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PROGRAMA DE ASIGNATURA
SEMITICA DE LOS TEXTOS ESPECTACULARES
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II. Perfil del titulado
Asignatura de especialidad que tiene como propsito abordar el estudio y puesta en prctica de
modalidades textuales y representacionales verbales, no verbales y multimodales que se
reconocen, organizan y producen en el medio social y cultural como actividad espectacular.
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Estndar 1: Promueve el desarrollo de la lectura comprensiva y crtica de textos de complejidad
creciente, y el gusto y valor de la lectura.
Estndar 7: Sabe ensear a los alumnos y alumnas a ser hablantes y oyentes capaces de
desenvolverse competentemente en diversas situaciones comunicativas.
GENRICAS ESPECFICAS
V. Resultados de Aprendizaje
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Sern capaces de aplicar teoras y modelos de anlisis del texto espectacular y sus sistemas
sgnicos.
Sern capaces de identificar los conceptos fundamentales y modelos terico-crticos sobre texto
dramtico-teatrales y/o representacionales
Sern capaces de identificar los distintos tipos, clases y modos del texto espectacular.
Podrn analizar las caractersticas constituyentes del texto espectacular como construccin de
lenguaje.
a. Realiza actividades de anlisis y reflexin crtica sobre los textos para confrontar
perspectivas, contrastar los mundos y valores all presentados con la realidad y la propia
experiencia, y discutir acerca de estereotipos sociales (de gnero, social y tnico)
presentados en ellos.
b. Reconoce las caractersticas de los textos, que intervienen en el proceso de comprensin,
tales como: propsitos del texto, estructura u organizacin, tipo de lxico que presenta,
sintaxis, elementos paratextuales.
c. Sabe que la comprensin y la produccin oral se realizan integradamente y que el lenguaje
oral se produce por medio de un cdigo lingstico con caractersticas propias7 en sus
distintos niveles (fonolgico, sintctico, lxico, semntico, textual) y a travs de elementos
paralingsticos (entonacin, ritmo, intensidad, pausas, etc.) y no lingsticos (gestos,
movimientos, elementos proxmicos, vestimenta, etc.) que transmiten significados.
Comprende que la interaccin oral tiene caractersticas propias que la diferencian de
la comunicacin escrita, pero no de manera dicotmica, sino que de manera continua.
Algunas de sus caractersticas son que:
a) Se elabora a medida que los hablantes y oyentes interactan en un espacio y
tiempo dados y negocian los propsitos de cada uno.
b) En ciertas situaciones, se planifica su estructura y contenido, pero puede variar,
segn, por ejemplo, el comportamiento de los participantes, el gnero y el registro
de habla.
c) Proporciona informacin no lingstica que apoya los enunciados (entonacin,
ritmo, intensidad, pausas).
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VI. Contenidos
a. El hecho teatral
b. Caractersticas del Texto espectacular
d. Representaciones de textos
VIII. Evaluacin
Se realizarn:
2 Taller de representacin. 40 %
1 Disertacin grupal. 30 %
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Recuerde que la evaluacin se rige por el Reglamento de Rgimen de Estudio.
Los resultados de las evaluaciones mayores se deben dar a conocer una semana antes de
la prxima evaluacin.
Con nota de reprobacin 3.6 o superior los estudiantes tienen derecho a examen en las
fechas establecidas en el calendario acadmico.
NOTA: PLAGIO es el uso de un trabajo, idea o creacin de otra persona, sin citar la apropiada
referencia y constituye una falta tica. En la actualidad, con las herramientas de informtica es
fcilmente detectable. En esta asignatura no se aceptar plagio en presentaciones orales, escritas o
visuales y quien lo cometa se arriesga a sanciones acadmicas.
Bsica.
1.- Bobes, Mara del Carmen. (1991). Semiologa de la Obra Dramtica. Madrid. Taurus. Alfaguara.
S. A
2.- Elbo, Andre.(1989). Teora del espectculo. El paradigma espectacular. Bs Aires. Argentina.
Galerna. Bs
Villegas, Juan (1986). Construir la coherencia. El espectculo teatral. Miami. En Rev. Gestos I, 2 (29)
3.-Ferres, Joan. (2000). Educar en una cultura del espectculo.. Barcelona. Papeles de Pedagoga.
Paids.
4.- Eco. Umberto. (2000). Tratado de Semitica General. Barcelona Espaa. Barcelona.
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6.-De Toro, Fernando. (1990). Semitica y teatro latinoamericano. Bs. Aires. Argentina. Galerna
7.- Garca Huidobro. Mara Vernica. (2003). Pedagoga teatral. Metodologa Activa en el Aula.
Santiago de Chile. Ediciones Universidad Catlica de Chile.
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Bibliografa General.
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Boal. Augusto (1985). Tcnicas Latinoamericanas de Teatro Popular. Mxico .Nueva Imagen.
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Barcelona. Espaa.