INTRODUCCION

En este trabajo se hablara sobre el tema de la trasferencia del aprendizaje el cual a lo largo
de muchos aos en la enseanza los maestros o docentes coinciden y divergen en si lo que
se ensea en la escuela debe quedarse como mero conocimiento, sin embargo todos
coinciden en que lo que aprende el alumnos debe ser aplicado a las diferentes situaciones
que enfrenta el aluno a lo largo de su vida y bajo diferentes circunstancias.
Los psiclogos han tratado dicho tema bajo diferentes perspectivas y finalmente apoyan la
idea no solo ellos sino los docentes en que el conocimiento enseado en las escuelas es
fundamental que sea aplicable ms all de las aulas de clases.
Tambin se aborda el tema de la Meta cognicin en el cual se nos hace nfasis en ser
consientes en el proceso de aprendizaje y aprender a autorregular (memoria, resolucin de
problemas, atencin, comprensin, etc.) para lograr un aprendizaje de primer mundo.
ENSAYO TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE Y METACOGNICIN

La transferencia de lo aprendido se ha convertido en uno de los temas de mayor importancia

y trascendencia para todos los entes que estn relacionados con la educacin (curriculistas,
investigadores, psiclogos, docentes, padres, empresarios y polticos). Al parecer algunos
autores consideran que el aprendizaje en la vida y en al escuela se basa en la teora que lo
que se aprenda en una situacin debe facilitarle la vida al sujeto en otras situaciones
relacionadas o parecidas en el futuro (Beltrn, Moraleda, Garcia-Alcaiz, Calleja y Santiuste,
1995).
Pero no se puede hablar de un tema del cual no se sabe por ello definir la transferencia
del aprendizaje diciendo que es el proceso mediante el cual el aprendiz es capaz de utilizar
los conocimientos adquiridos previamente (conceptos, operaciones, estrategias, actitudes,
habilidades y destrezas) para enfrentar nuevas situaciones y retos acadmicos o de la vida
diaria
Y cabe la duda que es lo que puede transferirse? Se puede trasferir todo lo que se aprende
tal es el caso de: habilidades psicomotoras (movimientos, reflejos, movimientos
locomotores, movimientos estticos, movimientos manipulativos, habilidades perceptuales,
habilidades fsicas, movimientos adquiridos, comunicacin no hablada), habilidades cognitivas
(hechos conceptos, principios, relaciones, teoras y estructuras, mtodos para resolver
problemas). De esta forma distinguiremos que existen diferentes niveles de trasferencia: a).
Transferencia de da a da de una clase a otra, b). Transferencia especializado en alguna
materia, c). transferencia amplia o interdisciplinaria
Y para poder entender con mayor facilidad acerca de este tema debemos retomar las teoras
relacionadas con la trasferencia del aprendizaje:
Disciplina mental: Nos dice que son las facultades con la memoria, la fuerza de voluntad y
perseverancia son los msculos de la mente que necesitan el ser humano ejercitar
Percepcionismo. Nos dice que el aprendizaje tienen 5 fases : preparacin, presentacin,
comparacin, abstraccin, generalizacin y aplicacin. Es decir el maestro llena la clase y el
pintarron de expresiones e informacin el alumno se prepara para el examen pero con el
paso de tiempo olvidara lo aprendido.
Conexionismo: Esta teora nos dice su autor (Thorndike) que la trasferencia del aprendizaje
se dar cuando existe una identidad delo que se ensea en el aula con la situacin real.
Conductismo: En esta teora se nos habla que al dar una enseanza de forma repetitiva el
alumno responder de manera natural al mismo, y si a ello le aunamos un estmulo
(calificaciones o diplomas) lo cual reforzara la conducta.
Teora cognoscitiva: La transferencias no son automticas ocurre a causa de situaciones
ocurridas con anterioridad.
Finalmente estas teoras han contribuido de forma significativa para que nosotros
entendamos que hoy en da es aplicable a nuestro entorno y al conocimiento la trasferencia
del mismo ya que no se ensea para que el conocimiento solo se quede en un papel
plasmado por haber sido un excelente alumno sino que a su vez el alumno est capacitado
para dar solucin a problemas del mundo real (en las empresas, con los amigos, con la
familia, en el ambiente, etc.) Con el conocimiento adquirido en las aulas. Esto tomando en
cuenta que nuestro entono hoy en da est mutando con mayor rapidez por lo que el
aprendiente tiene como prioridad presentarse en su entorno como el que da solucin a las
problemticas de manera oportuna, eficiente y de calidad.
As tambin se analiz el tema de la meta cognicin la cual es conocida tambin como la
teora de la mente y este concepto nace en la psicologa y en las ciencias cognitivas para
hacer referencia a la capacidad del ser humano de atribuir pensamientos e intenciones a
otras personas, entidades y de planificar que estrategias va a usar en cada situacin,
aplicarlas, controlarlas, evaluar para identificar posibles problemas y como resultado
transferirlo a una nueva situacin.
La meta cognicin supone la capacidad para prever el comportamiento propio y el de
terceras personas gracias a la percepcin de sensaciones, emociones y creencias.
La Meta cognicin contiene 2 subprocesos: a). Meta atencin: Es decir el alumno se da
cuenta cuando est realizando su aprendizaje y se da cuenta cuando se distrae y el
consecuencia que traer su distraccin). Meta memoria: Conocimiento acerca de la
memoria y todo lo relacionado con nuestra propia memoria.
Y usted podra preguntarse en que me puede ayudar la Meta cognicin a mi como
estudiante? La respuesta es que esta aporta a su desarrollo de pensamientos, le ayudara a
adquirir habilidades cognitivas superiores y a construir su propio conocimiento.
Por lo tanto la Meta cognicin es indispensable para adquirir un pensamiento formal que
libere a las personas de las interpretaciones cotidianas dando lugar a personas o estudiantes
responsables de su propio aprendizaje y as lograr una autonoma e independencia. Hoy an
tenemos en nuestro pas el grande problema como estudiantes ya que pensamos que el
inters por avanzar en el aprendizaje es mas de los padres o de los docentes, del gobierno,
de las empresas; de todos menos de nosotros mismos y considero que es momento de
tomar conciencia de nosotros mismos y asumir nuestra responsabilidad en el aprendizaje
como nuestra mayor prioridad.
 CONCLUSIONES
Se concluye que la transferencia del aprendizaje y la meta cognicin estn estrechamente
relacionadas y son fundamentales en el proceso del aprendizaje ya que la metacogicion le
permite al alumno regular y controlar sus propios procesos de aprendizaje y de ah que sea
transferible y lo pueda usar a otras situaciones y problemas a los que se enfrenta en su vida
diaria.
El proceso meta cognitivo es sumamente importantes ya que es la base de todo sistema de
aprendizaje, y es as que si desarrollamos bien este proceso lograremos una mejor eficiencia
en nuestro sistema de aprendizaje.
La ausencia de la Meta cognicin en las personas provoca grandes pedidas de tiempo en el
estudio y por ende resultados negativos y de poca calidad.
BIBLIOGRAFIA
http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista61_S1A4ES.pdf

http://cad.cele.unam.mx:8080/RD3/prueba/pdf/otake7.pdf

https://es.slideshare.net/geidy1eniv/m-e-t-a-c-o-g-n-i-c-i-o-n-3622078

https://www.unavarra.es/digitalAssets/180/180811_100000TransferenciaConocimientoUPNA.pdf