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PLANEACIN
DIDCTICA GENERAL
ALGEBRA Y TRIGONOMETRA
ACADEMIA: MATEMTICAS
SEMESTRE: Segundo HORAS TERICAS 2

CRDITOS 7 HORAS PRCTICAS 3

TIPO DE CURSO Obligatorio TOTAL DE HORAS: 5

MAESTRO/A MAESTRA/O
Herlinda Livanos Martnez Edgar Jesus Rubelo Velasquez
Mara Teresa Martnez Contreras Jose Luis Gerardo Valencia Aguilar
ELABOR
Ana Mara Olazbal Carpio Domingo Hernndez Garca

Alejandro Alvarado Catzoli Joel Nez Salazar
Alfonso Samuel Soteno Tahuilan Mara Magdalena Villegas Carstensen

PLANTEL

Vo.Bo. VALIDACIN VIGENCIA SEMESTRE 2016-A
NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H.
ACADMICO CONSEJO ACADMICO

Vo.Bo: VALIDACIN:
NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE

SUBDIRECTOR ACADMICO DE H. CONSEJO ACADMICO

PROPSITO DE LA ASIGNATURA
A travs del dominio del lenguaje tcnico de la matemtica y los mtodos de trabajo
propios de esta disciplina, identifica problemas, construye hiptesis de solucin,
recupera evidencias y aplica modelos matemticos que le permitan y resolver de
manera crtica un problema de su entorno.

CONTENIDOS PROGRAMTICOS
SESIONES
MDULO I TRINGULOS 21
PREVISTAS:
PROPSITO A travs del dominio del lenguaje tcnico de la matemtica y los mtodos de trabajo propios de esta disciplina, identifica problemas, construye
DEL hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica modelos matemticos que le permitan explicar y resolver de manera crtica un problema de su
MDULO entorno relacionado con tringulos.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIN AL PERFIL DE EGRESO

NMERO DE
TEMTICA SESIONES COMPETENCIA DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
LA DIMENSIN DISCIPLINARES GENRICAS Y ATRIBUTOS
1. ngulos 4 Define un ngulo y Aplica sus Valora que el Piensa de manera 1. Construye e Escucha, interpreta y emite
a. Sistemas de medicin de enuncia la conocimientos de conocimiento flexible, analtica y interpreta mensajes pertinentes en
ngulos. clasificacin de ste; ngulos para la del ngulo es la crtica al definir modelos distintos contextos
b. ngulos formados por los sistemas cclico y solucin de base para el estrategias para la matemticos mediante la utilizacin de
dos rectas paralelas y sexagesimal para la problemas donde estudio de la solucin creativa de mediante la medios, cdigos y
una recta secante. medicin de sea necesario Trigonometra. problemas, la toma aplicacin de herramientas apropiados.
c. Teorema de Tales. ngulos; la encontrar uno o de decisiones y el procedimientos 4.1 Expresa ideas y
clasificacin de los ms ngulos. anlisis de la aritmticos, conceptos mediante
ngulos formados realidad. algebraicos, representaciones lingsticas,
por dos rectas Aplica geomtricos y matemticas o grficas.
paralelas y una conscientemente variacionales,
secante y el diferentes formas de para la 5. Desarrolla innovaciones y
Teorema de Tales. razonamiento al comprensin y propone soluciones a
2. Tringulos 4 Define tringulo, sus Aplica sus Respeta las reconocer un anlisis de problemas a partir de
a. Rectas y puntos elementos, su conocimientos aportaciones de problema y definirlo; situaciones mtodos establecidos.
notables de un clasificacin, las para resolver sus al hacer una reales,
5.1 Sigue instrucciones y
tringulo. rectas y puntos problemas de compaeros. reflexin crtica a hipotticas o
procedimientos de manera
b. Semejanza de notables del rectas y puntos partir de las formales.
reflexiva, comprendiendo
tringulos. tringulo, la notables, preguntas que se 2. Formula y
como cada uno de sus pasos
c. Razones y proporciones. congruencia, la semejanza de plantea; al poner a resuelve
contribuye al alcance de un
semejanza y las tringulos y prueba sus ideas, problemas
objetivo.
razones y razones y juicios, conceptos o matemticos,
5.6 Utiliza las tecnologas de
proporciones de proporciones. respuestas; al aplicando
la informacin y
tringulos. desarrollar diversas diferentes
comunicacin para procesar
3. Tringulo rectngulo 5 Define tringulo Aplica los Valora el amplio estrategias para enfoques.
e interpretar informacin.
a. Teorema de Pitgoras rectngulo, teorema conocimientos al uso del investigar, 3. Explica e
b. Razones trigonomtricas de Pitgoras y resolver tringulo sistematizar, interpreta los

c. Razones exactas de 0, razones problemas cuyo rectngulo en representar, resultados
30, 45, 60, 90 y 180 trigonomtricas, as planteamiento su vida comprender, obtenidos
como las razones sea a travs de cotidiana. analizar y aplicar mediante
exactas de 0, 30, un tringulo informacin, y al procedimientos
45, 60, 90 y 180. rectngulo. controlar y evaluar matemticos y
el proceso seguido. los contrasta con
4. Triangulo oblicungulo 5 Define las leyes de Aplica las leyes Respeta las modelos
Identifica y recupera
a. Leyes de senos y de senos y cosenos. de senos y aportaciones de
el error como un establecidos o
cosenos. cosenos en la sus
elemento del situaciones
solucin de compaeros.
proceso de reales.
problemas que
aprendizaje que le
involucren
facilita la
tringulos
construccin de
oblicungulos.
nuevos sentidos y
5. rea y permetro de 3 Conoce la ley de Aplica las leyes Aprecia las significados.
tringulos y otros Hern y la del seno de Hern y del leyes de Hern
polgonos para encontrar el seno para y del seno para
rea de un obtener reas de obtener reas
tringulo. tringulos y de tringulos y
polgonos. polgonos.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIN
INSTRUMENTOS CRITERIO
Encuentra el rea y el permetro de un terreno, que sea un polgono de ms de cinco lados, Lista de cotejo y rbrica Datos de identificacin de la actividad.
empleando slo cinta mtrica y transportador para obtener los datos, lleva a cabo el Sigue las instrucciones que se le piden
procesamiento de la informacin utilizando las TIC. para este trabajo. (CG 5.1)
Resuelve adecuadamente el problema.
Primero se realizar situaciones problema sobre solucin de tringulos semejantes a travs (CG 4.1)
de proporciones. Que le permitir sistematizar y operativizar el clculo de lados de un Limpieza, orden organizacin y
tringulo. estructura.
Entrega evidencias grficas de su trabajo
(fotografas y/o video). (CG 5.6)
Ideas y diseos propios.
COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la 1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos,
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos situaciones reales, hipotticas o formales.
establecidos. 2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno diferentes enfoques.
de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar procedimientos matemticos y los contrasta con modelos
informacin. establecidos o situaciones reales.

TEMA 1: SESIONES PREVISTAS:

NGULOS 4

PROPSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMA SOLO)

Aplica los elementos y propiedades de los ngulos para representar y solucionar situaciones de su entorno.

NFASIS DEL
SUBTEMA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS PRODUCTO
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A
Sistemas de medicin de ngulos. Realiza el encuadre de la asignatura,
presentando el programa, las actividades
integradoras, los procesos de evaluacin y las
normas
Cuestionario resuelto
Resuelve un cuestionario semi-
de diagnstico
estructurado, para determinar sus
(portafolio de
X X
conocimientos previos.
evidencias)
ngulos formados por dos rectas Previo a la sesin, de manera individual
paralelas y una recta secante. Reporte escrito de la
realiza investigacin documental: define
la clasificacin de ngulos y los sistemas
investigacin X
(portafolio)
de medicin.
Dirige la discusin grupal para definir los criterios
de clasificacin de los ngulos y los dos
principales sistemas de medicin de los mismos.

Clase magistral donde se expone las relaciones
de los ngulos que se forman entre dos paralelas
y una secante.
Clase magistral: El teorema de Tales.
Situaciones problema
sobre ngulos,
Trabajo colaborativo: Resuelven en propiedades,
equipo situaciones donde se utilizan las Teorema de Tales
propiedades de los ngulos y obtiene sus (Uso de un paquete
X X X
medidas. graficador para
verificacin de
resultados)
Representacin grfica (esquema) del Esquema del terreno
terreno con las medidas de sus lados y con las medidas de
sus lados y sus
X X
ngulos.
ngulos.

RECURSOS: Cinta mtrica. Estuche geomtrico, hojas, lpices, colores, calculadora, pizarrn blanco, computadora,
paquete graficador y situaciones problema
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula limpia y bien iluminada, biblioteca, sala de cmputo y lugar donde se encuentre el terreno a medir.

PROCESO DE EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIN
ATRIBUTOS DE PROPSITO DE LA
COMPETENCIAS QUIN EVALA MEDIOS PARA LA
PRODUCTOS DISCIPLINARES
COMPETENCIAS EVALUACIN
EVALUACIN
GENRICAS DX F S H C A
Cuestionario resuelto de diagnstico CDB M 1,2,3 4.1, 5.1, 5.6 X X X
Reporte escrito de la investigacin sobre
clasificacin y sistema de medicin de --- 5.1, 5.6 X X
ngulos
Situaciones problema sobre ngulos,
propiedades, Teorema de Tales (Uso de
CDB M 1,2,3 4.1, 5.1, 5.6 X X Lista de cotejo
un paquete graficador para verificacin
de resultados)
Esquema del terreno con las medidas de
sus lados y sus ngulos.


utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos,
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos situaciones reales, hipotticas o formales.
establecidos. 2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno diferentes enfoques.


TRINGULOS 4


Aplica los elementos y propiedades de los tringulos para representar y solucionar situaciones de su entorno.

NFASIS DEL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTO
SUBTEMA PRODUCTOS
Rectas y puntos notables de un Realiza una investigacin documental Reporte escrito sobre la
tringulo. sobre los elementos de un tringulo, rectas investigacin x
y puntos notables. (portafolio)
Dirige la discusin grupal para definir los
puntos y rectas notables en un tringulo.
Por equipo elabora un cuadro comparativo Cuadro comparativo de
de los puntos y segmentos notables del los puntos y segmentos
tringulo notables del tringulo x x x
(portafolio)
Clase magistral donde se expone la
semejanza de tringulos y su respectiva
aplicacin en la solucin de situaciones.
Trabajo colaborativo: Resuelven en equipo Situaciones problema x x x

situaciones donde se utilizan las razones y sobre solucin de
proporciones. tringulos semejantes a
travs de
proporciones.(Uso de
paquete graficador para
verificacin de
resultados)
Elabora una representacin grafica Esquema del terreno
(esquema) del terreno dividido en dividido en tringulos. x x x
tringulos.

RECURSOS: Estuche geomtrico, hojas, lpices, colores, calculadora, pizarrn blanco.
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula limpia y bien iluminada, biblioteca, sala de cmputo.


