UNIDAD ESPECFICA DE MATEMTICA N 07

I. DATOS INFORMATIVOS:

Institucin Educativa : Luis Alberto Snchez Snchez

Lugar : A.H. Santa Rosa 26 de octubre
Director : Edgar Vsquez Romero
Sub directora : Mercedes Quintana Sosa
Docentes : Fortunata Espinoza Chinchay
Sarita Montero Maza
Telma Idalia Guerrero Romero
Grado : 2do. Aula : azul , amarillo y verde
Duracin : del 09 de setiembre al 3 de octubre

II. TITULO : Resolvemos situaciones problemticas de su vida diaria

III. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Los nios y nias del segundo grado se encuentran muy relacionados tanto en la escuela como en la vida familiar al enfrentar problemas matemticos.
Nuestros nios presentan dificultades para resolver diversas situaciones problemticas que se les presentan en el contexto , necesitan apropiarse de
diversas estrategias que les permita mejorar sus habilidades matemticas ante esto se plantean los siguientes retos :

Qu estrategias podemos utilizar para resolver las diversas situaciones problemticas?

Para qu aprenderemos a resolver las diferentes situaciones problemticas ?

En la presente unidad desarrollaremos sesiones de aprendizaje que permitan aplicar diferentes estrategias para resolver situaciones problemticas
de dos etapas , de medicin ,de comparar pesos de objetos y reconociendo las caracterstica de los cuerpos geomtricos. para ello utilizaremos
material concreto , formalizaran las operaciones y realizaran actividades que permitan desarrollar el razonamiento, creatividad y el pensamiento
critico de cada nio y nia. As mismo reforzaran el conocimiento de la decena y centena para ello se trabajaran actividades de comparacin,
descomposicin y resolucin de operaciones de adicin y sustraccin con nmeros de hasta tres cifras.
Productos:
Resolucin de diversas situaciones problemticas
 ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de orientacin al bien comn
IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEOS
M Resuelve problemas de
cantidad.
A verbales) su comprensin del nmero como
Traduce cantidades a
T expresiones
numricas.
E canje , con nmeros
Comunica su
comprensin sobre
M
los nmeros y las
operaciones.
A
T Usa estrategias y
procedimientos de
I estimacin y clculo.
C Argumenta
afirmaciones sobre
A relaciones numricas
y las operaciones.
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localizacin
CRITERIO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE
VALORACIN
Expresa con diversas representaciones y lenguaje Identifica datos en
numrico (nmeros, signos y expresiones problemas y los resuelve
usando diversas estrategias,
ordinal al ordenar objetos hasta el vigsimo lugar, transformndolas en una
de la comparacin entre nmeros y de las Problemas
suma o resta con canje o sin resueltos en
operaciones de adicin y sustraccin, el doble y la
mitad , con nmeros de hasta dos cifras. : cuaderno
naturales de hasta tres cifras de trabajo
Emplea estrategias y procedimientos como: el
clculo mental, como las descomposiciones Resuelve problemas que fichas
aditivas o el uso de analogas , procedimientos de implican la medicin de la prcticas
clculo como sumas o restas con o sin canjes , masa y de la longitud
estrategias de comparacin que incluyen el uso usando unidades trabajos
del tablero cien y otros. convencionales. grupales
Compara en forma vivencial y concreta la masa de
objetos usando unidades no convencionales, y
mide el tiempo usando unidades convencionales representaci
(das, horarios semanales) Lista de
ones con
Realiza afirmaciones sobre por qu debe sumar o cotejo
material
restar en un problema y las explica; as tambin ,
explica su proceso de resolucin y los resultados concreto
obtenidos.
Ficha de
Establece relaciones entre las caractersticas de observaci
los objetos del entorno, las asocia y representa Emplea estrategias para n
con formas geomtricas tridimensionales resolver problemas de
(cuerpos que ruedan y no ruedan) y medicin de objetos y
bidimensionales (cuadrado, rectngulo, crculo,
 Modela objetos con tringulo), as como con las medidas de su reconocer figuras
formas geomtricas y sus longitud (largo y ancho). geomtricas.
transformaciones Expresa con material concreto su comprensin
sobre la medida de la longitud al determinar
Comunica su cuntas veces es ms largo un objeto con relacin
comprensin sobre las a otro. Expresa tambin que el objeto mantiene
su longitud a pesar de sufrir transformaciones
formas y las relaciones
como romper, enrollar o flexionar (conservacin
geomtricas. de la longitud). Ejemplo: El estudiante, luego de
enrollar y desenrollar sorbetes de diferentes
Argumenta
tamaos, los ordena por su longitud, desde el ms
afirmaciones sobre largo hasta el ms corto, y viceversa.
relaciones geomtricas . Emplea estrategias, recursos y procedimientos
basados en la manipulacin y visualizacin, para
construir objetos y medir su longitud usando
unidades no convencionales (manos, pasos, pies,
etc.).
Hace afirmaciones sobre las semejanzas y
diferencias entre las formas geomtricas, y las
explica con ejemplos concretos y con base en sus
conocimientos matemticos. Asimismo, explica el
proceso seguido. Ejemplo: El estudiante afirma
que todas las figuras que tienen tres lados son
tringulos o que una forma geomtrica sigue
siendo la misma aunque cambie de posicin.
Capacidad emprendedora : autoconfianza
Enfoque Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas
Orientacin al ( compartir materiales , buscar estrategias ) en la resolucin de problemas y los estudiantes las aprovechen
bien comn tomando en cuenta su propio bienestar y la del grupo.

