Organizacin curricular de la unidad

Nombre de Datos y Eje temtico: Datos y Tiempo 12 horas Curso: Segundo Ao Bsico
la unidad probabilidades probabilidades estimado:
Objetivos de Aprendizaje de la Unidad
1. Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadsticas sobre juegos con monedas y dados, usando bloques y tablas de
conteo y pictogramas.
2. Registrar en tablas y grficos de barra simple, resultados de juegos aleatorios con dados y monedas.
3. Construir, leer e interpretar pictogramas con escala y grficos de barra simple.
Objetivos de Aprendizaje Transversales de la Unidad
Dimensin cognitiva
1. Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema.
2. Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del aprendizaje.
3. Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresin.
4. Resolver problemas de manera reflexiva en el mbito escolar, familiar y social utilizando tanto modelos y rutinas como aplicando de
manera creativa conceptos y criterios.
Dimensin socio-cultural
5. Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de
convivencia cvica, pacfica y democrtica, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con
los otros.
6. Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien
su participacin equitativa en la vida econmica familiar, social y cultural.
7. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
Dimensin moral
8. Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la
solidaridad y honestidad, respeto, bien comn, y generosidad.
9. Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica,
etnia, religin o situacin econmica; y actuar en concordancia con el principio tico que reconoce que todos los seres humanos nacen
libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razn y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros
(Declaracin Universal de Derechos Humanos, Artculo 1.).
10. Valorar el carcter nico de cada ser humano y, por tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas y desarrollar la capacidad
de empata con los otros.
Proactividad y trabajo
11. Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
12. Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
13. Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptacin de consejos
y crticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumacin exitosa de tareas y trabajos.

Actitudes que se promueven en la Unidad

1. Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
2. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
3. Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
Organizacin de los recursos didcticos

Objetivos de Leccin 1 Leccin 2 Leccin 3 Leccin 4 Leccin 5

aprendizaje
Planificacin 1 Planificacin 2 Planificacin 3 Planificacin 4 Planificacin 5

Fichas
Ficha de ampliacin Ficha complementaria Ficha de refuerzo
de apoyo

Evaluaciones Evaluacin inicial Evaluacin intermedia Evaluacin final

Tabla de especificaciones 1 Tabla de especificaciones 2 Tabla de especificaciones 3

Evaluaciones Evaluacin Evaluacin

complementarias Unidad 7 semestral 2

Cuaderno de ejercicios Aula digital

Libro digital
Recursos Se proponen fichas Lugar virtual donde el
Se entregan diferentes
asociados asociadas a los profesor encontrar una gama
herramientas para
para la unidad contenidos de la unidad. de herramientas pedaggicas
trabajar en clases.
para trabajar en clases.
Planificacin 1

Leccin 1 Construccin de pictogramas con escala (pginas 204 y Tiempo estimado 2 horas
205).
Objetivo de Construir pictogramas con escala.
Aprendizaje de la
leccin
Objetivos de Dimensin cognitiva
Aprendizaje - Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante
Transversales acerca de un tpico o problema.
Actitudes Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
Habilidades trabajadas Representar / Argumentar y comunicar
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio Libro digital
- Explique el objetivo de aprendizaje de la leccin 1. Imagen de
- Muestre la imagen de un pictograma e invite a los nios y nias a mencionar todo lo que conocen o quieren pictogramas
saber sobre la imagen. Revistas o
Desarrollo diarios
- A partir de la imagen de un pictograma con escala, realice una interrogacin del pictograma de manera que Texto del
los nios y nias vayan descubriendo el concepto de pictograma con escala. estudiante
- Explique el concepto de pictograma y de escala. Muestre variados ejemplos.
- Pida a sus estudiantes que desarrollen las actividades de la pgina 205 del Texto del estudiante.
- Invite a los nios y nias a construir un pictograma con escala. Para ello organcelos en grupo, y sortee a
cada grupo un tema, por ejemplo: comida favorita, pelcula favorita, sector de aprendizaje favorito, color
favorito, sabor favorito, etc. Luego cada grupo da 4 alternativas de respuesta y realizan la encuesta a los
dems compaeros y compaeras de curso. Finalmente construyen sus pictogramas en cartulina, con
recortes de revistas o diarios, etc.
Cierre
- Invite a los nios y nias a exponer sus pictogramas y explicarlos.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
- Revise las respuestas de los estudiantes en la actividad de - Leen e interpretan pictogramas donde la figura representa ms
inicio para conocer los conocimientos previos. de una unidad y luego responden preguntas.
- Revise las respuestas de la pgina 205 para saber si los - Determinan las caractersticas de un pictograma usando
estudiantes han logrado la comprensin de los contenidos correspondencia uno a uno o unos a varios.
estudiados en la leccin. - Construyen un pictograma a partir de datos obtenidos de su
 entorno.
Observaciones del docente
Planificacin 2

Leccin 2 Interpretacin de pictogramas con escala (pginas 206 y Tiempo estimado 2 horas
207).
Objetivo de Interpretar pictogramas con escalas.
Aprendizaje de la
leccin
Objetivos de Dimensin cognitiva
Aprendizaje - Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las
Transversales distintas asignaturas del aprendizaje.
Dimensin sociocultural
- Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
Actitudes Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
Habilidades trabajadas Argumentar y comunicar / Representar
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio Libro digital
- Plantee el objetivo de aprendizaje de la leccin 2. Texto del
- Invite a los nios a recordar lo trabajado en la clase anterior y relacionarlo con el objetivo de esta leccin. estudiante
Medie para que verbalicen todo lo que piensan en relacin a los pictogramas. Cuaderno de
Desarrollo ejercicios
- Proyecte la pgina 206 del Libro digital y explique el contenido de interpretar un pictograma. Puede realizar
analogas como cuando el doctor lee una radiografa, y describe todo lo que puede observar en ella, un
pictograma tambin nos muestra mucha informacin.
- Invite a los nios y nias a encuestar a la comunidad educativa (profesores, alumnos, auxiliares. directivos,
apoderados, etc.) .A partir de las respuestas obtenidas, entre todos, construir un pictograma en la pizarra.
Recuerde, primero hacer una tabla de datos y luego construir el pictograma a escala. Luego realice
preguntas de manera de obtener la mayor informacin. Pida que registren en sus cuadernos toda la
informacin recopilada del pictograma a escala. Algunas preguntas que pueden ayudar a interpretar son:
Cul es la preferencia? Cuntos votos obtuvo la mayora? Cul es el menos votado? Cuntos votos
ms obtuvo la alternativa que la? Cuntos votos menos obtuvo la alternativa que la? Cul es la
diferencia entre? Cuntas personas respondieron?, etc.
- Pida a los nios y nias que completen la pgina 207 del Texto del estudiante. Para ejercitar la
interpretacin de pictogramas con escala pida que completen la pgina 70 y 71 del Cuaderno de ejercicios.
Cierre
- Promueva el desarrollo de los objetivos transversales trabajando la seccin S comprometerme de la
pgina 207. Invite a los nios y nias a responder la pregunta que indica Aloe.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
- Evale las respuestas de la pgina 207 del Texto del - Interpretan la informacin de pictogramas con escala.
estudiante de manera de conocer el logro de los aprendizajes
de la leccin.
- Revise las respuestas de la pgina 70 y 71 del Cuaderno de
ejercicios para conocer la interpretacin de pictogramas con
escala.
Observaciones del docente
Planificacin 3

Leccin 3 Construccin de grficos de barras simples (pginas 208 Tiempo estimado 2 horas
y 209).
Objetivo de Construir grficos de barras simples.
Aprendizaje de la
leccin
Objetivos de Dimensin cognitiva
Aprendizaje - Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las
Transversales distintas asignaturas del aprendizaje.
Actitudes Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
Habilidades trabajadas Representar / Argumentar y comunicar
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio Libro digital
- Plantee el objetivo de aprendizaje de la leccin, que es construir grficos de barras simples. Imgenes de
- Muestre a los nios y nias diferentes imgenes de grficos de barra simple e invtelos a comentar qu grficos de
elementos tienen en comn todos los grficos. Puede buscar en diarios y revistas. barras
Desarrollo Diarios o
- A partir de la informacin que recoja en la actividad de inicio, complemntela con la explicacin sobre qu revistas
es un grfico de barras simples, sus caractersticas y elementos. Puede proyectar la pgina 208 y explicar Texto del
a partir del grfico Tipo de chocolate preferido. estudiante
- Invite a los nios y nias a trabajar la pgina 209 del Texto del estudiante. Recuerde explicarles cada una Cuaderno de
de las partes que deben completar. ejercicios
- Medie en la construccin de grafico propuesta en la actividad 2 de la pgina 209. Recuerde a los
estudiantes la idea de secuencia numrica para graduar el grfico.
- Invite a los nios y nias a reforzar lo trabajado, completando la pgina 72 del Cuaderno de ejercicios.
Cierre
- Invite a los nios a responder Qu s sobre los grficos de barras simple?
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
- Revise las respuestas de los estudiantes en la actividad de - Leen grficos de barra simple, dados y luego responden
inicio para conocer los conocimientos previos. preguntas.
- Revise la construccin del grfico, en la actividad 2 de la - Determinan las caractersticas de un grfico de barras simple.
pgina 209 con el objetivo de conocer el logro de los - Construyen usando material concreto un grfico de barras
aprendizajes de la leccin. simple con informacin recolectada y dada y luego responden
preguntas.
Observaciones del docente
Planificacin 4

Leccin 4 Interpretacin de grficos de barras simples (pginas 210 Tiempo estimado 2 horas
y 211).
Objetivo de Interpretar grficos de barras simples.
Aprendizaje de la
leccin
Objetivos de Dimensin cognitiva
Aprendizaje - Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y
Transversales fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin.
Dimensin moral
Valorar el carcter nico de cada ser humano y, por tanto, la diversidad que se manifiesta entre las
personas y desarrollar la capacidad de empata con los otros.
Actitudes Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
Habilidades trabajadas Argumentar y comunicar
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio Libro digital
- Explique que el objetivo de la leccin 4 es interpretar grficos de barras simples. Imgenes de
- Muestre un grfico de barras simple con un tema llamativo para los estudiantes e invtelos a mencionar grficos de
todo lo que pueden saber de l. barras simples
Desarrollo Texto del
- Invite a los nios y nias a recortar de diarios o revistas grficos. Puede haberlos pedido con anterioridad estudiante
de manera que todos tengan sus grficos. Organcelos en grupos de 4 integrantes y pida que cada uno
comente de qu se trata su grfico, qu caractersticas posee y qu informacin entrega. Pida que escojan
uno de los cuatro grficos y lo presenten a los dems compaeros y compaeras. Durante la exposicin del
grfico invite a los nios y nias a realizar preguntas con relacin a la informacin que se puede obtener
del grfico.
- Utilice los grficos seleccionados de cada grupo para realizar preguntas que permitan extraer an mayor
informacin de la presentada.
- Explique el contenido de interpretar un grfico de barras simples. Utilice la proyeccin del Libro digital.
- Invite a los nios y nias a completar la pgina 211 del Texto del estudiante.
- Promueva el desarrollo de los objetivos transversales trabajando la seccin S relacionarme de la pgina
211.
Cierre
- Muestre otro grfico de barras simples y realice preguntas de manera que los nios nias indiquen si se
 puede o no obtener esa informacin del grfico.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
- Evale las respuestas dadas en la actividad 1 de la pgina - Leen grficos de barra simple, dados y luego responden
211 con el fin de conocer cmo interpretan la informacin de un preguntas.
grfico. - Determinan las caractersticas de un grfico de barras simple.
- Revise las respuestas dadas por los nios y nias en la
actividad de cierre de manera de detectar posibles errores de
interpretacin.
Observaciones del docente
Planificacin 5

