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Medios de Enseanza en el Aprendizaje Comunitario: PLANIFICACIN CURRICULAR

estar en sentido de generar condiciones de vida ms equitativas, de convivencia armoniosa entre los seres
humanos, la naturaleza y el cosmos, de respeto a la vida.

Valorar en las y los estudiantes sobre estos aspectos resulta complejo; porque significa verificar cmo
las y los estudiantes a partir del desarrollo de sus capacidades inciden en la transformacin de su vida, la
de su familia y su comunidad.

La conciencia de que su formacin tendr efectos en la sociedad puede ser un aspecto que nos ayude a
valorar el Decidir; lo mismo que las decisiones que se adopten para la aplicacin de los conocimientos
en la generacin de productos que beneficien a la vida y no en perjuicio o contra de la vida; en definitiva,
esta dimensin podr valorarse slo al trmino de prolongados espacios de tiempo como al trmino de
un semestre o fase o a la finalizacin de una gestin.

Resultados o productos

El producto es consecuencia del proceso educativo desarrollado y logrado al final de un periodo de

tiempo marcado por la planificacin de clase, semanal, bimestral o una fase o semestre; esto est en
funcin del tipo de contenidos que se desarrollan y la misma planificacin que se hace para promover el
desarrollo de las dimensiones. En este sentido, responde a los objetivos holsticos y a las necesidades e
intereses de la comunidad educativa, fundamentalmente, as como a las vocaciones productivas locales y
potencialidades territoriales o regionales.

Estos productos son concretos en trminos de objetos materiales como una silla, un artefacto, una m-
quina, etc., pero tambin en trminos no materiales como un texto, una teora materializados a travs de
ensayos, proyectos, etc. Comprende tambin la demostracin de las habilidades y destrezas en la aplicacin
de los conocimientos en cuestiones materiales e intelectuales.

Entonces, los productos contemplan aspectos concretos elaborados y la manifestacin de destrezas y

habilidades en trminos materiales e intelectuales. Alcanzar que las y los estudiantes produzcan y gene-
ren ideas, construyan teoras y adems apliquen esas ideas y teoras en la comprensin de su realidad y
elaboracin de objetos materiales, comprende los resultados o productos.

Finalmente, hay que indicar que en los programas de estudio estos elementos curriculares se encuentran
formulados como una propuesta que debe ser tomada al igual que un material de trabajo, por lo que
merece ser revisado y analizado. Estas propuestas en los programas de estudio deben ser adecuadas o
contextualizadas a las diferentes caractersticas regionales y locales, de manera que sean pertinentes en
su concrecin; es decir, no tenemos que repetirlas necesariamente tal como aparecen en esos documen-
tos curriculares, stas deben trabajarse para mejorarlas a travs de las Comunidades de Produccin y
Transformacin Educativa (CP-TEs).