EVALUACIN
EVALUACIN
Reporte escrito sobre los elementos de
--- 5.1, 5.6 X X
un tringulo, rectas y puntos notables.
Cuadro comparativo de los puntos y
segmentos notables del tringulo
Situaciones problema sobre solucin de
tringulos semejantes a travs de CDB M 1,2,3 4.1, 5.1, 5.6 X X Lista de cotejo
proporciones.
Esquema del terreno dividido en
tringulos e identificando los que son CDB M 1,2,3 4.1, 5.1, 5.6 X X Lista de cotejo
semejantes.


4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la 1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin
utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales,
grficas. hipotticas o formales.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos 2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes
establecidos. enfoques.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar o situaciones reales.
informacin.

TRINGULO RECTNGULO 5

Aplica los elementos y propiedades del tringulo rectngulo para representar y solucionar situaciones de su entorno.

NFASIS DEL
SUBTEMA
Teorema de Pitgoras Presenta una investigacin documental Reporte escrito sobre la
relacionada con el Teorema de Pitgoras investigacin realizada X
y las razones trigonomtricas
Dirige la discusin grupal para definir las
implicaciones geomtricas y algebraicas del
Teorema de Pitgoras y las razones
trigonomtricas
Razones trigonomtricas Clase magistral donde se expone la utilidad

del teorema de Pitgoras y de las razones
trigonomtricas para calcular uno de los
lados de un tringulo rectngulo o uno de
sus ngulos segn sea el caso.

Taller dirigido sobre el proceso para Cuadro de contenido

determinar los valores exactos de los

ngulos de 0, 30, 45, 60, 90, 180,
Razones exactas de 0, 30, 45,
270 y 360. Elabora cuadro de X X X
60, 90 y 180
contenidos de los valores exactos de los

ngulos de 0, 30, 45, 60, 90, 180,
270 y 360.
Trabajo colaborativo: Resuelven en Situaciones problema
equipo situaciones donde se utilizan el donde se aplique el
teorema de Pitgoras o las razones teorema de Pitgoras o
trigonomtricas para calcular una una razn trigonomtrica
X X
medida o un ngulo y aplica la frmula y aplica la frmula para
para calcular el rea y/o el permetro de calcular el rea y/o el
tringulos. (Uso de paquete graficador permetro de tringulos.)
para verificacin de resultados
Representacin grfica (esquema) del Representacin grfica
terreno resaltando por lo menos un (esquema) del terreno
tringulo rectngulo como sus partes. resaltando por lo menos
un tringulo rectngulo X X
como una de sus partes y
calcula el rea y
permetro respectivos.

RECURSOS: Estuche geomtrico, hojas, lpices, colores, calculadora, Pizarrn blanco.


EVALUACIN
COMPETENCIAS
EVALUACIN
EVALUACIN
Reporte escrito sobre Teorema de Pitgoras
--- 5.1, 5.6 X X
y las razones trigonomtricas
Cuadro de contenido de los valores exactos
de los ngulos de 0, 30, 45, 60, 90 y 180
Situaciones problema donde se aplique el
teorema de Pitgoras o una razn
trigonomtrica y la frmula para calcular el
rea y/o el permetro de tringulos. (Uso de
paquete graficador para verificacin de
resultados)
Representacin grfica (esquema) del
terreno resaltando por lo menos un
tringulo rectngulo como una de sus partes CDB M 1,2,3 4.1, 5.1, 5.6 X X Lista de cotejo
y calcula el rea y permetro respectivos.


4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la 1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin
utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales,
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o
grficas. formales.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos 2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes
establecidos. enfoques.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar situaciones reales
informacin.

TRINGULO OBLICUNGULO 5


Aplica la ley de senos o cosenos para representar y solucionar situaciones de su entorno.

NFASIS DEL
SUBTEMA PRODUCTOS
REALIZADAS POR LOS
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE D P A
ESTUDIANTES
Ley de senos y cosenos Presenta una Reporte escrito de la investigacin
investigacin documental realizada (portafolio)
X
sobre las Leyes de senos y
cosenos.
Dirige la discusin grupal para definir los
elementos caractersticos para aplicar las X
Leyes de senos y/o de cosenos.
Clase magistral donde se expone la
aplicacin de la ley de senos y/o cosenos
en la solucin de un tringulo oblicungulo.
Trabajo colaborativo: Situaciones problema donde se
Resuelven en equipo aplique la Ley de senos y/o
situaciones donde se cosenos.(Uso de paquete
apliquen las Leyes de graficador para verificacin de X
senos o cosenos para resultados)
hallar una distancia o un
ngulo.
Elabora la representacin
grfica (esquema) del
terreno resaltando todos

los tringulos oblicuos
que se forman en el
terreno.
Resuelve todos los Solucin de todos los tringulos
tringulos oblicungulos oblicuos que se generan en el
X
que se forma en el terreno.
terreno utilizando las

Leyes de senos o cosenos.


EVALUACIN
QUIN EVALA
COMPETENCIAS LAS EVALUACIN
MEDIOS PARA LA
PRODUCTOS DISCIPLINARES COMPETENCIAS EVALUACIN
DX F S H C A
GENRICAS
Reporte de investigacin sobre las Leyes
--- 5.1, 5.6 X X
de senos y cosenos.
Situaciones problema donde se apliquen
las Leyes de senos y/o cosenos.(Uso de
paquete graficador para verificacin de
resultados
Solucin de todos los tringulos oblicuos
que se generan en el terreno.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos 1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
o grficas. 2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
establecidos. matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e
interpretar informacin.

REA Y PERMETRO DE TRINGULOS Y OTROS POLGONOS 3


NFASIS DEL
SUBTEMA PRODUCTOS
REALIZADAS POR LOS
ESTUDIANTES
rea y permetro de tringulos y otros Conduce en plenaria una discusin sobre
polgonos los diferentes elementos que se han
estudiado y que se pueden utilizar para
hallar el rea y permetro de un polgono
dividindolo en figuras geomtricas
conocidas
Trabajo colaborativo: Resuelven en
equipo situaciones donde se
Situaciones problema
calcula el rea y permetro de un
donde se calcula el rea y X X X
polgono. (Uso de paquete
permetro de un polgono
graficador para verificacin de
resultados).
Elabora un Problemario: Problemario X X X

Situaciones problema de
ngulos, rectas y puntos
notables, semejanza de
tringulos, tringulos
rectngulos, tringulos
oblicungulos y polgonos.
Determina el permetro y rea Calcular el rea y
X
total del terreno. permetro del terreno



EVALUACIN
EVALUACIN
Problemario: Situaciones problema de
ngulos, rectas y puntos notables,
semejanza de tringulos, tringulos CDB M 1,2,3 4.1, 5.1, 5.6 X X Lista de cotejo
rectngulos, tringulos oblicungulos y
polgonos.
Calcular el rea y permetro del terreno,
incluye esquema del terreno con
dimensiones de lados, divisin y CDB M 1,2,3 4.1, 5.1, 5.6 X X Rbrica
clasificacin de tringulos

ATRIBUTOS DE QUIN EVALA
AVANCES EN LA ELABORACIN LA COMPETENCIA % DE EVALUACIN MEDIOS PARA LA
% COMPETENCIAS %
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA DISCIPLINARES GENRICAS
SUMATIVA H C A EVALUACIN
Problemario: Situaciones problema de
ngulos, rectas y puntos notables,
semejanza de tringulos, tringulos CDB M 1,2,3 5 4.1, 5.1, 5.6 10 15 X Lista de cotejo
rectngulos, tringulos oblicungulos y
polgonos.
Calcular el rea y permetro del terreno,
incluye esquema del terreno con
CDB M 1,2,3 7 4.1, 5.1, 5.6 3 10 X Rbrica
dimensiones de lados, divisin y
clasificacin de tringulos.
totales 12 13 25

SESIONES
MDULO II CRCULO 9
PREVISTAS:
MDULO entorno relacionado con crculos y sector circular.
NMERO DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIN AL PERFIL DE EGRESO

TEMTICA DE
COMPETENCIA DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS
SESIONES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Elementos notables 3 Define los Diferencia entre los Reconoce, que Piensa de manera 1. Construye e 4. Escucha, interpreta y
elementos elementos del crculo no es lo mismo flexible, analtica y interpreta modelos emite mensajes pertinentes
notables del y la circunferencia. crculo que crtica al definir matemticos en distintos contextos
crculo y la circunferencia. estrategias para la mediante la mediante la utilizacin de
circunferencia. solucin creativa de aplicacin de medios, cdigos y
problemas, la toma procedimientos herramientas apropiados.
2. Transformaciones 3 Conoce la Aplica sus Aprecia que los de decisiones y el aritmticos, 4.1 Expresa ideas y
entre sistemas de manera de conocimientos de sistemas de anlisis de la algebraicos, conceptos mediante
medicin de ngulos. transformar transformacin de medicin de realidad. geomtricos y representaciones lingsticas,
entre unidades unidades angulares ngulos tienen Aplica variacionales, para la matemticas o grficas.
angulares. para la solucin de sus propias conscientemente comprensin y 5. Desarrolla innovaciones y
problemas. aplicaciones. diferentes formas anlisis de propone soluciones a
de razonamiento al situaciones reales, problemas a partir de
3. Sector circular 3 Define sector Aplica sus Respeta las
reconocer un hipotticas o mtodos establecidos.
circular y las conocimientos de opiniones de
problema y formales. 5.1 Sigue instrucciones y
frmulas para este tema para sus compaeros
definirlo; al hacer 2. Formula y procedimientos de manera
obtener resolver problemas en la solucin
una reflexin crtica resuelve problemas reflexiva, comprendiendo
longitud de relacionados con de problemas
a partir de las matemticos, como cada uno de sus pasos
arco, rea y longitud de arco, rea de sector
preguntas que se aplicando diferentes contribuye al alcance de un
permetro de y permetro de un circular.
plantea; al poner a enfoques. objetivo.
un sector sector circular.
prueba sus ideas, 3. Explica e 5.6 Utiliza las tecnologas de
circular.
juicios, conceptos o interpreta los la informacin y
respuestas; al resultados comunicacin para procesar
desarrollar diversas obtenidos mediante e interpretar informacin.
estrategias para procedimientos
investigar, matemticos y los
sistematizar, contrasta con

representar, modelos
comprender, establecidos o
analizar y aplicar situaciones reales.
informacin, y al
controlar y evaluar
el proceso seguido.
Identifica y
recupera el error
como un elemento
del proceso de
aprendizaje que le
facilita la
construccin de
nuevos sentidos y
significados.

Encuentra el rea que limpian los limpiadores de un vehculo y compara el Lista de cotejo y rbrica Datos de identificacin de la actividad.
porcentaje limpio con otros compaeros. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo.
(CG 5.1)
Resuelve adecuadamente el problema. (CG 4.1)
Limpieza, orden organizacin y estructura.
Entrega evidencias grficas de su trabajo (fotografas y/o
video). (CG 5.6)
Ideas y diseos propios.


utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales,
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos hipotticas o formales.
establecidos. 2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno enfoques.
de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

ELEMENTOS NOTABLES 3

Identifica el concepto de elemento notable, realiza el anlisis de problemas, construye hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica
modelos matemticos que le permitan explicar y resolver de manera crtica un problema de su entorno relacionado con elementos
notables.

