INSTITUCION EDUCATIVA N 5130 PACHACUTEC

Sesin de aprendizaje: Exploramos los materiales escritos de la biblioteca de aula

DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institucin Educativa :5130 Pachacutec
1.2 Director : Edwin Vsquez Caso
1.3 Grado y seccin :3 D
1.4 Duracin : 1 da.
1.5 Nivel : Primaria
1.6 Docente : Carmen Vargas Colquichagua
1.7 Fecha :5 de abril

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Comprende Recupera Reconoce la silueta o estructura externa de los
MATEMATICA

textos informacin materiales

escritos. de diversos textos escritos de la biblioteca de diversos portadores de
escritos. textos
(revistas, peridicos, libros, directorios, catlogos,
etc.).
Libros diversos, revistas, peridicos, afiches, etc.
Tapete, manta o mantel para el suelo.
Papelote por grupos.
MATERIALES

Goma.
Tijeras.
Plumones de colores.
Cinta masking tape o de embalaje, limpiatipos.

SESUENCIA DIDACTICA

INICIO En grupo clase

Recuerda con los nios las actividades que realizaron en las sesiones anteriores, hagan un
breve recuento de ellas.
Indcales que van a continuar con las actividades que tenan previsto realizar. Cul
Motivacin
sigue? (organizar la biblioteca).
Pdeles que observen su aula y dirige su atencin hacia el lugar dnde estn los libros,
pregntales: podramos acomodarlos mejor?, qu tendramos que hacer para que se
vean ordenados y podamos acceder fcilmente a los libros y revistas?
Saberes previos. Estimula su participacin con la finalidad de que todos aporten sus ideas.
Pregntales: cmo se puede organizar los libros, revistas y peridicos en una biblioteca?
Anota lo que dicen en un papelgrafo.
Conflicto Comunica el propsito de la sesin: el da de hoy vamos a leer la informacin
cognitivo
externa (tapa, contratapa, ilustraciones, prlogo, ndice, etc.) del texto, para identificar
los tipos de textos que tenemos en la biblioteca y en que tipo de soporte se encuentran
escritos (peridico, revista, libro, etc.).
Acuerda con ellos las normas a tener en cuenta durante el desarrollo de la clase, las que
se seleccionan del cartel del aula.
DESARROLLO
En grupo clase
Recuerda a tus nios el lugar que destinaron para la biblioteca del aula en el croquis.
presentacin del Analiza con ellos si el lugar es el apropiado, si tiene la luz suficiente y es de fcil acceso
tema
(no hay sillas que impidan llegar a ella).
En el caso que no lo sea que elijan un nuevo lugar teniendo en cuenta los criterios que se
expresaron.
Lectura exploratoria de la estructura externa de los materiales escritos
(paratexto)
Antes de la lectura
En grupo pequeo
Comunica a los nios que van a leer para saber qu tipos de textos tienen y cules son los
elementos (indicios) que les permiten adelantar de qu tipo de texto se trata (predecir).
Pregunta a los nios: qu tipos de textos conocen?, cmo son esos textos?
Coloca un tapete (mantel o petate o manta) en el suelo y pdeles que se sienten
alrededor formando un crculo. Encima van los libros, revistas, etc. con la cartula de
forma visible.
Diles que cada uno puede coger un material.
Dales unos minutos para que exploren. Luego,
pregntales: qu tipo de texto tienen en sus
manos?, en qu est escrito?, en un
peridico, una revista, un libro? Presntales un
libro enciclopdico de animales, diles que te
diste cuenta que trae informacin porque
leste el ttulo, viste en el interior el ndice,
leste la contratapa y luego las imgenes del
esqueleto de animales con sus nombres. Por
eso puedo decir que es un libro enciclopdico
con artculos enciclopdicos de animales.

Durante la lectura
En grupos
Explcales que entregars grupos de materiales escritos para cada grupo. Debes mezclar
diversos tipos de textos y diversos portadores (revista, libro, peridico, catlogo, etc.).
Pdeles que lean las partes externas del texto, como t lo hiciste. Luego entrgales esta
tabla para que la completen entre todos.

