IE ROBERTO VELANDIA

Construyendo futuro
Mosquera Cundinamarca

PALABRARIO 2011
 Lic. Elsa Lucia Soler de Gmez
Rectora(e)

Actualmente la I.E.D CAMPESTRE ROBERTO VELANDIA

est conformada por tres (3) sedes, son ellas:
SEDE LICEO CAMPESTRE ROBERTO VELANDIA, Ubicada en
la calle 10 No. 15-10
SEDE FRANCISCO DE PAULA SANTANDER, Ubicada en la calle 10 No. 18-02 del sector del
Poblado.
SEDE NUEVO MILENO: Ubicada al lado oriental de la sede Liceo Campestre Roberto
Velandia.
SEDE LICEO CAMPESTRE ROBERTO VELANDIA.
Actualmente nuestra Institucin est liderada por la Rectora Licenciada Elsa Soler, quien
ha demostrado una labor idnea, comprometida, en bsqueda de la convivencia y la
armona de toda la comunidad educativa que la ha apoyado permanentemente en todas
las actividades.
En su inicio la Institucin se denomino: LICEO CAMPESTRE DE MOSQUERA ROBERTO
VELANDIA, tomo su nombre del ilustre Historiador Cundinamarqus Dr. ROBERTO
VELANDIA oriundo del municipio de Pandi; fue creado por iniciativa del Dr. ALVARO CRUZ
VARGAS gobernador de Cundinamarca siendo secretaria de Educacin del departamento
la Dra. PIEDAD CABALLERO PRIETO, alcalde Municipal el Dr. LUIS ALVARO RINCN ROJAS
y presidente del Honorable Concejo Municipal el Dr. HUGO ARMANDO AMAYA LUNA.
El colegio inicia sus labores acadmicas el 12 de febrero de 2002 bajo la direccin del
rector Lic. AQUILES VELANDIA, con 347 estudiantes entre nios y nias distribuidos en los
grados de: preescolar, bsica primaria, bsica secundaria y grado dcimo. de acuerdo con
el criterio del seor gobernador, el colegio debe llegar a ser un centro de estudios
pedaggicos que pueda jalonar el desarrollo de la calidad de la educacin de
Cundinamarca, e igualmente liderar y desarrollar la ctedra de Cundinamarca que permita
conocer nuestro departamento y formar personas que lideren el progreso del
departamento.
Nuestro colegio celebra cada ao su cumpleaos el 30 de Septiembre, declarado DIA
INSTITUCIONAL , para el cual todos los integrantes de la Comunidad Educativa se hacen
partcipes demostrando el gran sentido de pertenencia hacia la Institucin.

Colaboradores: Docentes Preescolar, Primero, Segundo y Tercero.

Diseo y diagramacin: Lic. CARMEN STELLA RODRIGUEZ
 EL PROYECTO PALABRARIO EN NUESTRA INSTITUCIN

Hoy queridos compaeros les queremos contar por

medio de un relato divertido cmo nosotros los
del Roberto en Mosquera solemos trabajar, el
proyecto CONSTRUYENDO MI PROPIA HISTORIA de
PALABRARIO del cual hoy vamos hablar:

Y en forma de cuento combinado con prosa les voy a relatar de manera sabrosa como
en nuestra institucin vivimos el da a da construyendo textos libres con alegra.

Y de paso estrategias para describir la vida de los nios con propias palabras y de manera
feliz.

Tambin buscamos compartir con ustedes nuestra experiencia, logrando as hacer

diferente nuestra ponencia.

En el grado Cero los nios trabajan sin saber, de manera ordenada las primeras letras
que luego van a leer.

Sus profesoras desde el inicio del ao les relatan cuentos con historias de antao,
preguntan para saber si les pareci bueno o malo, ubican todos los personajes: la bruja, la
buena la dama y los trajes .