NFASIS DEL
SUBTEMA
Elementos notables Investigacin documental previa sobre Reporte escrito de
elementos notables de la circunferencia. investigacin sobre
X
elementos notables de la
circunferencia
Clase magistral sobre la utilizacin de
elementos notables de la circunferencia

(centro, radio, dimetro, cuerda, tangente y
secante) y del crculo
Trabajo colaborativo: Resuelven en equipo Situaciones problema
situaciones donde se apliquen elementos referentes a los elementos
notables de la circunferencia y el crculo. notables de la circunferencia X X X
(Uso de paquete graficador para verificacin y el crculo.
de resultados)
Avance de la actividad integradora. Observa Dibujo del rea que limpia el X

el movimiento que describe el limpia limpiaparabrisas de un
parabrisas de un vehculo y rea que limpia. vehculo.
Elabora un dibujo del rea que limpia el
limpiaparabrisas de un vehculo.

RECURSOS: Pizarrn blanco, plumones de colores, libretas, lpices, estuche geomtrico y/o computadora.
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula limpia y bien iluminada, biblioteca y sala de cmputo.


EVALUACIN
EVALUACIN
Reporte escrito de investigacin --- 4.1 X X
Situaciones problema referentes a los
elementos notables de la circunferencia y
CDB M 1,2 5.1 X X Lista de cotejo
el crculo. (Uso de paquete graficador
para verificacin de resultados)
Dibujo del rea que limpia el
CDB M 1,2 4.1, 5.1 X X Lista de cotejo
limpiaparabrisas de un vehculo.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos 1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
grficas. 2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos enfoques.
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e
interpretar informacin.

TRANSFORMACIONES ENTRE SISTEMAS DE MEDICIN DE NGULOS 3

Identifica problemas, construye hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica modelos matemticos que le permitan explicar y
resolver de manera crtica un problema de su entorno relacionado con transformacin entre sistemas de medicin de ngulos.

NFASIS DEL
SUBTEMA PRODUCTOS
REALIZADAS POR LOS
ESTUDIANTES
Transformaciones entre sistemas de Investigacin documental Reporte escrito de investigacin
medicin de ngulos de la historia de los sobre elementos notables de la
X
sistemas de medicin de circunferencia
ngulos.
Clase magistral sobre los sistemas de
medicin de ngulos y ejemplos sobre
transformaciones entre estos sistemas.
Trabajo individual de Serie de ejercicios de

transformaciones entre transformaciones entre ngulos.
X

ngulos.
Avance de la actividad Por escrito presenta la medida del

integradora: mide el ngulo del parabrisas y su
X

ngulo que abarca el transformacin al sistema cclico.
limpiaparabrisas y lo
transforma al sistema
cclico.

RECURSOS: Pizarrn blanco, plumones de colores, libretas, lpices, estuche geomtrico y calculadora.
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula limpia y bien iluminada, biblioteca.

EVALUACIN
EVALUACIN
Reporte escrito de investigacin --- 4.1 X X
Serie de ejercicios de transformaciones entre
CDB M 1,2 4.1, 5.1, 5.6 X X X Lista de cotejo
ngulos.
Por escrito presenta la medida del ngulo del
parabrisas y su transformacin al sistema CDB M 1 4.1, 5.1, 5.6 X X Lista de cotejo
cclico.

utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales,
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos hipotticas o formales.
establecidos. 2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno enfoques.

SECTOR CIRCULAR 3

resolver de manera crtica un problema de su entorno relacionado con el sector circular.

NFASIS DEL
SUBTEMA
Sector circular Investigacin documental sobre la definicin Reporte escrito de
de sector circular y las frmulas para obtener investigacin sobre sector
la longitud del arco, rea y permetro circular y las frmulas para X
obtener la longitud del
arco, rea y permetro
Clase magistral sobre el clculo de la longitud
del arco, rea y permetro del sector circular. y
secante) y del crculo
En equipo resuelve problemas de clculo de Problemario: Situaciones

la longitud del arco, rea y permetro del problema sobre el sobre
x X
sector circular. transformacin de sistemas
Elabora problemario: Situaciones problema de transformacin de
sobre el sobre transformacin de sistemas ngulos y clculo de la
de transformacin de ngulos y clculo de la longitud del arco, rea y

longitud del arco, rea y permetro del sector permetro del sector
circular. (Uso de paquete graficador para circular. (Uso de paquete
verificacin de resultados) graficador para verificacin
de resultados)
Calcula el rea que limpia el limpiaparabrisas rea que limpia el

de un vehculo y compara el porcentaje limpiaparabrisas de un
X
limpio con otros compaeros. vehculo y Actividad
Recupera los dos avances anteriores para integradora completa.
presentar su actividad integradora.

RECURSOS: Pizarrn blanco, plumones de colores, libretas, lpices, estuche geomtrico, calculadora y computadora.


EVALUACIN
GENRICAS DX F S H C A EVALUACIN
Reporte escrito de investigacin --- 4.1 X X Lista de cotejo
Situaciones problema sobre el clculo de la
longitud del arco, rea y permetro del sector
CDB M 1, 2, 3 4.1, 5.1, 5.6 X X Lista de cotejo
circular. (Uso de paquete graficador para
verificacin de resultados)
rea que limpia el limpiaparabrisas de un
CDB M 1,2 5.1 X X Lista de cotejo
vehculo y actividad integradora completa.

% COMPETENCIAS %
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA DISCIPLINARES
GENRICAS
Problemario: Situaciones problema sobre el
sobre transformacin de sistemas de
transformacin de ngulos y clculo de la
1, 2, 3 5 4.1, 5.1, 5.6 10 15 X Lista de cotejo
longitud del arco, rea y permetro del sector
circular. (Uso de paquete graficador para
verificacin de resultados)
rea, permetro y el ngulo que limpia el
brazo de un limpiaparabrisas de un vehculo 1, 2 7 5.1 3 10 X Rbrica
presenta fotografa y diagrama
totales 12 13 25

DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL
ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL 10 35 5 50%

PORCENTAJE
ACTIVIDAD INTEGRADORA 1 25%

SESIONES
MDULO III FUNCIONES TRIGONOMTRICAS 15
PREVISTAS:
MDULO entorno relacionado con funciones trigonomtricas.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIN AL PERFIL DE EGRESO
NMERO DE
TEMTICA SESIONES COMPETENCIA DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Circunferencia unitaria y 5 Define a la Obtiene razones Valora el Piensa de manera 1. Construye e 4. Escucha, interpreta y emite
arco asociado. circunferencia trigonomtricas en empleo de la flexible, analtica y interpreta mensajes pertinentes en
unitaria, el arco una circunferencia circunferencia crtica al definir modelos distintos contextos
asociado y las unitaria unitaria y su estrategias para la matemticos mediante la utilizacin de
razones relacin con el solucin creativa de mediante la medios, cdigos y
trigonomtricas arco asociado problemas, la toma aplicacin de herramientas apropiados.
en sta de decisiones y el procedimientos 4.1 Expresa ideas y conceptos
2. Comportamiento de las 5 Conoce las Aplica sus Respeta las anlisis de la aritmticos, mediante representaciones
funciones seno, coseno y formas conocimientos para opiniones de realidad. algebraicos, lingsticas, matemticas o
tangente generales y los analizar grficas de sus compaeros Aplica geomtricos y grficas.
puntos notables seno, coseno y en la solucin conscientemente variacionales, 5. Desarrolla innovaciones y
de las funciones tangente de problemas diferentes formas para la propone soluciones a
seno, coseno y de razonamiento al comprensin y problemas a partir de
tangente reconocer un anlisis de mtodos establecidos.
3. Grfica de las funciones 5 Conoce la Grafica las funciones Valora el problema y situaciones 5.1 Sigue instrucciones y
seno y coseno, de las forma de trigonomtricas seno trabajo en definirlo; al hacer reales, procedimientos de manera
formas: graficar las y coseno. equipo y una reflexin crtica hipotticas o reflexiva, comprendiendo
y = a sen ( bx + ! ) y funciones seno reconoce la a partir de las formales. como cada uno de sus pasos
y coseno a facilidad de preguntas que se 2. Formula y contribuye al alcance de un
y = a cos ( bx + ! ) travs de sus graficar a travs plantea; al poner a resuelve objetivo.
puntos notables de puntos prueba sus ideas, problemas 5.6 Utiliza las tecnologas de la
notables juicios, conceptos o matemticos, informacin y comunicacin
respuestas; al aplicando para procesar e interpretar
desarrollar diversas diferentes informacin
estrategias para enfoques.
investigar, 3. Explica e
sistematizar, interpreta los
representar, resultados

comprender, obtenidos
analizar y aplicar mediante
informacin, y al procedimientos
controlar y evaluar matemticos y los
el proceso seguido. contrasta con
Identifica y recupera modelos
el error como un establecidos o
elemento del situaciones
proceso de reales.
aprendizaje que le
facilita la
construccin de
nuevos sentidos y
significados.

Soluciona situaciones problema que involucren grficas de funciones seno y coseno. INSTRUMENTOS CRITERIO
Lista de cotejo y rbrica Datos de identificacin de la actividad.
NOTA: En el programa, la actividad integradora de este mdulo dice a la letra aplica las Sigue las instrucciones que se le piden
funciones de seno y coseno para solucionar problemas en situaciones reales, se presenta de para este trabajo.
manera grfica y se argumenta por escrito la aplicacin de las funciones. Que no concuerda Resuelve adecuadamente el problema.
con lo que est planteado en el programa. Limpieza, orden organizacin y
estructura.
Entrega evidencias grficas de su trabajo
(fotografas y/o video).
Ideas y diseo propios.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante 1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de
la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
establecidos. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar
informacin.

TEMA I: SESIONES PREVISTAS:
CIRCUNFERENCIA UNITARIA Y ARCO ASOCIADO 5

Identifica y da solucin a problemas presentes en su entorno referentes al arco unitario

NFASIS DEL
SUBTEMA PRODUCTOS
REALIZADAS POR LOS
ESTUDIANTES
Circunferencia unitaria y arco Investigacin documental: Reporte escrito de investigacin
asociado Define circunferencia unitaria y sobre la definicin de
arco asociado circunferencia unitaria y arco
X
asociado
Discusin grupal: Definicin de
circunferencia unitaria y arco asociado
Clase magistral: Razones trigonomtricas
de circunferencia unitaria, arco reducido y
arco en posicin normal.
Trabajo colaborativo: Situaciones problema sobre
X X X
Situaciones problema sobre razones trigonomtricas de

razones trigonomtricas de circunferencia unitaria, arco
circunferencia unitaria, arco reducido y arco en posicin
reducido y arco en posicin normal.
normal. (Uso de Paquete
graficador para verificacin de
resultados)
Avance de la actividad Reporte escrito con los elementos
integradora, identificar los de una funcin trigonomtrica
elementos de una funcin (dominio, rango y regla de
X
trigonomtrica (dominio, correspondencia)
rango y regla de
correspondencia)

RECURSOS: Pizarrn blanco, plumn, libretas, lpices, calculadora, computadora.

