ESCUELA PRIMARIA: Lic.

Benito Jurez Turno Matutino GRADO: 2 GRUPO: A

PLANEACION SEMANAL DE LA PROFESORA: OLIVA FTIMA LVAREZ DELGADILLO

ESPAOL:

TIEMPO Del 30 Octubre al 10 de Noviembre. ENFOQUE Desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del
lenguaje.
LECCIN 3. Qu te gusta ms? 4. En qu son diferentes? 5. Terminan igual? REFERENCIAS Libro de texto. Pgs. 14 a 17.

Libro de lecturas. Pgs. 8 a 19.

PROPSITOS GENERALES DE LA ESTNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

ASIGNATURA

Que los nios:
Reflexionen consistentemente sobre las
caractersticas, funcionamiento y uso del sistema
de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de
puntuacin y morfosintcticos).
Participen en la produccin de diversos tipos de
texto escrito.
2. Produccin de textos escritos. Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender.
2.11. Emplea juegos del lenguaje para introducir
elementos de humor en textos escritos con dicho Identificar las propiedades del lenguaje en
propsito. diversas situaciones comunicativas.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del
lenguaje.
4.1. Utiliza la lectura y la escritura con fines especficos
dentro y fuera de la escuela.

4.2. Conoce y aplica las convenciones ortogrficas al

escribir palabras con dgrafos y slabas complejas.

PROPSITOS CONTENIDOS

Que los alumnos: Estrategias de comprensin lectora.

Comparen palabras semejantes en su sonido, pero diferentes en significado, Conocimientos previos. Predicciones. Propsitos de lectura. Inferencias.
divirtindose mediante un juego del lenguaje.
Localizacin de informacin explcita.
Identifiquen la relacin sonoro-grfica en palabras semejantes, mediante el
reconocimiento de23 las letras que cambian y las hacen diferentes. Interpretacin de palabras y expresiones a partir del significado global y
especfico.
Escriban expresiones semejantes a las que leyeron, mediante la modificacin de
algunas palabras y el uso de la rima. Caractersticas de los textos escritos.

Juegos de lenguaje.

Sistema de escritura.

Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.

Produccin de textos.

Escritura de textos, palabras, oraciones y prrafos.

Sistema de escritura.

Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.

Caractersticas de los textos escritos.

Juegos de lenguaje: de repeticiones, adivinanzas, rimas y trabalenguas.

Produccin de textos.

Escritura de textos, palabras, oraciones y prrafos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Escribir en el pizarrn pares de palabras parecidas para que los nios identifiquen en qu letras se parecen.

Animarlos a proponer ms palabras parecidas a las ya escritas.

Leeremos en grupo la lectura Qu te gusta ms?. El maestro comenzar leyendo en voz alta mientras los alumnos lo siguen. En momentos especficos se
detendr para que un nio siga leyendo. L.L. Pg. 8.

Realizaremos comentarios sobre las preguntas del libro. L.T. Pg. 14.

Comentaremos con los nios qu palabras se parecen en la leccin. Las anotarn en el cuaderno y colorear las letras que cambian en ellas dndoles otro
significado.

Contestaremos la actividad del libro dibujando y escribiendo su comparacin favorita. L.T. Pg. 15.

Por parejas, realizar un ejercicio consistente en formar nuevas palabras a partir de una dada por el maestro.

Pasar al pizarrn a socializar las palabras que escribieron y qu letras cambiaron.

En diferentes pares de palabras, de manera individual encerrar las letras que cambian. L.T. Pg. 16.

Individualmente, formar nuevas palabras a partir de una dada. L.T. Pg. 16.

Anotar en el pizarrn dos listados de palabras en desorden. Los alumnos debern pasarlas al cuaderno y unir las que se parezcan.

Escribir en el pizarrn 3 comparaciones de la lectura Qu te gusta ms? y comentar con los nios cmo una letra puede cambiar el significado.

Por parejas, animarlos a inventar una nueva comparacin cambiando algunas letras en las palabras.

En parejas, escribir en tarjetas las palabras modificadas con las que hicieron la actividad anterior.

Reunir a los alumnos en equipos de 6 alumnos (3 parejas) y con las tarjetas de todos jugar al memorama, formando los pares con el parecido de las palabras que
cada quien form.

Una vez formados los pares del memorama, copiarn cada uno en el cuaderno y sealar las letras que cambiaron.

Escucharemos la cancin de El gatito vinagrito e identificar en ella las palabras que riman. https://www.youtube.com/watch?v=EiY5_7CdEnc

Escribir en el pizarrn los pares de palabras con rima y encerrar su terminacin para observar la similitud de letras. Ejemplo:

Realizaremos algunos ejercicios donde los alumnos debern encontrar rimas con base, en una palabra.

Jugar a formar rimas oralmente. El docente lanzar una pelota a alumnos al azar y les dir una palabra, los nios deben contestar formando una rima.

En el cuaderno, contestaremos un ejercicio consistente en unir palabras con rima.

Por parejas, contestarn la leccin terminan igual? En el libro, identificando terminaciones iguales e inventando frases con rimas. L.T. Pg. 17.

Reunir a los nios en equipos y pedirles que piensen en una cancin que les gusta. De ella extraer pares de rimas y escribirlas en su cuaderno.

Compartiremos las rimas encontradas con el resto del grupo.

MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Canciones con rimas. Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de
las actividades.
Tarjetas con rimas.
Actividades en el libro y el cuaderno.

Formacin de nuevas palabras intercambiando letras.

Identificacin y elaboracin de rimas.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

MATEMATICAS:
TIEMPO Del 30 Octubre al 10 de Noviembre. EJE Sentido numrico y pensamiento REFERENCIAS Libro de desafos
algebraico matemticos 2. Pgs. 14 a
17.

ENFOQUE Uso de secuencias de situaciones problemticas que DESAFOS 3. El costo de los juguetes. 4. Cuntos frijoles hay en la
despierten el inters de los alumnos, que permitan bolsa?
reflexionar y construir formas diferenciadas para la
solucin de problemas usando el razonamiento como
herramienta fundamental
PROPSITOS GENERALES DE LA ESTNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA

Que los nios:
Conozcan y usen las propiedades del
sistema decimal de numeracin para interpretar o
comunicar cantidades de distintas formas.
Utilicen el clculo mental, la estimacin
de resultados o las operaciones escritas con
nmeros naturales, para resolver problemas
aditivos.
1.1.2. Lee, escribe y compara nmeros naturales de
hasta cuatro cifras.
1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar
nmeros naturales, utilizando los algoritmos
convencionales.
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica Validar
procedimientos y resultados Manejar tcnicas
eficientemente.

INTENCIN DIDCTICA CONTENIDOS

Que los alumnos: Nmeros y sistemas de numeracin

Apliquen estrategias para comparar nmeros, tales como observar que Elaboracin de estrategias para facilitar el conteo de una coleccin
los dos nmeros comienzan con la misma cifra, entonces se tendr que comparar numerosa (hacer agrupamientos de 10 en 10 o de 20 en 20).
la siguiente cifra para saber cul es el mayor.
 Agrupen elementos para realizar el conteo de una coleccin numerosa y
que descubran agrupamientos con un nmero igual de elementos, que son
prcticos para determinar un total.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Escribir en el pizarrn pares de cantidades (una cantidad completa y la otra descompuesta en dos). Ejemplo:

245 , 180 + 50 37 + 5, 42

Los alumnos debern encerrar el par que represente una cantidad mayor.

En parejas, analizarn la informacin del desafo 3, realizar las operaciones correspondientes y contestarn la consigna 1. L.T. Pgs. 14 a 15.

Socializarn los resultados con sus compaeros.

Formarn equipos y repartir fichas de colores azul (valen 1), rojas (valen 10) y amarillas (valen 100).

Utilizando las fichas, formarn cantidades dictadas por el docente, en el menor tiempo posible

Individualmente, resolvern algunas sumas en el cuaderno utilizando el algoritmo convencional.

En parejas, resolvern la consigna 2 del desafo 3, consistente en escribir mayor que y menor que, segn sea el caso.

Socializarn los resultados en el grupo.

