Subsecretaria de Educacin Bsica

Direccin General de Educacin Secundaria

Subdireccin de Escuelas Telesecundarias

Acompaamiento Acadmico a los Colectivos Docentes

Valorar la eficacia del proceso educativo en las escuelas
Tercer Momento Ciclo Escolar 2016 2017

Mayo de 2017

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Presentacin

El Tercer Momento para el Acompaamiento Acadmico a los Colectivos Docentes, del presente Ciclo Escolar, se sustenta
en el liderazgo acadmico de Jefes de Sector y Supervisores Escolares para valorar la eficacia del proceso educativo en
las escuelas, constatar la transformacin que genera una escuela centrada en el logro educativo al atender las necesidades
especficas de aprendizaje de cada uno de sus estudiantes, comprobar las acciones implementadas para atender y
prevenir el rezago escolar , valorar con enfoque formativo el desempeo de los alumnos y asegurar el derecho que tienen
los estudiantes a una educacin de calidad, mediante la adquisicin de conocimientos, habilidades, actitudes y valores,
hacia la consecucin de los rasgos del perfil de egreso y los Estndares Curriculares establecidos en el Plan de Estudios
2011.

Con base en estos propsitos, la responsabilidad de Jefes de Sector y Supervisores Escolares, se traduce en el
fortalecimiento a los colectivos docentes para garantizar la eficacia del proceso educativo en las escuelas, mediante la
implementacin de las siguientes acciones:

Valoracin peridica de las prcticas de enseanza de los docentes.

Evaluacin de los aprendizajes esperados con enfoque formativo.
Asesora y acompaamiento acadmico a docentes y directores.
Impulso a la autonoma de gestin en las escuelas.
Construccin de relaciones positivas con los padres de familia.

En este marco de responsabilidad y con la finalidad de contribuir en la identificacin de los factores que obstaculizan la
eficacia del proceso educativo en las escuelas, la Subdireccin de Escuelas Telesecundarias, a travs del Departamento
de Operacin de Programas Tcnico Pedaggicos, plantea la presente propuesta, al personal con funciones de supervisin
para su anlisis, restructuracin y validacin en los Consejos Tcnicos de Sector.

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 1. Datos de identificacin de la Escuela
Nombre de la Escuela Clave

Telesecundaria Moiss Senz Garza 30DTV1872I

Localidad Municipio
Alvarado
Mata de Uva

Domicilio Telfono

Por la calle Principal Petrolera (en la Casa de Salud)

Correo electrnico Cdigo Postal

telesecmatadeuva@hotmail.com 95269

Nombre del Director No. de Docentes

Viridiana Zamorano Fuster 2

Grados Grupos Total Alumnos Administrativos Intendencia

3 3 26 0 0

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 2. Atencin a las prioridades educativas de la escuela para la mejora del logro educativo.

Prioridades Acciones Implementadas Resultados Impacto en el aprendizaje

de los alumnos
Normalidad Emplear sistemticamente los recursos tecnolgicos y - Niveles superiores de -Pensamiento crtico, manejo de
mnima de bibliogrficos para mejorar las habilidades lingsticas pensamiento. la informacin, solucin de
operacin (leer, escribir, escuchar y hablar) y pensamiento lgico- -Desarrollo de capacidades problemas, creatividad, anlisis,
escolar. matemtico. intelectuales, psicomotoras y/o conceptualizacin, evaluacin y
-Mandar informacin de libros y problemas matemticos socio afectivas, as como la autoevaluacin.
mediante wifi y utilizando los equipos mviles para solucin de problemas y toma de
simplificar gastos y entusiasmar a los jvenes para decisiones. -Los alumnos participan en el
compartir y aceptar los retos de lectura y aprendizaje. -Puntualidad trabajo de la clase.
-Asistencia -Consolidan su dominio de
-Crear un ambiente armnico y de respeto para fomentar -Cumplimiento con el Lectura, Escritura y Matemticas.
la asistencia de los alumnos. Reglamento Escolar.
-La Escuela brinda el servicio Educativo establecido en el
Calendario Escolar.
-Se inician actividades puntuales