EVALUACIN
QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA
PRODUCTOS DISCIPLINARES COMPETENCIAS DX F S H C A EVALUACIN
GENRICAS
Reporte escrito de investigacin sobre la
definicin de circunferencia unitaria y arco --- 4.1 X X
asociado
Situaciones problema sobre razones
trigonomtricas de circunferencia unitaria,
arco reducido y arco en posicin normal. (Uso CDB M 1, 2, 3 4.1, 5.1, 5.6 X X Lista de cotejo
de paquete graficador para verificacin de
resultados)
Reporte escrito con los elementos de una
funcin trigonomtrica (dominio, rango y CDB M 1 4.1 X X Lista de cotejo
regla de correspondencia)

informacin.

TEMA II: SESIONES PREVISTAS:

COMPORTAMIENTO DE LAS FUNCIONES SENO, COSENO Y TANGENTE 5


Identifica y da solucin a problemas presentes en su entorno referentes a funciones seno, coseno y tangente

NFASIS DEL
SUBTEMA PRODUCTOS
REALIZADAS POR LOS
ESTUDIANTES
Comportamiento de las funciones Investigacin Reporte de investigacin sobre los
seno, coseno y tangente documental: Puntos puntos crticos (mximos,
crticos (mximos, mnimos, intersecciones con el eje
mnimos, intersecciones x) de las funciones: y = sen x, X
con el eje x) de las y = cos x, y = tan x
funciones: y = sen x,
y = cos x, y = tan x
Clase magistral: Puntos crticos (mximos,
mnimos, intersecciones con el eje x) de las
funciones: y = sen x, y = cos x, y = tan x
Trabajo colaborativo: Situaciones problema sobre puntos
Puntos crticos (mximos, crticos (mximos, mnimos,
X
mnimos, intersecciones intersecciones con el eje x) de las
con el eje x) de las funciones: y = sen x, y = cos x,

funciones: y = sen x, y = tan x
Avance de la actividad Avance de la actividad integradora:
integradora: Interpretacin de los puntos
Interpretacin de los crticos (mximos, mnimos,
puntos crticos (mximos, intersecciones con el eje x) de las
X
mnimos, intersecciones funciones: y = sen x, y = cos x,
con el eje x) de las y = tan x
funciones: y = sen x,

RECURSOS: Pizarrn blanco, plumn, libretas, lpices y calculadora
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula limpia y bien iluminada y biblioteca.

EVALUACIN
QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA
DX F S H C A
GENRICAS
Reporte de investigacin sobre los puntos
crticos (mximos, mnimos, intersecciones
--- 4.1 X X
con el eje x) de las funciones: y = sen x,
Situaciones problema sobre puntos
crticos (mximos, mnimos,
intersecciones con el eje x) de las CDB M 1, 2, 3 4.1, 5.1, 5.6 X X Lista de cotejo
funciones:
y = sen x, y = cos x, y = tan x
Avance de la actividad integradora:
Interpretacin de los puntos crticos
(mximos, mnimos, intersecciones con el CDB M 1, 2, 3 4.1, 5.1, 5.6 X X Lista de cotejo
eje x) de las funciones:
y = sen x, y = cos x, y = tan x


informacin.

SESIONES PREVISTAS:
TEMA III:
Grfica de las funciones seno y coseno 5


Identifica problemas, construye hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica modelos matemticos mediante la graficacin de las
funciones seno y coseno, de las formas y = a sen ( bx + ! ) y y = a cos ( bx + ! ) .

NFASIS DEL
SUBTEMA PRODUCTOS
REALIZADAS POR LOS
ESTUDIANTES
Grfica de las funciones seno y Investigacin documental: Reporte escrito de X
coseno de la forma Situaciones de la vida investigacin
y = a sen ( bx + ! ) y cotidiana donde se presentan
grficas de funciones
y = a cos ( bx + ! ) trigonomtricas
Clase magistral: Grficas de funciones
trigonomtricas de la forma
y = a sen ( bx + ! ) y
y = a cos ( bx + ! )
Clase magistral: Grficas de funciones
y = a sen ( bx + ! ) y
y = a cos ( bx + ! )
Usando Paquete graficador
Trabajo colaborativo: Grficas Situaciones problema X X
de funciones trigonomtricas sobre grficas de
de la forma funciones
y = a sen ( bx + ! ) y trigonomtricas de la
y = a cos ( bx + ! ) forma y = a sen ( bx + ! )
(Uso de Paquete graficador y y = a cos ( bx + ! )
.

para verificacin de la grfica)
Entrega de la actividad Interpretacin de las X X
integradora: Interpretacin grficas de funciones
de las grficas de funciones trigonomtricas de la
trigonomtricas de la forma forma
y = a sen ( bx + ! ) y y = a sen ( bx + ! ) y
y = a cos ( bx + ! ) y = a cos ( bx + ! )

RECURSOS: Pizarrn blanco, plumn, libretas, lpices, calculadora, computadora.

EVALUACIN

EVALUACIN
Situaciones problema sobre grficas de CDB M 1, 2, 3 4.1, 5.1, 5.6 X X Lista de cotejo
funciones trigonomtricas de la forma
y = a sen ( bx + ! ) y y = a cos ( bx + ! ) .
(Uso de Paquete graficador para verificacin
de la grfica)
Interpretacin de las grficas de CDB M 1, 2, 3 4.1, 5.1, 5.6 X X Lista de cotejo
funciones trigonomtricas de la forma
y = a sen ( bx + ! ) y y = a cos ( bx + ! )

% COMPETENCIAS %
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA DISCIPLINARES GENRICAS
Problemario: Situaciones problema CDB M 1, 2, 3 15 4.1, 5.1, 5.6 10 25 X Lista de cotejo
sobre grficas de funciones
y = a sen ( bx + ! ) y y = a cos ( bx + ! )
y tangente. Definiendo los puntos
mximos, mnimos y donde se corta el
eje x, el dominio y el rango. (Uso de
Paquete graficador para verificacin de
la grfica)
totales 15 10 25

SESIONES
MDULO IV ECUACIONES TRIGONOMTRICAS 15
PREVISTAS:
MDULO entorno relacionado con ecuaciones trigonomtricas.
NMERO DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIN AL PERFIL DE EGRESO

TEMTICA DE COMPETENCIA DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS
SESIONES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Identidades Conoce las ocho Verifica diversas Piensa de Piensa de manera 2. Formula y 4. Escucha, interpreta y
trigonomtricas. 7 identidades identidades manera flexible, analtica y resuelve problemas emite mensajes pertinentes
Identidades de trigonomtricas trigonomtricas, analtica y crtica al definir matemticos, en distintos contextos
crtica, al estrategias para la aplicando diferentes mediante la utilizacin de
recproco. fundamentales. utilizando las ocho
resolver solucin creativa de enfoques. medios, cdigos y
Identidades de identidades Situaciones- problemas, la toma de 3. Explica e herramientas apropiados.
divisin. fundamentales. Problema que decisiones y el anlisis interpreta los 4.1 Expresa ideas y
Identidades de Resuelve situaciones involucran de la realidad. resultados conceptos mediante
cuadrados. problema utilizando identidades obtenidos mediante representaciones
identidades trigonomtricas. procedimientos lingsticas, matemticas o
trigonomtricas. matemticos y los grficas.
contrasta con 5. Desarrolla innovaciones y
modelos propone soluciones a
establecidos o problemas a partir de
situaciones reales. mtodos establecidos.
objetivo.
la informacin y

2.Ecuaciones 8 Conoce la Resuelve ecuaciones Piensa de Piensa de manera 3. Explica e 4. Escucha, interpreta y
trigonomtricas clasificacin de las trigonomtricas manera flexible, analtica y interpreta los emite mensajes pertinentes
ecuaciones mediante analtica y crtica al definir resultados en distintos contextos
trigonomtricas operaciones crtica, al estrategias para la obtenidos mediante mediante la utilizacin de
con base en su algebraicas simples resolver solucin creativa de procedimientos medios, cdigos y
proceso de mediante situaciones- problemas, la toma de matemticos y los herramientas apropiados.

resolucin reducciones Problema que decisiones y el anlisis contrasta con 4.1 Expresa ideas y
trigonomtricas. involucran de la realidad. modelos conceptos mediante
ecuaciones establecidos o representaciones
trigonomtricas. situaciones reales. lingsticas, matemticas o

grficas.
5. Desarrolla innovaciones y
propone
Soluciones a problemas a
partir de mtodos
establecidos.
objetivo.
la informacin y

Aplica las identidades y mtodos algebraicos en ecuaciones trigonomtricas para solucionar Rbrica Datos de identificacin de la actividad.
problemas en situaciones reales. Sigue las instrucciones que se le piden para este
trabajo. (CG 5.1)
NOTA: En el programa la actividad integradora dice Aplica las funciones de identidades y Resuelve adecuadamente los problemas. (CG 4.1)
ecuaciones trigonomtricas para solucionar problemas en situaciones reales, se presenta de Limpieza, orden organizacin y estructura.
manera grfica y se argumenta por escrito la aplicacin de las funciones. Como en la
Entrega evidencias grficas de su trabajo. (CG 5.6)
resolucin de ecuaciones trigonomtricas no se puede aplicar las funciones por lo tanto no
se argumenta la aplicacin de las funciones.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de 2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes
medios, cdigos y herramientas apropiados. enfoques.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

TEMA I: SESIONES PREVISTAS:
IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS 7

Explica y resuelve de manera crtica un problema de su entorno relacionado con las identidades trigonomtricas.

NFASIS DEL
SUBTEMA PRODUCTOS
REALIZADAS POR LOS
ESTUDIANTES
Identidades de recproco Investigacin documental Reporte escrito sobre las
Identidades de divisin previa sobre las 8 identidades 8 identidades X
Identidades de cuadrados trigonomtricas. trigonomtricas
Clase Magistral sobre demostracin del uso
de las identidades trigonomtricas en la

simplificacin de expresiones
trigonomtricas
Trabajo colaborativo: Serie de ejercicios sobre
resuelve ejercicios sobre simplificacin y
simplificacin y verificacin verificacin de X X X
de identidades identidades
trigonomtricas.
Retroalimentacin de los resultados

obtenidos

RECURSOS: Pizarrn blanco, plumn, libretas, lpices
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula limpia y bien iluminada y biblioteca


EVALUACIN
QUIN EVALA
COMPETENCIAS LAS
EVALUACIN
MEDIOS PARA LA
PRODUCTOS DISCIPLINARES COMPETENCIAS DX F S H C A EVALUACIN
GENRICAS
Reporte escrito sobre las 8 identidades
--- 4.1, 5.1, 5.6 X X
trigonomtricas
Serie de ejercicios sobre simplificacin y
CDB M 2, 3 5.1 X X Lista de cotejo
verificacin de identidades

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin 2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
de medios, cdigos y herramientas apropiados. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.

