PROJETO MENINA BONITA DO LAO DE FITA

As crianas no so naturalmente preconceituosas. Elas aprendem a ser com os

adultos.Aproveitando essa fase essencial da vida de todo ser humano, na infncia,
procuraremosvalorizar sentimentos e valores positivos que esses pequenos e especiais seres
trazem em si.Responsvel pelo processo de socializao, a escola estabelece relaes entre
crianasbrancas e negras, possibilitando a convivncia com diferentes raas e gneros e a
construo daidentidade. Ao vivenciar essa proposta volta-se para a observao das diferenas
enquantocaractersticas e abandonam-se preconceitos que ao longo do tempo da histria
serviam para adesvalorizao dos atributos individuais. Levando-se em considerao que
preciso educar oindivduo para a convivncia saudvel no espao em que est inserido, ao
propor este trabalho,busca-se a compreenso de como so construdas as relaes raciais e
sociais. A importnciadisso consiste na quebra de preconceitos, incluso social e promoo da
equidade.

OBJETIVOS GERAIS

Possibilitar o desenvolvimento de valores bsicos para a conscincia da mistura das trsraas

que deu origem ao povo brasileiro, para o respeito ao outro e a si mesmo.

Compreender, respeitar e valorizar a diversidade sociocultural e a convivncia solidria

emuma sociedade democrtica.

Valorizar a cor da pele de cada um, levando-os a perceber que tem a ver com a cor da peledas
pessoas da famlia de cada um.

Proporcionar meios para que a criana desenvolva a linguagem, a escrita e a coordenaode

maneira contextualizada.

Estimular o pensamento rpido, a concentrao e ateno.

Despertar para a seqncia lgica dos fatos.

Desenvolver atividades que envolvam noes matemticas.

Levar a criana a perceber que na indstria acontece a transformao dos produtos.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Demonstrar aes de irmandade, fraternidade.

Reconhecer o nmero de letras das palavras

Pesquisar gravuras/fotos

Expressar situaes vivenciadas ligadas religiosidade

 Identificar palavras que representem o nome de alimentos de origem Africana.

Resolver pequenos problemas.

Ouvir msicas relacionadas ao tema e mostrar o que percebeu na letra e no som dasmsicas.

Reconhecer som afro.

Entender que parentas so pessoas que pertencem a mesma famlia.

Conhecer a histria de vida dos escravos.

Entender que o povo brasileiro formado por mistura de raas.

Perceber a diferena entre produto natural e produto industrializado.

Reconhecer algumas formas geomtricas.

Perceber linhas retas e curvas.

Diferenciar curvas abertas de curvas fechadas (4 e 5 anos).

Desenvolver noes de temperatura, espessura, posio, formas, quantidade, conjuntos.

Formar conjuntos com quantidades diferentes de elementos.

Resolver situaes problemas.

Contar objetos.

Reconhecer as letras vogais (4 e 5 anos).

Ler e formar slaba a partir da palavra estudada (5 anos).

Identificar fichas com seu nome.

Reconhecer letras do seu nome e do nome de alguns colegas (5 anos).

RECURSOS:MATERIAL

Histrias

Musicas

Brincadeiras

Imitao e mmica

Dramatizao

Dobradura
 Pesquisas

Gravuras

Jogos diversos

Cartazes e murais

Objetos manipulativos

Caixa de contagem

Ilustraes

Caixas de leitura

Livros de literatura infantil

Revistas para recortes

Jornais e revistas

Rtulos

Montagem de lbuns

Quebra-cabea

Vestes

Observaes

Palitos de picol

Sucatas

Tarefas mimeografadas

Uso de papel metro, tinta guache, fitas adesivas, rgua, cartolinas, TNT, lpis de cor,
papeloficio, lcool, matriz, hidrocores, pilotos, quadro, giz, papel crepom, barbante, papel
laminado,lpis, giz de cera, pincel, televiso, radio, CD, tesoura, cadernos, etc.

Conversas informais

Questionamentos

HUMANOS

Professores

Crianas

Demais funcionrios
CONTEDOS

Leitura, identificao e escrita de letras (4 e 5 anos), e famlias silbicas (5 anos) daspalavras-

chave:

MAE COELHO MENINA ESCRAVO FITA CAF

Vogais (4 e 5 anos)

Famlia silbica e consoante das slabas estudadas nas palavras-chave

Cores: Preto, branco, vermelho e marrom.

Cor secundria: Cor-de-rosa

Meios de comunicao: Bilhetes, recados, telefone, televiso livros, revistas.

Quem so nossos parentes.

Cor dos povos que vinham da frica.- Quem eram os escravos.- Como os escravos eram
tratados.- Povo brasileiro, mistura de raas.

Branca, negra, indgena.- A cor da pele de cada um:Valorizao e respeito- NumeroContagem

at 5 (creche)Contagem at 10 (4 anos)Contagem acima de 10 (5 anos)- NumeralFormao de
conjuntos at 3 (creche)Formao de conjuntos, identificao e escrita at 3 (4 anos)Formao
de conjuntos, identificao e escrita at 5 (5 anos)- Situaes problemas envolvendo adio e
subtrao- Noo de aumentar ou diminuir

ESTRATGIAS METODOLGICAS:

O projeto ser desenvolvido dentro da histria Menina bonita do lao de fita que ser
contadapor partes, intercalando os contedos curriculares e atividades relacionadas aos
contedos,observando as habilidades e competncias.As variaes que se fizeram necessrias
sero contextualizadas dentro das reas ligadas a:

LINGUAGEM

Pesquisa em jornais e revistas das palavras: Trabalho, escravo, Brasil, Portugal e frica.

Identificao de palavras pesquisadas atravs de caa-palavras

Leitura, identificao e escrita das letras vogais (4 e 5 anos) e famlias silbicas estudadasnas
Palavras-chave (5 anos). So elas:

MAE COELHO MENINA TELEFONE ESCRAVO FITA CAF.

Leitura de fichas dos nomes.

 Vogais (4 e 5 anos)

Leitura de figuras e objetos (3, 4 e 5 anos).

Leitura de figura de fundo (3, 4 e 5 anos).

Leitura de caixa de objetos e fichas (3 e 4 anos).

Dramatizao de histrias

Leitura, identificao e escrita das letras vogais e famlias silbicas estudadas

Leitura de fichas dos nomes.

Vogais

Leitura de figuras e objetos

Leitura de figura de fundo

Leitura de caixa de objetos e fichas

Interpretao de histrias

Reconto de histrias

Conto de casos diversos (individual).

Interpretao de histrias

Reconto de histrias

Conto de casos diversos (individual).

PSICOMOTRICIDADE:

Utilizao expressiva do movimento nas situaes cotidianas em suas brincadeiras.

Participao em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer,

escorregar,pendurar-se, movimentar-se, danar, agachar, levantar, saltitar, etc., para ampliar
gradativamenteo controle sobre o seu corpo e o movimento.

Manipulao de materiais moles e duros, objetos e brinquedos diversos.

Desenvolvimento do equilbrio andando sobre linhas retas e curvas.

MSICAS

Participao em jogos e brincadeiras que envolvam a dana e/ou a improvisao musical.

Ginstica musical.
 Parlenda com palmas.

Audio da msica O conto das trs Raas (Clara Nunes)

Acompanhar o ritmo de um trecho musical cantando ou tocando com ajuda de

instrumentode percusso.

Trabalhar diferentes ritmos utilizando os instrumento construdos nos projetos

anteriores.Explorao de sons afros: tambor, atabaque, berimbau.

Canto de msicas para desenvolvimento da memria musical.

Textos de musicas.

ARTES

Confeco de fantoches com perfil afro;

Construo de retrato tnico da turma: produo de mural com fotos e frases que
traduzemas caractersticas tnicas e culturais das crianas;

Formao de painel coletivo com personalidades negras que alcanaram a fama;

Confeco de chocalhos, atabaque e berimbau.

Criao de desenhos, pintura, calagem, modelagens do seu prprio repertrio. Para 03anos,
devem lembrar que a criana ainda se encontra na fase de rabiscao.

Estimular o uso de cores.

Uso e explorao de materiais como: caixinhas, latinhas, diferentes papeis, papeles,

coposdescartveis, pedaos de panos, etc., para as mais variadas construes (ilustrar os
temastrabalhados).

Confeco com sucatas.

Uso de tintas, palitos, sementes...

Dramatizao/imitao.

FUNO SEMITICA

Histrias;

Desenhos;

Imitao;

Dramatizao;

Leitura de objetos, figuras, etc.;

Jogos (com mmica);

 Jogos com palavra que comecem ou terminem com o mesmo som.

Dar um final para histria.

Interpretar a histria.

Reconhecimento do prprio nome no conjunto de nomes (3 e 4 anos).

Reconhecimento do prprio nome e dos nomes de alguns colegas (5 anos).

Observao e manuseio de livros e revistas.

MATEMTICA

Registrar numerais, reconhecendo as quantidades

Identificar o calendrio mensal como parte integrante do calendrio anual

Manipulao em jogos de madeira ou encaixe para representar o espao em outrasdimenses.

Manipulao explorao de objetos e brinquedos.

Uso da caixa de contagem.- Quantidade (conjuntos, numero, numeral).

Uso de quebra-cabea.

Uso de jogos para contagem e seqncia lgica, cores, etc.

Situao problema- Noo de aumentar ou diminuir.

NATUREZA E SOCIEDADE (CINCIAS E ESTUDOS SOCIAIS)

Reconhecimento das diferentes datas comemorativas do ms de novembro, como:

Dia 01/11 - Dia de Todos os Santos

Dia 02/11 Dia de Finados

Dia 05/11 Dia Nacional da Cultura e Cincias

Dia 08/11 - Dia do Cinema Brasileiro

Dia 09/11 Aniversrio da Cidade

Dia 10/11 - Dia do trigo

Dia 14/10 Dia da Alfabetizao

Dia 15/10 Proclamao da Repblica

Dia 19/11 Dia Bandeira Nacional

Dia 20/11 Dia da Declarao dos Direitos da Criana

Dia 21/11 Dia da Conscincia Negra

Dia 22/11 Dia da Msica

o

Ultima 5 feira do ms Dia Nacional de Ao de Graas

Observao

: As datas comemorativas podero ser utilizadas em atividades como: projetos,pesquisas em

jornais, revistas, cartazes, murais, painis, lbuns, exposies de trabalhos sobre oassunto etc.

Roda de conserva enfocando a diferena entre o dia 13 de maio e o dia 20 de novembro

Fazer o mapa do Brasil e colar gravuras de jornais e revistas das raas que compemnosso
povo.

Valorizao e respeito pela cor da pele de cada um;

Percepo de que, em cada famlia, existem pessoas com a cor da pele diferentes, devido
mistura de raas;

Entendimento de que a cor da pele de cada um tem relao com a cor da pele dos pais;

Percepo de que todas as raas so interessantes e bonitas independentemente da cor

dapele;

Explorao por meio de gravuras e histrias dramatizada, de quem eram e como viviam
osescravos;

Percepo de que hoje negros brancos e ndios tm os mesmos valores e os mesmosdireitos

(so iguais);

Tentativa de escrita de palavras

Explorao do calendrio mensal

Explorao do calendrio anual com observao de datas que marcam a histria de negro

Trabalho de forma ldica e interessante sobre a histria de nossa cidade.

Leva-los a identificar a bandeira como um dos smbolos nacionais, descobrindo o

querepresenta cada cor e as estrelas.

Conhecer o que a bandeira representa.

Trabalhar o Dia da Conscincia Negra em todos os aspectos culturais herdados por ns dopovo
africano, a importncia dos negros na nossa formao e desenvolvimento do Brasil.

Trabalhar os diversos estilos de msicas identificando com eles msicas e cantores que
orepresentam.

(Dia 22 de Novembro Dia da Msica).

Levantamento de hipteses, partindo sempre de pergunta interessantes,

observaes,experimentaes, pesquisas, em lugar de apresentar explicaes;

Todas as atividades devero partir sempre do prximo para o distante, do conhecido para
odesconhecido;
Aplicao do contedo a partir das partes para o todo.

CULMINNCIA:

Dramatizao Menina bonita do lao de fita, pelas tias.

Brincadeiras e msicas diversas.

Exposio de materiais confeccionados durante o projeto.

AVALIAO:

Processual e contnua, observando a participao da criana durante as atividades propostas

ena culminncia.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

Menina bonita do lao de fita.

ALGUMAS REFLEXES PARA O PROFESSOR, ANTES DE INICIAR O PROJETO.

A postura do professor crucial na questo do preconceito.Geralmente, somos pegos

emarmadilhas sem perceber, e acabamos reforando esteretipos e atitudes racistas em
nossosalunos.Antes de trabalhar o preconceito com eles, precisamos detect-lo em ns e
avaliar o quantoestamos contribuindo para refor-lo, mesmo que inconscientemente, em
nosso alunado.Ao ouvir uma piada racista ou preconceituosa, o professor deve tomar uma
atitude. Sepensarmos que no h mal algum em ouvir uma piadinha e reproduzi-la, estaremos
sendoconiventes com o que deveramos combater.

PARA PENSAR E REFLETIR:

Elogio e valorizo alunos negros e de outras etnias da mesma forma que elogio e valorizo
osalunos brancos?

Dou as mesmas oportunidades para meus alunos, no importa a cor, o sexo e aprocedncia?
Estou atento/atenta ao fato de que muitos alunos e alunas tm uma imagem negativa de si,de
sua aparncia e de suas capacidades, e preparo atividades para tentar ajud-los a melhorar
sua auto-imagem?

Chamo algum aluno por seu apelido (mesmo que este seja ofensivo)?

Escolho na maioria das vezes alunos brancos para atividades de destaque?

Distribuo atividades igualmente entre alunos e alunas?

Acredito que as mulheres so mais direcionadas para disciplinas da rea de humanas e

oshomens para as da rea de exatas?

Trato o aluno portador de alguma deficincia de maneira diferenciada, exigindo menos

deleque dos demais alunos, por consider-lo frgil?

Incentivar atitudes de competio entre alunos e alunas?

Quando algum aluno alvo de uma piada ou de um comentrio maldoso por parte doscolegas
aproveito a chance para discutir essa atitude?

Questiono esteretipos e papis definidos para homens e mulheres?

Atribuo tarefas "femininas" para alunas e tarefas "masculinas" para alunos?Observao: Todos
ns pertencemos raa humana, que apresenta seres com diferentescaractersticas (cor de
pele, de cabelo, de olhos, altura, quantidade de gordura, tamanho de nariz,orelhas, etc.)As
antigas idias de raa (divididas com base nos fentipos) ocasionaram gravesproblemas sociais
e alimentaram ideologias como o nazismo e a apartheid, que pregavam (epossuem seguidores
at hoje!) a existncia de uma raa superior ou pura.As crianas no so naturalmente
preconceituosas. Elas aprendem a ser com osadultos.Aproveite essa fase essencial da vida de
todo ser humano, a infncia, e valorizesentimentos e valores positivos que esses pequenos e
especiais seres trazem em si.

VOC PODE COMEAR A TRABALHAR O TEMA FAZENDO UMA DINMICA.DINMICA DAS

FLORES:

Leve flores de diferentes cores e formas para a classe e deixe que cada aluno escolhauma.
Depois, pergunte o que chamou a ateno deles para escolher aquela flor. Pea-lhes
quepercebam as diferentes cores, o perfume, a textura, as diferentes formas... Chame sua
atenopara o fato de as flores serem diferentes e nem por isso menos bela e apreciada.
Depois, peaque olhem uns para os outros. Assim como as flores, cada um diferente, mas
no menosimportante. Muitas coisas variam: cor e tipo de cabelo, formato e cor dos olhos,
tamanho do nariz,altura, cor da pele, tamanho do p, etc.

DINMICA DAS CORES:

Leve um aparelho de som para a classe e coloque uma msica suave. Espalhe vrios lpisou
gizes de cera de vrias cores sobre a mesa e pea para as crianas escolherem a cor que
maislhes agrada. Haver cores iguais e cores diferentes. Converse com elas sobre como seria
omundo se tudo fosse de uma s cor... azul, por exemplo; e se tudo fosse amarelo? Ou
vermelho?Ser que elas comeriam uma banana azul? Ou um morango cinza?Voc pode
perguntar se bom haver cores diferentes e por que? Depois, pea que olhemuns para os
outros. Assim como as cores, cada um diferente. Muitas coisas variam: cor e tipo decabelo,
formato e cor dos olhos, tamanho do nariz, altura, cor da pele... Pergunte que cor de lpisou
giz mais parecido com a cor da pele de cada um. (Caso algum aluno diga que sua cor "feia",
procure faz-lo se sentir valorizado, por meio das atividades sugeridas a seguir. Essemomento
ser propcio para melhorar a auto-estima dessa criana.)

DISCUTINDO AS DIFERENAS (PORTE DE DEFICINCIAS, OBESIDADE, ETC.)

Alunos portadores de deficincia (fsica ou mental), alunos obesos, ou de baixa estatura,que

usam culos, enfim, que possuem caractersticas fsicas que chamam a ateno tambm

costumam sofrer algum tipo de discriminao e, comumente, so alvo de piadas e

comentriosgeralmente ofensivos por parte dos colegas e de alguns adultos.Montar um mural
com personalidades que apresentam caractersticas fsicas que fogemaos padres e questionar
o conceito de feio e bonito.A reflexo aps o recreio de extrema importncia para a
construo de alguns valores.

Msica: Voc Especial

(Aline Barros)Voc especial, no existe outro igualDeus criou voc assim, diferente de mim (2
vezes)O seu cabelo, a cor da sua pele, o tamanho do p, altura, peso, medidas, brao, perna e
barriga.Bem assim como ...Voc foi criado, foi separado pra servir a Deus do jeito que voc
...Insubstituvel. Voc incrvel! S precisa Ter f.Por isso, um apelido no ser ouvido se ele
for uma gozao,Mas ser atendido se for um carinho do seu coraoVoc especial, no
existe outro igual Deus criou voc assim,diferente de mim (2 vezes)O seu nariz, boca,
sobrancelha, queixo, testa e orelha, a cor dos seus olhos, Ele no ensaiou, tudofez de primeira.

Msica:

To Lindo

Artista:

ElianaSe tem bigodes de focaNariz de tamanduParece meio estranho,hein?!Tambm, um bico

de patoE um jeito de sabi .Mas se amigoNo precisa mudar to lindoDeixa assim como
estE eu adoro, adoroDifcil a gente explicar Que to lindo.Se tem bigodes de focaNariz de
tamanduE orelhas de camelo,n?!Mas se amigo de fatoA gente deixa como ele est. to
lindoNo precisa mudar to lindo to bom se gostar E eu adoro, claroBom mesmo a
gente encontrar Um bom amigo.

So os verdadeirosQuando existe amor Somos grandes companheirosOs trs

mosqueteirosComo eu vi no filme. to lindoNo precisa mudar to lindoDeixa assim como
estE eu adoro e agoraEu quero poder lhe falar Dessa amizade que nasceuVoc e euNs e
vocVocs e euE to lindo!- Tia to legal ter um amigo!- maravilhoso! Mesmo que tenha
bigodes de foca e at nariz de tamanduE orelhas de camelo,lembra?- Orelhas de camelo!-
mesmo, orelhas de camelo, mas amigo, n?Se for amigo no precisa mudar.