Y de los grandes inventos de hombres gigantes, con propias palabras les cuentan
avances, del mundo de hoy y del mundo de antes, para cuando crezcan ellos lo alcancen.

Tambin las profes valoran en hojitas donde los nios van dejando escritas sus
primeras palabritas.
Son lectores de diferentes eventos, se disfrazan, personifican la vida , sus padres
lo saben y a ellos ayudan; se ubican en casa , en su colegio y familia y luego
con dibujos plasman su vida .

Aprenden relatos, adivinanzas y poesas, comparten sus pequeos dilogos con

alegra.

Se abrazan , se besan , saltan y gozan de pies a cabeza , con cada letrica que ellos
dominan sienten que se merecen el premio de la sabidura.

Luego en Primero conociendo grafas, ubican las letras y hacen poesa, escriben sus
cartas, pequeos tesoros con muchos dibujos para sus dioses de oro.

Componen relatos con palabras unidas pues ellos plasman su gran alegra de su
mundo de hadas, de la tierra prdida, del mundo que viven y de fantasa.

Sus grandes hroes sus padres, sus profes, los inspiran para convertir en el
protagonista de historias ordenadas con inicio, nudo y desenlace, donde todos terminan
felices y comen perdices.

Aplican este proyecto en sus desempeos, analizan, piensan y pasan contentos ,

sumando restando, jugando riendo, ubicando en mapas , usando sus palmas,
plasmando en papel, lo que quieren decir, ren y ren y pasan feliz.

Y as la lectura se convierte en su amiga, le dan la importancia la quieren la miman,

se aprenden relatos que suelen decir delante de todos para que los puedan
aplaudir.

Participan en bailes, de los cuales consultan su historia, se disfrazan y lo hacen y

llenan de gloria.
Al pasar a segundo la cosa se pone ms complicada, pues manejan horario, el
tiempo y reas.

Entonces su proyecto de palabrario empieza a ser ms serio, ya que sus textos

parecen de acero.

Aplican aquello que han aprendido y ahora de hadas , pasan a bandidos, sus
relatos son ms largos y ms aguerridos, y a ellos le ponen todos los sentidos.

Se fijan en detalles para describir, crean sus cuentos, mitos , leyendas de los cuales
parecen que fueran sin fin.

Cuando leen se nota dificultad, pues la coma y el punto no suelen usar, pronuncian
distinto si hay que preguntar, y alargan las letras sin parar.

Luego en tercero, por medio de ejercicios de grandes esfuerzos , sus profes se

ponen a pulir el proceso de escritura y lectura para tenerlos contextos.

Cultivan el orden, la ortografa, la letra legible y caligrafa, buscando avances en su

escritura, compartes escritos y literatura.

Con ejercicios diarios de comprensin de lectura mejoran as cada asignatura.

El cuento viajero ha sido la inspiracin para que cada nio escriba su creacin,
y luego intrigado lea a los papas lo que han escrito los dems.

Analizan cada problema a resolver con ayuda de la lectura y comprender.

Escriben y suean con naturaleza y todos sus cuadernos gozan de belleza.

Entonces los nios concluyen para aqu decir:

Jugando a escribir aprend a construir, construyendo textos yo fui leyendo , leyendo

cada da analice donde viva, sabiendo donde viva supe de donde viene y para
qu sirve lo que coma , y as comiendo yo me fui nutriendo, no solo de comida
sino de sabidura; aprend de Dios de su creacin , de valores y del amor.

Comprend mis sueos, disee mis metas, escrib da a da, compart mis letras ,
grafique mis fantasas , y descubr la frmula para cuidar mi planeta , tambin entend
la importancia de cuidar el agua la tierra y las plantas , sembr y cuide semillas,
escribiendo lo que con ellas suceda, comenc a ser cientfico sin haber hecho una
maestra.