TEMA II: SESIONES PREVISTAS:
ECUACIONES TRIGONOMTRICAS 8

resolver de manera crtica un problema de su entorno relacionado con las ecuaciones trigonomtricas

NFASIS DEL
SUBTEMA PRODUCTOS
REALIZADAS POR LOS
ESTUDIANTES
Ecuaciones trigonomtricas Lluvia de ideas sobre las ecuaciones
trigonomtrica vistas en mdulos
anteriores
Clase Magistral sobre la resolucin de
ecuaciones trigonomtricas que se
resuelven por mtodos algebraicos
Trabajo colaborativo: resuelve Serie de ejercicios de
ecuaciones trigonomtricas por ecuaciones
X X X
mtodos algebraicos trigonomtricas por
mtodos algebraicos
Retroalimentacin de los resultados
obtenidos

Resuelve la actividad integradora Actividad integradora X X X
: Problemario empleando Problemario
identidades y mtodos
algebraicos que son adecuados
para su resolucin

RECURSOS: Pizarrn blanco, plumn, libretas, lpices
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula limpia y bien iluminada

EVALUACIN
QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA
DX F S H C A
GENRICAS
Serie de ejercicios de ecuaciones
CDB M 1, 2, 3 4.1, 5.1, 5.6 X X Lista de cotejo
trigonomtricas por mtodos algebraicos
Aplica las identidades y mtodos
algebraicos en ecuaciones
trigonomtricas para solucionar CDB M 1, 2, 3 4.1, 5.1, 5.6 X X Rbrica
problemas en situaciones reales.

AVANCES EN LA ELABORACIN LA COMPETENCIA LAS % DE EVALUACIN MEDIOS PARA LA
% %
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA DISCIPLINARES COMPETENCIAS

GENRICAS
Problemario: Aplica las identidades y
mtodos algebraicos en ecuaciones CDB M 1, 2,
trigonomtricas para solucionar 15 4.1, 5.1, 5.6 10 25 X Rbrica
3
problemas en situaciones reales.
totales 15 10 25

DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL
ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL 5 40 5 50%

PORCENTAJE

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN ORDINARIO:
Asesoras de reforzamiento de contenidos temticos de forma individual y/o grupal

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN EXTRAORDINARIO:

Asesoras de reforzamiento de contenidos de forma individual y/o grupal.
Apoyo en la correccin de actividades integradoras

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN A TTULO DE SUFICIENCIA:

Asesoras de reforzamiento de contenidos de forma individual y/o grupal.
Apoyo en la correccin de actividades integradoras

BIBLIOGRAFA
BSICA
Mndez Hinojosa, Arturo. (2009). Matemticas II. ISBN 9786070110139 Mxico: Santillana
Bachillerato.
Ortiz, Ortiz, Ortiz. (2009). Matemticas 2. ISBN 9789684398825Mxico: Patria
Velasco, S., G. (2010). Geometra y Trigonometra. ISBN 9786071704962 Mxico: Trillas.

COMPLEMENTARIA
Swokowski, Earl W. (2011). lgebra y Trigonometra con Geometra Analtica. Mxico: Cengage
Learning.
Peterson, John C. (2005). Matemticas Bsicas. Mxico: CECSA.
Jimnez, Ren. (2010). Matemticas II, Geometra y Trigonometra. Mxico: Pearson Prentice Hall.

INTERNET, GUAS, MANUALES Y OTROS:
Pgina principal de Paquete graficador (2011), consultada el 11 de enero de 2012
http://www.Paquete graficador.org/cms/
La trigonometra, para qu sirve? (2010), consultada el 11 de enero de 2012 http://www-
istp.gsfc.nasa.gov/stargaze/Mtrig1.htm
Academia de ciencias Luventicus (2011), consultada el 11 de enero de 2012
http://www.luventicus.org/articulos/03N017/index.html
Geolay, consultada el11 de enero de 2012 http://www.geolay.com/angulo.htm
Contenidos de escolar.com (2004), consultada el 11 de enero de 2012
http://www.escolar.com/avanzado/geometria010.htm
Disfruta las matemticas (2011), consultada el 11 de enero de 2012
http://www.disfrutalasmatematicas.com/geometria/teorema-pitagoras.html

CLAVES
CDIGO DE COLOR
MOMENTOS DE LA SECUENCIA
APERTURA DESARROLLO CIERRE

NFASIS DEL PRODUCTO
D DECLARATIVO
P PROCEDIMENTAL
A ACTITUDINAL

PROPSITO DE LA EVALUACIN
DX DIAGNSTICA
F FORMATIVA
S SUMATIVA

QUIN EVALA
H HETEROEVALUACIN EL DOCENTE
C COEVALUACIN ENTRE COMPAEROS
A AUTOEVALUACIN EL ESTUDIANTE

ANEXOS
Lista de cotejo para evaluar situaciones problema
EVALUACIN DE:
criterio
INDICADOR
Si- No-
FORMA DE LA ACTIVIDAD
1. Uso de la computadora para realizar la actividad
2. Uso de un paquete graficador para realizar la actividad
3. Actividad ordenada y limpia
4. Actividad entregada a tiempo
SEGUMIENTO DE INSTRUCCIONES
5. Estn todos los datos personales identificados y completos

6. Estn todos los datos de la actividad identificados y completos
7. Se siguieron todas las instrucciones correctamente

ANALISIS DEL PROBLEMA
8. Se identificaron las variables explcitas de las situaciones problema

9. Se identificaron las variables implcitas de las situaciones problema
10. Se identificaron los mtodo a utilizar en las situaciones problema

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
11. Se realizaron los diagramas/esquemas que representan las situaciones problema

12. Se aplicaron las frmulas que permiten la resolucin de las situaciones problema

DESARROLLO/PROCEDIMIENTO
13. Se realizaron correctamente los procesos de las operaciones

14. Se realizaron correctamente los procesos de las frmulas aplicadas
ANALISIS DE RESULTADOS
15. Se analizaron los resultados a travs del razonamiento matemtico

16. Se interpretaron los resultados obtenidos

CONCLUSION
17. Se desarrollaron los conceptos matemticos

18. Se realizaron las conclusiones con base a lo realizado

EVALUACIN
19. Se identificaron claramente los indicadores de evaluacin de acuerdo a lo realizado
20. Se corrigieron las situaciones problemas de acuerdo a la retroalimentacin recibida
PUNTAJE TOTAL
CALIFICACIN TOTAL

Lista de cotejo para evaluar ejercicios
EVALUACIN DE:
criterio
INDICADOR
Si- No-
FORMA DE LA ACTIVIDAD
1. Uso de la computadora para realizar la actividad
2. Uso de un paquete graficador para realizar la actividad
3. Actividad ordenada y limpia
4. Actividad entregada a tiempo
SEGUMIENTO DE INSTRUCCIONES
5. Estn todos los datos personales identificados y completos
6. Estn todos los datos de la actividad identificados y completos

7. Se siguieron todas las instrucciones correctamente
ANALISIS DEL PROBLEMA

8. Se identificaron correctamente los datos explcitos de los ejercicios
9. Se identificaron correctamente los datos explcitos de los ejercicios

10. Se identificaron los mtodo a utilizar en los ejercicios
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

11. Se realizaron los diagramas/esquemas que representan los ejercicios
12. Se identificaron claramente el mtodo que resuelve correctamente los ejercicios

DESARROLLO/PROCEDIMIENTO

13. Se realizaron correctamente los procesos de las operaciones
14. Se realizaron correctamente los procesos de las frmulas aplicadas

ANALISIS DE RESULTADOS
15. Se analizaron los resultados a travs del razonamiento matemtico
16. Se argumentaron los resultados obtenidos

CONCLUSION

17. Se desarrollaron los conceptos matemticos
18. Se realizaron las conclusiones con base a lo realizado

EVALUACIN

19. Se identificaron claramente los indicadores de evaluacin de acuerdo a lo realizado
20. Se corrigieron las situaciones problemas de acuerdo a la retroalimentacin recibida
PUNTAJE TOTAL
CALIFICACIN TOTAL

1 ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MDULO I:
PROPSITO:
Aplicar los conocimientos adquiridos en el mdulo I, para encontrar el rea y el permetro de un terreno seleccionado.
OBJETIVO:
Encontrar el rea y el permetro de un terreno, que sea un polgono de ms de cuatro lados, empleando slo cinta mtrica y transportador para obtener los datos, lleva a cabo el
procesamiento de la informacin utilizando las TIC.
Bsqueda de terreno:
Polgono irregular de ms de cuatro lados
Identificar y clasificar ngulos:
Por su medida, por su suma, por su direccin
Identificar y clasificar tringulos:
Por su medida de sus lados o de su ngulos y pos sus semejanza o congruencia.
Establecer escala:
Identificar la escala
Verificacin de sus medidas:
A travs de la escala establecida verificar las medidas y los ngulos
Identificacin tringulo(s) rectngulo(s) y tringulos oblicungulos:
Resaltar por lo menos un tringulo rectngulo como una de sus partes.
Calcular el rea:
Calcular el rea de por lo menos de un tringulo rectngulo y de los tringulos oblicungulos (Ley de Hern)
Calcular el permetro:
Calcular el permetro de por lo menos de un tringulo rectngulo y de los tringulos oblicungulos
Calcular rea y el permetro total:
Calcular el rea total a travs de la sumatoria de las reas de los tringulos y el permetro a travs de la suma de los lados del terreno
Criterios:
Datos de identificacin de la actividad.
Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo (CG 5.1)
Resuelve adecuadamente el problema (CG 4.1)
Entrega evidencias grficas de su trabajo (fotografas y/o video) (CG 5.6)
Sugerencias de especificaciones:
Contenido:
Portada, Introduccin (competencias disciplinarias y genricas a desarrollar), justificacin (descripcin del terreno, ubicacin), desarrollo con conceptos (ngulos, tringulos y tipos),
rea y permetro de tringulos, bibliografa utilizada

Forma:
Documento Word, letra Arial 12 puntos, mrgenes 2.5, encabezados con ttulo de la actividad, pie de pgina con nombre del alumno, interlineado 1.15, las medidas resaltadas,
identificacin de escala, ngulos identificados, clasificacin de los ngulos, divisin del terreno en tringulos, tringulos identificados, clasificacin de los tringulos, clculo de reas y
permetros de los tringulos identificados.