Pegar tarjetas de nmeros desordenadas. Por filas realizar una competencia consistente en ordenar los nmeros para formar una cantidad dicha por el docente.
Gana la fila con ms aciertos.

En el cuaderno, de manera individual resolvern sumas coloridas. Para la actividad, el docente dibuja en el pizarrn fichas de colores en forma de
operacin para que los alumnos obtengan el resultado. Los nios debern anotarlas utilizando sus colores. Ejemplo:

100 10 1
 + = 432

Formarn equipos pequeos y a cada uno entregar una bolsa con frijolitos. El reto ser que los cuenten por el mtodo que ms se les facilite. Ir
contando el tiempo y marcando cunto tarda cada equipo en terminar. L.T. Pg.17.

Cuando todos los equipos hayan concluido, socializaremos los procedimientos seguidos.

Comentarn el mtodo de agrupamiento para obtener resultados en poco tiempo

Volvern a realizar el conteo pero con el mtodo de agrupamiento.

Contarn de nuevo el tiempo para determinar qu tan rpido lo hicieron en esta ocasin.

Entregar a los alumnos ejercicios como el siguiente para que, individualmente, cuenten mediante la agrupacin.

Formarn equipos pequeos para jugar a la red. Sobre una cuadrcula trazada en cartulina se arrojan, desde lo alto, fichas de colores azul, rojo y
amarillo. Se contabilizan las que quedaron dentro de la red y se determina el total de puntos segn el valor de las fichas. Gana el nio que obtenga ms
puntos.
Harn una lista con los puntos que obtuvo cada nio en el juego de la red. Entre todos ordenar las cantidades de menor a mayor.

MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Fichas de colores. Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los
alumnos en la realizacin de las actividades.
Cuadrcula de cartulina
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Bolsas de frijoles
Comparacin de cantidades con nmeros de hasta de tres cifras.

Conteo de cantidades mediante el mtodo de agrupamiento.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y SOCIEDAD:

TIEMPO Del 30 Octubre al 10 de Noviembre. BLOQUE 1 Mi vida diaria.
ENFOQUE Fortalecimiento de competencias bsicas al explorar, de manera organizada y metdica, la naturaleza y la sociedad del lugar donde
vive.
TEMA A quin me parezco. REFERENCIAS Libro de texto. Pgs. 16 y 17.

Material recortable de la pgina 159.

PROPSITOS GENERALES DE LA ESTNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA

Que los nios: 1. Conocimiento cientfico. Relacin entre la naturaleza y la sociedad

Reconozcan su historia personal,
familiar y comunitaria, las semejanzas entre los
seres vivos, as como las relaciones entre los
componentes de la naturaleza y la sociedad del
lugar donde viven.
en el tiempo.
1.1 Identifica las caractersticas fsicas y personales y
las de otros, as como aquellas que son heredadas. Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de
la sociedad.
Exploracin de la naturaleza y la sociedad
en fuentes de informacin.

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

 Compara sus caractersticas fsicas con las de sus hermanos, padres y A quin me parezco.
abuelos para reconocer cules son heredadas.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Observarn fotografas familiares (previamente tradas de tarea) para identificar a quin de su familia se parecen.

Compartirn las fotos con los compaeros para identificar en qu se parecen las personas.

Individualmente, pegarn en una hoja blanca, la foto del familiar a quien ms se parezcan y en ella sealarn los rasgos similares.

Guardarn la hoja en el portafolio. L.T. Pg. 16.

Haremos comentarios sobre las caractersticas que se pueden heredar, por ejemplo el color de ojos, la forma de la nariz, el cabello, etc.

Recortarn el material de la pgina 159. Observarn los personajes y determinarn si hay parecido entre ellos y por qu. L.T. Pg. 17. M.R. Pg. 159.

En parejas jugarn a Adivina quin. Cada nio deber elegir un personaje de los recortados y mantenerlo en secreto. El otro alumno iniciar haciendo
preguntas sobre sus caractersticas y as sucesivamente hasta identificar de quin se trata

En parejas, formarn familias con los personajes recortados, atendiendo a sus caractersticas personales.

Colocarn las familias en sobres y los guardarn en el portafolio.

MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Libro de texto. Pgs. 16 y 17.
Material recortable de la pgina 159.
Fotografas.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Fotografa donde se sealen los rasgos heredados.
Identificacin y comprensin de los rasgos heredados de su familia.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

FORMACIN CVICA Y TICA:

TIEMPO Del 30 Octubre al 10 de Noviembre. BLOQUE 1 Nios y nias que crecen y se cuidan.
MBITO AULA
LECCIN 1. Un vistazo a mi historia. REFERENCIAS Libro de texto. Pgs. 12 a 15.
ENFOQUE PROPSITOS GENERALES DE LA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA

Construccin de la identidad personal y de las
competencias emocionales y sociales,
asumiendo posturas y compromisos ticos
vinculados con su desarrollo personal y social,
teniendo como marco de referencia los derechos
humanos y la cultura poltica democrtica.
Que los nios: Conocimiento y cuidado de s mismo.
Desarrollen su potencial personal de manera sana, Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin
placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y y la humanidad.
adicciones, para la construccin de un proyecto de vida
viable que contemple el mejoramiento personal y social,
el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos
saludables.

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Distingue cambios personales que se han presentado durante sus aos de Qu ha cambiado en mi persona. Qu nuevos juegos o actividades realizo ahora,
vida. que no haca cuando era ms pequeo. Qu nuevos gustos y necesidades tengo.
Por qu es importante aprender cosas nuevas conforme voy creciendo.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Analizarn la lnea del tiempo realizada la sesin anterior y comentarn sobre eventos significativos en su vida.

Individualmente, ubicarn dentro de la lnea del tiempo en los aos que ocurrieron.

Sealarn algunos acontecimientos y planes futuros, por ejemplo el ao en que terminarn la primaria, aprender a andar en bicicleta, conocer algn lugar
o persona, etc.

Comentaremos la importancia de aprender cosas nuevas conforme crecen

Propondr a los alumnos comenzar con un diario personal donde relaten lo ms significativo del da. L.T. Pg. 15.

Realizarn como ejercicio de clase, el diario del da en curso y leern voluntariamente a sus compaeros.

MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Lnea del tiempo. Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
 Ubicacin de acontecimientos en la lnea del tiempo.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

EDUCACIN ARTSTICA:

TIEMPO Del 30 Octubre al 10 de LENGUAJE ARTSTICO Artes visuales

Noviembre.
LECCIN Las caractersticas de las imgenes bidimensionales REFERENCIAS

PROPSITOS GENERALES DE LA INTENCIN DIDCTICA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

ASIGNATURA

Que los nios: Los alumnos identificarn las caractersticas de las Artstica y cultural
imgenes bidimensionales.
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes
visuales, la expresin corporal y la danza, la
msica y el teatro para continuar desarrollando
la competencia artstica y cultural, as como
favorecer las competencias para la vida en el
marco de la Formacin integral de educacin
bsica

ENFOQUE Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin,
expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Con la finalidad de realizar un collage, dividir el grupo en cuatro equipos y pedir que cada uno se rena en crculo. Explicar que, con recortes de
imgenes de peridicos o revistas, cada equipo realizar, sobre una cartulina, una imagen bidimensional con un tema especfico. (Tambin, pueden usar
acuarelas para completar la composicin de sus imgenes).

Reunirn las imgenes para formar el collage y pedir a cada equipo poner un ttulo a su produccin para compartirla con sus compaeros.

Reflexionar con los alumnos que todas las imgenes que realizaron son bidimensionales, ya que tienen ancho y largo, pero no poseen altura.

Asimismo, que utilizaron la cartulina como soporte para hacer sus dibujos con diferentes materiales.
Realizarn una exposicin de collages explicando qu representan en cada uno y por qu eligieron esas imgenes

MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Cartulina, peridicos y revistas. Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Fichero Educacin Artstica 2.
Collage con obras bidimensionales.
Tijeras y pegamento.

Recipiente de plstico (250 ml).

Acuarelas y pinceles.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

PROFRA. DE GRUPO VOBO. DIRECCION ESCOLAR

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OLIVA FTIMA LVAREZ DELGADILLO PROFRA. BLANCA PATRICIA RESENDIZ MORALES