoga aplicada a la recepcin crtica de los discursos mediticos.
- las literaturas sociales: historieta, graffitti, etc.;
- los discursos mediticos;
- las N.T.I.C.: perspectiva latinoamericana.
- el fenmeno informtico;
- la problemtica de la manipulacin;
- la pedagoga sobre los medios y la imagen.
LITERATURAS CONTEMPORNEAS EN LENGUAS NO HISPNICAS

b) carga horaria: 4,30 hs semanales: 72 horas;
d) obligatoria
e) objetivos:
- reconocimiento y valoracin crtica de las principales corrientes literarias contemporneas
en los textos ms representativos de literaturas no hispnicas.
- gneros literarios contemporneos: textos representativos de literaturas no hispnicas.
TALLER DE CREACIN LITERARIA

a) Modalidad de dictado: taller
b) Carga horaria: 3 hs. Semanales, 48 hs. totales
c) Duracin del dictado: cuatrimestral
d) Optativo
e) Objetivos:
- Desarrollo de la creatividad y la capacidad de textos literarios de distintos gneros.
Lectura de obras de distintos gneros, como "modelos" disparadores de la creatividad. Prctica de
la escritura de textos de distintos gneros.
TALLER DE TEATRO
a) Modalidad de dictado: taller
b) Carga horaria: 3 hs. Semanales, 48 hs. totales
d) Optativo
e) Objetivos:
- Conocimiento de los aspectos tcnicos del hecho teatral y sus posibilidades didcticas.
- Desarrollo de prcticas referidas a la actuacin actoral y la puesta en escena
Aspectos tcnicos del hecho teatral. Posibilidades didcticas del teatro. Ejercicios de
dramatizacin y puesta en escena.
SEMINARIO DE CULTURAS CLSICAS

a) Modalidad de dictado: Seminario
b) Carga horaria: 3 hs. Semanales, 48 hs. Totales
d) Optativo
e) Objetivos:
- Profundizacin de aspectos de la cultura clsica, y de su proyeccin en la cultura occidental
La literatura grecolatina y su proyeccin en la literatura occidental.
LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL

a) Modalidad de dictado: asignatura terico-prctica
b) Carga horaria: 3 hs. semanales, 48 hs. totales
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d) Obligatoria
e) Objetivos:
- Conocimiento de la Literatura infantil y juvenil, de sus funciones, temas, estructuras.
Funciones de la literatura en las primeras etapas de la vida. Caractersticas de la literatura infantil y
juvenil (temas, estructuras).
REA DE FORMACIN DOCENTE
PSICOLOGA DEL DESARROLLO Y DEL APRENDIZAJE.

* Modalidad de dictado: asignatura terico-prctica
* Carga horaria (mxima y mnima): 144 hs
* Duracin del cursado: anual
* Optatividad y obligatoriedad: obligatoria
* Objetivo/s general/es:
* Promover una visin integradora de la personalidad y de su desarrollo, tanto en lo individual,
como en lo interpersonal.
* Analizar las distintas posturas tericas frente al desarrollo, el aprendizaje y su relacin con la
enseanza, a fin de interpretar como influyen estas posturas, en las prcticas ulicas e
institucionales.
* Contenidos mnimos:
- Aspectos del desarrollo humano, desde distintas posturas tericas y en relacin con las
necesidades educativas en las diferentes etapas del desarrollo.
- Diferentes explicaciones tericas del proceso de aprendizaje y sus implicancias en la educacin.
- El aprendizaje escolar.
- Caracterizacin psicolgica y cultural del nio, el adolescente y el adulto.
TEORA DE LA EDUCACIN:
* Carga horaria (mxima y mnima): 96 hs.
* Duracin del cursado: cuatrimestral
- Interpretar y comprender la complejidad de los fenmenos educativos, su relacin con la cultura y
sus conexiones con los procesos socioculturales, para facilitar una insercin reflexiva en la tarea
docente.
- Analizar las funciones de las comunidades educativas, particularmente la institucin escolar y los
actores que interactan en la misma.
- Teoras pedaggicas contemporneas.
- Funcin social de la escuela. Relaciones entre Estado-Sociedad-Educacin en la actualidad y en
distintos contextos socio-histricos.
- Funcin social, cultural y pedaggica del sistema educativo en la Argentina.
- Dimensin legal y normativa de la estructura provincial y nacional del Sistema Educativo.
- Evolucin histrica y caractersticas actuales de la docencia. Condiciones de trabajo.
- El rol de formador de formadores.
LA INSTITUCIN ESCOLAR Y LOS GRUPOS EN LA EDUCACIN.

- Estructura y dinmica de los grupos. Los grupos operativos en la enseanza.
- Tcnicas grupales.
- La institucin escolar. Dimensiones de anlisis institucional. La cultura institucional.
- Anlisis de la gestin de instituciones escolares.
- La dimensin organizacional de la escuela. Estructura formal: organizacin, distribucin de las
tareas, el uso del tiempo y del espacio escolar.
- El proceso de comunicacin en la educacin: en el aula y en la institucin.
DIDCTICA I
- Identificar los problemas tericos y prcticos que constituyen el campo de construccin y reflexin
de la didctica.
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- Reconocer las teoras implcitas y las contradicciones que subyacen y explican la prctica
docente.
- La enseanza: conceptualizaciones, enfoques y supuestos.
- Teoras de la enseanza.
- Problemtica Curricular.
- Anlisis de las prcticas docentes.
- La investigacin en la Didctica.
TECNOLOGA EDUCATIVA.
- Favorecer el desarrollo de un pensamiento tecnolgico crtico, con basamento cientfico.
- Elaborar propuestas educativas tecnolgicas para diferentes realidades, modalidades y mbitos
de enseanza.
- La Programacin didctica
- Diseo, implementacin y evaluacin de proyectos educativos.
- Mtodos y tcnicas de enseanza. Sus particularidades en las distintas reas de la enseanza.
- Recursos y tecnologas en la enseanza. Los materiales educativos con distintos formatos,
impresos, grficos, audiovisuales, informticos, etc. su uso y seleccin.
DIDCTICA II Y PASANTAS
* Duracin del cursado: anual
- Desarrollar capacidades meta- cognitivas y de anlisis de la propia prctica
- Dimensin epistemolgicas y didctica de la enseanza de la disciplina.
- Evolucin de los enfoques metodolgicos y anlisis de sus fundamentos tericos
- La enseanza y el aprendizaje de la disciplina especfica.
- Metodologa de la enseanza del rea especfica y evaluacin de la enseanza y el aprendizaje.
- Rol del Capacitador en el rea.
- Prcticas docentes rotativas en EGB3, Polimodal y Nivel Terciario, acompaadas de orientacin
docente y trabajo en grupos de reflexin sobre la prctica en desarrollo.
- Elaboracin de memoria de Pasanta
- Elaboracin de instrumentos de observacin y de evaluacin de las propias prcticas y de los
compaeros de grupo.
SEMINARIO DE DEONTOLOGA PROFESIONAL

* Modalidad de dictado: Seminario
- Aspectos ticos de la profesin docente.
- Principios ticos de la educacin. Educacin y valores.
16. SISTEMA DE CORRELATIVIDADES
Los estudiantes podrn cursar materias habiendo regularizado sus correlativas, pero no
podrn rendirlas sin haber aprobado previamente las correlatividades.
Para aprobar las asignaturas de un ciclo, el alumno deber tener aprobadas todas las del
ciclo inmediato superior. Para rendir las asignaturas que presentan correlatividades naturales,
deber haber aprobado la(s) anterior(es). Se consideran correlatividades naturales:
Lingstica III de Lingstica II
Lingstica II de Lingstica I
Lingstica I de Taller de Comprensin y Produccin de Textos
Literatura Argentina II de Literatura Argentina I
Literatura Espaola II de Literatura Espaola I
Literatura Iberoamericana II de Literatura Iberoamericana I
Todas las literaturas, a partir del tercer nivel, sern correlativas de Teora Literaria, y sta,
del Seminario-Taller de Literatura. Las literaturas del segundo nivel son correlativas del Seminario-
Taller de Literatura.