Pasa por cada lugar para que los ayudes a encontrar los indicios y llegar a conclusiones
acerca de cada uno de los materiales escritos.
 Despus de la lectura
Clasificacin de los textos
En grupos
Expresa que ahora que saben con qu libros cuentan, los clasificaremos de acuerdo a
tipos de textos.
Para ello coloca estos carteles en la pizarra y lelos con los nios, para que sepan que
Construccin de
aprendizaje otorgaremos un color para cada tipo de texto. Estos colores pueden cambiarse con los
nios.

sistematizacin

Solicita que ubiquen los libros, revistas o peridicos de acuerdo a los carteles que has
colocado en la pizarra.
Explcales que van a organizar sus libros por color o por otra forma que elijan (nmeros,
cdigos, letras, etc.) y coloca esta tabla en la pizarra al lado de las tarjetas con los tipos de
textos.

Transferencia de
lo aprendido

Dales tijeras, gomas y papeles de colores para que los peguen en la parte inferior del
lomo de los libros, de acuerdo al cdigo establecido.
Indcales que cuando terminan deben colocar los libros codificados en la biblioteca de
aula. Apyalos colocando los carteles, para que ellos ubiquen los libros y otros materiales.

En grupo clase
Cierre Pide a los nios que recuerden qu problema han resuelto y qu hicieron.
Meta cognicin
Invtales a responder: qu aprendimos hoy?, qu nos ha permitido reconocer las
siluetas de los textos?, en qu nos fijamos para saber qu tipo de texto era?, todos
Evaluacin.
participamos?, qu nos ha permitido hacerlo?, qu dificultades tuvimos?, qu
Extensin. ventajas nos traer contar con una biblioteca en el aula?, respetamos las normas que
establecimos para el desarrollo de la clase?
 INSTITUCION EDUCATIVA N 5130 PACHACUTEC

Sesin de aprendizaje: Escribimos fichas de nuestros materiales escritos

DATOS INFORMATIVOS
1.8 Institucin Educativa :5130 Pachacutec
1.9 Director : Edwin Vsquez Caso
1.10 Grado y seccin :3 D
1.11 Duracin : 1 da.
1.12 Nivel : Primaria
1.13 Docente : Carmen Vargas Colquichagua
1.14 Fecha :5 de abril

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Produce Textualiza sus scribe fichas con temticas y estructura textual
MATEMATICA

textos ideas segn simple a partir de sus conocimientos previos y en

escritos. las convenciones base a alguna fuente de informacin.
de la
escritura.

Cartulinas.
Hojas blancas y de colores.
MATERIALES

papelote con el cuadro de responsabilidades.

Plumones delgados, tijeras.
Cinta masking tape o de embalaje.
Croquis del aula y lista de carteles.

SESUENCIA DIDACTICA

INICIO En grupo clase

Recuerda con los nios las actividades de la sesin anterior en la que exploraron los
materiales escritos y se vincularon con sus indicios (paratextos). Deja que hagan
comentarios en forma libre pero centrados en el tema.
Motivacin
Pide a algn voluntario que lea la lista de materiales escritos que prepararon en la sesin
anterior.
Comenta con los nios que ya tienen una lista de los ttulos de los materiales escritos y
que ya fueron codificados (por colores).
Saberes previos. Pregunta a los nios: qu podemos hacer para buscar los materiales escritos que se
encuentran en el aula? Qu hacer para identificar a quin los tiene y no se pierdan?
Comunica el propsito de la sesin: fichar los libros para usarlos de forma
Conflicto ordenada, saber quin los ley o quin lo est haciendo.
cognitivo
Establece con los nios cules son los acuerdos que necesitan para esta sesin.
Seleccinenlos de su cartel de normas del aula.
DESARROLLO
En grupo clase
Recuerda con los nios todos los datos que encontraron en la sesin anterior como: tapa,
presentacin del contratapa, imgenes, conos de las editoriales, nombres de autores, prlogos, solapas,
tema
etc.
Elaboracin de las fichas Planificacin
Grupo clase
Plantea a los nios que hacer fichas les permitir saber cuntos y qu libros tienen, as
como llevarlos prestados, usarlos para su trabajo en grupo, hacer investigaciones, etc.
Pide que te dicten los datos que deben consignar en la ficha. Anota lo que van diciendo:
ttulo del libro, nombre del autor, fecha de edicin, editorial, nmero de pginas que
tiene.
Acuerda con los nios el modelo de los datos que se consignarn en la ficha:

Construccin de
aprendizaje

Textualizacin
En pares
Entrega hojas o cartulinas del tamao de una ficha bibliogrfica.
Pdeles que comiencen a registrar los libros que tienen.
sistematizacin
Recurdales que deben escribir con letra clara y en los nombres utilizar maysculas.
Revisin
Pdeles que verifiquen los datos que han escrito y cmo los han escrito, recurriendo a los
propios materiales escritos: los nombres y apellidos con mayscula, as como el nombre
del lugar, el ttulo del libro y el nombre de la editorial.
Reflexiona con ellos acerca de la escritura de algunas
palabras, por qu no deben ser cambiadas, por qu
es importante que se escriban correctamente los
nombres y apellidos
de los autores y qu pasara si estos errores se
cometen en una biblioteca.
Da tiempo para que hagan las correcciones.
Proponles colocar las fichas bibliogrficas en una
cajita y ubicarla en un lugar de la biblioteca del aula.
Transferencia de
lo aprendido

Cierre
Meta cognicin
Conversa sobre lo que hicieron: qu fue lo que ms les ha gustado de la sesin?, qu
dificultades tuvieron?, por qu?, cmo se puede solucionar?, qu aprendimos sobre
Evaluacin.
las fichas?, qu utilidad tiene lo que hemos hecho?
Registra lo que han aprendido en un papelote, el mismo que contendr lo que han
Extensin. declarado como aprendizaje en todas las sesiones.
 INSTITUCION EDUCATIVA N 5130 PACHACUTEC

Sesin de aprendizaje: Elaboramos y organizamos nuestro portafolio

DATOS INFORMATIVOS
1.15 Institucin Educativa :5130 Pachacutec
1.16 Director : Edwin Vsquez Caso
1.17 Grado y seccin :3 D
1.18 Duracin : 1 da.
1.19 Nivel : Primaria
1.20 Docente : Carmen Vargas Colquichagua
1.21 Fecha :5 de abril

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos Recupera Reconstruye la secuencia de un texto
MATEMATICA

escritos. informacin de instructivo de estructura simple.

diversos textos
escritos..

Fichas para comentar los trabajos.

Papelote con texto instructivo.
Trabajos elaborados por tus estudiantes.
Folder de material resistente (cartn o plstico).
MATERIALES

Hojas bond de colores para dividir las secciones

del portafolio.
Tarjetas de cartulina.
Goma.
Cinta masking tape o de embalaje.

SESUENCIA DIDACTICA

INICIO En grupo clase

Recuerda con los nios las actividades anteriores en las que organizaron su biblioteca.
Conversa sobre cmo han estado organizando sus trabajos.
Invtalos a observar su flder de trabajos o el sector de sus trabajos, aydalos a darse
Motivacin
cuenta de que las hojas con sus trabajos o dibujos estn colocadas sin un orden
especfico. Pregunta: qu podramos hacer para guardar solo una muestra de estos
trabajos en forma ordenada, que permita ver nuestros progresos?

Saberes previos. Comunica el propsito de la sesin:

Elaborar un portafolio para guardar nuestros trabajos o
producciones.
Conflicto Recoge sus ideas sobre el portafolio mediante la tcnica
cognitivo
Lluvia de ideas, pregunta: saben lo que es un
portafolio?, para qu se usa? Anota sus respuestas en la
pizarra.
DESARROLLO Lee con los estudiantes lo que expresaron en la lluvia de ideas y diles lo que es un
portafolio.
presentacin del
tema

Antes de leer
Presntales un instructivo sobre la elaboracin del portafolio (anexo 1). Comparte con
ellos el propsito de la lectura: Les he trado este texto para que puedan elaborar su
portafolio.
Pregunta: qu tipo de texto creen que es?, para qu nos servir?, cmo est
organizado el texto?, qu dice el ttulo? Entonces, de qu creen que tratar?
Durante la lectura
Pdeles que lean el texto en silencio. Luego, que escuchen la lectura realizada por alguno
de sus compaeros.
Solicita a los nios que relean el texto para que tengan claridad respecto a todos los
Construccin de pasos que tienen que seguir y el material que requieren.
aprendizaje
Despus de la lectura
Pregunta a los nios sobre el contenido del texto: el texto trataba de lo que dijeron
antes de leerlo? Regresa a lo que anotaste inicialmente:
qu vamos a hacer? (un portafolio). Qu materiales necesitamos?, cules son los
pasos a seguir?, el texto era el que ustedes dijeron?, por qu?
Pide a los nios que te digan cules son las caractersticas del texto instructivo que han
ledo. Antalas o pide que algn nio voluntario lo haga en un papelote, en un cartel de
sntesis.

sistematizacin En forma individual

Entrega a los nios la ficha del (anexo 3) con las actividades de la 1 a la 4. Lee la
instruccin junto con ellos. Centra su mirada en la primera actividad y diles que lo que
han hecho al completar es reconstruir la secuencia del texto instructivo.
En grupos pequeos
Pide a tus nios que utilicen los moldes de letras para
elaborar el ttulo del portafolio, pueden usar tambin
textos elaborados en computadora. Indcales que los
peguen en la tapa del flder que se usar como
portafolio y que coloquen su nombre en la parte inferior.
Establece por consenso el tipo de producciones y
materiales que recopilarn. Por ejemplo: muestras de
escritura (primeros borradores, productos finales),
dibujos.
Orintalos a que escriban en tarjetas el nombre de las
Transferencia de
lo aprendido
secciones que tendr su portafolio, a partir de los materiales que recopilarn, por
ejemplo:
 Individualmente
Pide que lean el instructivo y realicen lo que indica.
Elabora con los nios el ndice del portafolio a partir de
las secciones que eligieron, orintalos a que lo coloquen
como primera hoja del portafolio.
Sugiere que elijan una muestra de trabajo de los
elaborados en clases anteriores y los archiven en sus
portafolios en la seccin que corresponde.
Pide que en una hoja aparte escriban sus comentarios
sobre ese trabajo (anexo 2). Para ayudarlos a pensar,
utiliza las siguientes preguntas: cmo has hecho este
trabajo?,
qu te gusta ms de l?, si tendras que cambiar algo,
que te gustara cambiar de l?, te gustara trabajar en
algo parecido de nuevo? Durante este momento hay que animar a los nios a comunicar
sus ideas: Me gusta mi cuento porque hablo de mi amigo.

En grupo clase
Los nios ordenan los portafolios por grupos de trabajo.
Dialoga con ellos sobre lo que es el portafolio, su importancia, ya que los trabajos que
colocamos en l no solo nos sirven de evaluacin sino tambin como experiencia de
trabajo.

En grupo clase
Cierre
Meta cognicin Pregunta a los nios: qu aprendimos hoy?, cmo lo hicimos?, para qu nos ayud la
lectura del instructivo?, qu hicimos para reconstruir el contenido del texto instructivo?,
Evaluacin. para qu nos servir el portafolio?
Extensin.
 INSTITUCION EDUCATIVA N 5130 PACHACUTEC

Sesin de aprendizaje: Usamos el lenguaje oral y escrito para compartir con otros nios
cmo fue
nuestro primer da de clase!
DATOS INFORMATIVOS
1.22 Institucin Educativa :5130 Pachacutec
1.23 Director : Edwin Vsquez Caso
1.24 Grado y seccin :3 D
1.25 Duracin : 1 da.
1.26 Nivel : Primaria
1.27 Docente : Carmen Vargas Colquichagua
1.28 Fecha :5 de abril

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Se expresa Recupera Reconstruye la secuencia de un texto
oralmente. informacin de instructivo de estructura simple.
MATEMATICA

diversos textos
Comprende textos escritos..
orales.

Copia del texto El primer da de clases para

Toms.
MATERIALES

Lpices.
Papelotes (tiras).
Hojas rayadas.
Listas de cotejo.

SESUENCIA DIDACTICA

INICIO En grupo clase

Recuerda con los nios las actividades anteriores en las que organizaron su biblioteca.
Conversa sobre cmo han estado organizando sus trabajos.
Invtalos a observar su flder de trabajos o el sector de sus trabajos, aydalos a darse
Motivacin
cuenta de que las hojas con sus trabajos o dibujos estn colocadas sin un orden
especfico. Pregunta: qu podramos hacer para guardar solo una muestra de estos
trabajos en forma ordenada, que permita ver nuestros progresos?