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE :

Sesin 1: : comparamos y
descomponemos de dos y tres cifras
Observan tarjetas numricas y
realizan la comparacin y
descomposicin de los nmeros.
resuelven fichas de trabajo.
Sesin 5: Conocemos diversas formas
de medicin
Miden objetos de su aula y Resuelven prcticas de
comparan la longitud.
Registran resultados.
Desarrollan cuaderno de trabajo
pg.41,42,147,148,171,172,179,180.
Sesin 9: Resolvemos problemas de dos Sesin 10: Afianzamos la
etapas
Desarrollan situaciones
problemticas de dos etapas y la
expresan a travs de dos
operaciones.
Desarrollan cuaderno de trabajo
pg. 161 a la 164, 185, 186.
Sesin 2: Resolvemos adiciones y
Sesin 3: Encontramos el Sesin 4: Resolvemos
sustracciones con nmeros de nmero desconocido en sumas problemas con unidades y
dos y tres cifras. y restas .. decenas.
Realizan prcticas de suma y Resuelven prcticas de Afianzamos el
resta leyendo sus resultados ejercicios para encontrar el conocimiento de la
nmero que falta. decena, resolviendo
Desarrollan cuaderno de Desarrollan cuaderno de diversos ejercicios
trabajo pg. 127 al 130 trabajo pg. 155 al 158 usando material
concreto.
Sesin 6: Resolvemos Sesin 7: comparamos el peso Sesin 8: Resolvemos
operaciones combinadas de objetos problemas variados
Manipulan objetos de su Desarrollan prcticas para
operaciones combinadas aula y comparan el peso de afianzar la solucin de
conociendo el orden a los mismos . problemas trabajados.
seguir. Desarrollan cuaderno de Desarrollan cuaderno de
trabajo pg. 141, 142,193 a trabajo pg. 183, 184
la 196.
Sesin 11: Reconocemos las Sesin 12. Reconocemos las
solucin de problemas de dos caractersticas de los cuerpos figuras geomtricas.
etapas. geomtricos.
Observan imgenes y
Afianzamos la solucin Observan imgenes y escriben el nombre de las
de problemas de dos buscan a su alrededor figuras geomtricas .
etapas aplicando sus objetos que sean de la Reconocen los vrtices y
estrategias. misma forma. lados de las figuras
Desarrollan cuaderno de Clasifican las figuras que geomtricas planas.
trabajo pg. 207 y 210 ruedan diferencindolas de Desarrollan cuaderno de
las planas y anotan sus trabajo pg. 169, 170
nombres.
Desarrollan cuaderno de
trabajo pg. 145, 146
 Sesin 12. Evaluamos lo aprendido

Desarrollan ficha de trabajo sobre

los aprendido en la unidad.

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno de trabajo Matemtica 2
Libro de emprendedores
Papelgrafos, tapitas, goma, plumones, objetos.
Colores, palitos, material base 10, regletas, y dinmicas diversas.

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

Qu avances tuvieron los estudiantes?

Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

Qu dificultades tuvieron los estudiantes?

Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cules no?

Otras observaciones

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Prof.Fortunata Espinoza Chinchay Prof. Sarita Montero Maza Prof. Telma Guerrero Romero
9 de octubre del 2017