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Vicerrectora Acadmica
Direccin de Calidad Acadmica
Coordinacin General de Cursos Medulares
Objetivos09
Propsito de Formacin..11
Cursos Medulares:
1. Corrientes de Pensamiento...15
2. Contexto y Convivencia..17
Abraham Lincoln
Presidente norteamericano del siglo XIX
Emmanuel Kant
Filsofo alemn
(1724-1804)
El Eje de Formacin Medular tiene como propsito desarrollar a travs de cursos especficos
la filosofa de la Universidad; as como los principios y valores que la sustentan y que se
fundamentan en la Biblia. Se busca generar un escenario de aprendizaje, donde la reflexin,
el dilogo acadmico de respeto y la argumentacin permiten que cada estudiante interiorice
los principios y valores judeo-cristianos y los haga parte de su vida. No se pretende moldear el
pensamiento ni influenciarlos a aspectos doctrinarios ni religiosos.
El presente documento contiene los programas de los cursos y la gua del Seminario de
Formacin Medular con el propsito de orientar a docentes y coordinadores en el desarrollo
de los mismos. Es un documento tcnico-acadmico que retoma el enfoque andraggico de
la Universidad y las competencias institucionales de formacin.
"Al ocuparme en la lectura bblica, uso mi tiempo muy bien. Acepte usted todo lo que
pueda entender de este Libro por medio de su razn y despus tome el resto por fe.
Haciendo esto ser mejor hombre mientras viva y al llegar la hora de su muerte. Creo
que la Biblia es el mejor regalo que Dios ha dado al hombre. Todo el bien que el Salvador
del mundo nos proporcion se nos comunica en ella. Toda cosa provechosa al hombre se
encuentra en la Biblia."
Abraham Lincoln
(1809-1865)
Abraham Lincoln
He pasado setenta aos de mi vida estudiando este Libro con el fin de satisfacer
mi corazn; es la Palabra de Dios. La Biblia, obviamente tiene un origen muy
especial que la distingue mucho de todos los competidores. Creo firmemente que
este Libro es la roca inconmovible de las Sagradas Escrituras y estoy dispuesto a
arriesgar mi vida por esta verdad."
Guillermo E. Gladstone
o Corrientes de Pensamiento
o Contexto y Convivencia
o tica y Valores en el Desempeo Profesional
Para licenciaturas:
o Corrientes de Pensamiento
o Contexto y Convivencia
o tica y Valores en el Desempeo Profesional
o Principios y Valores de Vida
o Seminario de Cursos Medulares
o Curso integrado
El curso tiene como propsito establecer los principios bblicos de Poder y Forma y
de Individualidad, como parte de la filosofa de la universidad. Se descubre a
travs de la historia del pensamiento humano de las diferentes culturas, los
principios de la vida. Utiliza la Biblia como principal fuente del conocimiento y de
la verdad como un absoluto. Provoca en los estudiantes el sentido por vivir de
acuerdo a los principios y valores de la Palabra de Dios y Ver en la Biblia la fuente
del conocimiento y el carcter soberano de Dios para establecer fundamentos
para la vida.
1. Principio
Qu es un principio?
Principio de Poder y Forma
Concepto
Extremos y equilibrio en la aplicacin del Principio de Poder y Forma.
Modernismo y Postmodernismo
Definiciones
Caractersticas, diferencias y contrastes
Consumismo
5. La definicin de la Verdad
Su enunciado filosfico
Su uso como agente de cambio
Su percepcin en los absolutos
6. La Biblia y el conocimiento
Definicin de texto bblico
Interpretacin bblica sin doctrina religiosa
1. Principio de Mayordoma
Concepto
Extremos y equilibrio en la aplicacin del Principio de Mayordoma
Administracin personal y general
Mayordoma de la Creacin
2. Conceptos Fundamentales
tica y Moral
tica a travs del tiempo
tica de personajes importantes de la historia:
tica de Jess
tica de Pablo
3. Persona:
tica personal
tica y Cristianismo
tica y matrimonio
4. tica Profesional:
Visin y Misin
tica en las profesiones
tica en las relaciones profesionales
Cdigo de tica (segn la carrera en que se imparta el curso)
Responsabilidad social en la profesin.
5. Biotica:
Aspectos legales
Aspectos morales
7. Liderazgo profesional:
Desarrollo de la persona
Desarrollo del profesional
Servicio a la comunidad
8. Motivacin:
Aspectos morales de la motivacin
Manual Eje de Cursos Medulares Pgina 15
IV. FUENTES DE CONSULTA
1. Principio de Autogobierno
Concepto
Extremos y equilibrio en la aplicacin del
Principio de Autogobierno
Gobierno interno y gobierno externo
Diferentes esferas del gobierno
6. Conceptos concluyentes
La vida basada en valores
La educacin basada en valores
La sociedad basada en valores
Anlisis comparativo
III. DESARROLLO:
IV. METODOLOGA
Fase 1: Investigar:
Fase 2: Razonar:
Primero: todos los estudiantes hacen una lectura del documento final de la
fase de investigacin, identificando las ideas relevantes1.
1
Se entiende por ideas relevantes; los planteamientos, argumentos o aseveraciones importantes y significativas que
hacen referencia a la esencia del tema.
