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La autoevaluacin
La coevaluacin
Antes hemos defendido que la evaluacin es una actuacin educativa destinada a regular el
aprendizaje, es decir, a solucionar problemas y ayudar en las dificultades. En este sentido,
los compaeros y compaeras pueden ser buenos aliados para el aprendizaje si se dan las
condiciones adecuadas de trabajo cooperativo.
Has utilizado alguna vez la coevaluacin en clase?Cmo lo has hecho?Qu resultado te
ha dado?
La heteroevaluacin
Sin embargo, incorporar otros agentes para la evaluacin puede ser interesante y
beneficioso. La triangulacin de evaluaciones puede aumentar la validez y la fiabilidad de
la evaluacin, especialmente en el complejo contexto de un proyecto de aprendizaje.
Segn el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas (Consejo de Europa,
2001),
Se puede decir que una prueba o un procedimiento de evaluacin tiene validez en la medida
en que pueda demostrarse que lo que se evala realmente (el constructo) es lo que, en el
contexto en cuestin, se debera evaluar y que la informacin obtenida es una
representacin exacta del dominio lingstico que poseen los alumnos o candidatos que
realizan el examen.
As mismo,
la fiabilidad, por otro lado, es un trmino tcnico. Es bsicamente el grado en que se repite
el mismo orden de los candidatos en cuanto a las calificaciones obtenidas en dos
convocatorias distintas (reales o simuladas) de la misma prueba de evaluacin.
Es decir, una evaluacin es fiable si pasamos dos veces la misma prueba y el estudiante
obtiene la misma calificacin.Desde la perspectiva de un proyecto de aprendizaje, una
evaluacin es ms fiable si dos evaluadores coinciden en la misma calificacin al evaluar a
un mismo estudiante y por ello es interesante que la evaluacin de un proyecto sea un
proceso compartido entre dos o ms evaluadores
AUTOEVALUACIN:
Este tipo de evaluacin involucra a los alumnos, ya que cada estudiante evala su propio
desempeo, es necesario tener claridad en lo que se va evaluar, pues el aprendizaje se
comparte como meta colectiva y personal, al inicio de cada situacin de aprendizaje debe
haber claridad en lo que se espera que aprenda, permite que tomen decisiones y adems los
responsabiliza de monitorearse a s mismos, as como hacer juicios de sus propios
aprendizajes, implica que reflexionen acerca de lo que estn aprendiendo en una gran
variedad de formas, y los ubica en una posicin para que puedan reconocer sus fortalezas y
debilidades y sean capaces de hacer planes para un mejoramiento futuro.
Es la evaluacin que realiza el propio alumno tanto de sus producciones como de su
proceso de aprendizaje, al mismo tiempo que conoce sus actuaciones y cuenta con ms
bases para mejorar su desempeo. (SEP,2011)
COEVALUACIN:
Consiste en evaluar el desempeo de un estudiante por parte de sus propios compaeros y
tiene como meta involucrar a los alumnos en la evaluacin de los aprendizajes y
retroalimentar a sus compaeros, el uso de la coevaluacin anima a cada alumno a que se
sienta parte del grupo, aprendiendo a realizar juicios criticos acerca del trabajo de los
dems.
Es la evaluacin que realiza cada alumno pero en colaboracin con sus compaeros, acerca
de producciones, actuaciones, evidencias o desempeos de los otros tomando en cuenta los
indicadores de evaluacin, aprendiendo a valorar los procesos y actuaciones de sus
compaeros con responsabilidad y respeto, adems este tipo de evaluacin son una
oportunidad para compartir estrategias de aprendizaje ayuda a aprender juntos. (SEP, 2011)
En la coevaluacin es indispensable que el docente identifique y haya claridad en cmo los
alumnos comunicarn entre ellos los resultados o aspectos que se van a mejorar, para ello
es importante la creacin de ambientes de aprendizaje donde impere la confianza y el
respeto, y que cada alumno se apropie de la evaluacin como la herramienta que les permite
mejorar sus desempaos y no la vean como un instrumento para descalificar.
El docente debe concientizar a los alumnos que tanto l como ellos persiguen la misma
meta "el aprendizaje", ya que la coevaluacin entre pares favorecer el mejoramiento del
aprendizaje, se debe realizar siempre con cfriterios establecidos, brindando la oportunidad a
los alumnos a que reconozcan otras formas de pensar.
HETEROEVALUACIN:
Es la evaluacin que el docente realiza tanto a las producciones como a los procesos de
aprendizaje al grupo de alumnos pero de manera individual, este tipo de evaluacin
contribuye al mejoramiento de los aprendizajes, a la identificacin de las respuestas que se
obtienen con relacin a los aprendizajes y permite la cracin de oportunidades para mejorar
el desempeo tanto de alumnos como de la prctica (SEP, 2011)
Este tipo de evaluacin es la ms empleada por los docentes para valorar los progresos en el
aprendizaje de cada alumno y poder emitir juicios.
Lo ms importante es que el docente debe comunicar los resultados obtendios y as poder
indagar las causas de los que no fueron los esperados, o cuando los alumnos muestran
dificultades y en consecuencia los aprendizajes no se lograron, es decir, el docente debe
identificar los aspectos tanto que favorecen el logro de aprendizaje, pero tambin los que lo
obstaculizan y brinde retroalimentacin a los alumnos para que ellos tomen decisiones para
mejorar sus desempeos.