RESEA 1

ASPECTO DESARROLLO
Autores Amad, A., Benejam, B., Mezuca, J., Serrat, E. y Valls-Majoral, E.
Habilidades de cognicin social en nios y nias con el sndrome de Down:
Ttulo artculo
resultados de un estudio preliminar
Revista REVISTA MDICA INTERNACIONAL SOBRE EL SNDROME DE DOWN
Ao, nmero y volumen 2012 16 3 - doi:10.1016/S1138-2074(12)70026-X
Campo de conocimiento Neuropsicologa y psicologa
La comprensin de la creencia falsa es uno de los hitos ms importantes en el
desarrollo de la cognicin social infantil. Se han realizado diversos estudios sobre
Justificacin esta forma de cognicin en nios con un desarrollo tpico. Sin embargo, y a pesar
de ser un aspecto clave en la mejora de la calidad de vida y su bienestar, los
trabajos son escasos en nios con sndrome de Down.
Para lograr la investigacin principal que es la descripcin de las habilidades de la
teora de la mente en nios con sndrome de Down entre los 4 y los 14 aos de
Problema / Problemtica
edad, fue necesario explorar las estrategias de evaluacin para disear o realizar
modificaciones a las tareas, de tal forma que pudieran adaptarse a la muestra.
Evaluar la utilidad y la validez de un conjunto de tareas de Teora de la Mente para
Objetivo
administrarlas a nios y nias con Sndrome de Down.
Diseo Investigacin de tipo exploratorio.
Nios de la Fundaci Catalana Sndrome de Down (Barcelona), la Fundaci
Contexto Sndrome de Down de Girona i Comarques21 (Girona), la Asociacin Espai 21 (Vic,
Espaa) y diferentes escuelas de la regin de Catalua, Espaa.
Participaron 9 nios y nios, con una edad cronolgica entre los 4 y los 13 aos.
De esta muestra, 6 nios presentaban diagnstico gentico de Sndrome de Down
y los otros 3 nios presentaban un desarrollo normal. Para los dos grupos, las
dificultades sensoriales, psiquitricas o fsicas se consideraron criterios de
exclusin. La media de edad del grupo con sndrome de Down era
aproximadamente un ao superior a la del grupo de desarrollo. En relacin con la
Muestra
distribucin por sexo, en el grupo con sndrome de Down, 3 eran nios y 3 eran
nias, y en el grupo con desarrollo normal 1 participante era un nio, y 2
participantes, eran nias. En cuanto a la lengua habitual, un total de 7 nios
Mtodo

utilizaba el cataln, 1 nio con sndrome de Down hablaba castellano, y 1 nio

tambin del grupo sndrome de Down utilizaba la lengua de signos catalana, a pesar
de no presentar deficiencia auditiva.
Tcnicas Aplicacin de tareas.
Se administraron un total de 6 tareas de teora de la mente a los nios, divididas en
3 niveles de complejidad. Las tareas de orden inferior utilizadas en el primer nivel
fueron la tarea de distintas creencias y una adaptacin de la tarea de ver es
conocer. Con el objetivo de evaluar la comprensin de las creencias falsas de
Instrumentos
primer orden, se administr una tarea de contenido inesperado o cambio
representacional, y una adaptacin de la tarea de cambio de localizacin.
Finalmente, se administr una tarea de creencias falsas de segundo y una tarea de
engao.
Una psicloga evalu a todos los participantes en una habitacin tranquila de la
Procedimiento escuela/asociacin/fundacin a la que asistan habitualmente. En el caso del nio
con sndrome de Down que utiliza la lengua de signos, quien administr las tareas
 bajo la supervisin de la experimentadora fue la misma psicloga que asiste al nio,
y que tiene conocimientos de la lengua de signos catalana. Las tareas se
administraron en una nica sesin de 40-60 minutos. El orden de presentacin de
las tareas fue para todos los nios el mismo.
Todos los anlisis se realizaron con el programa IBM SPSS Statistics 19.
Calidad datos Concretamente, en funcin de la naturaleza de los anlisis y de los datos, se usaron
las pruebas no paramtricas U de Mann-Whitney y 2.
En todos los casos, los padres y los participantes fueron debidamente informados
del estudio a travs de una carta informativa, y se obtuvieron las autorizaciones de
Aspectos ticos
las instituciones colaboradoras, las de los padres/madres/tutores legales de todos
los nios, as como tambin las de las escuelas a las que stos asisten.
La puntuacin media de los nios con sndrome de Down es inferior a la de los
nios con un desarrollo normal en los tres niveles evaluados, y en la suma global
Resultados de stos. Tan solo en las tareas previas a las creencias falsas de primer orden, los
nios con un desarrollo normal obtienen la puntuacin mxima, a pesar de que sta
sea muy prxima a la mxima en los otros dos bloques de tareas.
Aunque el artculo no tiene el apartado especfico a conclusiones, estas pueden
obtenerse en la discusin: todos los nios de la muestra comprendieron las
Conclusiones instrucciones de todas y cada una de las tareas que se les administraron,
independientemente de su rendimiento en ellas, es decir, las tareas son apropiadas
para evaluar la teora de la mente en nios con sndrome de Down.