Saberes previos. Comunica el propsito de la sesin:

Elaborar un portafolio para guardar nuestros trabajos o
producciones.
Conflicto Recoge sus ideas sobre el portafolio mediante la tcnica
cognitivo
Lluvia de ideas, pregunta: saben lo que es un
portafolio?, para qu se usa? Anota sus respuestas en la
pizarra.
DESARROLLO Lee con los estudiantes lo que expresaron en la lluvia de ideas y diles lo que es un
portafolio.
presentacin del
tema

Antes de leer
Presntales un instructivo sobre la elaboracin del portafolio (anexo 1). Comparte con
ellos el propsito de la lectura: Les he trado este texto para que puedan elaborar su
portafolio.
Pregunta: qu tipo de texto creen que es?, para qu nos servir?, cmo est
organizado el texto?, qu dice el ttulo? Entonces, de qu creen que tratar?
Durante la lectura
Pdeles que lean el texto en silencio. Luego, que escuchen la lectura realizada por alguno
de sus compaeros.
Solicita a los nios que relean el texto para que tengan claridad respecto a todos los
Construccin de pasos que tienen que seguir y el material que requieren.
aprendizaje
Despus de la lectura
Pregunta a los nios sobre el contenido del texto: el texto trataba de lo que dijeron
antes de leerlo? Regresa a lo que anotaste inicialmente:
qu vamos a hacer? (un portafolio). Qu materiales necesitamos?, cules son los
pasos a seguir?, el texto era el que ustedes dijeron?, por qu?
Pide a los nios que te digan cules son las caractersticas del texto instructivo que han
ledo. Antalas o pide que algn nio voluntario lo haga en un papelote, en un cartel de
sntesis.

sistematizacin En forma individual

Entrega a los nios la ficha del (anexo 3) con las actividades de la 1 a la 4. Lee la
instruccin junto con ellos. Centra su mirada en la primera actividad y diles que lo que
han hecho al completar es reconstruir la secuencia del texto instructivo.
En grupos pequeos
Pide a tus nios que utilicen los moldes de letras para
elaborar el ttulo del portafolio, pueden usar tambin
textos elaborados en computadora. Indcales que los
peguen en la tapa del flder que se usar como
portafolio y que coloquen su nombre en la parte inferior.
Establece por consenso el tipo de producciones y
materiales que recopilarn. Por ejemplo: muestras de
escritura (primeros borradores, productos finales),
dibujos.
Orintalos a que escriban en tarjetas el nombre de las
Transferencia de
lo aprendido
secciones que tendr su portafolio, a partir de los materiales que recopilarn, por
ejemplo:
 Individualmente
Pide que lean el instructivo y realicen lo que indica.
Elabora con los nios el ndice del portafolio a partir de
las secciones que eligieron, orintalos a que lo coloquen
como primera hoja del portafolio.
Sugiere que elijan una muestra de trabajo de los
elaborados en clases anteriores y los archiven en sus
portafolios en la seccin que corresponde.
Pide que en una hoja aparte escriban sus comentarios
sobre ese trabajo (anexo 2). Para ayudarlos a pensar,
utiliza las siguientes preguntas: cmo has hecho este
trabajo?,
qu te gusta ms de l?, si tendras que cambiar algo,
que te gustara cambiar de l?, te gustara trabajar en
algo parecido de nuevo? Durante este momento hay que animar a los nios a comunicar
sus ideas: Me gusta mi cuento porque hablo de mi amigo.

En grupo clase
Los nios ordenan los portafolios por grupos de trabajo.
Dialoga con ellos sobre lo que es el portafolio, su importancia, ya que los trabajos que
colocamos en l no solo nos sirven de evaluacin sino tambin como experiencia de
trabajo.

En grupo clase
Cierre
Meta cognicin Pregunta a los nios: qu aprendimos hoy?, cmo lo hicimos?, para qu nos ayud la
lectura del instructivo?, qu hicimos para reconstruir el contenido del texto instructivo?,
Evaluacin. para qu nos servir el portafolio?
Extensin.