Dislexia

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La dislexia se caracteriza por la dificultad para comprender textos
escritos, y puede causar problemas de aprendizaje, pero un tratamiento
precoz y adaptado al nio suele dar muy buenos resultados.

La dislexia es un trastorno caracterizado por una dificultad para la

comprensin de textos escritos, as como para distinguir o memorizar
letras o grupos de letras, entre otros problemas. No es una discapacidad
intelectual. Se considera una de las dificultades especficas del
aprendizaje, junto con otras que afectan fundamentalmente a la
comprensin oral y escrita del lenguaje. En este amplio grupo se incluyen
los trastornos del clculo (discalculia), de la expresin escrita (disgrafa), y
frecuentemente asocian trastornos de impulsividad y atencin como
el TDAH. Su presencia suele detectarse entre los ocho y los 13 aos de
edad, y se origina cuando el hemisferio cerebral responsable de procesar
la informacin visual acta a menor velocidad que el hemisferio encargado
de los procesos del lenguaje.

Esta afeccin hace que, en general, resulte muy difcil llevar a cabo un
aprendizaje normal, y puede ser ms o menos incapacitante en funcin de
qu tipo de sntomas predominen en cada individuo.

Los sntomas que manifiestan los pacientes con dislexia pueden aparecer
como un conjunto o, lo que es ms habitual, de forma aislada. Podra
decirse que estos sntomas tienen dos orgenes; por un lado se encuentran
los factores neurofisiolgicos, debidos a una maduracin ms lenta del
sistema nervioso y, por otro lado, existe un factor psicolgico, debido a las

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presiones y tensiones que influirn en el progreso del trastorno.

La dislexia representa el trastorno neuropsicolgico ms frecuente en la

infancia. Es un problema mucho ms comn de lo que puede creerse, se
estima que una de cada diez persona puede ser dislxica (8-10% de los
nios escolarizados, sin una prevalencia muy exacta en el resto de la
poblacin), aunque muchos de ellos ni lo saben. Es algo ms habitual en
nios que en nias, y habitualmente con varios casos en una misma familia
aunque algunos no hayan sido diagnosticados.

Esta alteracin suele lastrar al desarrollo escolar y profesional de quien lo

padece, incluso afectar a su desarrollo madurativo y emocional, ya que
muchas veces se les presiona desde el entorno por entender que sus
dificultades se deben a un retraso intelectual que no es tal. Solo en Espaa
se calcula que el 40% de los abandonos escolares esconden detrs un
problema de dislexia. De ah la importancia de una deteccin precoz, en la
que profesores y padres tienen mucho que ver, si bien su diagnstico solo
puede realizarse en una determinada etapa de la infancia

Causas de la dislexia

Las causas de la dislexia no estn an del todo determinadas, debido a

las dificultades que entraa el estudio de un rgano tan complejo como
el cerebro, cuyo funcionamiento representa un reto para la medicina. Se
sabe que existe un componente gentico, determinado por la herencia de
ciertos genes que predisponen a padecer la enfermedad. Un ejemplo de
ello es el gen dcd2, activo en los centros cerebrales implicados en la
lectura; se ha detectado que este gen presenta menor actividad en
individuos dislxicos. Este y otros factores genticos estn siendo
 estudiados en la actualidad, con el fin de hallar las causas y la cura de esta

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patologa.

Existen otra serie de causas que pueden dar lugar a la aparicin de la

dislexia:

Causas neurolgicas consistentes en una pequea disfuncin cerebral

(la dislexia no cursa con ningn otro tipo de deficiencia intelectual). Se
sabe que los dislxicos tienen menor actividad de algunas funciones
cerebrales, e incluso que utilizan partes distintas para una misma funcin
que los no dislxicos.
Causas emotivas (trastornos emocionales, tensiones). Las presiones que
pueden llegar a recibir de su entorno por su trastorno asumiendolo
errneamente como un retraso, puede llegar a agudizar el problema.
Causas asociativas (dificultad para asociar una palabra con un sonido y
con su significado). Las conexiones cerebrales que realizan estas
funciones se presentan con muy baja actividad.
Causas metodolgicas (por aplicacin incorrecta del mtodo de
enseanza de lectura-escritura).

