INTRODUCCIN

El programa Gestin escolar busca dar un acercamiento a la realidad de la

escuela secundaria, ayudar a la comprensin de todos los factores que intervienen
en su organizacin y funcionamiento adecuado, de todas las formas de enseanza
que se tienen dentro de la secundaria, como es la convivencia que se tiene en su
interior con todos sus integrantes y la relacin que tienen estos al momento de
tomar decisiones a favor del plantel.

Para comprender la dinmica de la institucin se deben de tomar en cuenta varios

factores como son su contexto, las reglas con las que se rigen y que es lo que
hace cada uno de sus integrantes, estos elementos combinados son los que crean
la identidad de cada escuela y ambiente escolar especifico.

El programa de gestin escolar tiene como objetivo que los alumnos normalistas
reconozcan cual es el impacto de sus prcticas docentes, y que este puede
beneficiar o entorpecer los aprendizajes en los adolescentes. Adems de que
mostrara al normalista que uno de los papeles mas importantes es la organizacin,
ya que esta es un factor determinante de las actitudes y comportamientos de las
personas que integran la institucin.

Este programa permitir que los alumnos normalistas, adems de obtener

conocimientos, desarrollen una serie de habilidades y destrezas que ayudaran en
un futuro a participar en la transformacin y mejoramiento de la gestin escolar.
Se trata que los futuros docentes valoren el trabajo en equipo e incorporen los
conocimientos y estrategias en la elaboracin de una evaluacin sistemtica sobre
la situacin del plantel.
DESARROLLO

Los propsitos esperados al finalizar el programa son:

1. Reconozcan y analicen la influencia que la escuela, como unidad bsica del

sistema educativo, ejerce en los resultados alcanzados; en particular, que
distingan aquellos rasgos de la gestin escolar que favorecen u obstaculizan el
logro de los propsitos educativos.

2. Conozcan las principales disposiciones normativas respecto a la organizacin y

el funcionamiento de las escuelas, y analicen cmo estas disposiciones cobran
vigencia en la dinmica cotidiana de las escuelas.

3. Valoren los procesos de interaccin cotidiana como parte de la cultura escolar

desde diversas perspectivas de anlisis, para contar con los elementos necesarios
en la construccin de acciones tendientes al mejoramiento del servicio educativo,
a travs de la participacin activa de directivos, docentes, alumnos y padres de
familia; apoyados en el proyecto escolar y en los consensos bsicos.

4. Reflexionen acerca de la importancia que tiene el trabajo colegiado en el

ejercicio docente como un mecanismo para la superacin permanente y como
estrategia para mejorar el funcionamiento cotidiano de las escuelas.

El programa Gestin Escolar se organiza en tres bloques temticos, que incluyen

propsitos especficos, temas de estudio, y otros materiales bsicos:

El bloque I, Calidad de la educacin y gestin escolar, tiene la intencin de

mostrar al alumno la relacin que existe entre la organizacin de las escuelas
secundarias, su funcionamiento cotidiano y sus resultados educativos.

En el bloque II, La importancia de la organizacin y el funcionamiento de las

escuelas secundarias en el logro de los propsitos educativos, se analizan los
componentes de la organizacin y la cultura escolar, y cmo imprimen rasgos
especficos a la dinmica interna de la escuela y al tipo de relaciones que en ella
se establecen.

Con el bloque III, Hacia una nueva gestin escolar, se pretende que los alumnos
conozcan e identifiquen los principales aspectos de la organizacin y
funcionamiento de las escuelas secundarias en los que es necesario incidir para
lograr una mejor calidad en los resultados educativos. Se busca que los futuros
docentes tengan un primer acercamiento a propuestas de innovacin que puedan
favorecer estos cambios, como son el diagnstico y el proyecto escolar.

Para el logro de los propsitos del curso se requiere que el profesor y los
estudiantes establezcan un ambiente de aprendizaje adecuado para el estudio, el
anlisis y la discusin de los bloques y temas. As, el desarrollo de las actividades
depender, en gran medida, de las formas de trabajo en el aula, de cmo se
aborden los contenidos y cmo se revisen los textos, y del clima de colaboracin,
responsabilidad y respeto que se propicie en la relacin docente-alumnos.

En este programa se proporcionan algunas sugerencias y orientaciones para el

desarrollo del curso; las cuales son flexibles y pueden ajustarse de acuerdo con
las caractersticas de los estudiantes normalistas, el contexto de cada escuela
normal y en congruencia con los criterios y orientaciones establecidos en el plan
de estudios.

La relacin de Gestin Escolar con otras asignaturas permite a los estudiantes

centrar el anlisis en torno a la organizacin y funcionamiento de las escuelas
secundarias tomando como referencia constante la realidad educativa actual de
ese nivel. Para abordar cada uno de los bloques, es fundamental que como
actividad inicial se revisen las principales conclusiones obtenidas en asignaturas
de semestres anteriores, promoviendo que los alumnos sistematicen dichos
conocimientos mediante la elaboracin de sntesis, cuadros sinpticos, esquemas.