Rbrica 1 Actividad Integradora del Mdulo I: Nombre del estudiante: ______________________________________
DESTACADO COMPETENTE BSICO INSATISFACTORIO
CATEGORA
4 3 2 1
1. Objetivo El alumno identifica claramente el El alumno identifica el objetivo y las El alumno identifica el objetivo y El alumno identifica el objetivo y pero
objetivo y las competencias a desarrollar competencias a desarrollar con la algunas de las competencias a no las competencias a desarrollar con
con la actividad. actividad. desarrollar con la actividad. la actividad.
2. Portada La actividad tiene portada con todos los La actividad tiene portada con la La actividad tiene portada con casi La actividad tiene portada pero le faltan
datos. mayora de los datos. todos los datos. datos.
3. Contenido La actividad integradora contiene La actividad integradora contiene La actividad integradora contiene La actividad integradora contiene
portada, introduccin, justificacin, portada, introduccin, justificacin, portada, introduccin, desarrollo portada, desarrollo plano del terreno,
desarrollo (plano del terreno, escala, desarrollo (plano del terreno, escala, (plano del terreno, escala, divisin, escala, divisin, identificacin y
divisin, identificacin y clasificacin de divisin, identificacin y clasificacin identificacin y clasificacin de clasificacin de ngulos, identificacin y
ngulos, identificacin y clasificacin de de ngulos, identificacin y ngulos, identificacin y clasificacin clasificacin de tringulos, reas y
tringulos, reas y permetros de los clasificacin de tringulos, reas y de tringulos, reas y permetros de permetros de los tringulos y rea y
tringulos y rea y permetro del permetros de los tringulos y rea y los tringulos y rea y permetro del permetro del terreno), y anexos, pero
terreno), bibliografa y anexos (rbrica y permetro del terreno), bibliografa y terreno), y anexos, pero le falta le falta bibliografa, introduccin y
autoevaluacin). anexos, pero le falta introduccin. bibliografa y justificacin. justificacin.
4. Redaccin No hay errores de gramtica, ortografa Casi no hay errores de gramtica, Unos pocos errores de gramtica, Muchos errores de gramtica, ortograf-
o puntuacin. ortografa o puntuacin. ortografa o puntuacin. a o puntuacin.
5. Clasificacin La clasificacin que realiza para los La clasificacin que realiza para los La clasificacin que realiza para los La clasificacin que realiza para los
ngulos y tringulos contempla a todos ngulos y tringulos contempla a casi ngulos y tringulos contempla a ngulos y tringulos contempla a pocos
los elementos todos los elementos algunos de los elementos. elementos.
6. Fuentes Todas las fuentes de informacin y los Todas las fuentes de informacin y los Todas las fuentes de informacin y Algunas fuentes de informacin y
planos estn documentadas y en el planos estn documentadas, pero planos estn documentadas, pero planos no estn documentadas.
formato deseado. unas pocas no estn en el formato muchas no estn en el formato
deseado. deseado.
7. Justificacin La justificacin describe muy bien el La justificacin describe el lugar La justificacin describe el lugar donde La justificacin no describe el lugar
lugar donde est el terreno, es donde est el terreno, es precisa y est el terreno, es ordenada y precisa donde est el terreno, no es precisa o
ordenada, precisa y aade al aade al entendimiento del tema. y algunas veces aade al no aade al entendimiento del tema.
entendimiento del tema. entendimiento del tema.
8. Uso de escala El plano del terreno est a escala y todas El plano del terreno est a escala y El plano del terreno est a escala y El plano del terreno est a escala y
las medidas concuerdan con las medidas casi todas las medidas concuerdan algunas medidas concuerdan con las pocas medidas concuerdan con las
reales con las medidas reales medidas reales medidas reales
9. Uso de la Internet En la actividad uso con xito enlaces de En la actividad uso enlaces de la En la actividad uso ocasionalmente En la actividad no uso enlaces de la
la Internet para encontrar informacin. Internet para encontrar informacin. enlaces de la Internet para encontrar Internet para encontrar informacin.
informacin.

10. Uso paquete En la actividad se utiliz un paquete En la actividad se utiliz un paquete En la actividad no se utiliz un En la actividad no se utiliz la
graficador graficador para realizar los planos, graficador para realizar los planos, paquete graficador para realizar los computadora para realizar los planos,
dividirlos e identificar los elementos de pero se dividieron e identificar con planos, pero se realiz a travs de la las divisiones y la identificacin.
los ngulos y de los tringulos. uso de la computadora computadora
11. Clculo de los En la actividad se aplic correctamente, En la actividad se trat de aplicar En la actividad se aplic casi En la actividad no se aplic
elementos la ley de senos o cosenos para obtener correctamente la ley de senos o de correctamente la ley de senos o de correctamente la ley de senos o de
los elementos de los tringulos cosenos para obtener los elementos cosenos para obtener los elementos cosenos para obtener los elementos de
oblicungulos de los tringulos oblicungulos de los tringulos oblicungulos los tringulos oblicungulos
12. Clculo del En la actividad se realiz correctamente En la actividad se realiz casi En la actividad no se realiz En la actividad no se calcul el
permetro el clculo del permetro de al menos un correctamente el clculo del correctamente el calcul del permetro de un tringulo y de algunos
tringulo rectngulo y de los tringulos permetro del tringulo rectngulo y permetro de tringulo rectngulo tringulos oblicungulo a travs de sus
oblicungulos a travs de sus elementos. de algunos tringulos oblicungulo a pero si de algunos tringulos elementos
travs de sus elementos oblicungulo a travs de sus
elementos
13. Clculo del rea En la actividad se realiz correctamente En la actividad se realiz casi En la actividad no se realiz En la actividad no se calcul el rea de
el clculo del rea de al menos un correctamente el clculo del rea del correctamente el calcul del rea de un tringulo y de algunos tringulos
tringulo rectngulo y de los tringulos tringulo rectngulo y de algunos tringulo rectngulo pero si de oblicungulos a travs de sus
oblicungulos a travs de sus elementos. tringulos oblicungulo a travs de algunos tringulos oblicungulo a elementos. Aplicando la frmula del
Aplicando Teorema de Pitgoras, sus elementos. Aplicando Teorema de travs de sus elemento. Aplicando rea de un tringulo.
razones trigonomtricas, Ley de seno y Pitgoras, razones trigonomtricas, Teorema de Pitgoras y razones
coseno. Ley de seno y coseno trigonomtricas,
14. Solucin El equipo resolvi correctamente el rea El equipo resolvi correctamente el El equipo resolvi correctamente el El equipo resolvi correctamente el
y el permetro y lo comprob a travs de rea y el permetro rea, pero le falt el permetro permetro pero no el rea
otro procedimiento
15. Conclusiones La actividad tiene conclusiones a travs La actividad tiene conclusiones a La actividad tiene conclusiones a sin La actividad tiene conclusiones
de un buen anlisis de lo realizado travs de anlisis de lo realizado un buen anlisis de lo realizado
16. Evaluacin La actividad contiene rbrica y tabla de La actividad contiene rbrica y tabla La actividad contiene rbrica y tabla La actividad contiene rbrica y/o tabla
autoevaluacin y est completamente de autoevaluacin y est de acuerdo de coevaluacin y autoevaluacin de autoevaluacin
de acuerdo a lo realizado. a lo realizado.
17. Creatividad La actividad se observa mucha La actividad se observa creatividad La actividad es creativa La actividad no tiene nada de
creatividad. creatividad
18. Limpieza La actividad est muy limpia La actividad est limpia La actividad en su mayora est limpia A la actividad le falta limpieza
19. Tiempo La actividad fue entregada a tiempo La actividad fue entregada casi a La actividad fue entregada con un da La actividad fue entregada con dos das
tiempo de atraso de atraso
20. Retroalimentacin La actividad fue muy mejorada a travs La actividad fue mejorada a travs de La actividad fue entregada a travs de La actividad fue entregada a travs sin
de las retroalimentaciones recibidas las retroalimentaciones recibidas las retroalimentaciones recibidas considerar las retroalimentaciones
recibidas
Total de puntos Calificacin total

Niveles de desempeo:

(0) Insatisfactorio: Desempeo que presenta claras debilidades en el o los atributos de la competencia genrica evaluados y stas afectan significativamente el
dominio de la o las competencias evaluadas.
(1) Bsico: Desempeo que cumple con lo esperado en el atributo evaluado, pero con cierta irregularidad (ocasionalmente). Esta categora tambin se debe usar
cuando existen algunas debilidades que afectan el desempeo. Su efecto no es severo ni permanente
(2) Competente: Desempeo adecuado en la competencia evaluada. Cumple con lo requerido para ejercer lo estipulado en el atributo de la competencia y la
competencia misma segn sea el caso. Aun cuando no es excepcional, se trata de un buen desempeo.
(3) Destacado: Desempeo que clara y consistentemente sobresale respecto a lo que se espera en la competencia genrica evaluada. Se manifiesta por un amplio
repertorio respecto a la competencia que se est evaluando, o bien, por la riqueza que se agrega al cumplimiento del indicador. Lo realiza de manera independiente.

2 ACTIVIDAD INTEGRADORA
MDULO II: CRCULO
PROPSITO:
Aplica los conocimientos al calcular el sector que limpian, compara sus hiptesis y los resultados. Argumentando por escrito los referentes tericos empleados
OBJETIVO: Observa el proceso de los limpiaparabrisas en un vehculo, plantea hiptesis que le permitan determinar el sector que cubren.
Encuentra el rea y el permetro que lavan los limpiadores de un vehculo estudiante, comparar el porcentaje limpio con los integrantes del estudiante. Lleva a cabo el
procesamiento de la informacin utilizando las TIC.
Buscar un auto (limpiaparabrisas):
Parabrisas bien identificado, limpiaparabrisas bien definido
Diagrama de limpiaparabrisas:
Por medio de sus caractersticas hacer un diagrama del parabrisas, identificando sus elementos.
Referente Terico:
Conceptos de los elementos de un sector circular
Aplicacin de los conceptos (frmulas)
Obtencin de su rea:
Calcular el rea que limpia (limpiaparabrisas) y comparar los resultados.
Obtencin de su permetro:
Calcular el permetro que limpia (limpiaparabrisas) y comparar los resultados.
Conclusiones:
Analizar los resultados obtenidos y realizar conclusiones
Criterios:
Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. (CG 5.1)

Resuelve adecuadamente el problema. (CG 4.1)
Entrega evidencias grficas de su trabajo (fotografas y/o video). (CG 5.6)
Realiza la comparacin con los trabajos de sus compaeros de estudiante.
Ideas y diseo propios. (CD 1, 2, 3)
Contenido: Portada, Introduccin (competencias disciplinarias y genricas a desarrollar), fotografa o imagen del parabrisas, justificacin (resea de la seleccin del
limpiaparabrisas y su descripcin), desarrollo (conceptos, aplicacin, clculo del rea y permetro de lo que se limpia) y conclusiones (de lo realizado y de la
comprobacin de resultado).

Forma:
Documento Word, letra Arial 12 puntos, mrgenes 2.5, encabezados con ttulo de la actividad, pie de pgina con nmero del estudiante, interlineado 1.15, las medidas
resaltadas del limpiaparabrisas, ngulo central identificado, resultados resaltados.