Sntomas de la dislexia

Aunque el sntoma ms caracterstico de la dislexia es la dificultad para

comprender los signos del lenguaje escrito, este trastorno es en realidad
el resultado de un conjunto de problemas, tanto psicolgicos y
aptitudinales como pedaggicos e instructivos. Entre los primeros se
encuentran:
Mala lateralizacin

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Se entiende por lateralidad el predominio funcional de un lado del cuerpo
respecto del otro, es decir, lo que normalmente hace definir a las personas
como diestras, zurdas o ambidiestras. El dominio lateral de uno de los
lados del cuerpo se establece alrededor de los cinco aos de edad. Si se
produce alguna alteracin en este proceso, el individuo ver disminuida su
capacidad para organizar la visin espacial y el lenguaje. Normalmente,
llevar asociados tambin problemas psicomotrices (equilibrio, esquema
corporal -percepcin del individuo sobre su propio cuerpo- , etctera).

Alteraciones en la psicomotricidad
Suelen manifestarse en los nios con dislexia, independientemente de la
carencia o no de una lateralidad bien definida. El conjunto de signos que
definen esta alteracin suelen presentarse combinados y provocan
un estado de torpeza general a la hora de realizar muchos movimientos.
La falta de ritmo (tanto en el movimiento como en el lenguaje), falta de
equilibrio esttico y dinmico, o un conocimiento insuficiente del esquema
corporal, son algunas de las manifestaciones ms caractersticas de la
alteracin psicomotriz en pacientes con dislexia.

Trastornos perceptivos
Al existir un problema a la hora de percibir la posicin de su propio cuerpo,
se crear de forma inherente en el individuo una incapacidad para percibir
de manera adecuada la relacin espacial de todo cuanto le rodea, la
situacin de los objetos (arriba/abajo, delante/detrs), y la posicin de las
cosas respecto de s mismo. Esto influir tambin en el aprendizaje, puesto
que al leer y escribir tambin existir una percepcin alterada del orden de
las letras y las palabras.

Los trastornos pedaggicos e instructivos suelen ser detectados en nios

en edad escolar. Segn la edad, se percibirn unos u otros sntomas que
lleven al diagnstico concreto. Los padres y, principalmente, los
profesores, observarn de forma sistemtica confusiones de letras con
forma parecida, bajo nivel de comprensin, errores en la lectura,
inversiones, omisiones y adiciones en la escritura, etctera.

Aparte de esto, el nio dislxico tender a mostrar falta de atencin y una

disminucin progresiva del inters por el estudio debido al enorme
esfuerzo que le supone alcanzar los objetivos propuestos y seguir el ritmo
de sus compaeros. Esto, unido a los problemas psicomotrices, lleva en
numerosas ocasiones a que el nio trate de crear un escudo de defensa
frente a quienes le rodean, dando lugar a una inadaptacin personal
importante
 Tratamiento de la dislexia

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La dislexia puede ser tratada, y los resultados que se obtienen suelen ser
muy positivos. Para ello es fundamental conseguir un diagnstico a tiempo
y conocer con precisin el tipo de dislexia que sufre el paciente. En nios
hasta los nueve aos, el tratamiento asegura una recuperacin total o casi
total. Despus de los 10 aos resulta ms complicado el aprendizaje de
determinados parmetros y, por tanto, suelen requerirse terapias ms
largas.

El tratamiento de la dislexia debe ser completamente personalizado y

adaptado a la edad y sntomas del paciente; cada nio sufrir diferentes
carencias y requerir que se haga especial hincapi en distintos aspectos.
La manera de superar la dislexia consiste bsicamente en aprender a leer
y escribir de nuevo, adaptando el ritmo de aprendizaje a las capacidades
del nio.

Este es un trabajo muy duro para un nio de cualquier edad, y es muy fcil
que pierdan el inters rpidamente o que se den por vencidos. Por ello, es
primordial en todos los casos crear inters, motivar, y llevar a cabo la
terapia con actividades que no resulten tediosas.

Los pedagogos y profesionales tienden a enfocar el tratamiento de una

forma u otra en funcin de la edad:

Nios en educacin infantil: normalmente an no estn aprendiendo a

escribir, de modo que se insiste en prevenir dificultades futuras con
 ejercicios que activen la conciencia fonolgica (rimas, dividir palabras en

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slabas, etctera).
Nios de seis a nueve aos: a la tarea de aumentar la conciencia
fonolgica va a sumarse el trabajo lector. Se insistir en un incremento de
la lectura y lectura en voz alta, siempre tratando de proporcionar textos
atractivos que despierten el inters del nio.
Nios mayores de 10 aos: a esta edad es difcil corregir carencias en la
conciencia fonolgica. Lo mismo ocurrir con la lecto-escritura, de