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Literatura Contempornea en Lenguas no Hispnicas es correlativa de Literatura
Septentrional o Meridional y Teora Literaria.
Todos los seminarios del cuarto y quinto nivel son correlativos de Teora Literaria y Teora y
Mtodo de la Investigacin.
Discursos Sociales Contemporneos es correlativa de Semitica y Semitica de Lingstica
II.
Historia del Espaol es correlativa de Lingstica I y de Lengua y Cultura Latina.
Para cursar La institucin escolar y los grupos en la educacin los estudiantes deben tener
aprobada Psicologa del desarrollo y el aprendizaje y regularizada Teora de la Educacin. Para
cursar Didctica deben aprobar todas las anteriores y tener regularizada La institucin escolar. Para
cursar Tecnologa Educativa deben aprobar todas las anteriores y tener regularizada Didctica. Y
para la Didctica Especial y Pasanta, tener aprobada Didctica y regularizada Tecnologa
Educativa.
17. CRITERIOS GENERALES PARA LA ENSEANZA Y LA EVALUACIN DE LOS

APRENDIZAJES.
Los criterios didcticos para la enseanza y la evaluacin de los aprendizajes debern

acordarse por los profesores del Departamento de
Letras, de manera global. Es decir, los integrantes de cada ctedra, los de cada rea, ciclos y
niveles consensuarn las diversas metodologas de enseanza - aprendizaje y los criterios sobre
contenidos y actividades de evaluacin para adecuarlos al perfil del graduado y a los objetivos del
plan.
17.1. CRITERIOS SOBRE CMO ENSEAR
El perfil del graduado apunta a la autonoma para la formacin integral permanente; a la

capacidad de producir conocimiento, y no slo de asimilarlo y trasmitirlo como algo acabado; al
desarrollo de una actitud crtica y problematizadora de la realidad; a la creatividad en la bsqueda
de soluciones para esos problemas; a una actitud responsable y solidaria para la convivencia
democrtica en equidad y cooperacin con los otros.
Por otra parte, el egresado deber haber logrado las competencias que le permitan
desarrollar actividades de docencia, investigacin y extensin a la comunidad tales como elaborar
proyectos, organizar, asesorar, orientar para la toma de decisiones que lleven a la transformacin
de la sociedad.
La metodologa de enseanza debe ser coherente con esos objetivos. Por consiguiente,
se debern superar gradualmente las modalidades tradicionales como nica forma de desarrollar
los programas de las asignaturas, con el fin de promover aprendizajes significativos con
modalidades variadas tales como seminarios, talleres, trabajos de campo, de investigacin,
estudios de caso, pasantas, articulacin con proyectos de extensin, espacios de integracin de
conocimientos.
Se promovern actividades grupales que fomenten la interaccin estimulante para el
desarrollo una actitud favorable a la cooperacin y a la confrontacin, como tambin actividades
individuales que fomenten la creatividad adems de la comprensin y la reflexin sobre los
contenidos.
Lograr en los alumnos y futuros formadores la competencia de produccin y de
comprensin comunicativas, ser el objetivo primordial de las dos reas y, por consiguiente, el de
todas y cada una de las asignaturas, por lo tanto, la metodologa para ensear comprender las
estrategias necesarias para ello. Esta flexibilidad y creatividad de formas de ensear y aprender no
excluye la clase expositiva, necesaria en determinadas instancias del proceso didctico.
17.2. CRITERIOS SOBRE LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
Es indispensable lograr la coherencia entre los objetivos del plan, el perfil del graduado, la
seleccin de contenidos y modalidades de enseanza, y de los criterios y actividades de
evaluacin. Dichos criterios debern sobrepasar la decisin exclusivamente individual de la
ctedra, para establecerse en comn luego de un anlisis crtico profundo.
Deber superarse entonces, la mera evaluacin de contenidos conceptuales asimilados
para evaluar tambin las habilidades y procedimientos, as como las actitudes acordes con el perfil
y con las modalidades didcticas adoptadas.
18. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS
Debern implementarse en el Departamento espacios de reflexin para el seguimiento y

evaluacin del plan de estudios. Peridicamente se registrar la informacin y se la analizar, con
el fin de introducir los ajustes necesarios. Se propone hacer el seguimiento por cohorte, con
evaluaciones parciales permanentes, a partir del diagnstico, y globales anuales sobre el logro de
los objetivos por nivel y ciclo.
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Es necesaria la autoevaluacin intractedra, la coevaluacin en los mbitos del rea, nivel
y ciclo, la evaluacin departamental y supradepartamental, para implementar los ajustes
considerados necesarios.
19. REGIMEN DE TRANSICIN CON PLANES DE ESTUDIO ANTERIORES.
Las materias del plan vigente que se mantienen en el nuevo sern equivalentes. Las que
figuran a continucacin tendrn equivalencia total:
Nuevas asignaturas Equivalencias
1- Taller de comprensin y produccin de Normativa Castellana

textos
2- Seminario - Taller de Literatura Introduccin a la Literatura
3- Lingstica I Lengua Castellana
4- Lingstica II Lingstica
5- Literatura Iberoamericana I Literatura Iberoamericana
6- Liter. contempornea en lenguas no Siglo XX
hispnicas
El plan anterior caducar, respecto del dictado de las materias, gradualmente: a partir del
2000 las del primer nivel; del 2001, las del segundo nivel; del 2002, las del tercer nivel; del 2003, las
del cuarto nivel; y del 2004, las del quinto nivel. De esta manera se busca permitir a las distintas
cohortes continuar con el plan inicial de las mismas hasta la finalizacin de la carrera.
Respecto de los exmenes, caducar el derecho a rendirlos a los tres aos de haberse
regularizado cada asignatura, y para los exmenes libres, tres aos despus de los turnos
correspondientes a la finalizacin del ltimo dictado de la misma.
A N E X O II
PLAN DE ESTUDIOS
DENOMINACIN DE LA CARRERA: Licenciatura en Letras
DENOMINACIN DEL TTULO QUE OTORGA: Licenciado en Letras
FUNDAMENTACIN DE LA CARRERA:
La Licenciatura en Letras responde a la necesidad de formar especialistas en Lingstica y