Rbrica de la 2 Actividad Integradora: Sector circular Nombre del estudiante: _______________________________________________

CATEGORA
4 3 2 1
1. Seleccin El estudiante selecciona el parabrisas ms El estudiante selecciona el parabrisas adecuado y El estudiante selecciona el parabrisas adecuado y El estudiante selecciona el parabrisas adecuado y
adecuado y realiz correctamente el diagrama realiz casi correctamente el diagrama que lo realiz el diagrama que casi lo representa. realiz el diagrama que no lo representa.
que lo representa. representa.
2. Objetivo El estudiante identifica claramente el objetivo y El estudiante identifica el objetivo y las El estudiante identifica el objetivo y algunas de las El estudiante identifica el objetivo y pero no las
las competencias a desarrollar con la actividad. competencias a desarrollar con la actividad. competencias a desarrollar con la actividad. competencias a desarrollar con la actividad.
3. Portada La actividad tiene portada con todos los datos. La actividad tiene portada con la mayora de los La actividad tiene portada con casi todos los La actividad tiene portada pero le faltan datos.
datos. datos.
4. Contenido La actividad integradora contiene portada, La actividad integradora contiene portada, La actividad integradora contiene portada, La actividad integradora contiene portada, ndice,
introduccin, ndice, justificacin, introduccin, ndice, fotografa del auto introduccin, ndice, conceptos, diagrama, clculo conceptos, diagrama, clculo de rea limpia,
fotografa/imagen del auto (parabrisas), (parabrisas), conceptos, diagrama, clculo de rea de rea limpia, resultado, conclusiones, resultado, conclusiones, bibliografa y anexos
concepto, diagrama, clculo de rea limpia, limpia, resultado, conclusiones, bibliografa y bibliografa y anexos
resultado, conclusiones, bibliografa y anexos anexos
5. Redaccin No hay errores de gramtica, ortografa o Casi no hay errores de gramtica, ortografa o Unos pocos errores de gramtica, ortografa o Muchos errores de gramtica, ortografa o
puntuacin. puntuacin. puntuacin. puntuacin.
6. Clculo del rea y Se realiza el clculo correctamente a travs de las Se realiza el clculo de lo que limpia un Se realiza el clculo de lo que limpia un Se realiza el clculo de lo que limpia un
permetro del frmulas del sector circular, resolviendo lo que parabrisas, considerando el rea que limpia la parabrisas, considerando el rea del brazo. parabrisas, considerando toda el rea.
sector circular limpia un parabrisas, considerando solamente el pluma
rea que limpia la pluma
7. Organizacin La informacin est muy bien organizada y el La informacin est organizada y el diagrama La informacin est organizada y el diagrama no La informacin proporcionada no parece estar
diagrama corresponde al parabrisas de la foto corresponde al parabrisas de la foto corresponde al parabrisas de la foto organizada y el diagrama no corresponde al
parabrisas de la foto.
8. Fuentes Todas las fuentes de informacin y la foto estn Todas las fuentes de informacin y la foto estn Todas las fuentes de informacin y la foto estn Algunas fuentes de informacin no estn
documentadas y en el formato deseado. documentadas, pero unas pocas no estn en el documentadas, pero muchas no estn en el documentadas.
formato deseado. formato deseado.
9. Justificacin La justificacin describe muy bien como La justificacin describe como seleccionaron el La justificacin describe la seleccin del parabrisas La justificacin describe la seleccin del parabrisas
seleccionaron el parabrisas y el automvil de que parabrisas y el automvil, es precisa y aade al y el automvil, es ordenada y precisa y algunas pero no se hace descripcin del parabrisas ni del
trata, est ordenada, precisa y aade al entendimiento del tema. veces aade al entendimiento del tema. automvil, no es precisa o no aade al
entendimiento del tema. entendimiento del tema.
10. Uso de la Internet En la actividad se us con xito enlaces de la En la actividad se us enlaces de la Internet para En la actividad se us ocasionalmente enlaces de En la actividad no se us enlaces de la Internet
Internet para encontrar informacin. encontrar informacin. la Internet para encontrar informacin. para encontrar informacin.
11. Solucin El estudiante resolvi correctamente el rea y lo El estudiante resolvi correctamente el rea El estudiante no alcanzo a resolver correctamente El estudiante no alcanzo a resolver correctamente
comprob a travs de otro procedimiento el rea, pero su procedimiento es el adecuado el rea y a su procedimiento le falto algo

12. Conclusiones La actividad tiene conclusiones a travs de un La actividad tiene conclusiones a travs de anlisis La actividad tiene conclusiones a sin un buen La actividad tiene conclusiones
buen anlisis de lo realizado de lo realizado anlisis de lo realizado
13. Evaluacin La actividad contiene rbrica y autoevaluacin y La actividad contiene rbrica y autoevaluacin y La actividad contiene rbrica y autoevaluacin La actividad contiene rbrica y/0 autoevaluacin
est completamente de acuerdo a lo realizado. est de acuerdo a lo realizado.
14. Creatividad La actividad se observa mucha creatividad La actividad se observa creatividad La actividad es creativa La actividad no tiene nada de creatividad
16. Retroalimentacin La actividad fue muy mejorada a travs de las La actividad fue mejorada a travs de las La actividad fue entregada a travs de las La actividad fue entregada a travs sin considerar
retroalimentaciones recibidas retroalimentaciones recibidas retroalimentaciones recibidas las retroalimentaciones recibidas

MDULO III: FUNCIONES TRIGONOMTRICAS

OBJETIVO: A travs del dominio del lenguaje tcnico de la matemtica y los mtodos de trabajo propios de esta disciplina, identifica problemas, construye hiptesis de
solucin, recupera evidencias y aplica modelos matemticos que le permitan explicar y resolver de manera crtica un problema de su entorno relacionado con
funciones trigonomtricas.
PROPSITO: Aplicacin de las funciones de senos y coseno para solucionar problemas en situaciones reales, se presenta de manera grfica y se argumenta por escrito
la aplicacin de las funciones.
COMPETENCIA GENRICA:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo

COMPETENCIA DISCIPLINARES BSICAS:
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin
y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
CRITERIO:
Resuelve adecuadamente los problemas. (CG 4.1)
Ideas y diseo propios. (CD 1, 2,3)

Contenido: Portada, ndice, introduccin y presentacin (competencias disciplinarias y genricas a desarrollar y resea de lo realizado en el trabajo),
desarrollo (conceptos, esquema que represente la situacin problema, procedimiento, aplicacin, resultados y grficas), conclusiones de lo realizado y la
bibliografa.

Forma: Documento Word, letra Arial 12 puntos, mrgenes 2.5, encabezados con ttulo de la actividad, pie de pgina con nombre del alumno, interlineado
1.15, grficas realizadas con un paquete graficador (Geogebra o Winplot), comprobacin de los datos obtenidos.

I. Resolver la siguiente situacin problema:
Calcular la distancia recorrida por una rueda de bicicleta, explicando mediante un documento escrito en Word el procedimiento empleado, despus describe
mediante una representacin grfica la figura generada al girar la rueda

II. Graficar la siguiente situacin problema y calcula lo que se te pide:
Un movimiento de radiotransmisiones satelital, est representado por la siguiente ecuacin.

!
! = !"# 3! +
!

Obtener:
a) El periodo.
b) Puntos mximos y mnimos.
c) Dominio y rango.
d) Traza la grfica para una frecuencia de dos ciclos.
III. Seleccionar otras dos situaciones problema donde se aplica las funciones trigonomtricas diferentes a la que se presenta, graficarlas cada una para un ciclo y
calcular para cada una el periodo, sus puntos mximos y mnimos y el dominio y rango.

Rbrica de la 3 Actividad Integradora: Funciones Trigonomtricas Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORA
4 3 2 1
1. Objetivo El alumno identifica claramente el objetivo y El alumno identifica el objetivo y las competencias El alumno identifica el objetivo y algunas de El alumno identifica el objetivo y pero
las competencias a desarrollar con la a desarrollar con la actividad. las competencias a desarrollar con la no las competencias a desarrollar con
actividad. actividad. la actividad.
2. Portada La actividad tiene portada con todos los datos. La actividad tiene portada con la mayora de los La actividad tiene portada con casi todos los La actividad tiene portada pero le
datos. datos. faltan datos.
3. Contenido La actividad integradora contiene portada, La actividad integradora contiene portada, La actividad integradora contiene portada, La actividad integradora contiene
introduccin, ndice, procedimiento, introduccin, grficas, conclusiones, bibliografa y introduccin, grficas, conclusiones y portada, ndice, grficas,
resultado, grficas, conclusiones, bibliografa y anexos. anexos, pero le falta bibliografa. conclusiones y anexos, pero le falta
anexos. bibliografa e introduccin
4. Redaccin No hay errores de gramtica, ortografa o Casi no hay errores de gramtica, ortografa o Unos pocos errores de gramtica, ortografa Muchos errores de gramtica,
puntuacin. puntuacin. o puntuacin. ortografa o puntuacin.
5. Resolucin Se resolvi la situacin problema Se resolvi la situacin problema a travs de un Se resolvi la situacin problema a travs de No se resolvi la situacin problema
correctamente a travs de un diagrama, diagrama, procedimiento, resultado y grficas procedimiento, resultado y grficas correctamente a travs de un
procedimiento, resultado y grficas diagrama, procedimiento, resultado y
grficas
6. Grficas Las grficas de las funciones trigonomtricas la La grfica la realiz manualmente y con un La grfica la realiz manualmente y con un La grfica la realiz manualmente y
realiz con un paquete graficador y paquete graficador identificando todos los paquete graficador. Se identificando la se identificando la mayora de los
manualmente lo comprob identificando elementos, pero no se comprob los elementos. mayora de los elementos elementos, pero le falt realizarla
todos los elementos: amplitud, perodo, con un paquete graficador.
dominio, rango, puntos mximos, mnimos,
donde corta al eje x y ngulo de
desfasamiento.
7. Ejemplos Se presenta dos situaciones problema Se presenta dos situaciones problema diferentes al Se presenta dos situaciones problema No se presenta dos situaciones
diferentes entre s y al coseno coseno problema
8. Organizacin La informacin est muy bien organizada y las La informacin est organizada s y las grficas La informacin est organizada, pero no La informacin proporcionada no
grficas estn bien sealizadas. estn bien sealizadas. estn bien sealizadas las grficas. parece estar organizada y no estn
bien sealizadas las grficas.
9. Fuentes Todas las fuentes de informacin y grficas Todas las fuentes de informacin y grfica estn Todas las fuentes de informacin y grfica Algunas fuentes de informacin y
estn documentadas y en el formato deseado. documentadas, pero unas pocas no estn en el estn documentadas, pero muchas no estn grficas no estn documentadas.
formato deseado. en el formato deseado.
10. Justificacin La justificacin describe muy bien lo realizado, La justificacin describe lo realizado, es precisa y La justificacin describe lo realizado, es La justificacin no describe lo
es ordenada, precisa y aade al entendimiento algunas veces aade al entendimiento del tema. ordenada y precisa y pero no aade al realizado, no es precisa y no aade
del tema. entendimiento del tema. al entendimiento del tema.
11. Uso paquete En la actividad se utiliz un paquete graficador En la actividad se utiliz un paquete graficador En la actividad se utiliz solamente un En la actividad no se utiliz la
graficador para realizar la grfica y comprobar todos los para realizar la grfica, pero se no se comprobaron paquete graficador para realizar la grfica computadora para realizar la grfica.
elementos. los elementos identificando los elementos.
12. Conclusiones La actividad tiene conclusiones a travs de un La actividad tiene conclusiones a travs de anlisis La actividad tiene conclusiones a sin un buen La actividad tiene conclusiones
buen anlisis de lo realizado de lo realizado anlisis de lo realizado