Manual Eje de Cursos Medulares Pgina 21
Segundo: se organizan grupos de trabajo (se recomienda organizar nuevos
grupos con el propsito de que en cada uno participe uno o ms estudiantes
conocedores de todos los temas investigados)
Tercero: se organiza una actividad que permita que en cada grupo los
integrantes compartan sus ideas relevantes.
Cuarto: Con base a las ideas relevantes individuales, se construyen las ideas
relevantes del grupo.
Quinto: se realiza un ejercicio, por grupo, para analizar las ideas relevantes del
grupo y formular conclusiones.2
Sexto: Se organiza una actividad para analizar las conclusiones de todos los
grupos y llegar a conclusiones generales,
Sptimo: Se prepara un documento donde se anotan las conclusiones
generales, considerando los aspectos tcnicos del Manual de Estilo para
Trabajos Acadmicos.
Fase 3: Relacionar
La relacin de los principios bblicos con cada alumno. Relatar los detalles
que permiten su aplicacin a la vida cotidiana
(No Webster, 1828)
2
Las conclusiones deben formularse como resultado de la reflexin de las ideas relevantes, emitiendo un juicio
razonado. Se recomienda utilizar tcnicas de razonamiento especficas.
Manual Eje de Cursos Medulares Pgina 22
Sembrar y cosechar
Tercero: cada grupo relaciona las conclusiones generales formuladas con el
principio asignado y elaboran un organizador grfico seleccionado para su
presentacin escrita.
Cuarto: se organizan mesas de trabajo, plenarias, u otra tcnica seleccionada
para redactar recomendaciones, reflexiones o propuestas alineadas con los
principios y fundamentos bblicos.
Quinto: se redacta un documento que contiene las recomendaciones,
reflexiones o propuestas generadas a partir de la relacin de las conclusiones
generales con los fundamentos y principios bblicos para la vida cotidiana
(personal, familiar y laboral).
Fase 4: anotar
En esta fase se integran los productos de las fases anteriores (investigar, razonar y
relacionar) y se elabora un documento de informe final que contenga los
requerimientos establecidos en el Manual de Trabajos Acadmicos.
V. EVALUACIN
CAMPUS o SEDE_________________________________________AO:_____
FACULTAD: ________________________________________________________
CARRERA: _________________________________________________________
TEMA: _____________________________________________________________
NIVELES DE DESEMPEO
Entregaron el
informe tres das
despus de la
Entregaron el Entregaron el
Entregaron el fecha estipulada
informe un da informe dos das
Puntualidad informe en la
de la fecha despus de la
fecha indicada
estipulada fecha estipulada
El informe
presenta las En su mayora En su mayora
ideas en las ideas de los las ideas del
Las ideas de la
prrafos con trabajos tienen informe tienen
informacin
secuencia una secuencia una secuencia
carecen de
lgica y usan lgica y usan de lgica, pero no
secuencia lgica
Coherencia eficazmente manera normal hay un buen uso
por lo se hace
en la palabras o palabras o de palabras o
difcil la
redaccin frases de frases de frases de
comprensin del
enlace, lo cual enlace, lo cual enlace, lo cual
texto, adems no
hace que se hace que se hace que no se
utilizan palabras o
comprenda comprenda bien comprenda bien
frases de enlace.
muy bien lo lo que lo que
que escribieron escribieron
escribieron
Usan un
vocabulario Usan Utilizan Presentan un
extenso y ocasionalmente vocabulario vocabulario
preciso que un vocabulario adecuado que limitado. Tienen
Vocabulario
transmiten variado, incluyen incongruencias
ideas de forma apropiado e palabras que hacen el texto
interesante y interesante descriptivas confuso.
natural
Escriben
Aunque Presentan
correctamente la
Demuestran demuestran patrones de
mayora de
dominio de las deficiencias
dominio de palabras
normas ortogrficas y/o
las normas comunes. En
ortogrficas hay gramaticales que
ocasiones la
Ortografa ortogrficas pocos errores, lo impiden la
gramtica y
y cual no impide comunicacin de
puntuacin
gramaticale la ideas
pueden distraer
s comprensin de la
del texto comprensin del
texto
FACULTAD: _______________________________________________________
CARRERRA: _______________________________________________________
TEMA: ____________________________________________________________
PROBLEMA: _______________________________________________________
CATEGORIA
1 2 3 4 5
PUNTEO
OBSERVACIONES:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________________________________
CAMPUS O SEDE:
___________________________________________________________AO____
FACULTAD:
__________________________________________________________________
LICENCIATURA:
_________________________________________________________________
TEMA: ____________________________________________________________
PROBLEMA:
__________________________________________________________________
RELACIONAR
La relacin de
los principios
bblicos con cada
alumno.
Relatar los
detalles que
permiten su
aplicacin a la
vida cotidiana.
(No Webster,
1828)
ANOTAR
Proceso que
consiste en
preservar el
conocimiento
adquirido o que
debe ser
recordado,
mediante la
propia expresin
y escritura del
estudiante.
FACULTAD: _______________________________________________________
CURSO: ___________________________________________________________
Facultad: _________________________________________________________________
Carrera: __________________________________________________________________
Curso: ___________________________________________________________________
Catedrtico (a):____________________________________________________________
DESCRIPCIN DEL
CURSO
COMPETENCIAS
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
INTEGRADORES
ACTIVIDADES
METODOLGICAS
RECURSOS DIDCTICOS
PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIN
REFERENCIAS O
FUENTES
BIBLIOGRFICAS
COMENTARIOS GENERALES: