APRENDIZAJE VS.

HUMANISMO
Carl R Rogers considera al aprendizaje como una funcin de la totalidad de las personas; Afirman que el proceso de aprendizaje
genuino no puede ocurrir sin:

Intelecto del estudiante

Emociones del estudiante
Motivaciones para el aprendizaje

De esta teora surge el aprendizaje significativo el cual implica experiencia directa, pensamientos y sentimientos; es autoiniciado e
involucra a toda la persona, as mismo tiene un impacto en la conducta y en las actitudes e incluso puede llegar a cambiar la
personalidad de la persona.

El aprendizaje significativo prcticamente es la relacin de los conocimientos nuevos con los conocimientos y experiencias ya
existentes.

Rogers enuncia los siguientes principios:

*Los seres humanos tienen un deseo natural por aprender

*El aprendizaje se hace significativo cuando el tema es relevante para el aprendiz
*El aprendizaje se mejora con una reduccin de amenazas externas.
*El aprendizaje participativo es ms efectivo que el pasivo
*Los alumnos toman la responsabilidad de su propio aprendizaje.

El humanismo llego a la escuela en los aos 60 como una reaccin a la estructura rgida de las escuelas. Este tipo de aprendizaje al ser
autodirigido exige un reordenamiento de las prioridades educativas, asi mismo una redefinicin de los roles del profesor-alumno.

El humanismo en la educacin tiene las siguientes caractersticas:

Educacin centrada en el alumno

Dan a los estudiantes la oportunidad de explorar y entrar en contacto con sus sentidos, autoconceptos y valores.
Educacin que involucra los sentidos, las emociones, las motivaciones, gestos y disgustos de los estudiantes .
Desarrollo de contenidos de acuerdo a los intereses y necesidades del estudiante
Fomento de efectividad personal.

MARTES, 25 DE NOVIEMBRE DE 2008

Humanista (Maslow Abraham 1908-1970)

Postulado
Impulsor de la psicologa humanista.

Principios
Basada en trminos como la autorrelacin los niveles superiores de conciencia y la trascendencia. Una teora sobre la motivacin
humana, posteriormente ampliada. Maslow formul una jerarqua de las necesidades bsicas, los humanos desarrollamos necesidades
y deseos ms altos.

Ventajas
Abraham Maslow, propuso en el ao 1970 una jerarquizacin de las motivaciones que hoy en da sigue siendo perfectamente vlida.
Una vez satisfecha nuestras necesidades de nivel superior. Necesidades autorrelacin, cada persona debera encontrar su propio
autorrelacin, entendida como el hecho de desplazar al individuo su propia naturaleza en todos los aspectos. Necesidades de estima, se
refiere al a manera en que se reconoce el trabajo del personal, se relaciona con la autoestima. Necesidades de pertinencia y amor, estn
relacionadas con el desarrollo afectivo del individuo son las necesidades de asociacin, participacin y aceptacin. Necesidades de
seguridad surgen de la necesidad de que la persona se sienta segura y protegida.

Desventajas
Una de las diferencias individuales suelen ser muy grandes. A pesar de su evidente utilidad, la jerarqua de Maslow es un tanto
arbitraria, ha sido vista como una mejora en las teoras previas sobre la personalidad y la motivacin los conceptos como la
autorrealizacin. Hay quienes piensan que la teora y sus conceptos han quedado obsoletos. Maslow en su teora, solo define las
necesidades bsicas para una sociedad, las cuales ya dejan de ser bsico ms no simples.

APORTES DE ESTA TEORA AL CAMPO EDUCATIVO

Se ha comprobado que muchos nios que obtienen buenos rendimientos escolares o deportivos, tienen padres y profesores que los
alientan y estimulan su independencia. En lugar de controlar en exceso, ya sea con amenazas o con recompensas. Lo importante es que
el nio acte no tanto por las motivaciones extrinsecas como por el placer de lo que esta haciendo. La teora de Maslow responde al
porque la gente se esfuerza. De all entonces que el aporte de Maslow a la educacin fue el proveer un sistema que estimule al
estudiante a esforzarse. Maslow considera que la meta educativa ms importante para los estudiantes, es aprender de acuerdo a sus
capacidades y al nivel en que sus necesidades se ajusten. Su teora aborda tambin cuestiones como las de el orden como fuente de la
afectividad en el aula.
El papel de los maestros que considera piezas claves en el desarrollo de cada estudiante. Maslow concluy que era necesario motivar
de manera individual a los alumnos, esa tambin es una responsabilidad de los maestros, que deben incluir medios de estmulo en sus
programas de enseanza y de lograr que el estudiante tome inters y se automotive.