13. Evaluacin La actividad contiene rbrica y autoevaluacin La actividad contiene rbrica y autoevaluacin y La actividad contiene rbrica y La actividad contiene rbrica y/o
y est completamente de acuerdo a lo est casi de acuerdo a lo realizado. autoevaluacin autoevaluacin
realizado.
14. Creatividad La actividad se observa creatividad, limpia, La actividad se observa creatividad, limpia, casi La actividad no es creativa, es limpia pero La actividad no tiene nada de
ordenada y entregada a tiempo ordenada, entregada a tiempo un poco desordenada y entregada a tiempo creatividad, le falta limpieza y orden
y entregada a tiempo
16. Tiempo La actividad fue entregada a tiempo La actividad fue entregada casi a tiempo, pero el La actividad fue entregada con un da de La actividad fue entregada con dos
mismo da atraso das de atraso
17. Retroalimentacin La actividad fue muy mejorada a travs de las La actividad fue mejorada a travs de las La actividad fue entregada a travs de las La actividad fue entregada sin las
retroalimentaciones recibidas retroalimentaciones recibidas retroalimentaciones recibidas retroalimentaciones recibidas

MDULO IV: ECUACIONES TRIGONOMTRICAS

OBJETIVO: A travs del dominio del lenguaje tcnico de la matemtica y los mtodos de trabajo propios de esta disciplina, identifica problemas, construye hiptesis de solucin,
recupera evidencias y aplica modelos matemticos que le permitan explicar y resolver de manera crtica un problema de su entorno relacionado con ecuaciones trigonomtricas.
PROPSITO: Aplica las identidades trigonomtricas y las operaciones algebraicas para resolver ecuaciones trigonomtricas para solucionar problemas en situaciones reales.
COMPETENCIA GENRICA:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
4.2 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo

COMPETENCIA DISCIPLINARES BSICAS:
4. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de
situaciones reales, hipotticas o formales.
5. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques
6. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
CRITERIO:
Resuelve adecuadamente los problemas. (CG 4.1)
Ideas y diseo propios. (CD 1, 2,3)
Contenido: Portada, ndice, introduccin y presentacin (competencias disciplinarias y genricas a desarrollar y resea de lo realizado en el trabajo), desarrollo (conceptos,
procesos para la solucin de la situacin problema, procedimiento aplicando identidades trigonomtricas u operaciones algebraicas, resultados y comprobacin), conclusiones
de lo realizado y la bibliografa.
Forma: Documento Word, letra Arial 12 puntos, mrgenes 2.5, encabezados con ttulo de la actividad, pie de pgina con nombre del alumno, interlineado 1.15, identidades
aplicadas, comprobacin de los datos obtenidos.

Resolver las siguientes situaciones problema:
1. Un tornado genera ondas de frecuencia muy altas que se comportan como la siguiente ecuacin: 3 !"#! ! + 4 !"# ! 1 = 0
Calcular el valor del ngulo B.

2. Un trueno se puede expresar por la siguiente ecuacin: 2 !"# ! !"# ! = !"# !.
Resolver la ecuacin trigonomtrica, para la cual se calcularan los valores x

Rayo y trueno: El trueno lo omos despus de ver el rayo porque el sonido se trasmite a una velocidad mucho menor que la luz. El tiempo

que transcurre entre uno y otro depende de la distancia a la que se encuentra la tormenta.

3. Las ondas que genera un radar se pueden expresar por la siguiente ecuacin: 2 cos ! = sec !.
Calcula los valores del ngulo , que satisfagan a la ecuacin trigonomtrica.
Pantalla de radar: Indican la presencia y el movimiento de objetos fuera del alcance de la vista. Esto es muy til para los oficiales de
derrota. El estudiante electrnico registra el comportamiento de las ondas de radio emitidas por el navo. Las ondas que no topan con
nada se dispersan, mientras que las ondas reflejadas informan de la posicin de los objetos en el entorno. En el sofisticado estudiante
que se muestra, un ordenador o computadora aporta imgenes de la costa y otros detalles invariables en la pantalla.

4. El dibujo de un electroencefalograma (EEG) de un individuo normal, abajo, muestra una pequea amplitud de los trazos dados por cada uno de los electrodos colocados en la
cabeza. Una de las ondas se puede expresar por la ecuacin: !"# ! ! + 4 !"# u - 4 =0. Calcular los valores de u.

La electroencefalografa (EEG) es una exploracin neurofisiolgica que se basa en el registro de la actividad bioelctrica cerebral en
condiciones basales de reposo, en vigilia o sueo, y durante diversas activaciones (habitualmente hiperpnea y estimulacin luminosa
intermitente) mediante un estudiante de electroencefalografa

Rbrica de la 4 Actividad Integradora: Ecuaciones Trigonomtricas Nmero de estudiante: _________________________________________

CATEGORA
4 3 2 1
1. Objetivo El estudiante identifica claramente el El estudiante identifica el objetivo y las El estudiante identifica el objetivo y El estudiante identifica el objetivo y pero no las
objetivo y las competencias a desarrollar competencias a desarrollar con la actividad. algunas de las competencias a desarrollar competencias a desarrollar con la actividad.
con la actividad. con la actividad.
2. Portada La actividad tiene portada con todos los La actividad tiene portada con la mayora de La actividad tiene portada con casi todos La actividad tiene portada pero le faltan datos.
datos. los datos. los datos.
3. Contenido La actividad integradora contiene La actividad integradora contiene portada, La actividad integradora contiene La actividad integradora contiene portada,
portada, introduccin, ndice, introduccin, ndice, justificacin, portada, ndice, identidades, proceso, ndice, proceso, operaciones, resultados,
justificacin, procedimiento, identidades, identidades, proceso, operaciones, operaciones, resultados, identificacin de identificacin de soluciones y su
proceso, operaciones, resultados, resultados, identificacin de soluciones y su soluciones y su comprobacin, comprobacin, conclusiones, bibliografa y
identificacin de soluciones y su comprobacin, conclusiones, bibliografa y conclusiones, bibliografa y anexos anexos y anexos
comprobacin, conclusiones, bibliografa anexos
y anexos
4. Redaccin No hay errores de gramtica, ortografa o Casi no hay errores de gramtica, ortografa Unos pocos errores de gramtica, Muchos errores de gramtica, ortografa o
puntuacin. o puntuacin. ortografa o puntuacin. puntuacin.
5. Resolucin de Se realiza el clculo correctamente a Se realiza el clculo a travs de las Se realiza el clculo a travs de las Se realiza el clculo a travs de las identidades
ecuaciones travs de las identidades trigonomtricas identidades trigonomtricas o de identidades trigonomtricas o de trigonomtricas o de operaciones algebraicas,
o de operaciones algebraicas, resolviendo operaciones algebraicas, resolviendo las operaciones algebraicas, resolviendo las resolviendo las ecuaciones sin comprobar los
las ecuaciones correctamente y ecuaciones y comprobando sus valores e ecuaciones y comprobando los valores valores o identificar las soluciones
comprobando sus valores e identificando identificando las soluciones pero les falto identifican las soluciones
las soluciones
6. Organizacin La informacin est muy bien organizada La informacin est organizada y en orden La informacin est ordenada y La informacin no est ordenada y la
y en orden corresponden a la temtica corresponden a la temtica desarrollada organizada pero no corresponden a la organizacin no corresponde a la temtica
desarrollada temtica desarrollada desarrollada.
7. Fuentes Todas las fuentes de informacin estn Todas las fuentes de informacin estn Algunas fuentes de informacin estn Algunas fuentes de informacin no estn
documentadas y en el formato deseado. documentadas, pero no estn en el formato documentadas en el formato deseado. documentadas en el formato deseado
deseado.
8. Justificacin La justificacin describe muy bien cmo La justificacin describe cmo se La justificacin describe como se La justificacin no describe como se resolvieron
se resolvieron las situaciones problema y resolvieron las situaciones problema y resolvieron las situaciones problema y las situaciones problema por lo que no aade al
aade al entendimiento del tema. aade al entendimiento del tema. algunas veces aade al entendimiento del entendimiento del tema
tema.

9. Uso de la Internet En la actividad se us con xito enlaces de En la actividad se us enlaces de la Internet En la actividad se us ocasionalmente En la actividad no se us enlaces de la Internet
la Internet para encontrar informacin para encontrar informacin. enlaces de la Internet para encontrar para encontrar informacin.
informacin.
10. Solucin El estudiante resolvi correctamente las El estudiante resolvi correctamente las El estudiante resolvi correctamente las El estudiante no alcanzo a resolver
ecuaciones trigonomtricas y comprob ecuaciones trigonomtricas y comprob ecuaciones trigonomtricas, pero no correctamente las ecuaciones trigonomtricas
todas las soluciones solamente algunas soluciones comprob las soluciones pero su procedimiento es el adecuado y le falto
comprobar algunas soluciones
11. Conclusiones La actividad tiene conclusiones a travs de La actividad tiene conclusiones a travs de La actividad tiene conclusiones a sin un La actividad tiene conclusiones
un buen anlisis de lo realizado anlisis de lo realizado buen anlisis de lo realizado
12. Evaluacin La actividad contiene rbrica y La actividad contiene rbrica y La actividad contiene rbrica y La actividad contiene rbrica y/o
autoevaluacin y est completamente de autoevaluacin y est de acuerdo a lo autoevaluacin autoevaluacin
acuerdo a lo realizado. realizado.
13. Creatividad La actividad se observa mucha creatividad La actividad se observa creatividad La actividad es creativa La actividad no tiene nada de creatividad
15. Tiempo La actividad fue entregada a tiempo La actividad fue entregada casi a tiempo La actividad fue entregada con un da de La actividad fue entregada con dos das de
atraso atraso
16. Retroalimentacin La actividad fue muy mejorada a travs de La actividad fue mejorada a travs de las La actividad fue entregada a travs de las La actividad fue entregada a travs sin
las retroalimentaciones recibidas retroalimentaciones recibidas retroalimentaciones recibidas considerar las retroalimentaciones recibidas

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PLANEACIN

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIN AL PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:

TEMA 1: SESIONES PREVISTAS:

PROPSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMA SOLO)

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:

TEMA 2: SESIONES PREVISTAS:

PROPSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMA SOLO)

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:

PROPSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMA SOLO)

NMERO DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIN AL PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:

ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL 10 35 5 50%

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:

TEMA II: SESIONES PREVISTAS:

PROPSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMA SOLO)

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:

PROPSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMA SOLO)

NMERO DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIN AL PERFIL DE EGRESO

ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL 5 40 5 50%

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN EXTRAORDINARIO:

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN A TTULO DE SUFICIENCIA:

Total de puntos Calificacin total

MDULO III: FUNCIONES TRIGONOMTRICAS

Un movimiento de radiotransmisiones satelital, est representado por la siguiente ecuacin.

DESTACADO COMPETENTE BSICO INSATISFACTORIO

Total de puntos Calificacin total

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