D.G.

C Y E
REGIN 11
DISTRITO ESCOBAR
ESCUELA ESPECIAL N 502-NSTOR BOCA
MAQ. SAVIO ESCOBAR

Informe Pedaggico
Datos del Estudiante

Nombres y Apellido: DNI:

Fecha del Nacimiento: 27/11/07 Edad: 9 aos

Caracterizacin: Disc. Intelectual Grupo: 2 ciclo, 4 ao

Docente de nivel: Agero Adriana

Docente de apoyo a la inclusin: Prez Herrera Tamara

Fecha actual: Octubre 2017

Comunicacin y Convivencia:

Comunicacionalmente Alma utiliza lenguaje oral y gestual. Disfruta de contar a sus docentes las
vivencias propias y familiares. En clase es retrada, no participa grupalmente. Alma es una nena
tranquila, respeta los espacios y tiempos institucionales, participa de las rutinas escolares. En los
recreos no interacta con sus pares.

reas Curriculares:

Prcticas del Lenguaje

Modo de aprendizaje

Alma requiere de la gua y motivacin del docente para desarrollar las actividades propuestas. Su
memoria es lbil, por lo cual necesita la repeticin de los ejercicios, todas las veces que sean

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necesarias para lograr que la estudiante construya el conocimiento. Alma disfruta de las
actividades propuestas. Alma tiene un ritmo lento y pausado, requiere de la explicacin individual
del docente para continuar con la actividad sola, aunque requiere de la supervisin constante. Alma
est en proceso de alfabetizacin, relaciona grafemas y fonemas.

Contenidos: Configuraciones de Apoyo

Compartir la eleccin, la lectura, la escucha, Las obras deben tener ilustraciones para
los comentarios y los efectos de las obras ayudarla en la comprensin. Deben ser libros
con otros. acordes a su edad e intereses.
Se debe cambiar el modo de lectura, voz,
prosodia, segn las caractersticas de la obra y
situacin en que se lee. Se debe de leer ms de
una vez en caso de ser necesario.

El docente debe realizarle preguntas

problematizadoras, para que logre expresar lo
que comprendi y lo que le produce la obra. La
Expresar los efectos que las obras le
obra debe ser sencilla, corta y clara. A medida
producen y escuchar lo que le producen a sus
que se le lee la obra en caso de ser necesario el
pares y docentes.
docente debe ir realizando comentarios que
clarifiquen la obra (utilizar palabras sencillas,
reducir el texto que no sea relevante, etc)

En el momento de la relectura, adems de

Escuchar releer al docente para encontrar
releerle el texto se deben realizar preguntas
pistas que permitan decidir entre
problematizadoras y nuevamente aclaraciones
interpretaciones diferentes o comprender
(todas las veces que sean necesarias) para
mejor pasajes o detalles inadvertidos en las
ayudar a que Ema
primeras lecturas.
le pueda dar sentido a la obra.

Indicadores de avances:

Se pudo observar que Ema disfruta de la escucha de la lectura por parte del docente,
selecciona obras que desea escuchar por sus ilustraciones, que le permiten anticipar algunos
hechos o por un ttulo sugerente o conocido. Logra expresar los efectos que las obras le
producen, comunica lo que comprendi. El estudiante logr aumentar su periodo de atencin
y memoria. Relata vivencias propias y ajenas. Recuerda las obras ledas luego de semanas.
Reconoce las letras, logra escribir su nombre. Se debe continuar trabajando en el proceso
de alfabetizacin y que logre mayor autonoma para realizar las actividades, ya que si el
docente no est guindola permanentemente Ema deja de realizar las actividades.

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 Matemtica

Contenidos:

Contenidos: Configuraciones de Apoyo

Nmeros naturales:
Conteo de pequeas colecciones de
objetos.
Explorar diferentes contextos y
funciones de los nmeros en el uso
social.
Se debe facilitar el uso de material
concreto, (objetos para realizar conteo).
Proporcionar material concreto (dinero,
boleto de colectivos, nmeros de telfono,
etc), relacionarlo con su vida cotidiana.

Geometra. Explorar y reconocer Se debe facilitar el uso de material concreto,

caractersticas de figuras geomtricas para (Figuras geomtricas en cartn, u otros
distinguir unas de otras. Explorar y materiales, objetos que representen los
reconocer caractersticas de cuerpos cuerpos geomtricos).
geomtricas para distinguir unos de otros.

Se debe facilitar el uso de material concreto,

(Objetos de diferentes longitudes, para que
Resolver problemas que impliquen medir y Fiamma logre compararlas) y repetir el
comparar medidas de longitudes ejercicio tantas veces sea necesario, para que
Fiamma logre interiorizar y construir el
conocimiento.

Indicadores de avances

Ema logra realizar conteo de pequeas colecciones de objetos (del 1 al 10). Se encuentra en proceso
del reconocimiento y exploracin de las figuras geomtricas (triangulo, circulo, cuadrado). Aun se
debe afianzar el reconocimiento de los cuerpos geomtricos. Logra identificar medidas de
longitudes ms pequeas y ms grandes. Reconoce y escribe los nmeros (del 1 al 10), en proceso
del manejo del dinero.