Literatura, que puedan desempearse en la investigacin, iniciar estudios de posgrado en
universidades del pas y del exterior, as como acceder a la carrera docente terciaria y
universitaria. Asimismo, que puedan desempearse en asesora, peritaje y otras actividades
relacionadas con las disciplinas lingsticas, semiticas y literarias en los distintos mbitos de la
cultura y educacin.
3- CARGA HORARIA TOTAL: 2.712 horas.
La distribucin de la carga horaria por ciclo y nivel es la siguiente, en horas reloj:
Ciclo inicial
1er. nivel: 672
Ciclo Intermedio:
2. nivel: 528
3er. nivel: 480
Ciclo superior:
4. nivel: 528
5. nivel: 504
4 - NMERO TOTAL DE ASIGNATURAS: 28

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Para obtener el ttulo de Licenciado en Letras, el estudiante deber aprobar 28 asignaturas
y acreditar las competencias que se detallan a continuacin:
Conocimientos bsicos de computacin
Idioma Ingls
Idioma latino (francs, portugus o italiano)
5 - DURACIN EN AOS: 5 aos (10 cuatrimestres)
6 - IDENTIFICACIN DEL NIVEL DE LA CARRERA: de grado
7 - REQUISITOS DE INGRESO EN LA CARRERA: los que exija la Ley de Educacin Superior para
ingresar en las universidades.
8 - CAMPO PROFESIONAL
Los egresados de la carrera de Letras podrn desempearse en las siguientes actividades:
Investigacin: en instituciones oficiales o privadas (universidades u otras instituciones educativas;

centros de investigacin, organismos gubernamentales) y en forma independiente, en proyectos
de investigacin individuales o grupales; disciplinares o interdisciplinares, en todo el territorio
nacional y en los pases con los que hubiere convenio.
Otras actividades profesionales (de demanda existente o por crearse):
1. Produccin de diversos tipos de discurso (literario, periodstico, publicitario, ensaystico, etc.) en

forma independiente o en instituciones y empresas.
2. Peritaje y asesora lingstico- comunicacional, en instituciones oficiales y privadas:
gubernamentales, judiciales, polticas, educacionales; empresas periodsticas, publicitarias,
editoriales, de estudio de mercado, etc.
3. Crtica y asesora literaria en empresas editoriales, periodsticas u otras, y en forma particular.
4. Con posteriores perfeccionamientos, lingista especializado en informtica.
9 - PERFIL DEL GRADUADO:
Perfil profesional: El egresado de la carrera de Letras habr adquirido los conocimientos,

habilidades y actitudes que le permitan un desempeo profesional eficaz en los campos laborales
pertinentes, que se discriminan en las siguientes competencias:
1. Cultural bsica.
2. Disciplinar.
3. En produccin y anlisis de los diversos tipos de textos.
4. Crtica, tica y esttica.
5. En epistemologa y metodologa aplicada a las ciencias del discurso.
1- Competencia cultural bsica:

Implica un saber esencial y comn a toda formacin humanstica sobre diversos aspectos
del mundo natural y cultural: artsticos, filosficos, sociolgicos, polticos, psicolgicos, econmicos,
2- Competencia disciplinar:
2.1. Eje semio - lingstico:

Implica haber adquirido conceptos suficientes y ser capaz de construir y reconstruir
conocimientos acerca de las diversas disciplinas semiolingsticas. Esto supone saber considerar el
lenguaje (y la semiosis en general):

a) sincrnicamente:
a.1. en tanto competencia de un hablante/oyente ideal;
b) diacrnicamente:
b.1. en tanto evolucin cognitiva del hablante/oyente;
b.2. en cuanto evolucin histrico - social;
2.1.2. como proceso: el uso del sistema en actos sujetos a reglas pragmticas.
2.1.3. como resultado: el texto o discurso en sus diversos tipos.

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2.2. Eje de la literatura:
Supone haber adquirido conceptos suficientes y ser capaz de construir y reconstruir
conocimientos acerca de la literatura y las disciplinas que la estudian.

a) sincrnicamente:
a.1. en tanto competencia literaria del receptor o productor del texto literario
frente a la obra esttica como objeto inmanente;
b) diacrnicamente:
b.1. en tanto evolucin de los aspectos especficamente literarios;

b.2. en tanto evolucin histrico-social en relacin con la produccin y la recepcin;
2.2.2. como proceso: el uso del sistema en actos de produccin de textos literarios.
2.2.3. como resultado: el texto o discurso en sus distintos tipos.
3. Competencia en la produccin y anlisis de actos de habla y textos:
3.1. Implica la capacidad de organizar y analizar diversos tipos de situaciones comunicativas con
fines de formacin y asesoramiento.
3.2. Implica la capacidad de producir diversos tipos de discursos (eligiendo entre orientaciones
opcionales).
3.3. Supone poder comprender y analizar diversos tipos de discurso con fines educativos y de
asesoramiento en mbitos judiciales, gubernamentales, polticos, empresariales, etc.
4. Competencia crtica, tica y esttica:
4.1. Supone la capacidad para valorar el lenguaje -en el ms amplio sentido de la palabra- como
fuente e instrumento de creatividad y de comunicacin humana.
4.2. Supone la capacidad de valorar las ciencias semiolingsticas como medio para luchar contra
la manipulacin discursiva.
4.3. Supone una actitud de respeto por las diferencias lingsticas en particular y culturales en
general.
4.4. Supone la capacidad de valoracin de la literatura y de las otras expresiones del arte como
fenmeno esttico y como manifestacin histrica, socio-cultural e ideolgica.
5. Competencia en epistemologa y metodologa de la investigacin cientfica:
5.1. Supone la capacidad para la reflexin epistemolgica sobre su disciplina.

5.2. Supone el dominio de la metodologa de la investigacin del lenguaje, la semiosis y la literatura.
Perfil Acadmico:
El egresado de Letras habr adquirido una formacin que le permita:
1 - Continuar con su autodesarrollo integral - intelectual, esttico, tico- para ser capaz no
slo de transferir sino de producir conocimientos, as como de desempear eficientemente otras
responsabilidades de su condicin profesional que la sociedad le demande (proyectos de
alfabetizacin, extensin cultural, otros.)
2 - Participar en el proyecto histrico - pedaggico de transformacin de la sociedad
cooperando en el desarrollo integral de los otros (pares, discpulos, comunidad) con visin actual y
prospectiva, y actitud solidaria y cooperativa.
3 - Desarrollar su profesin con actitud favorable a la problematizacin de la realidad,
natural o social, y a la bsqueda de soluciones a partir de la reflexin, el anlisis, la creatividad, el
dilogo, la concientizacin, la participacin para el consenso, la permanente capacitacin y la
accin.
4 - Asumir los valores de la convivencia democrtica, la equidad y la superacin de
actitudes dogmticas, discriminatorias e intolerantes por cualquier causa.
10 - ALCANCES DEL TTULO:
El ttulo de LICENCIADO EN LETRAS tendr alcances para el

desempeo de actividades de asistencia tcnica (peritaje, crtica y
asesora) en distintos campos profesionales e investigacin.
11 - ESTRUCTURA CURRICULAR:
1 - La carrera de Licenciatura en Letras se estructura en tres ciclos:

