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2.1 Propsitos
Los aprendizajes esperados son lo que se espera que los alumnos logren
de manera eficaz y demuestren ser competentes al final, de igual manera
se pretende que los alumnos demuestren competencias histricas,
movilizando y concatenando el saber, el saber hacer y el saber ser; al
tratar un tema en especfico, como lo seala el plan de estudios 2011,
define a la competencia como: la capacidad de responder a diferentes
situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber
(conocimiento) as como la valoracin de las consecuencias de ese hacer
( valores y actitudes) 1. Considero que es de suma importancia que los
nios tengan conocimientos y habilidades del tema a tratar en este caso
sera, como se dio la colonizacin en su entidad, de esa forma el construye
sus valores hacia la sociedad.
2.3 Actividades
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Sep. Pan de Estudios 2011 Pag 33.
Por lo tanto en este apartado explicar algunas metodologas y didcticas
de trabajo que considero pertinentes a desarrollar competencias histricas
con los educandos, la forma en que pretendo llevar a cabo esta actividad
es salir al domo para llevar acabo la dinmica jugando a buscar objetos
con los ojos cubiertos aqu mi actividad es que los nios cubran sus ojos
con un pauelo, y que busquen en la cancha objetos tirados en el piso,
despus de haber tomado el objeto les pedir que se descubran los ojos,
para despus formar equipos conforme a los cosas encontrados, en los
subsiguiente presentare las actividades a desarrollar con los alumnos.
La actividad que realizo con los alumnos para que comprendan el tema es
dejarles de tarea que dialoguen con abuelos o con la gente anciana de la
comunidad acerca de lo que saben de la historia de la entidad, despus
que construyan en una cartulina con algunos recortes de cmo era la vida
anterior y la vida actual, as tambin como recortar algunas imgenes de
cmo se fue dando la historia de la entidad, estas actividades se realizarn
en casa con el apoyo de sus padres, una vez que los nios realicen estos
trabajos les pedir que pasen a colocar en la pared del aula, para ver
conjuntamente con ellos si han comprendido el tema, por si se llegara a
detectar algn error en ordenar los acontecimientos ir corrigiendo juntos
esos errores.
Esta actividad se dar inicio con la dinmica del cartero en la cual los
pequeos formaran equipos conforme al color de hoja que el cartero les
entregue, ya formados en quipos, les dar un tema a investigar ya sea que
lo busquen en algn libro o internet, de cmo se dio la colonizacin en su
entidad, para despus formar un libro reciclado por equipo, pero antes de
que ellos lo elaboren les explicar que es un reciclado y como irn
elaborando sus libros por equipo.
Para que elaboren el libro reciclado tendrn que buscar en otros libros
viejitos informacin de la colonizacin, ya sea que usen libros de sus
hermanos, o algunos apuntes, imgenes, etc. Esta actividad permitir que
los alumnos le despierten el inters por conocer las caractersticas, los
cambios y las relaciones naturales, econmicas de la entidad.
De mismo modo esto motivaran a los nios querer tener el mejor libro en
la cual tengan informacin de las actividades econmicas y los cambios
de los paisajes, como tambin querer resaltar que tanto influencio la
colonizacin en la entidad. Una vez encontrada la informacin, se
proceder a que dibujen y redacten en las hojas recicladas los
acontecimientos de la poca, despus de integrado la informacin,
pedirles que vayan cociendo con hilo las hojas de forma ordenada de
cmo es que se dio la colonizacin, como tambin tendrn que construir
la pasta del libro con cartn y para la realizacin de esta actividad
debemos propiciar en ellos la autonoma, tendrn que utilizar su
creatividad e imaginacin, como tambin su destreza, habilidad y con el
diseo que ellos les agrade, no sin antes anotar a que libro pertenece y el
grado. Los recursos que se usaron para elaborar el libro son: tijera recortes
de libros, hilo, resistol, cartn.
Para emprender esta actividad, primero saldremos al patio con los nios
para formar equipos mixtos a travs de una dinmica llamada el
trenecito consiste en que los nios se agarren por la cintura formando un
trenecito, el primero de la fila es el maquinista y deber conducir el tren
evitando tropezar con algn objeto, a partir del que se tropiece forma otro
equipo y as sucesivamente hasta formar 2 equipos, teniendo cuidado
que en cada equipo quede la misma cantidad de alumnos porque se
requiere de velocidad de reaccin y un poco de fuerza, una vez
organizados explicare las reglas: de no golpearse, no empujar a los
demos y la forma del juego para evitar incidentes.
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Sep. Programa de Estudio 2011 Pag 117
escuchar cuentos que son narrados por sus abuelos o por otros que se
encuentren en su crculo social
Para evaluar a los educandos, debo considerar todos los pasos que se
desarrollan en la realizacin de las tareas y no solo me basar de los
resultados finales obtenidos, entendiendo a la evaluacin como un
proceso de permanente anlisis de la enseanza-aprendizaje, para ello
prestar atencin a los tres momentos de evaluacin, los cuales son la
inicial, formativa y sumativa. Los criterios que usar para evaluar son:
Que tanto saben los educandos de la historia de su entidad?, Porque
es importante saber de la historia?, como tambin tener en cuenta la
libreta de trabajo de los nios, la asistencia, los exmenes, etc.