Hoy Palabrario es mi gran proyecto porque CONSTRUI MI PROPIA HISTORIA , sin

mayor esfuerzo , tengo en mi mano tres grandes amigas , LA ESCRITURA , LA LECTURA
Y LA SABIDURIA, enfrentare el mundo sin nunca parar , y s que los libros me van
ayudar.

Espero compaeros que haya quedado claro este gran proyecto que hoy he
presentado , con otra forma de exponer ideas en esta ponencia de la
experiencia .

Lic. Zoila Velandia.

 SEDE PREESCOLAR

La iniciacin del nio en la lectura, la

comunicacin y la escritura es bsica, debemos
comprometernos como docentes para llevar a
cabo este proceso de manera creativa con
estos pequeos que son tan especiales. Que
alegra cuando los nios construyen frases para
ocasiones especiales, cuentos con tanta
imaginacin y unos personajes sorprendentes;
ah es cuando sientes una satisfaccin
inexplicable, cuando escuchas a estos
pequeitos nios diciendo su propio cuento.

Es fundamental leer un cuento diario e indagar sobre este. No olviden leer, aprender y realizar
coplas, adivinanzas, refranes, canciones. Suea como estos chiquitines y deja escapar tu
imaginacin.
SEDE FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
JORNADA MAANA
Este ao la Institucin Educativa Roberto
Velandia cumpli 9 aos, construyendo
futuro, y algunos estudiantes del
grado primero de la Sede Francisco de
Paula Santander jornada de la maana,
quisieron mostrar sus avances escritores
a partir de esta importante fecha
institucional; otros por su lado
escribieron de otros temas. Es as que
del curso 104, orientado por la profesora
Mara Eugenia Surez, se hace presente
con refranes y la Leyenda de la Patasola,
respectivamente.
Juliana Galeano

Angie Alexandra Vanegas

Del grado 102, a cargo del profesor comparten la historia de sus vidas, dando
Angel Luis Farfn T., los estudiantes nos breves reseas acercas de sus vivencias.

Laura Gineth Lpez Vargas

Edgar Enrique Guzmn Urrego

103, dirigido por la profesora Herlinda
Garzn, tambin se manifiesta
contndonos lo que les gusta de su
colegio, a partir su noveno cumpleaos,
presentan relatos muy simpticos y
dicientes.
Nathalia Huertas

Camila Alejandra Almario G.

Los nios de 101, guiados por la dando cabida a sentimientos de
profesora Gloria Esther Peuela, hablan agradecimiento, de emocin y cortas
acerca de las insignias institucionales, descripciones.

Karol Liceth Cetina,

Soranis Johana Ocn

Karen Vanesa Moyano Duque

De 107 orientados por la profesora Yudy Roberto Velandia y le dan el feliz

Sop C., encontramos que a partir de una cumpleaos al colegio.
historia narrada en clase dan su versin
de la misma, hablan acerca del seor

Evelyn Mishell Ochoa

Daniela Alejandra Ambuila

Astrid Valentina Hernndez

 caluroso y brillante el excelente
comportamiento de los estudiantes dio
la nota de respeto y buena educacin
que muy escasa est por estos das en la
sociedad.

Lo esplendoroso de la jornada se puede

ver en las fotos que hablan por s mismas
PALABRAS QUE RECONFORTAN comunicando el colorido y felicidad que
nos deben acompaar da a da en la
AUTORA: ELSA JUDITH SOP CUERVO labor ardua de la docencia, pero muy
querida por quienes con vocacin
DOCENTE CURSO 107
hacemos de este colegio el mejor del
El mes de septiembre en el municipio de municipio.
Mosquera es fiesta, por dos cumpleaos.
Ahh! El da no termin ah, pues los
Mosquera al cumplir 150 aos y el I.E.
docentes de la Sede Francisco de Paula
Roberto Velandia tiernos nueve aos,
Santander seguimos de festejo
ambos connotan experiencias,
compartiendo un delicioso almuerzo,
sufrimientos, alegras y aprendizajes
cantando una vez ms el feliz
siempre construyendo futuro. Gran
cumpleaos en esta ocasin a nuestra
actividad cultural en bella tradicin del
coordinadora Yenny Puentes, en sus
municipio, pero que este ao no se pudo
ticinco; el amor y la amistad se hizo
vislumbrar, ya que la Ley de Garantas
presente con risas y regalos
coincidi por estas pocas. Sin embargo
los Robertinos pudimos festejar, y
como hormiguitas laboriosas en equipo
la labor se hizo notar.

