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La Programacin Didctica de Aula que recoge este documento est elaborada
sobre el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre de 2014, por el que se
establece el currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del
Bachillerato.
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actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se
movilizan conjuntamente para lograr una accin eficaz. Se contemplan, pues,
como conocimiento en la prctica, un conocimiento adquirido a travs de la
participacin activa en prcticas sociales que, como tales, se pueden desarrollar
tanto en el contexto educativo formal, a travs del currculo, como en los
contextos educativos no formales e informales.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma
responsable y autnoma y desarrollar su espritu crtico. Prever y resolver pacficamente
los conflictos personales, familiares y sociales.
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g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Bloques de contenidos
En cada una de las reas curriculares, los contenidos, los criterios de evaluacin y los
estndares de aprendizaje aparecen organizados en bloques.
Filosofa
La materia de Filosofa tiene como meta que el alumnado sea capaz de pensar y
comprender, abstrayndose racionalmente del campo concreto estudiado en cada una de
las otras materias, para centrarse en aquello que caracteriza especficamente a la
Filosofa, esto es, reflexionar, razonar, criticar y argumentar, utilizando el modo de
preguntar radical y ltimo que le es propio, sobre los problemas referidos a la totalidad
de la vivencia humana y ello, sin dejar de lado, su capacidad de transformacin y
cambio tanto del individuo como de la sociedad. La Filosofa no es una ciencia,
entendida esta como un saber especializado y experimental, es ms bien, un modo
especial de preguntar y de saber, una manera de entender y de enfrentarse a la realidad
que nos rodea, a las circunstancias en las que vivimos y que, en gran medida, nos hacen
ser y comprender como somos.
[...] En el plano terico el alumnado conocer los grandes interrogantes, los conceptos
especializados y las teoras que intentan dar respuesta a las grandes cuestiones. En su
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dimensin prctica, la materia dota de herramientas como la actitud crtica y reflexiva.
[...]
Bloque 2. La realidad.
OBJETIVOS CURRICULARES
a) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma
responsable y autnoma y desarrollar su espritu crtico.
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c) Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias
para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos saben que existen muchos tipos de saber
y conocen la necesidad de saber para desarrollarse dentro del mbito personal y
profesional de cada persona, adems de conocer que el hombre desea saber por
naturaleza. Se identifican con las personas que han aprendido de muchas ramas del
saber, de forma estructurada, y que estn en el proceso de seguir este camino.
Previsin de dificultades. Es posible que los alumnos tengan dificultades para entender
los problemas filosficos que plantean algunos textos. Prevenir para que los
comprendan, incitndoles a utilizar medios de consulta, a buscar soluciones y a utilizar
los recursos propios de la comprensin lectora.
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