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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIN HORAS


SEGUNDO 2 1/7 2

TITULO DE LA SESIN
Cundo un cuerpo est en movimiento?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo Comprende y aplica Relaciona el cambio de posicin de un
fsico, basado en conocimientos cientficos cuerpo con la aplicacin de una fuerza.
conocimientos y argumenta Organiza informacin sobre los tipos de
cientficos. cientficamente. movimiento segn su trayectoria y su
velocidad.

SECUENCIA DIDCTICA
Inicio (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes a la II unidad de aprendizaje y los invita
a observar el video Objetos en movimiento

Ver: https://www.youtube.com/watch?v=cv5WLLYo-f (4:25 minutos)

A partir del video, el docente pregunta: Qu han observado? Qu tipos de movimientos


has identificado? Por qu los cuerpos se mueven? Qu cientfico estudi las leyes del
movimiento?
Los estudiantes comparten sus respuestas a travs de la tcnica de la lluvia de ideas.
Finalmente, el docente pregunta: Qu tema trataremos en esta unidad?
El docente escribe el ttulo de la unidad Qu hace que nuestro cuerpo cambie de
posicin?, y socializa con los estudiantes las competencias, los campos temticos y los
criterios de evaluacin que se trabajarn durante las 7 sesiones de aprendizaje.
El docente precisa el propsito de la sesin del da de hoy: se quiere que los estudiantes
relacionen el cambio de posicin de un cuerpo con la aplicacin de una fuerza y que
describan el movimiento de los cuerpos y sus elementos.
Desarrollo (60 minutos)
El docente propone a los estudiantes un reto:
Coloca una moneda sobre un naipe o carta y ambas sobre tu dedo ndice. Tienes
que sacar la carta sin que se caiga la moneda. Crees que se pueda?

Video para el docente: https://www.youtube.com/watch?v=FghZEOeWcWA


Los estudiantes organizados en equipos realizan el reto. Una vez logrado, el docente
pregunta: Qu pas? Qu objeto permaneci en reposo? Qu objeto cambi de posicin?
Por qu?
Despus de recibir algunas respuestas iniciales de los estudiantes mediante la tcnica de
lluvia de ideas, el docente lo registra en la pizarra y plantea preguntas centrales:

Por qu los cuerpos cambian de posicin?

Qu elementos intervienen en el movimiento de un cuerpo?

Los estudiantes expresan sus conocimientos previos mediante la lluvia de ideas y el docente
lo registra en la pizarra.

El docente plantea una actividad para responder a las preguntas centrales.


Sumergir una canica en un pote de tmpera y colocarla a un extremo de una
cartulina blanca, indicado el punto de partida (A). Luego, sujetarn la cartulina por
dos extremos y dejarn desplazarar la canica en diferentes direcciones sin dejarlo
caer hasta el punto final (B).

A partir de la experiencia el docente plantea preguntas:


Qu pas con la canica?
Por qu afirmas que se ha movido?
Por qu ha cambiado de posicin la canica?
Qu nos indican los puntos marcados A y B?
Qu representan las lneas marcadas por la canica sobre la cartulina?
Qu forma tienen estas lneas?
Qu ha transcurrido mientras la canica cambi de lugar?
Los estudiantes responden a las preguntas mediante la tcnica de lluvia de ideas y lo
registran en su cuaderno de experiencias mientras que el docente aclara y refuerza los
conceptos registrndolos en la pizarra.
Los estudiantes grafican la experiencia y registran los elementos que hayan encontrado a
partir de las preguntas en su cuaderno de experiencias para luego confrontarlos con la teora
cientfica.
Los estudiantes leen la informacin contenida en el libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente
de 2 Grado del Ministerio de Educacin (pgina 30) y lo contrastan con su grfico inicial para
corregir y/o completar los elementos del movimiento con terminologa cientfica.
Aqu el docente realiza una pregunta relacionada con el indicador: Por qu los cuerpos
cambian de posicin?
Los estudiantes responden haciendo uso de la experiencia y la teora cientfica y lo registran
en su cuaderno de experiencia.
Ahora el docente pregunta: Todos los cuerpos tiene el mismo movimiento? Qu tipos de
movimiento conoces?
Los estudiantes leen sobre el movimiento y sus tipos en su libro de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente de 2 grado de secundaria del Ministerio de Educacin y elaboran un mapa
conceptual sobre los tipos de movimiento segn su trayectoria y segn su velocidad.

Cierre (10 minutos)


El docente propicia la metacognicin: Qu aprendimos hoy? La actividad desarrollada te
ayud a identificar los elementos del movimiento? Todos los integrantes de tu equipo
trabajaron? Qu deberas conocer de cada uno de los integrantes para que todos participen
activamente? (sus habilidades)

TAREA A TRABAJAR EN CASA


Los estudiantes averiguan ejemplos de su vida cotidiana donde se aplica los tipos de
movimientos segn su trayectoria y segn su velocidad y los anota en su cuaderno de
experiencias.
Ejemplo: El lanzamiento de una pelota de bsquet hacia el aro describe un movimiento
rectilneo.

EVALUACIN FORMATIVA

El docente hace una retroalimentacin positiva (reconoce los aciertos) o negativa (indica
errores y promueve su correccin) de manera oportuna ya sea individual o grupal durante el
acompaamiento del desarrollo de la sesin.
Propicia la metacognicin en los estudiantes para tomar decisiones.
Aplica una lista de cotejo para valorar el desarrollo de la competencia trabajada. (anexo 1)

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 2 grado de Educacin
Secundaria. 2012. Grupo Editorial Norma.

Video: 75 Chain Reaction Ideas & Inventions (4:25 minutos)


https://www.youtube.com/watch?v=cv5WLLYo-f
Materiales: carta, moneda, cartulina, tempera, canica.
Cuaderno de experiencias
Internet
ANEXO 1

LISTA DE COTEJO
Competencia Capacidades Indicadores Descriptores S No
Explica el Comprende y Organiza Identifica y anota la idea
mundo fsico, aplica informacin principal.
basado en conocimientos sobre los tipos Identifica y anota las ideas
conocimientos cientficos y de secundarias.
cientficos. argumenta movimiento Jerarquiza las ideas en orden
cientficamente. segn su de importancia.
trayectoria y Hace los enlaces
su velocidad correctamente utilizando
preposiciones en forma
correcta.
Observaciones: