PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Primero de Secundaria Nmero de sesin

rea: Historia, Geografa y Economa 1/5

TTULO DE LA SESIN
Reconocemos la importancia de Chavn en otras culturas

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye Comprende el tiempo histrico y Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos
interpretaciones emplea categoras temporales. o subperiodos de la historia nacional y mundial.
histricas. Elabora explicaciones histricas Establece relaciones entre las diversas ideas y
reconociendo la relevancia de actitudes de las personas o grupos con su
determinados procesos. respectivo contexto y circunstancias.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (15 minutos)

El docente saluda cordialmente a los estudiantes, luego indica que esta primera unidad tiene por ttulo Reconociendo los
cambios y continuidades en las culturas andinas; adems explica con palabras sencillas el propsito de la unidad y el
producto que realizarn al trmino de la unidad.

En seguida, el docente pide a los estudiantes que recuerden la mayor cantidad de culturas peruanas que hayan estudiado o
de las que hayan escuchado y que las nombren oralmente.
Luego el docente pregunta a los estudiantes si consideran que estas culturas, que se desarrollaron a lo largo de cientos de
aos, son diferentes unas de otras, y si consideran que hay algn aspecto que las une. Ellos responden por medio de lluvia
de ideas. Luego se les explica que a lo largo de la unidad debern dar respuesta a la siguiente pregunta: Existi una cultura
o muchas culturas en el territorio peruano?

Posteriormente, el docente comunica a los estudiantes, en forma amigable, el propsito de la sesin y la actividad que
realizarn.

II. Desarrollo (25 minutos)

El docente solicita a los estudiantes que lean el siguiente contenido regional ncash: Chavn y los intercambios regionales
(Texto escolar 1 de Historia, Geografa y Economa, 2015, p. 131).
Luego, el docente realiza una reflexin con los estudiantes sobre los intercambios comerciales en la actualidad y cmo los
realizaban las antiguas culturas, como el caso de Chavn.
En seguida, el docente presenta un cuadro con los aspectos que se estudiarn de las culturas andinas en la presente unidad:

Aspectos para analizar las culturas

Ambiente
Actividades econmicas
Tecnologa
Logros culturales
Organizacin social
Descripcin del ambiente en el que vivieron los pobladores de la cultura que estn
estudiando.
(Agricultura, ganadera, pesca, intercambio de productos)
Tecnologa para incrementar la produccin agrcola, pesquera, artesanal.
Religin, visin del mundo que se plasman en iconografa en cermicas, edificios, etc.
Formas de gobernar, grupos diversos que conforman la sociedad.

El docente atiende y resuelve las dudas o inquietudes de los estudiantes.

 III. Cierre (5 minutos)
Se les vuelve a plantear la pregunta retadora de la unidad y se les indica que para poder darle respuesta harn el anlisis de
las culturas por medio del cuadro presentado.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)
El docente saluda cordialmente a los estudiantes, luego les pide que analicen las dos propuestas de periodificacin del Per
prehispnico (Texto escolar 1, 2015, p. 123) para que se ubiquen en el tiempo. En seguida, realiza las siguientes preguntas:
De acuerdo con las dos propuestas de periodificacin, si seguimos los periodos del mundo prehispnico que
hemos estudiado en clases anteriores, qu periodos y qu culturas nos corresponde estudiar ahora?

Los estudiantes deben reconocer que lo que sigue es el Horizonte temprano, con la cultura Chavn y Paracas.

II. Desarrollo (35 minutos)

El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo a travs de la tcnica del tndem y les solicita que realicen la
actividad nmero 1 de la ficha 1: Del precermico al periodo inicial (Cuaderno de trabajo, 2015, p. 80). Asimismo, comunica
que solo completen hasta el Horizonte temprano (Segn John Rowe) y hasta el Formativo (Segn Luis Lumbreras). El
docente orienta a los estudiantes y los acompaa para el desarrollo adecuado del trabajo.
Luego, el docente solicita que en forma voluntaria dos equipos socialicen la actividad realizada, verificando la utilizacin
correcta de los periodos. El docente felicita el trabajo realizado por los estudiantes.

Posteriormente, el docente comunica a los estudiantes que mantengan sus equipos de trabajo y lean los siguientes subtemas
del texto escolar: el primer horizonte cultural, los orgenes de Chavn y el Templo de Chavn (Texto escolar, 2015, pp. 130-
131). El docente acompaa a los estudiantes y les solicita identificar aquellos trminos que desconocen o que no comprendan
para ayudarlos con un glosario.

Luego, el docente se apoya del mapa titulado El espacio Chavn (Texto escolar, 2015, p. 130) para explicar el rea de
influencia de Chavn (regiones que abarc y su relacin con las caractersticas del rea geogrfica en el que se desarroll).

III. Cierre (5 minutos)

El docente felicita el trabajo realizado por los estudiantes y resuelve algunas dudas o interrogantes con referencia a la
temtica abordada.
TERCERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)
El docente saluda cordialmente a los estudiantes y les recuerda el propsito de la sesin y de la unidad.

II. Desarrollo (35 minutos)

El docente comunica a los estudiantes que mantengan sus equipos de trabajo y resuelvan la actividad 4 y 5 de la ficha 2: la
primera integracin andina (Cuaderno de trabajo, 2015, p. 88). El docente acompaa a los estudiantes y les solicita que
identifiquen aquellos trminos que desconocen o que no comprendan para ayudarlos con un glosario. El docente verifica el
adecuado desarrollo de la actividad y felicita a los estudiantes por su desarrollo.

Posteriormente el docente junto con los estudiantes, leen y analizan la religin Chavn, la difusin del culto Chavn, el arte
Chavn y el final del Horizonte Temprano (Texto escolar, 2015, pp. 132-133). El docente se apoya de la actividad 1 (4.5) de la
ficha 2: la primera integracin andina; especficamente la primera ficha de anlisis: deidad representada en el Lanzn de
Chavn (Cuaderno de trabajo, 2015, p. 89). Los estudiantes completan la ficha con apoyo del docente.

Finalmente, el docente consolida la importancia de la cultura Chavn en otras culturas, asimismo, destaca la figura de Julio C.
Tello como padre de la arqueologa peruana.
El docente felicita el trabajo realizado por los estudiantes y resuelve sus dudas o inquietudes.

III. Cierre (5 minutos)

El docente realiza las siguientes preguntas: Qu aprend? Para qu nos sirve lo que aprendimos? Qu responsabilidad
tenemos como ciudadanos peruanos? Los estudiantes responden mediante lluvia de ideas y el docente, conjuntamente con
los estudiantes, elabora una conclusin al respecto.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente comunica a los estudiantes que de forma individual resuelvan la actividad 2 y 3 de la ficha 2: la primera
integracin andina (Cuaderno de trabajo, 2015, pp. 90-91).

MATERIALES Y MEDIOS A UTILIZAR EN LA SESIN

PARA EL ESTUDIANTE:
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2015). Texto escolar 1 grado de Educacin Secundaria. Historia,
Geografa y Economa. Lima: ed. Santillana.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2015). Cuaderno de trabajo 1 grado de Educacin Secundaria. Historia,
Geografa y Economa. Lima: Ed. Santillana.
PARA EL DOCENTE:
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2015). Manual para el docente 1 grado de Educacin Secundaria.
Historia, Geografa y Economa. Lima: ed. Santillana.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER. (2015). Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el rea de Historia,
Geografa y Economa. Lima: Ministerio de Educacin del Per.
Ansin, J. (1994). Cultura andina y transformacin cultural. Lima, ideele, (67-68). Recuperado de
http://red.pucp.edu.pe/ridei/files/2011/08/382.pdf
Video de la pgina web Youtube: El templo de Chavn de Huantar
https://www.youtube.com/watch?v=_x13QPxeOVI
Video: Per. poca prehispnica: Cultura Chavn
https://videos.pucp.edu.pe/videos/ver/ced1a130c2b74e2f32b06ba53356c467