Dando gracias a Dios se inici la jornada,

un variado programa cultural entretuvo a
grandes y chicos, desde el canto del feliz
cumpleaos, reconocimientos a
estudiantes, docentes y familia ejemplar,
seguido de poesa, baile, teatro y porras;
para finalizar un sencillo brindis estuvo
presente. Con lo lindo de este da tan .
 EL PROYECTO PALABRARIO EN EL GRADO 108
Mi experiencia en este proyecto fue muy
gratificante por cuanto yo recib el grado
108 en el mes de abril con nios entre los
6 y 7 aos. La mayora no tena nociones
de lectura y escritura; debido a esto
empec con las vocales, las consonantes
y las combinaciones por medio de
ejercicios orales y escritos. Hoy me siento
Brayan Joya
Tambin fue importante tener en cuenta
el ncleo familiar en este proyecto, para
lo cual los padres de familia fueron
informados de ste con el fin de contar
con la colaboracin de ellos. El tema
central que trabajaron las familias fue
AMBIENTE Y ECOLOGIA. Ellos tenan la
intencin de dejar en sus escritos una
bastante satisfecha al ver los avances en
los nios, quienes leen y escriben muy
bien, forman oraciones, hacen
composiciones de cuentos, tienen
facilidad para la comprensin y anlisis
de textos sencillos contestando y
escribiendo en forma coherente.
enseanza a los lectores sobre el cuidado
del planeta y la importancia del mismo.
Algunos padres escribieron cuentos,
leyendas, coplas, canciones acerca del
tema.
Marlen Cruz Rodrguez Asesora 108
Sede Francisco de Paula Santander J.T.
 Lina Sofa Correa

Juan Jos
Rubio

Julieth Paola Quintana

Laura camila
Valentina Patio

Textos de los Padres grado 108

EL RETO DEL GRADO 209 NUEVO MILENIO
 GRADO 207 NUEVO MILENIO

Palabrario es un proyecto que promueve como lectores y escritores desde su

y acompaa el mejoramiento de las quehacer pedaggico en el saln de
habilidades y prcticas de los maestros y clase.
estudiantes de preescolar a 3er grado
Mi nombre es Yeimi Mora. Soy docente del
I.E.D. Roberto Velandia y tengo a mi cargo al
grado segundo.

Mi experiencia con palabrario ha sido

bastante satisfactorio, ya que al iniciar la
prctica con los nios en ocasiones mostraban
pereza para plasmar por escrito sus ideas y
por realizar lecturas.

Aqu en este momento el trabajo del docente

por satisfacer las necesidades y gustos de los
nios es muy importante ya que es quien
motiva y desarrolla el amor por la lectura y
escritura con las herramientas necesarias
que involucran a su vez varias asignaturas,
temas y actividades orales y escritas donde
son los estudiantes los constructores de sus
conocimientos, y son los estudiantes quienes
buscan lo que en realidad quieren leer o
escribir.
 GRANDES LECTORES, GRANDES ESCRITORES
La literatura es un eje importante dentro del proyecto palabrario,
esta a travs de cuentos, dramatizaciones, poesas, retahlas, bailes
Son un espacio de desarrollo comunicativo, personal y social de
pensamiento lgico y corporal. Es una estrategia para fortalecer
procesos de pensamiento, un espacio de ensoacin y realidad,
generando encuentros y momentos afectivos, el desarrollo del
lenguaje proporciona herramientas claves para la adquisicin de
competencias orales y escritas; a travs de las cuales todos nos
relacionamos y comunicamos con el mundo y los dems.
 LAS CREACIONES DEL GRADO 205