Leccin 5 Juegos aleatorios con dados y monedas (pginas 214, Tiempo estimado 4 horas
215, 216 y 217).
Objetivo de Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadsticas sobre juegos con monedas y dados,
Aprendizaje de la usando bloques y tablas de conteo y pictogramas.
leccin
Objetivos de Dimensin socio-cultural
Aprendizaje - Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona, y actuar de
Transversales acuerdo con valores y normas de convivencia cvica, pacfica y democrtica, conociendo sus derechos
y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.
Dimensin moral
- Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal, de acuerdo a
valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y honestidad, respeto, bien comn, y generosidad.
Actitudes Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Habilidades trabajadas Argumentar y comunicar / Modelar / Representar / Resolver problemas
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio Libro digital
- Explique a los nios y nias que el objetivo de la leccin 5 es recolectar y registrar datos para responder Bolsa de
preguntas estadsticas sobre juegos con monedas y dados, usando bloques y tablas de conteo y dulces con
pictogramas. envoltorios de
- Utilice una bolsa de dulces de colores y pregunte cuntas bolitas, masticables, chocolates o dulces diferentes
sern de color amarillo, verde, naranjo, etc. Registre en la pizarra lo que los nios y nias predigan. colores.
Tambin puede anotar su prediccin cada uno en el cuaderno. Luego cuente y registre en una tabla la Monedas de
informacin $10
Desarrollo Dados
- Comente con los estudiantes la actividad anterior, e invtelos a definir azar, suerte, aleatorio. Texto del
- Solicite a los nios y nias que indiquen en qu situaciones de la vida cotidiana nos vemos enfrentados al estudiante
uso del azar o juegos aleatorios. Cuaderno de
- Utilice a pgina 214 para explicar el contenido de juegos aleatorios con dados y monedas. ejercicios
- Organice a los estudiantes en grupo de 3 o 4 integrantes e invtelos a realizar la actividad 3 de la pgina
215. Luego que cada grupo exponga su trabajo a los dems compaeros y compaeras.
- Pida a los nios y nias que completen las actividades de las pginas 215, 216 y 217. Corrija compartiendo
entre todos los resultados obtenidos por cada uno.
- Invite a los estudiantes a realizar las pginas 74 y 75 del Cuaderno de ejercicios.
 - Promueva el desarrollo de los objetivos transversales trabajando la seccin S relacionarme y S
comprometerme de las pginas 215 y 217.
Cierre
- Ponga en una bolsa fichas de colores o formas o tamaos, etc. diferentes. Pida a los nios y nias que
realicen una prediccin de cul color o forma o tamao es el que ms se repetir.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
- Revise la actividad 3 de la pgina 215 con el objetivo de - Registran resultados de juegos aleatorios con dados y monedas
conocer la aplicacin del contenido trabajado. en tablas.
- Evale la actividad de cierre de manera de conocer el logro de - Registran resultados de juegos aleatorios con dados y monedas
los objetivos de la leccin. en grficos de barra simple.
Observaciones del docente
 Instancias de evaluacin

Evaluacin inicial: Tabla de especificaciones 1

Preguntas Habilidades Indicadores de Niveles de desempeo

evaluacin
Registran datos Por lograr: Completan correctamente 2 o 1 de los 5 casilleros de la tabla de
1 Representar dados en una conteo.
tabla de conteo. Medianamente logrado: Completan correctamente 4 o 3 casilleros de la
tabla de conteo.
Logrado: Completan correctamente los 5 casilleros de la tabla de conteo.
Responden Por lograr: Responden correctamente 1 de las 3 preguntas planteadas.
preguntas Medianamente logrado: Responden correctamente 2 de las 3 preguntas
Argumentar y planteadas a partir planteadas.
2
comunicar de la informacin Logrado: Responden correctamente las 3 preguntas planteadas.
dada en una tabla
de conteo.
Construyen un Por lograr: Construyen errneamente un pictograma a partir de una tabla de
pictograma a partir conteo y responden errneamente las 2 preguntas planteadas.
de una tabla de Medianamente logrado: Construyen correctamente un pictograma a partir
3 Representar conteo y de una tabla de conteo y responden correctamente 1 de las 2 preguntas
responden planteadas.
preguntas a partir Logrado: Construyen correctamente un pictograma a partir de una tabla de
de la informacin. conteo y responden correctamente las 2 preguntas planteadas.
Evaluacin intermedia: Tabla de especificaciones 2

Preguntas Habilidades Indicadores de Niveles de desempeo

evaluacin
Registran en un Por lograr: Construyen errneamente un pictograma con los datos dados y
Representar / pictograma la responden errneamente las 3 preguntas planteadas.
1 Argumentar y informacin Medianamente logrado: Construyen correctamente un pictograma con la
comunicar proporcionada por informacin dada y a partir de esta responden correctamente 1 de las 2
una tabla de preguntas planteadas.
conteo y a partir Logrado: Construyen correctamente un pictograma con la informacin dada
de sta responden y a partir de esta responden correctamente las 2 o 3 preguntas planteadas.
las preguntas
planteadas.
Por lograr: Construyen errneamente un grfico de barras simples a partir
Construyen un
de la informacin de la tabla y responden errneamente las 2 preguntas
grfico de barras
planteadas.
simples a partir de
Representar / Medianamente logrado: Construyen correctamente un grfico de barras
la informacin
Argumentar y simples a partir de la informacin de la tabla y responden correctamente 1 de
2 dada por una
comunicar las 2 preguntas planteadas.
tabla y responden
Logrado: Construyen correctamente un grfico de barras simple a partir de
las preguntas
la informacin de la tabla y responden correctamente las 2 preguntas
planteadas.
planteadas.
Evaluacin final: Tabla de especificaciones 3

Preguntas Habilidades Indicadores de Niveles de desempeo

evaluacin
Identifican el valor Por lograr: No identifican el valor representado por cada smbolo dada la
1 Modelar representado por cantidad de preferencias obtenidas por una de las categoras del pictograma.
el smbolo en un Logrado: Identifican correctamente el valor representado por cada smbolo
pictograma, dada dada la cantidad de preferencias obtenidas por una de las categoras del
la cantidad de pictograma.
preferencias
obtenidas por una
de las categoras.
Identifican la Por lograr: No identifican la cantidad de preferencias obtenidas por una de
cantidad de las categoras del pictograma.
Modelar preferencias Logrado: Identifican correctamente la cantidad de preferencias obtenidas
2
obtenidas por una por una de las categoras del pictograma.
de las categoras
del pictograma.
Identifican la Por lograr: No identifican la cantidad de personas que respondieron la
cantidad de pregunta.
personas que Logrado: Identifican correctamente la cantidad de personas que
3 Modelar respondieron la
respondieron la pregunta.
pregunta, a partir
de la informacin
dada por el
pictograma.
Identifican el valor Por lograr: No identifican el tipo de pelcula preferida un cierto nmero de
4 Modelar que representa personas.
cada categora del Logrado: Identifican correctamente el tipo de pelcula preferida un cierto
pictograma. nmero de personas.
Construyen un Por lograr: Construyen errneamente un grfico de barras simples a partir
5 Representar / grfico de barras de la informacin de una tabla y responden errneamente las 2 preguntas
Argumentar y simple a partir de planteadas.
 comunicar la informacin Medianamente logrado: Construyen correctamente un grfico de barras
dada por una tabla simple a partir de la informacin de una tabla y responden correctamente 1
y responden las de las 2 preguntas planteadas.
preguntas Logrado: Construyen correctamente un grfico de barras simple a partir de
planteadas. la informacin de una tabla y responden correctamente las 2 preguntas
planteadas.
Completan una Por lograr: Completan una tabla de conteo a partir de la informacin dada
Representar / tabla de conteo a por un grfico de barras y responden correctamente 2 o menos de las 4
6 Argumentar y partir de la preguntas planteadas.
comunicar informacin dada Medianamente logrado: Completan una tabla de conteo a partir de la
por un grfico de informacin dada por un grfico de barras y responden correctamente 3 de
barras y las 4 preguntas planteadas.
responden las Logrado: Completan una tabla de conteo a partir de la informacin dada por
preguntas un grfico de barras y responden correctamente las 4 preguntas planteadas.
planteadas.
Registran en una Por lograr: Registran errneamente en una tabla de conteo los resultados
tabla de conteo los de un juego aleatorio con 3 monedas y responden errneamente las 2
7 Representar / resultados de un preguntas planteadas.
Argumentar y juego aleatorio Medianamente logrado: Registran correctamente en una tabla de conteo
comunicar con monedas y los resultados de un juego aleatorio con 3 monedas y responden
responden las correctamente 1 de las 2 preguntas planteadas.
preguntas Logrado: Registran correctamente en una tabla de conteo los resultados de
planteadas. un juego aleatorio con 3 monedas y responden correctamente las 2
preguntas planteadas.