Mejora del --Lectura de guiones teatrales y novelas. -Eventos colaborativos y -Facilitar la expresin oral y
aprendizaje: -Teatro y lectura en atril. comprensiones ms profundas escrita a niveles superiores de
lectura, escritura, -Entrevistas y encuestas. de los textos. pensamiento.
matemticas. - Autobiografas. -Discusin participativa es igual -Aprendizaje vivencial, los
-Lectura de Poemas.(comprensin e interpretacin) a compromiso cognitivo y alumnos hacen descubrimientos
-Resolucin de problemas que impliquen la multiplicacin, afectivo del grupo. acerca de ellos mismos y de su
y divisin con nmeros fraccionarios en distintos -Estimula la participacin, la mundo= aprendizajes
contextos, utilizando los algoritmos usuales. interaccin entre los alumnos, significativos.
-Estrategias para expandir competencias lectoras y mejores oportunidades para dar -Busca, selecciona y registra
produccin de textos: dramatizaciones creativas, retroalimentacin. informacin de distintos textos.
pantomimas, ventrlocuo, juego de roles, discusiones o -Reconoce el punto de vista del
conversaciones, crculo literario. -Analizar el lenguaje figurado en autor.
los Poemas. -Argumenta sus puntos de vista
-Llevar a cabo trabajos artsticos, inventos cientficos, respecto al tema.
estrategias matemticas (problemas aritmticos,

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 geomtricos, de anlisis de procesos, etc.) producciones -Identificar la funcin y -Resuelve problemas
literarias, que permitan crear y comunicar temas a travs caractersticas de las figuras geomtricos que impliquen el uso
de medios visuales y textuales, as como diseo de retricas. de las propiedades, de las
propuestas de intervencin social y apoyo al mejoramiento -Exposicin del anlisis de los alturas, medianas, mediatices y
del bienestar de la comunidad. poemas. bisectrices.
-Conocimiento del sistema de -Resuelve problemas que
Dominio y desenvolvimiento pblico, pnico escnico Escritura y Ortografa. impliquen uso de ecuaciones.
controlado con actividades d expresin artstica. -Resuelve problemas de manera
Canalizar las palabras peyorativas [Estrategia: Trgicas autnoma.
palabras soeces al arte] del alumnado en actividades de -Validar procedimientos y
escritura, expositivas y de recreacin literaria al resultados.
investigarlas, permite el desarrollo de habilidades del -Comunica informacin
lenguaje. matemtica.
-Dominio de la resolucin de problemas utilizando
ecuaciones o lenguaje algebraico.
-Puntualizar en el canto de los himnos de cada lunes para
mejora la lectura (Himno Nacional, Himno a Veracruz,
Himno a las Teleaulas).
Alto al abandono -Brindar el servicio educativo los das establecidos en el -Secuencia y continuidad en -Disminucin del rezago
escolar para calendario escolar y ocuparlo fundamentalmente en actividades diarias. acadmico: los temas se
abatir el rezago. actividades de aprendizaje. -Apoyo entre alumnos. explicitan y son abordados en
-Asistencia diaria al 100% plenitud.
-Lograr que el 100% de los alumnos identificados en riesgo
de desercin escolar permanezcan en la escuela,
mediante estrategias y acciones sensibilizadoras durante
todo el ciclo escolar.
-Motivarlos con Actividades Intrnsecas.

Convivencia -Eventos Deportivos y Artsticos. -Armona e Integracin de la -Autorregulacin, disciplina,

escolar sana y -Utilizar responsablemente las redes Sociales. comunidad Escolar. respeto.
pacfica. -Incluir al compaero en grupos de Trabajo sin -Costumbres sanas. -Rendimiento Escolar.
discriminar. -Disminucin de Violencia. -Expresa, dialoga y resuelve de
manera Pacfica.

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 3. Atencin a las necesidades especficas de aprendizaje de los alumnos.
Acciones
reas de oportunidad en los
alumnos para la mejora de su
aprendizaje.
Adecuacin de las prcticas de
enseanza a las necesidades de
aprendizaje de los alumnos.
Implementacin de estrategias
para la evaluacin formativa.
Resultados
1 2
-Mejor el Apoyo entre Alumnos.
-Disminucin del Rezago Acadmico.
-La diversidad de estilos de
aprendizaje.
-Los estudiantes aprenden de
diferentes maneras.
-Mayor apoyo en recursos Digitales y
de cmputo.
-Sistematizar las necesidades de la
escuela.
-Previsin de los mejores contextos
para favorecer el aprendizaje dada
una necesidad en un
mbito especfico.
-En el diseo de ambientes de
aprendizaje se planean y preparan
las mejores condiciones que
impacten positivamente al proceso
aprendizaje.
- El ambiente fsico puede convertirse
en una herramienta de aprendizaje.
-Con base en el reconocimiento de
las diversas habilidades, intereses e
inquietudes de los alumnos, generar
mbitos de expresin y construccin
de propuestas que fortalezcan su
valoracin, conocimiento y
aprovechamiento de competencias
formativas.
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-El docente conoce ms a sus
alumnos y sabe cmo aprenden y lo
que necesitan/deben aprender= los
procesos de desarrollo y aprendizaje
de los alumnos cubren los propsitos
educativos.
-Organizar, evaluar y realizar
intervenciones didcticas
pertinentes= espacios seguros y
condiciones que fortalecer la
confianza para comunicarse a travs
del lenguaje oral, de su autoestima e
identidad cultural; expansin del
vocabulario y sintaxis, las
competencias lectoras, produccin
de textos y desarrollo del
pensamiento a niveles superiores.
-Evaluar continua e integralmente=
regular, mediar y facilitar los
procesos de enseanza-aprendizaje.
Las actividades de produccin se potencialidades.
monitorean constantemente, con
revisiones exhaustivas, ante ello, los
alumnos mejoran y perfeccionan su
proceso lecto-escritor.
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-Los alumnos deben hallar diversas
soluciones de un problema.
-Lo aprendido debe emplearse en
nuevos contextos.
-Fortalecimiento de valores como son
la Tolerancia, respeto y solidaridad.
-Sistematizar las necesidades de la
escuela.
-Facilitar el desarrollo de la
autorreflexin y la autorregulacin del
aprendizaje.
-Fomentar el dilogo en torno al
aprendizaje.
-Reforzar la motivacin y la
autoestima del estudiante.
-Hbitos de Estudio.
-Promover en los alumnos el
reconocimiento, valoracin, y
desarrollo de sus aptitudes y
- Conocer y comprender el objetivo de
aprendizaje que se pretende
alcanzar.
-Generar actividades para poner en
prctica sntesis, anlisis, conclusin,
juicio crtico, capacidad creativa e
innovadora.
 4. Evaluacin de los aprendizajes esperados con enfoque formativo.
Desempeo de los alumnos Evidencias
Lenguaje oral y escrito: Habilidad lectora e integrarse a
la cultura escrita: Lectura
recreativa:
Utilizan el lenguaje oral y Novela: Macario de B. Traven.
Pelcula: Macario de Roberto
escrito para comunicarse Gavaldn.
con claridad y fluidez.
Interactan en distintos
contextos sociales y Biografa de personajes de la
culturales. comunidad, creando
Utilizan herramientas presentaciones power point y
videos Slideshow Creator.
bsicas en la produccin
de textos.
Lectura de cuentos de autores
latinoamericanos, efectuar
guiones y obras teatrales. Ej.
Esperanza nmero equivocado
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Grado: Grupo:
Sugerencias a las
Estrategia de estrategias de enseanza de
retroalimentacin los docentes para mejorar
el desempeo de los
alumnos.
Crear ambientes de aprendizaje
utilizando materiales impresos,
audiovisuales y digitales.
Interacciones entre estudiantes y
maestro.
Escucha atenta mientas se
realiza una actividad artstica
(bordado).
Vincular ambientes que
interrelacionan su vida familiar,
comunitaria y acadmica.
Identificar repeticiones excesivas
y evita sustitucin lxica y
pronominal.
Jerarquiza acciones en orden
cronolgico y coherente.
Consolidacin de la
personalidad, a travs del trabajo
corporal y vocal que se realiza.
Identificar los beneficio
grupalmente: desarrollo de
iniciativa, seguridad, memoria,
creatividad y resolucin de
conflictos; tomar consciencia
sobre su tiempo y entorno social,
 de Elena Poniatowska; No oyes
ladrar los perros de Juan Rulfo; El
ltimo verano de Amparo Dvila,
entre otros.
Resea crtica de cortometrajes:
ej. El Circo de las Mariposas
de Joshua Weigel.
Piper de Disney-Pixar
Animation.
Pensamiento matemtico: Elaboracin de hiloramas.
(Curvas de Bzier).- Disear un
Argumentan y razonan al objeto visual o figuras con lneas
analizar situaciones. rectas, ngulos y posiciones
para formar Curvas de Bzier.
Identifican problemas, Construir figuras geomtricas,
formulan preguntas, abstractas y otras
emiten juicios. representaciones.
Proponen soluciones. Anuncios clasificados
(elaboracin de trpticos)- Usar
conocimientos e informacin
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son capaces de desarrollar el
pensamiento crtico
Puesta en comn con el
alumnado para que expresen la
finalidad del teatro. Por ej.:luchar
con bloqueos personales y
moderar el uso de las
capacidades. De una forma
ldica y divertida, se desarrolla
la espontaneidad, recuperando
el juego e improvisando. Se
trabaja la voz, la postura
corporal, la respiracin. Se
trabajan las emociones. Se
analizan los personajes,
identificando los objetivos,
mostrando los conflictos.
Conocimiento del lenguaje
audiovisual, terminologa,
anlisis de elementos cvicos y
ticos.
Uso social de producciones,
canales de YouTube, intercambio
y elaboracin compartida de
experiencias entre grupo de
pares.
Desarrollar productivamente su
creatividad. Darle oportunidades
y retos con desafos matemticos
para fortalecer los aprendizajes e
invitarlo a pesar, explorar y poner
en juego conocimientos que tiene
y probar si son o no tiles para la
tarea: efectuar cortes, medir,
trazar lneas, segmentos, uso de
instrumentos de medicin.
El aprendizaje
 Aplican estrategias y para hacer un trptico y
presentarlo a la clase.
validan los resultados Utilizar vocabulario en ingls y
obtenidos. recopilar palabras que se usan
para comprar, vender o rentar
una propiedad.
Construir botes de basura
ecolgicos
(Tres Rs : Reusar): Resolver
problemas que impliquen el
clculo de cualquiera de las
variables de las frmulas para
calcular el permetro y el rea de
crculos.
Elaborar instructivo como
recurso comunicativo.
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en situaciones formales y
concretas que fortalecen el
intercambio oral y textual
de los alumnos de forma
colaborativa.
Medir superficies y obtener reas
de espacios reales.
Comunicar informacin
matemtica.
Resolver problemas de manera
colaborativo.
Manejar tcnicas y recursos
tecnolgicos.
 5. Ruta de Mejora: Valoracin de la autonoma de gestin escolar para la mejora del logro educativo.
Acciones programadas Metas alcanzadas Impacto de las metas
en el aprendizaje de los
alumnos

Que l 100% de los alumnos

MEJORA DEL APRENDIZAJE: interacten con textos literarios
(digitales o impresos) para
*Efectuar lectura en voz alta por parte del docente y promover el placer y disfrute
considerar lectores invitados en el saln de clases. por la lectura. Nivel de logro:
*Crculo de lectores: Identificar y seleccionar determinado Avance significativo
nmero de libros y establecer retos para leerlos.
*Reproducir y proyectar videos de cantantes o grupos Fortalecer en el 100% del
musicales en ingls y en espaol con subttulos para que sean alumnado las habilidades
ledos y cantados por los escolares. lingsticas utilizando
*Trabajar con la lectura oral: claridad, intensidad, ritmo, diferentes tipos de textos
entonacin y acentuacin. (expositivos/cientficos,
*Resolver dudas a distancia mediante llamada y mensajera informativos, literarios y
instantnea. especializados) de manera
*Gamificacin educativa: utilizar sus dinmicas de juego para diaria. Nivel de logro: Avance
aprender. significativo.
Que el alumno Joel del 1 grado
de secundaria, mejore su
proceso lecto-escritor en un
30%. Nivel de logro: Cumplido.
Que el 100& de los escolares
demuestren razonamiento
lgico-matemtico, al formular
*Los escolares recurren de
forma autnoma a los
textos.
*En sus tiempos libres
usan su celular para
buscar textos, escritos,
imgenes, memes y los
comparten y disfrutan.
*Proyectos/productos de
cada secuencia concluidos
y mejora en el estilo de
redaccin.
*Slabas y palabras mejor
estructuradas;
disminucin de omisiones
y supresin de letras;
textos legibles y capaces
de comprender para el
que lo lee.