Cuando los nios leen bien, aumenta posibilidades, la escuela y el

increblemente su aprendizaje durante
sus vidas y surge un potencial bastante
grande en el futuro de su desarrollo.
Pero cuando sucede lo contrario y los
nios leen muy pobremente, se les
cierran las puertas, lo mismo que las
aprendizaje se vuelven ms bien una
carga o algo peor. Como resultado, los
nios que no saben leer bien, se les
dificulta escribir, analizar, interpretar,
argumentar entre otras cosas
Ren 205

Shalor Riveros 205

Debido a esto el grado 205 trabaj el expresin de sentimientos, intereses y

palabrario dndole importancia a la sueos. Adems se increment la
lectura y escritura en los nios Se creatividad y se fortaleci la
realizaron cuentos, fabulas, personalidad, se desarroll la facultad
descripciones, poemas, adivinanzas y de comprender y sentir plenamente un
trabalenguas. Ofreciendo amplias y escrito.
calurosas oportunidades para la
 Jennyfer Catalina 205 Mara
Alejandra

Gracias a estas actividades los nios no

solo aprendieron sino que tambin se
divirtieron, soaron y llegaron a
reconocer la importancia de la lectura y
escritura en la vida escolar, social y
familiar.

Nancy Leonor Rairn 205.

Jonnathan Mora
Juan Sebastin Torres

Cindy Racedo

Angie Lizeth Daz

 LA EXPERIENCIA DE GRADO 206
El grado 206 se ha destacado por ser un
poco inquieto y extremadamente
juguetn, pero s que son pilos y han
alcanzado un mejor nivel en cuanto a la
lectura y la escritura, claro est que el
proceso a sido un poquito difcil mas no
imposible, ya que su produccin textual
es mnima; se les motiva cada da con
imgenes, lectura de cuentos, videos,
trabajo con fichas, entre otras tantas,
Juan David Arvalo
pero todo esta ha dado frutos ya que los
nios y las nias han mostrado ms
inters por la lectura y la escritura a
dems de esto su caligrafa ha mejorado
y su desempeo acadmico. Y LES FAS
CINA TRABAJAR EN EL PALABRARIO
Mis pequeos son sencillamente
maravillosos. LOS ADORO
Nancy Olivia Torres 206.
Linda Marcela Ojeda
Samuel David Londoo

Jaider Lpez Lozada

Diego Fernando
Marbin Hernndez
 LOS TEXTOS DE 204

En el poco tiempo que llevo 204, estn la creacin de cuentos,

vinculada como docente en esta
Institucin
Educativa, el Proyecto Palabrario me
ha parecido muy interesante, pues los
nios
tienen la oportunidad de crear sus
propios cuentos, expresar sus ideas a
travs de
un dibujo o de un texto corto.
descripciones, tarjetas alusivas al da
del amor y la amistad,
al da de Halloween y una fecha muy
especial el cumpleaos de nuestro
colegio.
Tambin en sus dibujos y mensajes
se dejan ver como todos unos
profesionales.

Entre los trabajos que se han NOHEMI ARCE PARDO

realizado con los nios de grado Docente
Grado 204
Brayan Steven Garay

Jaider Miguel Hernndez

Danna Carolina Guarn

Yair esteban Lozano

Mara Alejandra Pea

Michael Steven Tarazona

Karol Sofa Pachn

Jessica Paola Pachn

 CMO TRABAJ 202?

El desarrollo de este proyecto ha tenido gran importancia para los nios,

profesora y padres de familia. A partir de una motivacin naci el proyecto
de aula juegos y juguetes siendo este para todos el motor de un sinfn de
aprendizaje; donde se intercambian ideas se construye conocimiento y se
adquieren habilidades comunicativas, sociales y de expresin.

Para los padres fue gran sorpresa saber que ellos deban participar de forma activa en el
proyecto haciendo exposiciones junto con sus hijos en el aula de clase, adems de
participar en otras actividades programadas.

La realizacin de un Libro de creaciones textuales ha sido un incentivo para que los

nios plasmen sus pensamientos, ideas, sueos, deseos.

Este proyecto no termina aqu

Cristian Camilo Gmez

Jos Felipe Carvajal

Alison Can

Juan Camilo Rojas

Juan

Wendy Briceo

Jeisson Romero
 Curso 201

Adivina Adivinador!

El talento literario del grupo 201, se ha convertido en una actividad para el

concentr en escribir adivinanzas. Esta
fue una actividad que permiti a los
estudiantes desarrollar la habilidad de la
descripcin, usando adjetivos, dibujos y
otros elementos del idioma. Tambin se
desarrollo del pensamiento del autor y
de sus compaeros que descifran la
adivinanza. Adicionalmente proporciona
diversin a los estudiantes, lo cual hace
que el aprendizaje se fije mejor.

Laura Camila Vargas

Nicols Steven Trujillo

Nerly Jurani Molano

Mara Darcy Rodrguez

Karen Fernanda Martnez Jenssy Lorena Parra

Andrs Felipe Prez Valentina Snchez

Daniela Daza
 PRODUCCIN TEXTUAL DE 203

Escribir no es una tarea fcil. No todas las personas pueden llegar a escribir
verdaderamente, si se entiende por ello la capacidad de expresar ideas y comunicarse con
otros a travs de los signos grficos.

El aprendizaje de la escritura es una tarea que le ha sido delegada a la escuela y

sorprendentemente, se espera que en los primeros aos de escolaridad los nios lleguen a
dominar la escritura. He aqu que es importante aclarar que se confunde la escritura
con el manejo de las grafas, es decir, se mira ms el dibujo de la letra y no el significado o
sentido que puedan tener las palabras y oraciones.

A pesar de que la bsqueda en el campo pedaggico no siempre ha sido exitosa, poco a

poco se ha tratado de perfeccionar mirando y aplicando las propuestas para trabajar en
las aulas de clase, tratando de no centrarse nicamente en la parte conceptual sino
abordar los planos cognitivo y comunicativo.

El proyecto palabrario ha sido una excelente alternativa pedaggica para tratar de lograr
avances en los procesos lector y escritor de mi grupo 203, ya que ha permitido la libertad
de expresin oral y escrita en los estudiantes y les ha ayudado a descubrir sus propios
errores para aprender de ellos y mejorar su produccin textual.
Los nios diariamente al inicio de cada jornada han adquirido el hbito de escribir en su
cuaderno palabrario, socializar sus producciones para tener poco a poco un sentido
crtico al descubrir entre ellos los errores y tratar de mejorar sus escritos.
Este grupo ha realizado diferentes clases de textos alrededor del tema de la granja, el
cual est relacionado con temticas que se han desarrollado en otras reas.

Lic. CARMEN STELLA RODRGUEZ

203. Sede Francisco de Paula Santander J.T.
Laura Valentina Malaver

Katherine Joya

Ingrid Johana Cubillos

Jaider Triana
Jonnathan Carvajal
Karen Juliana
Armero

Lina Lorena Surez

Shirley Natalia Rozo

 Tania Jimena Melo

Ximena Alexandra Velsquez

 GRADO 303

HACIA LA CONSTRUCCION

DEL PROYECTO DE VIDA

Docente : Deissy Viviana Leguizamon de ellos reconociera el esfuerzo y

dedicacin que han hecho los padres
Teniendo en cuenta la importancia que
fortaleciendo as el vnculo padres- hijo.
es formar a los estudiantes a partir del
reconocimiento de sus capacidades y
debilidades, se trabaj este ao con el
grado 303 en PALABRARIO, proyecto de
vida partiendo de la necesidad de
conocer realmente la historia desde el
momento de la fecundacin, por lo que
se hizo que cada estudiante investigara
con sus padres como fue esa situacin,
Luego de su historia de vida se quiso que
buscando tambin el fortalecimiento del
cada uno adquiriera autoconocimiento
dilogo entre padres e hijos.
para reconocer as cualidades y defectos
para modificarlos en habilidades
necesarias para alcanzar sueos y para
convertirlos en recursos y factores
protectivos en cualquier situacin de
riesgo.

Para esto se subdividi por etapas, desde
el embarazo hasta los 2 aos, de los 2
hasta los 6 aos y desde los 6 aos hasta
la edad actual. Los nios investigaron y
recordaron momentos y situaciones
significativas que hicieron que cada uno
Tambin cada uno se proyect en metas
a corto, mediano y largo plazo,
identificando aspectos que deberan
alcanzar para lograrlos, reconocieron la
necesidad de continuar y terminar sus
estudios como parte mnima.
Este proyecto se trabaj
transversalmente con reas como tica,
Espaol, sociales logrando as el abordaje
de temticas que son llevadas a la
realidad, a la vida de cada uno de los
estudiantes. Los alumnos crearon un
libro con cada uno de los escritos
abordndose tambin ortografa,
pegando tambin fotos formando en
valores como la responsabilidad y el
respeto.

El proyecto PALABRARIO, fue importante

partiendo de el fortalecimiento en lecto-
escritura de los nios, realizando trabajo
en casa y colegio, dedicando todos los
das media hora para leer y para escribir,
logrando mayor comprensin de lectura
en los estudiantes y en la escritura.
 GRADO 307
I.E ROBERTO VELANDIA SEDE NUEVO MILENIO
ASESORA: LIDA VELANDIA MARTNEZ

Desde mediados del mes de Agosto de
2010, con este mismo grupo de
estudiantes se viene desarrollando el
proyecto Palabrario. Se inici con El
cuento Viajero , el cual consista en
rotar diariamente un cuento por cada
uno de los nios para que all crearan y
anexaran su cuento o cualquier otro tipo
de narracin, Posteriormente cada
narracin se socializaba con el resto del
grupo. Este proyecto gener en los
estudiantes gran motivacin por la
lectura y escritura.
Para este ao 2011 el proyecto del
cuento viajero se modific y ahora cada
estudiante tiene su propio libro de
cuentos. Ellos mismos disearon sus
propias cartulas y all van anexando sus
producciones textuales sobre diferentes
temas.
sus cuentos para leer las creaciones de
sus otros compaeros. Igualmente este
proyecto los ha llevado a ser ms
ordenados en sus creaciones, ms
cuidadosos al momento de redactar,
realizar sus creaciones con buena letra y
ortografa y a ir motivndose en el
manejo de los signos de puntuacin y a ir
desarrollando la capacidad de inventiva
haciendo que sus cuentos sean cada vez
ms creativos y largos en cuanto a
contenido.
De igual manera se ha observado que
entre compaeros se realizan
observaciones sobre sus escritos que los
ayudan a mejorar y a desarrollar el valor
de la sociabilidad, respeto y
responsabilidad; y caractersticas de
personalidad como autoconfianza y
compaerismo.

Este proyecto ha motivado a los Lida Velandia Martnez

estudiantes en la escritura pero tambin Asesora grado 307
en la lectura, ya que entre ellos se rotan
 Diferentes creaciones textuales

Leyendo las creaciones textuales de otros compaeros.

Exposicin y socializacin de carteleras del rea de Ciencias Naturales, donde se evidencia

las producciones textuales de los estudiantes.
 Produccin Textual de una nia de 7 aos del grado 307

Manejo de los signos de Puntuacin y larga produccin textual.

 GRADO: 304.

DOCENTE: Andrea Alais Grillo.