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- Un ciclo inicial de un ao de duracin, que introduce en la problemtica de los campos
disciplinares y desarrolla las competencias bsicas para el aprendizaje de los contenidos de los
ciclos siguientes. En especial, est dirigido a afianzar la lectocomprensin y produccin de textos,
as como a introducir, a los estudiantes en la tradicin clsica, base de la cultura occidental.
- Un ciclo intermedio, de dos aos de duracin, que desarrolla los fundamentos tericos y
metodolgicos tanto de la lengua y la semiosis como de la literatura, y ofrece al estudiante una
formacin general.
- Un ciclo superior que profundiza el anlisis de un campo o rea de problemas especficos de la

semiolingstica o la literatura y otros discursos, vinculados con el desempeo profesional.
2 - El Profesorado y la Licenciatura tienen un tronco comn, con las siguientes diferencias:

a) La inclusin de materias pedaggicas en el Profesorado
b) La inclusin de dos seminarios especficos en la Licenciatura, dirigidos a profundizar
experiencias en investigacin, con grados de complejidad creciente, de temtica y marcos tericos
acordados por el Departamento para cada cohorte, y tendientes a la orientacin hacia un campo o
especialidad disciplinar.
Conformacin de reas:
Si bien el plan de estudios se estructura en ciclos y niveles, la determinacin de reas
como mbitos de coordinacin de las tareas de investigacin, docencia y extensin favorece los
acuerdos y el logro de los objetivos.
Segn el objeto de estudio, las asignaturas que integran el plan de la Licenciatura
conforman tres reas:
a) de Semiolingstica:
Taller de comprensin y produccin de textos
Lingstica I, II y III
Semitica
Historia del Espaol
Lengua y Cultura Latinas*
Lengua y Cultura Griegas*
Seminarios de Semiolingstica I y II
b) de Literatura y otros discursos sociales

Seminario - Taller de Literatura
Teora Literaria
Literatura de Europa Meridional
Literatura de Europa Septentrional
Literatura Espaola I
Literatura Espaola II (Seminario)
Literatura Argentina I
Literatura Argentina II (Seminario)
Literatura Iberoamericana I
Literatura Iberoamericana II (Seminario)
Taller de creacin literaria, de teatro o Seminario de Cultura Clsica.
Discursos sociales contemporneos (Seminario)
Literatura Contempornea en Lenguas no hispnicas (Seminario)
Historia del Arte
Filosofa
Seminarios de Literatura y otros discursos sociales I y II
c) Didctico-pedaggica
Metodologa de la Educacin Superior
* Estas asignaturas, por la ndole de sus contenidos, pertenecen tanto al rea de Semiolingstica como a la de Literatura y
otros discursos sociales.
Fundamentacin del rea de Literatura
En esta distribucin de las literaturas se compatibiliza el criterio diacrnico con el

sincrnico. De acuerdo con el primero, se comienza con el abordaje de las literaturas clsicas en
el primer nivel, para continuar en el segundo nivel con las literaturas europeas meridional y
septentrional, que tratarn los principales movimientos desde la Edad Media hasta el siglo XIX,
como sustento y correlato de las siguientes literaturas.
Los cortes sincrnicos e integradores sern acordados anualmente por los profesores del
rea y niveles, de modo que cada cohorte, en su currculo, habr accedido a los principales
gneros y movimientos. Habr tambin logrado la integracin de los conocimientos en los
seminarios de literatura del 3, 4 y 5 nivel (Literatura Argentina II, Literatura Iberoamericana II,

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Literatura Espaola II, Literatura contempornea en lenguas no hispnicas), abiertos a la
metodologa de literaturas comparadas o a otro enfoque acordado.
Esta propuesta implica una fuerte formacin en literaturas hispnicas.
La Teora Literaria, incluida en el 2 nivel, se abordar como una presentacin de las
principales teoras a partir de lo cual los profesores de las ctedras de literatura las aplicarn y
profundizarn en el desarrollo de sus respectivos programas, previo acuerdo de rea y nivel.
Los profesores de las literaturas I y II acordarn temas o perodos.
12 - OBJETIVOS GENERALES DE APRENDIZAJE A NIVEL DEL PLAN DE ESTUDIOS:
Adquirir conocimientos, habilidades y actitudes que permitan un desempeo profesional eficaz

en los campos laborales pertinentes.
Poseer un saber esencial y comn a toda formacin humanstica sobre diversos aspectos del
mundo natural y cultural, artsticos, filosficos, sociolgicos, polticos, psicolgicos, econmicos,
Construir y reconstruir estructuras organizativas que le permitan incrementar y profundizar
permanentemente los conocimientos acerca de las diversas disciplinas semiolingsticas y
literarias.
Considerar al lenguaje como sistema, proceso y resultado.
Organizar y analizar diversos tipos de situaciones comunicativas con fines de formacin y
asesoramiento.
Comprender, analizar y producir diversos tipos de discursos.
Valorar el lenguaje como fuente e instrumento de creatividad y de comunicacin humana.
Respeto por las diferencias lingsticas en particular y culturales en general.
Valorar la literatura y otras expresiones del arte como fenmenos estticos y como
manifestaciones histricas, socio-culturales e ideolgicas.
Poseer la capacidad para la reflexin epistemolgica sobre su disciplina y el dominio de la
metodologa de la investigacin del lenguaje, la semiosis y la literatura.
Los objetivos generales de la carrera de Letras apuntan al logro de las competencias

enunciadas en el tem 9, Perfil profesional y acadmico, que resumen los conocimientos,
habilidades y actitudes que deber lograr el egresado.
13 - OBJETIVOS DE APRENDIZAJE SEGN ESTRUCTURA CURRICULAR ADOPTADA:
El primer ciclo tiende a que los alumnos logren los objetivos siguientes:
- Afianzar el manejo de la Lengua oral y escrita, como instrumento de representacin y
comunicacin en sus dos formas: la comprensin y la produccin de textos/discursos.
- Adquirir o afianzar tcnicas de trabajo intelectual
- Iniciarse en el anlisis de textos literarios.
- Valorar la tradicin clsica como fundamento de la cultura occidental
El segundo ciclo ( 2, y 3 niveles) tiende a que los alumnos logren los siguientes objetivos:
- Conocer los principales paradigmas y marcos tericos como sistemas, su origen, desarrollo y
perspectivas.
- Desarrollar competencias que permitan la aplicacin prctica de las nociones tericas adquiridas.
- Conocer y valorar crticamente las manifestaciones culturales como objeto esttico y producto
social.
En el ciclo superior, los objetivos son:

- Completar, afianzar e integrar los conocimientos adquiridos en los niveles anteriores.
- Lograr el dominio de los conocimientos terico - prcticos orientados hacia la investigacin en
lingstica o literatura.
- Consolidar la formacin humanstica.
14 - DISTRIBUCIN DEL TOTAL DE ASIGNATURAS SEGN LA ESTRUCTURA CURRICULAR

ADOPTADA:
Ciclo inicial
Primer nivel
1 - Taller de comprensin y produccin de textos (A)
2- Seminario - Taller de Literatura (A)
3- Lengua y Cultura Latinas (A)
4- Lengua y Cultura Griegas (A)

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Ciclo Intermedio
Segundo nivel
5- Lingstica I (A)
6- Teora Literaria (A)
7- Literatura de Europa Merid. (C)
8- Literatura de Europa Sept. (C)
9- Literatura Espaola I (C)
10- Filosofa (C)
Tercer nivel
11- Literatura Iberoamericana I(C)
12- Semitica (C)
13- Teora y mtodo de la investigacin (C)
14- Literatura Argentina I (C)
15- Literatura Espaola II (Sem.)(C)
16- Lingstica II (C)
17- Taller de creacin literaria, de teatro o Seminario de Cultura Clsica (C)
Ciclo Superior
Cuarto nivel
18- Lingstica III (C)
19- Literatura Iberoamericana II (Sem.)(C)
20- Historia del Espaol(C)
21- Discursos sociales contemporneos (Sem.) (C)
22- Literatura Argentina II (Sem.)(C)
23- Seminario de Semiolingstica I o Seminario de Literatura y otros discursos sociales
contemporneos I (A)
Quinto nivel
24- Historia del Arte (C)
25- Literatura contempornea en lenguas no hispnicas (C)
26- Asignatura opcional (C)(1)
27- Metodologa de la Enseanza Superior (C)
28- Seminario de Semiolingstica II o Seminario de Literatura y otros discursos sociales II (A)
(1) Entre las ofrecidas por los otros Departamentos de la Facultad de Humanidades.
(2) Se obvia la Tesis de Licenciatura, ya que al finalizar el 5. ao el alumno habr cursado Teora y
Mtodos de la Investigacin, y siete seminarios, con grado de dificultad creciente en cuanto a
exigencia y produccin. Dicha gradualidad ser acordada para cada cohorte por los profesores del
rea.
DISTRIBUCIN DE LAS MATERIAS POR CURSO,

MODALIDAD Y CARGA HORARIA
AO MATERIA MODALIDAD MODALIDAD CARGA

ANUAL* CUATRIMESTRAL HORARIA
Horas Semanales Horas Semanales TOTAL
1 Taller de comprensin y produccin 6 192
Seminario Taller de Literatura 4,30 144
Lengua y Cultura Latina 4,30 144
Lengua y Cultura Griega 6 192
T= 672
2 Lingstica I 4,30 144

Teora Literaria 3 96
L. E. Meridional 4,30 72
L. E. Septentrional 4,30 72
Literatura Espaola I 4,30 72
Filosofa*** 4,30 72
T= 528
3 Literatura Iberoamericana I 4,30 72

0722 2-7470/4-6958
Semitica 4,30 72
Teora y Mtodo de la Investigacin 4,30 72
Literatura Argentina I 4,30 72
Literatura Espaola II(Sem.) 4,30 72
Lingstica II 4,30 72
**Taller de creacin, Teatro o 3 48
Seminario de Culturas Clsicas
T= 480
4 Historia del Espaol 4,30 72

Lingstica III 4,30 72
Literatura Iberoamericana II(Sem.) 4,30 72
Discursos Sociales Contemporneos 3 48
(Sem.)
Literatura Argentina II(Sem.) 4,30 72
Seminario de Semiolingstica I o 6 192
Seminario de Literatura y otros
discursos sociales I
T= 528
5 Historia del Arte 4,30 72

Lit. Contemp. en Lenguas no 4,30 72
hispnicas (Sem.)
Opcional**** 4,30 72
Metodologa de la Enseanza 3 96
Superior
Seminario de Semiolingstica II o 6 192
Seminario de Literatura y otros
discursos sociales II
T= 504
TOTAL GRAL.= 2.712
(*) Anual: 32 semanas

Cuatrimestral: 16 semanas
(**) Se acreditar en el Ciclo Intermedio, con una carga de 48 horas.
(***) A eleccin entre las ofrecidas por el Profesorado correspondiente
(****) Entre las ofrecidas por otro departamento
15- PRESENTACIN DE CADA ASIGNATURA:
REA DE SEMIOLINGSTICA
TALLER DE COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS.

a) modalidad de dictado: taller;
b) carga horaria: 6 horas por semana: 192 horas;

d) obligatoria;
e) objetivos:
- desarrollo de la capacidad de comprender y producir diversos tipos de actos de habla y
textos, y de organizar y analizar situaciones comunicativas de diversa ndole.
- la lectura y la escritura como comunicacin. Tcnicas y estrategias de la comprensin y
produccin de textos orales y escritos. Aspectos discursivos y textuales, normativos, etimolgicos,
etc.
LINGSTICA I
d) obligatoria;
e) objetivos:
- adquisicin de las nociones esenciales para el anlisis crtico del sistema de la lengua
espaola y de su funcionamiento.
- valoracin del fenmeno lingstico como sistema organizador de la experiencia humana
y de la cultura.
f)contenidos mnimos:
- niveles de anlisis de la lengua espaola:
a. fontico y fonolgico: introduccin al estudio de la fontica y la fonologa espaolas.
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b. morfolgico: introduccin a los nuevos estudios morfolgicos.
c. sintctico: teoras sintcticas contemporneas.
LINGSTICA II
d) obligatoria;
e) objetivos:
- adquisicin de la competencia de anlisis crtico de los fenmenos semnticos y
pragmticos de la lengua;
- reconocimiento del fenmeno lingstico -en cuanto proceso (acto) y en cuanto resultado
(texto)-, como objeto de investigacin primordial para contribuir a la solucin de los problemas de la
comunicacin humana y a la obtencin de instrumentos de recepcin crtica destinados a
neutralizar la manipulacin discursiva;
- semntica lxica.
- semntica referencial.
- semntica textual.
- pragmtica: el uso de la lengua.
LINGSTICA III
a) modalidad de dictado: asignatura terico-prctico
d) obligatoria;
e) objetivos:
- descubrimiento de los procesos cognitivos implcitos en la comprensin y la produccin
lingsticos;
g) contenidos mnimos:
- competencias de comprensin y produccin lingsticas: adquisicin y desarrollo.
Enfoques psicolingsticos y sociolingsticos.
HISTORIA DEL ESPAOL

a) modalidad de dictado: asignatura terico-prctico
d) obligatoria;
e) objetivos:
- identificacin de la evolucin fonolgica y morfosintctica del espaol en textos;
- reconocimiento de la gnesis de las variantes lingsticas regionales del Nordeste
argentino como continuidad de rasgos tradicionales y resultado de situaciones de bilingismo y
lenguas en contacto;
- valoracin de este reconocimiento para su aplicacin en la evaluacin de producciones textuales
en el proceso de enseanza - aprendizaje de la lengua;
- el latn vulgar. El perodo visigtico. El espaol de los siglos XII-XVI.
- diacrona del espaol de la Argentina, con especial nfasis en las variables lingsticas
conformadoras de la identidad sincrnica del litoral argentino. Conservacin de rasgos
tradicionales.
- variantes resultantes de situaciones de bilingismo guaran-espaol. Sistemas lingsticos
en contacto.
SEMITICA
d) obligatoria;
e) objetivos:
- conocimiento sistemtico de los fundamentos tericos y metodolgicos de la semitica;
- valoracin de los aportes de la disciplina en los campos de la reflexin terica, la actividad
docente y, especialmente, en el terreno de la investigacin transdisciplinaria sobre problemticas
socioculturales;
- aplicacin de modelos semiticos al anlisis crtico de discursos sociales;

0722 2-7470/4-6958
- semitica y semiologa: sus respectivas vertientes lgica y lingstica; sus respectivos desarrollos
y consecuencias epistemolgicas y metodolgicas
- pragmaticismo norteamericano,
- estructuralismo y postestructuralismo;
- la semitica de la cultura;
- anlisis del discurso: fundamentos epistemolgicos y metodolgicos;
3
c) duracin: anual;
d) obligatoria;
e) objetivos:
- identificacin de los rasgos caractersticos de la lengua, la literatura y la cultura latinas
para relacionarlos con la problemtica lingstica, literaria y cultural contempornea y profundizar la
comprensin y produccin de distintos tipos de discursos en lengua espaola;
- adquisicin de estrategias adecuadas para la lectura de textos latinos diversos
g) contenidos mnimos:
- introduccin a la fonologa y morfosintaxis del latn clsico;
- textos latinos de distintos gneros y perodos.
4
d) obligatoria;
e) objetivos:
- identificacin de los rasgos caractersticos de la lengua, la literatura y la cultura griegas
para relacionarlos con la problemtica lingstica, literaria y cultural contempornea y
profundizar la
comprensin y produccin de distintos tipos de discursos en lengua espaola;
- adquisicin de estrategias adecuadas para la lectura de textos griegos diversos
- introduccin a la fonologa y morfosintaxis del griego clsico;
- textos clsicos griegos de distintos gneros.
SEMINARIO DE SEMIOLINGSTICA I
a) modalidad de dictado: seminario;
d) obligatorio (para la orientacin en Semiolingstica)
e) objetivos:
- profundizar las tcnicas de investigacin en Semitica y/o Lingstica;
- mtodos de investigacin aplicados a un problema especfico del rea de
semiolingstica.
SEMINARIO DE SEMIOLINGSTICA II
d) obligatoria (para la orientacin en Semiolingstica)
e)objetivos:
profundizar las tcnicas de investigacin en Semitica y/o Lingstica
- mtodos de investigacin aplicados a un problema especfico del rea literaria y/o de otros
discursos sociales.
REA DE LITERATURA Y OTROS DISCURSOS SOCIALES
SEMINARIO TALLER DE LITERATURA

a) Modalidad de dictado: seminario taller;
b) carga horaria: 4.30 hs semanales: 144 horas;
d) obligatorio;
e) objetivos:
- desarrollo de la comprensin lectora de textos literarios.
3
Esta asignatura incorpora contenidos del rea Semiolingstica y del rea de Literatura y otros discursos sociales.
4
dem.
0722 2-7470/4-6958
- reconocimiento y valoracin de distintas manifestaciones literarias
- obtencin de instrumentos tericos bsicos para la comprensin del hecho literario.
- textos literarios de diversos gneros;
- el fenmeno literario. El lenguaje literario. Gneros. Periodizacin. Mtodos de anlisis
literario.

(vase rea Semiolingstica y Notas 1 y 2)
TEORA LITERARIA
b) carga horaria: 3hs semanales: 96 horas.
c) duracin: anual;
d) obligatoria
e) objetivos:
- anlisis de los marcos tericos literarios fundamentales del siglo XX;
- valoracin crtica de la literatura como discurso social;
- teora literaria. Objeto y mtodo. Paradigma terico y problemas crticos.
- principales teoras literarias del siglo XX.
LITERATURA DE EUROPA MERIDIONAL

A) modalidad de dictado: asignatura terico-prctica;
b) carga horaria: 4,30 semanales: 72 horas;
d) obligatoria;
e) objetivos:
- conocimiento integral y crtico de las literaturas francesa e italiana en funcin del sustento
que brindan al desarrollo de las literaturas-ejes de esta carrera: literatura espaola, iberoamericana
y argentina;
- textos literarios franceses e italianos desde la Edad Media hasta el siglo XIX en relacin
con el hombre y su contexto sociocultural;
LITERATURA DE EUROPA SEPTENTRIONAL

A) Modalidad de dictado: asignatura terico-prctica;
c) duracin cuatrimestral;
d) obligatoria
e) objetivos:
- conocimiento integral y crtico de las literaturas inglesa y alemana en funcin del sustento
que brindan al desarrollo de las literaturas- ejes de esta carrera: literatura espaola, iberoamericana
y argentina;
- textos literarios ingleses y alemanes desde la Edad Media hasta el siglo XIX en relacin
con el hombre y su contexto sociocultural.
LITERATURA ESPAOLA I
d) obligatoria;
e) objetivos:
- caracterizacin de las diferentes formas del discurso literario hispnico medieval;
- integracin de las manifestaciones de la Edad Media hispnica a la cultura occidental de
los siglos posteriores.
- las fuentes para el estudio de la literatura medieval y la literatura medieval como producto
de una cosmovisin;
- el discurso literario hispnico en el romnico y en el gtico. Sus conexiones con el
discurso hispnico y pan-hispnico de los siglos posteriores.
- la oralidad y el discurso tradicional.
LITERATURA ESPAOLA II
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d) obligatoria;
e) objetivos:
- anlisis del discurso literario espaol del siglo XVI al XX;
- el discurso literario espaol desde el Renacimiento hasta la actualidad.
LITERATURA ARGENTINA I
a) Modalidad del dictado: asignatura terico - prctica
b) carga horaria: 4,30 hs. semanales; 72 horas
c) duracin del cursado: cuatrimestral
d) obligatoria
e) objetivos:
- conocimiento de los caracteres de la literatura argentina desde la generacin del 37 hasta
la generacin del 80.
- interpretacin de la literatura argentina del siglo XIX en relacin con su contexto poltico y
social.
- vinculacin entre la literatura argentina, la hispanoamericana y la universal.
- romanticismo: paisaje y sociedad, pensamiento y esttica;
- el gaucho y sus conflictos: la gauchesca.
- naturalismo y sociedad: la generacin del 80. El discurso naturalista.
LITERATURA ARGENTINA II
a) Modalidad de dictado: seminario
b) carga horaria: 4,30 hs. semanales; 72 horas.
c) duracin del cursado: cuatrimestral.
d) obligatoria
e) objetivos:
- abordaje de la literatura argentina a partir de la dcada del 20. Las lneas narrativas
renovadoras hasta la actualidad.
- valoracin de la actual literatura argentina dentro del contexto latinoamericano y universal.
- las vanguardias. El ultrasmo: martinfierristas y boedistas.
- la poesa argentina a partir de 1940: proyecciones del surrealismo
- nacimiento de la novela moderna;
- proyecciones del discurso narrativo argentino: el cuento como revelacin y conocimiento.
Perspectivas contemporneas del discurso novelesco argentino.
LITERATURA IBEROAMERICANA I
d) obligatoria;
e) objetivos:
- interpretacin del fenmeno esttico literario de Iberoamrica desde sus fundamentos
aborgenes hasta el siglo XIX;
- el discurso literario iberoamericano desde sus fundamentos aborgenes hasta el siglo XIX.
LITERATURA IBEROAMERICANA II
d) obligatoria;
e) objetivos:
- interpretacin del fenmeno esttico literario contemporneo de Iberoamrica;
- el discurso literario contemporneo de Iberoamrica.
DISCURSOS SOCIALES CONTEMPORNEOS

