UNIDAD DIDCTICA V

TTULO DE LA UNIDAD : PORQUE SOMOS LO QUE COMEMOS

I. DATOS GENERALES:
I.1. UGEL : O6
I.2. I.E : RICARDO PALMA.
I.3. REA : PERSONA,FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
I.4. NIVEL : SECUNDARIA.
I.5. GRADO : Primero
I.6. SECCIONES : A, B, C, Dy E
I.7. HORAS SEMANALES : 02
I.8. DURACION ; Del 6 de Noviembre al 15 de Diciembre
1.8. DOCENTE : ANA MARIA HUAJACHI CRIALES
MIRIAN SORIANO PAREJA

II.-SITUACIN SIGNIFICATIVA
los estudiantes de la I.E. Ricardo Palma practican una inadecuada y deficiente nutricin, por falta de una cultura alimenticia, consumen
productos no saludables sin valor nutricional (comida chatarra, gaseosas y productos embolsados) y en el 1ro de secundaria los estudiantes
desconocen la relacin que existe entre los cambios propios de la pubertad y su relacin con su alimentacin ,en ese sentido buscamos que
los pberes respondan a la pregunta crees t que existe una relacin directa entre lo que comes y tu aspecto fsico ?cmo puedes hacer
para mejorar tu alimentacin?

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS N Y NOMBRE DE LA

SESION

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

SE VALORA A S MISMO Define sus caractersticas personales en Pubertad y Adolescencia
base al conocimiento sobre s mismo y los
cambios que experimental en su vida
familiar, escolar y cultural. Cambios Fsicos
AFIRMA SU Expresa en forma verbal y no verbal su Identidad
IDENTIDAD agrado y orgullo por sentirse nico y
diferente, en relacin con los cambios y
permanencias que le dan seguridad en
diversas situaciones personales, familiares,
escolares y culturales
SE CUESTIONA TICAMENTE ANTE Explica como la satisfaccin y la Empata
LAS SITUACIONES COTIDIANAS indignacin individual ante las acciones
cotidianas movilizan la propia accin y la
de otros.
Examina las consecuencias de las Alimentacin Saludable.
decisiones y/o acciones con valores de la
SE sociedad
DESENVUELVE SUSTENTA SUS PRINCIPIOS Explica la relacin entre tica mnima y Estilo de vida saludable
TICAMENTE TICOS dignidad humana

REFLEXIONA SOBRE LAS Autoevala las propias motivaciones y El Cuidado Personal y la

RELACIONES ENTRE SUS resultados de sus acciones higiene
PRINCIPIOS DECISIONES Y
ACCIONES

IV.-CAMPOS TEMTICOS
Empata
Pubertad y Adolescencia
Cambios Fsicos
Estilo de vida saludable
Alimentacin Saludable.
El Cuidado Personal y la higiene
 V.-PRODUCTO IMPORTANTE
Preparacin de la ensalada de frutas Porque somos lo que comemos

VI.-SECUENCIA DE LAS SESIONES (SECUENCIA DIDCTICA)

N TITULO INDICADORES CAMPO TEMATICO ACTIVIDADES TIEM
PO
1 Empata Explica como la satisfaccin y la indignacin individual Empata Socio drama 2h
ante las acciones cotidianas movilizan la propia accin y la
de otros.

Pubertad y Define sus caractersticas personales en base al Pubertad y Cuadro comparativo

2 Adolescencia conocimiento sobre s mismo y los cambios que Adolescencia 2h
experimental en su vida familiar, escolar y cultural.

Cambios Fsicos Define sus caractersticas personales en base al Cambios Fsicos Dibujo
3 conocimiento sobre s mismo y los cambios que 2h
experimental en su vida familiar, escolar y cultural.

4 Identidad Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por Identidad Cuestionario 2h
sentirse nico y diferente, en relacin con los cambios y
permanencias que le dan seguridad en diversas situaciones
personales, familiares, escolares y culturales

5 Estilo de vida Explica la relacin entre tica mnima y dignidad humana Estilo de vida Mapa Conceptual 2h
saludable
saludable
6 Alimentacin Examina las consecuencias de las decisiones y/o acciones Alimentacin Ensalada de Frutas 2h
Saludable. con valores de la sociedad
Saludable.
7 El Cuidado Personal Autoevala las propias motivaciones y resultados de sus El Cuidado Cuestionario 2h
y la higiene acciones Personal y la
higiene

VII.-EVALUACIN

SITUACIN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

EVALUACIN
SE VALORA A S MISMO Define sus caractersticas personales en base al conocimiento
Preparacin de AFIRMA SU
la ensalada de sobre s mismo y los cambios que experimental en su vida
IDENTIDAD
frutas Porque familiar, escolar y cultural.
somos lo que
comemos Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por
sentirse nico y diferente, en relacin con los cambios y
permanencias que le dan seguridad en diversas situaciones
personales, familiares, escolares y culturales

Explica como la satisfaccin y la indignacin individual ante las

SE DESENVUELVE SE CUESTIONA TICAMENTE ANTE LAS
acciones cotidianas movilizan la propia accin y la de otros.
TICAMENTE SITUACIONES COTIDIANAS
Examina las consecuencias de las decisiones y/o acciones con
valores de la sociedad

SUSTENTA SUS PRINCIPIOS TICOS Explica la relacin entre tica mnima y dignidad humana

REFLEXIONA SOBRE LAS RELACIONES ENTRE Autoevala las propias motivaciones y resultados de sus
SUS PRINCIPIOS DECISIONES Y ACCIONES acciones

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el Docente :
Psicologa del Desarrollo Luis Rodrguez de los Ros
Psicologa San Marcos
Compendio de Psicologa Lumbreras
La Inteligencia Emocional Daniel Goleman
Ministerio de Educacin. (2015). Ruta de Aprendizaje Qu y cmo aprenden nuestros adolescentes? rea curricular Persona, Familia y Relaciones
Humanas VI - VII ciclo. Lima: Minedu.
www.wikipedia.com www.youtube www.slisdehare www.PeruEduca

Para el Estudiante:
Texto de Persona, Familia y Relaciones Humanas Moiss Crdenas Callenova
Texto de Persona, Familia y Relaciones Humanas Serafn H.CruzSanchez
Ministerio de Educacin. (2015). Persona, Familia y Relaciones Humanas 1 Sec. Lima: Autor.

VITARTE OCTUBRE DEL 2017

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ANA MARIA HUAJACHI CRIALES MIRIAN SORIANO PAREJACESAR MENDOZA MIGUEL ZEVALLOS
DOCENTE DOCENTE DIRECTOR SUB DIRECTOR