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 productos y resolver *Analizar y comprender
CONDICIONES DE SERVICIO: problemas. mensajes orales, grficos y
Nivel de logro: escaso avance. escritos de situaciones
*Edificio (Infraestructura).- concluir los sanitarios de reales de juego e
hombres y mujeres con la intervencin del liderazgo imaginarias.
directivo y la comunidad escolar. Seguimiento y reactivacin Que la escuela mejore su
de la obra de un aula educativa con el Programa Escuelas al infraestructura en un 30% para *Curiosidad por explorar,
Cien y mejorar el inmueble que se ocupa transitoriamente y el ciclo escolar 2016-2017. iniciativa y bsqueda para
en calidad de prstamo (Casa de Salud), con el apoyo del Nivel de logro: avance resolver problemas.
Programa de la Reforma Educativa para abastecerlo con aire significativo.
acondicionado temporalmente y mejorar el ambiente de *Reconocimiento de la
aprendizaje en un espacio geogrfico en donde el clima es comunidad escolar para
detonante para impactar negativamente en los procesos tener a la escuela como
cognitivos del alumnado. una prioridad y no una
opcin en la educacin de
sus hijos.

*El ambiente ser

reconfortante e ideal para
trabajar con esmero y
bienestar.

11
 6. Intervencin pedaggica del supervisor para garantizar la eficacia del servicio educativo en la escuela.
Gestin Escolar y de los Observaciones al Colectivo Recomendaciones al Colectivo Docente
Aprendizajes Docente

Atencin a las prioridades

educativas de la escuela para la
mejora del logro educativo.

Atencin a las necesidades

especficas de aprendizaje de los
alumnos.

Evaluacin de los aprendizajes

esperados con enfoque
formativo.

Ruta de Mejora: Valoracin de la

autonoma de gestin escolar
para la mejora del logro
educativo.

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 7. Aportaciones del Colectivo Docente para la mejora del trabajo colaborativo.
Grado Grupo Nombre del Docente Aportacin

1 A Pahola Domnguez Corts Motivacin Intrnseca con los alumnos. Mejorar la pertinencia del Material. Favorecer el
Proceso de aprendizaje duradero. Estimular la curiosidad, Usar Preguntas Guas.
Identificar el tipo de interacciones que se dan entre los alumnos dentro del trabajo
colaborativo, y que inciden favorablemente en el desarrollo del pensamiento crtico.
Otro elemento necesario de considerar son los recursos materiales disponibles.

2 A Viridiana Zamorano Fuster Mediante las Asociaciones de Alumnos, de Padres de Familia, CEPS (grupos formales)
se designan lderes y reglas escritas dando como resultado compromisos, acciones y
tareas a ejercer en beneficio de la comunidad escolar y los aprendizajes de los
alumnados.

Enfoque participativo: Los estudiantes aprendern una cosa, si el profesor se las dice, la
promueve y da el ejemplo o las demuestra.

Modelo participativo: se reconozcan procesos de interaccin entre ambientes, centrado

al estudiante, metas circunscritas y abiertas. Permitir que los conocimientos previos
transformen las experiencias en aprendizaje aplicable: desarrollar imgenes del futuro
que todos deseen crear, junto con los valores y las metas que esperan alcanzar.

Aprendizaje en equipo.- para transformar a diario las destrezas d comunicacin,

mediante el pensamiento colectivo y dilogo contemplando los cuatro pilares de la
educacin: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir
juntos

Se aprender mucho ms si se les pide que encuentren soluciones por s mismos y

darles tiempo para buscar propuestas.
3 A Pahola Domnguez Corts Aprendizaje en Equipo, Lectura Digital, Lectura de Comprensin, Organizar Debates ,
Fomentar que los estudiantes se conozcan unos a otros, Fomentar el escuchar con
atencin , Hablar menos para que los estudiantes piensen ms.
El trabajo colaborativo requiere tiempo y preparacin para que pueda lograr aplicarse,
analizarse y obtener resultados significativos en el proceso de enseanza-aprendizaje.
Es importante buscar herramientas que mejoren la enseanza-aprendizaje de los
estudiantes, en miras a superar ciertas dificultades en la enseanza por parte de los
docentes entre la teora y la Prctica.

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El derecho a la educacin es un derecho humano fundamental, corresponde a Jefes de Sector y Supervisores
Escolares garantizarlo en su mbito de competencia, asegurando la eficacia del servicio educativo que se otorga en las
escuelas bajo su responsabilidad, mediante el fortalecimiento de las capacidades de docentes y directores.

Lugar y fecha:
Mata de Uva, Alvarado, Ver. a 18 de julio de 2017

Viridiana Zamorano Fuster Ramn Tirado Morales

Director del Plantel Supervisor Escolar

Inocencio Rosas Rivera

Vo. Bo. Jefe de Sector

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