a) Modalidad: seminario;
d) obligatoria;
e) objetivos:
- iniciacin en la recepcin crtica de los discursos mediticos;
0722 2-7470/4-6958
- reflexin sobre las NTIC (Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin) y su
relacin con los fenmenos de globalizacin y regionalizacin;
- iniciacin en la pedagoga aplicada a la recepcin crtica de los discursos mediticos.
- las literaturas sociales: historieta, graffitti, etc.;
- los discursos mediticos;
- las N.T.I.C.: perspectiva latinoamericana.
- el fenmeno informtico;
- la problemtica de la manipulacin;
- la pedagoga sobre los medios y la imagen.
LITERATURAS CONTEMPORNEAS EN LENGUAS NO HISPNICAS

b) carga horaria: 4,30 hs semanales: 72 horas;
d) obligatoria
e) objetivos:
- reconocimiento y valoracin crtica de las principales corrientes literarias contemporneas
en los textos ms representativos de literaturas no hispnicas.
- gneros literarios contemporneos: textos representativos de literaturas no hispnicas.
SEMINARIO DE LITERATURA Y OTROS DISCURSOS SOCIALES I

d) obligatorio (para la orientacin en literatura y otros discursos sociales)
e) objetivos:
- profundizar las tcnicas de investigacin literaria y de otros discursos sociales;
- mtodos de investigacin aplicados a un problema especfico del rea literaria y/o de
otros discursos sociales.
SEMINARIO DE LITERATURA Y OTROS DISCURSOS SOCIALES II

d) obligatoria (para la orientacin en literatura y de otros discursos sociales)
e)objetivos:
- profundizar las tcnicas de investigacin literaria y de otros discursos sociales;
- mtodos de investigacin aplicados a un problema especfico del rea literaria y/o de otros
discursos sociales.
TALLER DE CREACIN LITERARIA

g) Modalidad de dictado: taller
h) Carga horaria: 3 hs. Semanales, 48 hs. totales
i) Duracin del dictado: cuatrimestral
j) Optativo
k) Objetivos:
- Desarrollo de la creatividad y la capacidad de producir textos literarios de distintos gneros.
l) Contenidos mnimos:
Lectura de textos narrativos, lricos y dramticos, como "modelos" disparadores de la creatividad.
Prctica de la escritura de textos de distintos gneros.
TALLER DE TEATRO
h) Modalidad de dictado: taller
i) Carga horaria: 3 hs. Semanales, 48 hs. totales
j) Duracin del dictado: cuatrimestral
k) Optativo
l) Objetivos:
- Conocimiento de los aspectos tcnicos del hecho teatral y sus posibilidades didcticas.
- Desarrollo de prcticas referidas a la actuacin actoral y la puesta en escena
m) Contenidos mnimos:
Aspectos tcnicos del hecho teatral. Posibilidades didcticas del teatro. Ejercicios de
dramatizacin y puesta en escena.
SEMINARIO DE CULTURAS CLSICAS

h) Modalidad de dictado: Seminario
0722 2-7470/4-6958
i) Carga horaria: 3 hs. Semanales, 48 hs. Totales
j) Duracin del dictado: cuatrimestral
k) Optativo
l) Objetivos:
- Profundizacin de aspectos de la cultura clsica, y de su proyeccin en la cultura occidental
m) Contenidos mnimos:
La literatura grecolatina y su proyeccin en la literatura occidental.
16. SISTEMA DE CORRELATIVIDADES
Los estudiantes podrn cursar materias habiendo regularizado sus correlativas, pero no
podrn rendirlas sin haber aprobado previamente las correlatividades.
Para aprobar las asignaturas de un ciclo, el alumno deber tener aprobadas todas las del
ciclo inmediato superior. Para rendir las asignaturas que presentan correlatividades naturales,
deber haber aprobado la(s) anterior(es). Se consideran correlatividades naturales:
Lingstica III de Lingstica II

Lingstica II de Lingstica I
Lingstica I de Taller de Comprensin y Produccin de Textos
Literatura Argentina II de Literatura Argentina I
Literatura Espaola II de Literatura Espaola I
Literatura Iberoamericana II de Literatura Iberoamericana I
Seminario de Semiolingstica II de Seminario de Semiolingstica I
Seminario de Literatura y otros discursos sociales contemporneos II de Seminario de Literatura y
otros discursos sociales contemporneos I
Todas las literaturas, a partir del tercer nivel, sern correlativas de Teora Literaria, y sta,
del Seminario-Taller de Literatura.
Las literaturas del segundo nivel son correlativas del Seminario-Taller de Literatura.
Todos los seminarios del cuarto y quinto nivel son correlativos de Teora Literaria y Teora y
Mtodo de la Investigacin.
Discursos Sociales Contemporneos es correlativa de Semitica y Semitica de Lingstica
II.
Literatura Contempornea en Lenguas no Hispnicas es correlativa de Literatura
Septentrional, Literatura Meridional y Teora Literaria.
Historia del Espaol es correlativa de Lingstica I y de Lengua y Cultura Latina.
17. CRITERIOS GENERALES PARA LA ENSEANZA Y LA EVALUACIN DE LOS

APRENDIZAJES.
Los criterios didcticos para la enseanza y la evaluacin de los aprendizajes debern

acordarse por los profesores del Departamento de Letras, de manera global. Es decir, los
integrantes de cada ctedra, los
de cada rea, ciclos y niveles consensuarn las diversas metodologas de enseanza-
aprendizaje y los criterios sobre contenidos y actividades de evaluacin para adecuarlos al perfil
del graduado y a los objetivos del plan.
17.1. CRITERIOS SOBRE CMO ENSEAR
El perfil del graduado apunta a la autonoma para la formacin integral

permanente; a la capacidad de producir conocimiento, y no slo de asimilarlo y trasmitirlo como
algo acabado; al desarrollo de una actitud crtica y problematizadora de la realidad; a la creatividad
en la bsqueda de soluciones para esos problemas; a una actitud responsable y solidaria para la
convivencia democrtica en equidad y cooperacin con los otros.
Por otra parte, el egresado deber haber logrado las competencias que le permitan
desarrollar actividades de docencia, investigacin y extensin a la comunidad tales como elaborar
proyectos, organizar, asesorar, orientar para la toma de decisiones que lleven a la transformacin
de la sociedad.
La metodologa de enseanza debe ser coherente con esos objetivos. Por consiguiente,
se debern superar gradualmente las modalidades tradicionales como nica forma de desarrollar
los programas de las asignaturas, con el fin de promover aprendizajes significativos con
modalidades variadas tales como seminarios, talleres, trabajos de campo, de investigacin,
estudios de caso, pasantas, articulacin con proyectos de extensin, espacios de integracin de
conocimientos.
Se promovern actividades grupales que fomenten la interaccin estimulante para el
desarrollo una actitud favorable a la cooperacin y a la confrontacin, como tambin actividades
0722 2-7470/4-6958
individuales que fomenten la creatividad adems de la comprensin y la reflexin sobre los
contenidos.
Lograr en los alumnos y futuros formadores la competencia de produccin y de
comprensin comunicativas, ser el objetivo primordial de las dos reas y, por consiguiente, el de
todas y cada una de las asignaturas, por lo tanto, la metodologa para ensear comprender las
estrategias necesarias para ello. Esta flexibilidad y creatividad de formas de ensear y aprender no
excluye la clase expositiva, necesaria en determinadas instancias del proceso didctico.
17.2. CRITERIOS SOBRE LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
Es indispensable lograr la coherencia entre los objetivos del plan, el perfil del graduado, la
seleccin de contenidos y modalidades de enseanza, y de los criterios y actividades de
evaluacin. Dichos criterios debern sobrepasar la decisin exclusivamente individual de la
ctedra, para establecerse en comn luego de un anlisis crtico profundo. Deber superarse
entonces, la mera evaluacin de contenidos conceptuales asimilados para evaluar tambin las
habilidades y procedimientos, as como las actitudes acordes con el perfil y con las modalidades
didcticas adoptadas.
18. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS
Debern implementarse en el Departamento espacios de reflexin para el seguimiento y

