PROGRAMACIN DE LA ASIGNATURA DE MSICA DE CMARA. CPM MANUEL CARRA.

CURSO 2016/17

1. PREMBULO

La asignatura de Msica de Cmara responde a un conjunto de necesidades del

alumnado que difcilmente pueden ser atendidas si no es por esta actividad.

Aspectos como el sentido de la afinacin, escucha y conocimiento de otros

instrumentos, compenetracin rtmica, gestualidad, desarrollo de hbitos disciplinarios
imprescindibles y otros ms, encuentran en esta asignatura su vehculo natural para
aprenderlos, desarrollarlos y/o potenciarlos.

Desde el CPM Manuel Carra valoramos esta asignatura como una de las ms
importantes del currculo, que adems es comn a todas las especialidades (excepto
guitarra flamenca) y que constituye el aprendizaje en uno de los formatos ms
utilizados por los profesionales de la msica, as pues, en una de las salidas
profesionales ms comunes.

La asignatura se imparte en 3, 4, 5 y 6 de Enseanzas Profesionales para

las especialidades de Piano, Guitarra Clsica y rgano. Y en 4, 5 y 6 para el resto de
especialidades instrumentales (excepto Guitarra Flamenca).

Por ello, como regla general, al alumnado de rgano, piano y guitarra del curso
3 EEPP se les agrupar con sus iguales, formando dos a cuatro manos o dos pianos o
dos o cuarteto de guitarras. Excepcionalmente, algn alumno/a del curso 3 podr
formar parte de un grupo mixto, siempre que el equipo educativo lo considere una
opcin viable y pedaggicamente productiva.

En el caso de los instrumentos sinfnicos, se procurar que, durante los 3 aos

que cursan la asignatura, sean miembros de grupos de distinta naturaleza, bien por su
nmero, bien por las especialidades instrumentales que lo componen.

2. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA PARA TODOS LOS CURSOS

a. Conocer y utilizar los diferentes gestos que facilitan la msica en conjunto

b. Conocer y utilizar los diferentes signos manuscritos que ayudan a la msica en
conjunto y a interpretar con el mismo carcter y dinmica.
c. Aplicar con precisin las indicaciones de aggica, dinmica, tempo, ritmo y
comps.
d. Aprender a diferenciar los distintos planos sonoros y conseguir un correcto
equilibrio.
e. Aprender a afinar con el compaero/a, de manera autnoma.
 f. Interpretar correctamente obras de diferentes estilos, con especial atencin a
los compositores/as andaluces/as y a la msica ms contempornea.
g. Analizar, de forma bsica, y de acuerdo a sus conocimientos previos, las obras
que se trabajan en clase.
h. Repentizar obras adecuadas al nivel del alumnado.
i. Ser capaz de dirigir al grupo.
j. Conocer y estudiar la parte que ejecuta otro compaero/a.
k. Actuar en pblico, al menos una vez durante el curso.
l. Conocer y comparar, de forma crtica, diferentes versiones de una misma obra.
m. Ser consciente de la importancia que cobra en un grupo de msica de cmara
la puntualidad, la asistencia a las clases y el estudio en casa de las diferentes
obras o movimientos.

3. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA PARA TODOS LOS CURSOS

a. Gestualidad: entradas, cortes, ritardandos, accelerandos, dinmicas, etc.

b. Signos manuscritos: respiraciones, arcos, pedales, vibratos, etc.
c. Aggica, dinmica, tempo, ritmo, precisin, etc.
d. Afinacin previa y durante la ejecucin.
e. Actuacin en pblico: preparacin tcnica y psicolgica.
f. Audiciones comparadas.
g. Repentizacin de pequeas obras.
h. Puntualidad, estudio en casa, asistencia.
i. Lectura correcta.
j. Anlisis bsico.

4. CRITERIOS DE EVALUACIN PARA TODOS LOS CURSOS

a. Asistir a las clases completas, mostrando inters, espritu crtico y de

superacin, tanto en conjunto como individualmente. Mediante este criterio se
pretende evaluar hasta qu punto se ha interiorizado por parte del alumnado
la importancia del trabajo en grupo, responsabilizndolo del resultado global.
El proceso es un fin en s mismo, ms all del resultado.
b. Interpretar obras de distintos estilos.
c. Actuar como responsable del grupo dirigiendo la interpretacin colectiva,
mientras ejecuta su parte.
d. Leer a primera vista una obra de pequea dificultad.
e. Estudiar en casa las obras programadas teniendo en cuenta las explicaciones
del profesor/a.
f. Actuar en pblico, al menos, una vez durante el curso.
g. Ser capaz de afinar su instrumento o corregir la afinacin una vez comenzada
la intepretacin.
5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN para todos los cursos

a. Observacin directa: al estar inmerso en una evaluacin continua, este es el

procedimiento ms importante. La evolucin, el esfuerzo y la superacin sern
observadas y anotadas en un cuaderno de clase.
b. Pruebas puntuales: que podrn ser prcticas o tericas, con pblico o sin
pblico y que nos sirvan para detectar posibles fallos o confirmar la buena
marcha del aprendizaje.