Ciencias Sociales

Contenidos: Configuraciones de Apoyo

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 Las actividades deben estar relacionadas con
su vida diaria y real. Asociar conocimientos
Instituciones de la vida social en de su vida cotidiana con temas generales,
contextos culturales y temporales diversos dndole sentido al contenido, para que Ema
logre interiorizar y construir el conocimiento.
Presentar imgenes, videos con diferentes
situaciones donde se pueda apre ciar
claramente el contenido a ense ar.

Proporcionar videos, imgenes, etc. del

Los pueblos originarios americanos en el
contenido a ensear, que sean acordes a su
siglo XV
inters. Utilizacin de notebook, celular, etc.

Indicadores de avances

Ema logra comprender modos en que las instituciones dan distintas respuestas a las
necesidades, intereses y deseos de las personas en contextos espaciales y culturales
diversos (Escuelas, hospitales, Clubes). Logra expresar y comunicar ideas, experiencias.
Logra identificar trabajos y roles para el funcionamiento de las instituciones segn
contextos y cultura (Docente, Mdicos, etc). Logra describir las formas de vida de los
distintos grupos en las sociedades estudiadas. Se debe continuar trabajando en enriquecer
su vocabulario y aumentar su autonoma.

Ciencias Naturales

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Contenidos: Configuraciones de Apoyo

Presentar material concreto como fotografas

videos, muecos (lo ms real posible),
estatuillas, etc. Se deber acompaar con
Las caractersticas de los seres vivos: descripciones orales claras y sencillas. Realizar
Caractersticas comunes: nacen, se preguntas problematizadoras, que permitan
desarrollan, se alimentan, requieren ciertas darle sentido al contenido. Relacionarlo con su
condiciones ambientales, mueren vida cotidiana.

Presentar material concreto como fotografas

La clasificacin de los seres vivos. Una videos, muecos (lo ms real posible),
forma de clasificacin en grandes grupos: estatuillas, etc. Se deber acompaar con
animales, plantas, hongos. descripciones orales claras y sencillas. Realizar
preguntas problematizadoras, que permitan
darle sentido al contenido. Relacionarlo con su
vida cotidiana.

Presentar material concreto como fotografas

de personas, videos, muecos (lo ms real
posible), estatuillas, etc. Se deber
acompaar con descripciones orales claras y
sencillas, sobre las partes del cuerpo humano.
Las partes del cuerpo en humanos, La Realizar preguntas problematizadoras, que
cabeza, el tronco, las extremidades. permitan darle sentido al contenido.
Semejanzas y diferencias entre los Presentar material concreto, tanto de
hombres y los dems mamferos en cuanto a animales como humanos, guiar a Fiamma en la
las partes del cuerpo comparacin.

Las plantas. Sus partes. Diversidad en el tipo Presentar material concreto, plantas reales de
de plantas (rboles, arbustos, herbceas). diferentes tipos, semillas. Gua y explicacin
Partes de las plantas con flor. clara y sencilla por parte del docente.

Indicadores de avances

Ema logra clasificar conjuntos dados de seres vivos. Ema logra realizar observaciones, e identificar
animales en vivo, en imgenes impresas y audiovisuales, con el propsito de obtener informacin
sobre sus caractersticas externas. Logra identificar y reconocer las partes del cuerpo humano.
Realiza observaciones, descripciones y comparaciones de plantas o imgenes de plantas para obtener
informacin sobre las diferencias entre ellas. Se debe continuar trabajando en la incorporacin de

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nuevo vocabulario, se debe repetir el ejercicio todas las veces que sea necesario para que Ema
logre apropiarse del vocabulario especfico de los nuevos contenidos.

Educacin Fsica:

Ema disfruta de las clases de e. fsica tiene una muy buena relacin con el docente. Realiza las
actividades junto a sus compaeros. No requiere configuraciones de apoyo.

Configuraciones de apoyo para ser aplicados en todas las actividades

Estimulacin oral para mantener su atencin y su alerta

Graduacin de los contenidos, actividades, respetando sus tiempos de ejecucin.

Ayudarla con la organizacin y utilizacin del material de trabajo.

Presentar actividades estructuradas, cortas y de un estmulo a la vez, para evitar la dispersin y

favorecer la comprensin.

Fomentar su participacin oral y guiarlo con preguntas para que conteste el tema que se est
trabajando.

Incentivar a que preste atencin. Utilizar situaciones significativas y motivadoras.

Eliminar o introducir diversas actividades para conseguir el objetivo de la clase.

Relacionar los nuevos aprendizajes con los conocimientos previos del estudiante, formulando
preguntas problematizadoras.

Repetir la consigna tanta veces como sea necesario

Datos del equipo Externo al Sistema Educativo:

No realiza tratamientos.

Participacin familiar en el proceso de inclusin:

Ema en el mes de Agosto present irregularidad en cuanto a sus asistencias. El EOE llam al padre,
el cual no estaba al tanto. Luego de este aviso Ema concurre regularmente a la escuela. El padre
realizando los trmites para poseer la guarda de sus hijos.

Firma Docente