evaluacin del plan de estudios. Peridicamente se registrar la informacin y se la analizar,
con el fin de introducir los ajustes necesarios. Se propone hacer el seguimiento por cohorte, con
evaluaciones parciales permanentes, a partir del diagnstico, y globales anuales sobre el
logro de los objetivos por nivel y ciclo.
Es necesaria la autoevaluacin intractedra, la coevaluacin en los mbitos del rea, nivel y ciclo,
la evaluacin departamental y supradepartamental, para implementar los ajustes considerados
necesarios.
19. REGIMEN DE TRANSICIN CON PLANES DE ESTUDIO ANTERIORES.
Las materias del plan vigente que se mantienen en el nuevo sern equivalentes. Las que
figuran a continuacin tendrn equivalencia total:
Nuevas asignaturas Equivalencias

Taller de comprensin y produccin de textos Normativa Castellana
Seminario - Taller de Literatura Introduccin a la Literatura
Lingstica 1 Lengua Castellana
Lingstica 2 Lingstica
Literatura contempornea en lenguas no Siglo XX
hispnicas
Literatura Iberoamericana I Literatura Iberoamericana
Seminario de Literatura y otros discursos Seminario de investigacin ( Lit.)
sociales I
Seminario de Semiolingstica I Seminario de Investigacin (Lengua)
El plan anterior caducar, respecto del dictado de las materias, gradualmente: a partir del
2000 las del primer nivel; del 2001, las del segundo nivel; del 2002, las del tercer nivel; del 2003, las
del cuarto nivel; y del 2004, las del quinto nivel. De esta manera se busca permitir a las distintas
cohortes continuar con el plan inicial de las mismas hasta la finalizacin de la carrera.
Respecto de los exmenes, caducar el derecho a rendirlos a los tres aos de haberse
regularizado cada asignatura, y para los exmenes libres, tres aos despus de los turnos
correspondientes a la finalizacin del ltimo dictado de la misma.

0722 2-7470/4-6958

Lic Letras

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Universidad Nacional del Nordeste

PROFESOR EN LENGUA Y LITERATURA

3 - CARGA HORARIA TOTAL:

Contenidos especficos: 2.136 horas reloj

4 - NMERO TOTAL DE ASIGNATURAS:

Para obtener el ttulo de Profesor en Lengua y Literatura, el estudiante deber aprobar 31

5 - DURACIN EN AOS: 5 aos

6 - IDENTIFICACIN DEL NIVEL DE LA CARRERA: de grado

7 - REQUISITOS DE INGRESO EN LA CARRERA: los que exige la Ley de Educacin Superior

Los egresados del Profesorado en Letras podrn desempearse en las siguientes

8.1- Docencia: en instituciones oficiales o privadas y en forma independiente, en el 3er. nivel de la

8.2- Investigacin: en instituciones oficiales o privadas (universidades u otras instituciones

8.3- Otras actividades profesionales (de demanda existente o por crearse):

9 - PERFIL DEL GRADUADO

Perfil profesional: El egresado de la carrera de Letras habr adquirido los conocimientos,

1- Competencia cultural bsica:

2.1. Eje semio-lingstico:

Implica haber adquirido conceptos suficientes y ser capaz de construir y reconstruir

2.1.1. como sistema:

2.2. Eje de la literatura:

Supone haber adquirido conceptos suficientes y ser capaz de construir y reconstruir

2.2.1. como sistema:

3. Competencia en la produccin y anlisis de actos de habla y textos:

4. Competencia crtica, tica y esttica:

6. Competencia en epistemologa y metodologa de la investigacin cientfica:

6.1 Supone la capacidad para la reflexin epistemolgica sobre su disciplina.

10 - ALCANCES DEL TITULO:

El Profesor en Letras podr desempear las siguientes actividades:

- docencia en los niveles de EGB 3, Polimodal y Superior (terciario y universitario).

El Profesorado en Letras se estructura en tres ciclos:

- Un ciclo inicial de un ao de duracin, que introduce en la problemtica de los campos

- Un ciclo superior que profundiza el anlisis de un campo o rea de problemas especficos de la

b) de Literatura y otros discursos sociales:

12 - OBJETIVOS GENERALES DE APRENDIZAJE A NIVEL DEL PLAN DE ESTUDIOS:

Adquirir conocimientos, habilidades y actitudes que permitan un desempeo profesional eficaz

Los objetivos generales de la carrera de Letras apuntan al logro de las competencias

13 - OBJETIVOS DE APRENDIZAJE SEGN ESTRUCTURA CURRICULAR ADOPTADA:

Donar rganos es donar esperanza 4

En el ciclo superior, los objetivos son:

14 - DISTRIBUCIN DEL TOTAL DE ASIGNATURAS SEGN LA ESTRUCTURA CURRICULAR

1 - Taller de comprensin y produccin de textos (A)

DISTRIBUCIN DE LAS MATERIAS POR CURSO,

AO MATERIA MODALIDAD MODALIDA CARGA

2 Lingstica I 4,30 144

3 Literatura Iberoamericana I 4,30 72

4 Lingstica III 4,30 72

5 Historia del Arte 4,30 72

(*) Anual: 32 semanas, Cuatrimestral: 16 semanas.

HISTORIA DEL ESPAOL

REA DE LITERATURA Y OTROS DISCURSOS SOCIALES

SEMINARIO TALLER DE LITERATURA

LENGUA Y CULTURA LATINAS

LENGUA Y CULTURA GRIEGAS

LITERATURA DE EUROPA MERIDIONAL

LITERATURA DE EUROPA SEPTENTRIONAL

DISCURSOS SOCIALES CONTEMPORNEOS

LITERATURAS CONTEMPORNEAS EN LENGUAS NO HISPNICAS

TALLER DE CREACIN LITERARIA

SEMINARIO DE CULTURAS CLSICAS

LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL

REA DE FORMACIN DOCENTE

PSICOLOGA DEL DESARROLLO Y DEL APRENDIZAJE.

LA INSTITUCIN ESCOLAR Y LOS GRUPOS EN LA EDUCACIN.

SEMINARIO DE DEONTOLOGA PROFESIONAL