6. CRITERIOS DE CALIFICACIN PARA TODOS LOS CURSOS

a. Los criterios de calificacin estarn ligados al grado de cumplimiento de los

objetivos propuestos y a los propios criterios de evaluacin.
b. Las calificaciones estarn comprendidas entre el 1 y el 10. Las calificaciones
iguales o mayores que 5 supondrn la superacin del curso, mientras que las
menores que 5 supondrn o bien la repeticin del curso o bien la prrroga del
mismo hasta la evaluacin extraordinaria de septiembre.
c. La evaluacin extraordinaria de septiembre se regir por los mismos
parmetros que la ordinaria de mayo o junio.

7. METODOLOGA

La metodologa deber ser eminentemente prctica, se aprende tocando,

intentando disminuir el miedo al error.
Se intentar que el alumnado tome parte de las elecciones de las obras que
interpretar, adems de la eleccin del grupo (durante la matrcula en julio o
septiembre).
La actuacin en pblico debe ser un recurso al servicio del proceso de enseanza
aprendizaje ms que una exhibicin o muestra de la vala o profesionalidad de un
determinado docente o conservatorio. En muchos casos, puede ser un acicate para
mejorar y superar las dificultades.
Las audiciones, adems, tienen el beneficio de poder escuchar a otros
compaeros/as en distintos grupos por lo que pueden ser una actividad muy
provechosa. Deber evitarse que se convierta en una actividad estresante, donde
el alumnado toca y se marcha, pues se desnaturaliza la esencia de la actividad.
En algunas ocasiones, la falta de asistencia, la marcha de un componente o la
llegada de uno nuevo/a provocar ciertos desajustes, que el profesor/a deber
evitar, intentando que estos elementos imponderables afecten lo menos posible al
resto de alumnado o al transcurso de la clase.
8. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN

Cuando un alumno/a no haya superado la asignatura y aun as, haya

promocionado al curso siguiente, se deber proceder de la siguiente manera, en
funcin de las circunstancias del alumnado afectado:
o Si el alumno/a, aun habiendo asistido a las clases del curso anterior, no
super la asignatura, deber recuperar la asignatura en la clase del curso
superior, debiendo en ese caso el profesor/a detallarle un plan de
recuperacin realista, para que el alumno/a quede debidamente
informado/a.
o Si el alumno/a no asisti a las clases del curso anterior, deber estar
integrado en dos grupos distintos, uno por cada curso no superado.
o En el caso del alumnado que ample matrcula, se actuar como decida el
equipo educativo o, en su defecto, el equipo tcnico de coordinacin
pedaggica, pudiendo ser cualesquiera de los anteriores supuestos.

9. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

En este punto, desde el conservatorio entendemos que la diversidad es la

norma, ms que la excepcin, entendiendo como diversidad los diferentes
tipos de alumnos y alumnas que existen, desde el punto de vista de la
motivacin, edad, origen social, talento o intereses personales. Por ello,
consideramos que esta programacin debe ser flexible y adecuarse a las
circunstancias personales del alumnado.

Por ello, desde este punto de vista, el papel del profesor/a-tutor/a cobra
mayor importancia si cabe, pues slo desde un seguimiento personalizado y
directo es posible realizar dicha atencin a la diversidad.

Tambin pueden existir necesidades educativas especiales, en el caso de

alumnos/as con alguna minusvala psquica y/o fsica. Para este alumnado, el
equipo educativo que lo atiende deber tener en cuenta dicha minusvala y, en
coordinacin con sus padres o tutores/as y la jefatura de estudios, elaborar un
plan de actuacin.

10. RECURSOS MATERIALES Y DIDCTICOS

Como material de referencia en cuanto a dificultad por cursos y/o grupos, se

utilizar el listado publicado por el conservatorio en su pgina web, dentro del
departamento de Msica de Cmara.

11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

 Como actividades complementarias propias del departamento, podrn ser las
siguientes:
o Concurso de Agrupaciones de Msica de Cmara
o Audiciones de Agrupaciones de Msica de Cmara
o Actuaciones en la cafetera dentro del ciclo Camera Caf
o Actuaciones como pianistas acompaantes para alumnado de piano de 3
EEPP con alumnado de 3 y 4 EEBB de instrumentos sinfnicos.