Los trabajos recopilados en el grado 304

has sido elaborados con base en los
temas vistos durante el ao, los cuales
buscan formar en los educandos
competencias bsicas lecto escritoras,
como la composicin escrita, la
interpretacin de textos e imgenes y la
argumentacin.
La experiencia inicia con un acuerdo con
los educandos, donde al inicio de la
jornada acadmica, ellos dedican 20
minutos para la lectura y escritura de
diferentes textos, lo cual es dirigido por
la docente y supervisado.
 CONSTRUYENDO TU PROPIA HISTORIA

El manejo del
texto escrito
y la lectura han
constituido el
avance para
cualquier
proceso de
comunicacin
lo cual se
vincula a la
existencia
humana.

realizacin de relatos donde el nio

ofrece su punto de vista y su
entendimiento.

La didctica utilizada fue variada ,

pues intervinieron las actividades
basadas en escritura, dibujo, sopa de
letras, trabajo con crucigramas,
Una de las estrategias pedaggicas escritos donde intervienen smbolos
que se ha destacado en la ejecucin del en reemplazo de palabras etc.
proyecto es el manejo y construccin
de texto libre , a partir de sus propios
intereses, donde se integr todo el
quehacer pedaggico con los
desempeos propuestos en cada rea
del conocimiento sumado a la
Tomando como base los criterios
anteriores, se realiz la aplicacin de
la propuesta palabrario en el grado
306 , donde se interacta de manera
transversal el proyecto con todas
las reas propuestas en el plan de
estudios .Se ha articulado de manera
directa y dinmica , ya que se cuenta
con el punto a favor de que estos
grados son dirigidos por un solo
docente por curso para la orientacin
de todas las reas, lo cual permite
adoptar el proceso de currculo
flexible, donde el lmite de tiempo, y el
manejo integral de reas es mucho
ms fcil de trabajar a travs de
palabrario. As, la continuidad y
coherencia que se le da a cada tema
a travs del buen manejo del texto
escrito, la comprensin lectora, el
anlisis de situaciones problemticas,
las hiptesis de los que se puede
formular, etc.
Lic Zoila Maria Velandia
IE Roberto Velandia
Sede Nuevo Milenio JT
 ROBERTO VELANDIA

Tiene 68 aos y lo distinguen por tres cosas: su esposa, su corbatn y su carro. Primero
lleg ella. Luego vino el corbatn, que no lo ha dejado de usar desde 1940. Y, finalmente,
su Dodge Alpine, que compr apenas salieron estos carros.

Sin embargo, el sello que lo distingue se lo ha dado la historia. Conoce a Coln, a Bolvar y
a Santander. Sabe cules son sus debilidades, sus cualidades, sus triunfos y fracasos. Es
como si hubiera vivido con ellos.

Pero lo que no hizo el tiempo lo hicieron los libros y la investigacin. Lleva ms de

cincuenta aos sumergido en la historia, especialmente en la de Colombia.

Tan profunda es su pasin por este tema que es el autor de treinta libros. La mitad de
ellos descubren secretos de villas y pueblos donde se escribi la historia nacional. Por
ejemplo, el que acaba de salir de la imprenta, La villa de San Bartolom de Honda, cuenta
la historia de esta ciudad riberea. Sus pginas recrean muchos documentos y ancdotas
que estaban refundidas.

Aunque Roberto Velandia se gradu en filosofa y letras, la historia, que lo pic desde
primero de bachillerato, gan la partida. De ah que se la pase dictando clases,
escudriando documentos y escribiendo sobre el tema.

Lo que poco hace es dictar conferencias fuera del pas. Su miedo a montar en avin lo ha
hecho rechazar numerosas invitaciones. Sin embargo, en 1993 se va a arriesgar. Asistir a
un seminario sobre el V Centenario del Descubrimiento. Es uno de los invitados especiales.

Publicacin
eltiempo.com