Para lograr que las actividades sean organizadas, el maestro deber tener
presente que el curso incluye algunos textos que ya se revisaron en otras
asignaturas, Es importante que no se omita la lectura de estos materiales y se
orienten las actividades con el fin de que los estudiantes tengan una experiencia
formativa que contribuya al replanteamiento de ideas iniciales y al mejoramiento
de sus habilidades de reflexin, anlisis y discusin.

Para el estudio de los bloques se sugieren actividades introductorias y de cierre

cuya caracterstica comn es permitir el enlace entre cada uno. Se espera que
estas actividades contribuyan a la preparacin y organizacin de las jornadas de
prctica, pues proporcionan al docente y los alumnos algunos indicadores que es
conveniente indagar. Con las actividades de cierre se busca que los normalistas
sistematicen los conocimientos adquiridos en cada bloque y que puedan
replantear sus ideas conforme profundizan en el anlisis.

En cada bloque se incluyen actividades y algunos aspectos de reflexin cuya

finalidad es propiciar el anlisis de las semejanzas y diferencias en la organizacin
y funcionamiento de escuelas secundarias de distinta modalidad educativa. As los
estudiantes normalistas podrn advertir las distintas dinmicas organizacionales
de los planteles de educacin secundaria para cumplir su misin, y reflexionarn
en torno a que, si bien existen rasgos comunes entre las escuelas derivados de la
tarea educativa que tienen encomendada, cada una tiene caractersticas y
necesidades que la hacen distinta y nica. Se pretende, adems, que los alumnos
puedan analizar que, no obstante la diversidad, existen condiciones bsicas para
que todas las escuelas secundarias logren resultados educativos de calidad, por lo
que es conveniente que el profesor asegure a los estudiantes la constante
comparacin entre las escuelas, que propicie la identificacin de dichas
condiciones y los aspectos en los que habr que incidir para transformarlas, as
como los retos que al respecto enfrentar como futuro docente de educacin
secundaria.

Los propsitos del curso se lograrn slo a travs del trabajo individual de los
estudiantes normalistas: la lectura comprensiva de los textos, la interpretacin de
informacin y la discusin argumentada son habilidades intelectuales que se
debern propiciar constantemente, as como la escritura de textos breves, la
elaboracin de sntesis, mapas conceptuales, ensayos, indagaciones y registros
de informacin. Tambin se promover el trabajo en equipo, asegurndose que
sea resultado del conjunto de los esfuerzos individuales de cada integrante, por lo
que se evitar que se fragmenten y aslen las tareas. Esta forma de trabajo
permitir a los estudiantes formular y argumentar ideas propias, preguntas para la
reflexin y organizar el estudio de los temas a partir de referentes comunes que
aporten elementos para el anlisis y la discusin.

Para evaluar los resultados de cada bloque, as como los del curso en general, es
indispensable definir criterios que permitan identificar los avances y dificultades de
los estudiantes, las formas de enseanza y las condiciones en que se realiza, y los
materiales utilizados. Es importante que el normalista y los alumnos adquieran
compromisos tanto en el trabajo individual como en el colectivo, esto les permitir
tener elementos para autoevaluarse.
CONCLUSIN

El conocer la Gestin escolar y todas las partes por la que est conformada, es
una parte muy importante en la formacin docente de un normalista, ya que puede
ser una opcin fundamental para dar solucin a algunos problemas o dificultades
que se presenten dentro de la prctica docente, estos pueden ser al interior del
aula o en la institucin en general.

La intencin de este programa es enriquecer y complementar esos rasgos

especficos que se adquieren para mejorar las relaciones profesor-Alumno y el
trabajo que se tiene en cada clase con el grupo en conjunto no solo de parte del
profesor sino recprocamente, es necesario tener en claro cules son los dficits
que se tienen en el aula de clase y cules son los propsitos a lograr durante el
periodo escolar.

Es obligacin de cada profesor crear ese vnculo entre las estrategias y los
alumnos que se pudieran llegar a tener en las clases y en las relaciones
interpersonales con los adolescentes en el aula de clases, la clara identificacin de
los conflictos que se tengan con las posibles soluciones que determine el profesor
para generar un ambiente ms apropiado para trabajar en el aula.

En la gestin escolar se tiene como propsito, no solo fortalecer la relacin con

alumnos, si no tambin con todos los integrantes de la comunidad escolar y dejar
en claro que la docencia no solo se trata del trabajo de un profesor dentro del aula,
si no del trabajo en toda la institucin. Al profesor le corresponde buscar
soluciones para todo tipo de problemas que involucren la escuela, ya sea dentro o
fuera del aula.