Comentario crtico

Cuando la escuela pretende preparar para la vida

Desarrollar competencias o ensear otros saberes?

Perrenoud seala el porqu de este auge de las competencias bsicas en

todos los pases, tanto desarrollados como subdesarrollados. Responde a
ello apuntando que la evolucin y el cambio constante de la sociedad
actual llevan a que sea necesario desarrollarlas para interactuar en la
misma.

El autor da una posible respuesta a la pregunta los conocimientos

enseados en la escuela realmente preparan para la vida? Para ello
realiza un anlisis del contenido de cada una de las materias que
componen el currculo de la educacin bsica y las materias que lo
deberan de componer, de tal manera que se reflexiona sobre el
contenido de las mismas y sobre el conocimiento que tienen los
alumnos/as para desarrollarlo en la vida.

El autor seala y analiza las posibles razones sobre la posibilidad de dar un

mayor protagonismo dentro del currculum de la educacin bsica a las
materias de educacin, ciencias sociales y humanas, en detrimento a las
materias ms establecidas para favorecer las competencias que son ms
ventajosas para la mayora. En otras palabras, se podra decir que se
delibera sobre la posibilidad de modificar el currculo para que est
adaptado para todas las personas, de tal manera que una vez
completada la educacin bsica stas estuvieran capacitadas para
hacer frente a las complejidades de la vida, no slo de jvenes sino
tambin de adultos.
Yo considero que en este aspecto es de suma importancia ya que todos
los seres humanos nos encontramos inmersos en una sociedad y por tanto
nuestras actitudes y aprendizajes se desarrollan con base a eso y por lo
tanto estoy en acuerdo con la idea que plantea al darle realce a estas
ciencias para poder desarrollar de manera ms adecuada las
competencias para la vida, ya que en eso se remiten para la vida, as
mismo porque cada uno de los individuos deber desarrollarse en una
sociedad.

El concepto acaso se refiere a la competividad como una accin

donde algunos estn por debajo de otros o la actitud de ser apto
para algo?
Todos tenemos la misma nocin del concepto competencia?
Cmo puedo saber si realmente soy competente?
Pongo en prctica mis competencias o solo una parte de ellas?
Qu va a pasar si egreso de la Escuela Normar y mis competencias
no fueron desarrollas durante mi estancia en ella?
El enfoque por competencias est centrado en mis procesos de
aprendizaje?
Cmo afecta la articulacin ilgica del enfoque por competencias
con los planes y programas de estudio?

Mi inquietud ante las preguntas anteriores se mantiene hasta el momento,

porque a lo largo de mi formacin acadmica cada una de las escuelas
donde curse mis estudios tiene una misin, a pesar de esto hoy en da me
encuentro con dificultades que esas escuela debieron haber erradicado
en su momento.

Las tendencias y necesidades sociales o individuales no son las mismas que

las de hace algunos aos, quiero citar a continuacin un fragmento del
Modelo Educativo para la educacin obligatoria:

La formacin para la vida, se expresa el deseo de que todos los

ciudadanos/as tengan los conocimientos bsicos para ello y que no slo
disfruten de una buena formacin y capacidad para afrontar las
problemticas del da a da, aquellas personas ms favorecidas o que
tienen ms posibilidades.

Philippe Perrenoud

Enfoque por competencias (EPC), al igual que a Philippe Perrenoud estos

conceptos que barajamos regularmente tambin me causan confusin,
porque la palabra competencia proviene del mundo empresarial, en un
sistema as solo se acepta y mantiene aquello que est vinculado con el
concepto de calidad.