Los 10 Tipos de Paradigma Ms Importantes

Los tipos de paradigma ms destacados son el

paradigma conductista, el paradigma histrico-social o
el paradigma cuantitativo, entre otros.
Etimolgicamente, la palabra paradigma tiene su
origen en la antigua Grecia, derivada del
trmino Paradeigma que se traduce como modelo o
ejemplo. Es precisamente esa la acepcin que se le
otorga en la actualidad, ya que cuando se menciona la
palabra paradigma se habla de ejemplos, patrones o
modelos a seguir.
Por lo tanto la palabra paradigma se emplea para
hacer referencia al conjunto de creencias, ejemplos y
normas como un ideal a seguir ya sea de una cultura,
regla o sociedad.
Desde los aos 60 del siglo XX el trmino se acu a
las investigaciones cientficas as como en los estudios
de epistemologa, pedagoga y psicologa.
Origen y tipos principales de paradigmas
Origen de los paradigmas
El filosofo griego Platn fue una de las primeras figuras
histricas en emplear este trmino para referirse a las
ideas o ejemplos a seguir, siempre y cuando se use
dentro de un contexto donde haya inspiracin.
Por su parte, el filsofo estadounidense Thomas
Kuhn fue quien introdujo el trmino para describir el
grupo de actividades que definen los lineamientos de
una disciplina cientfica dentro de un espacio temporal.
En la ciencia, se concibe el paradigma desde un punto
de vista ms prctico que plantea el descubrimiento de
nuevos espacios de investigacin, otros caminos para
conseguir la formacin y datos necesarios que
permitan resolver los problemas planteados en una
determinada situacin.
Sin embargo, se debe tener en cuenta que este
trmino se puede aplicar en otros campos, adems del
cientfico, el lingstico, y las ciencias sociales.
El paradigma es todo aquello referido a la forma en
cmo se entiende el mundo, las vivencias y creencias
de una sociedad y todo lo que repercute en cmo el
individuo percibe la realidad que le rodea dentro del
sistema social.
Dependiendo del mbito en que se emplee, existe una
tipificacin de los paradigmas. A continuacin, podrs
ver de forma resumida las ms utilizadas.
Tipos principales de paradigma
En el sector educativo, la formulacin de nuevos
paradigmas supone una evolucin para lograr el
mejoramiento del conocimiento disponible,
considerndose como nuevos instrumentos para
resolver incgnitas (Luna, 2011).
Paradigmas educativos
Basados en este precepto, dentro de la educacin se
reconocen varios tipos de paradigmas, de los cuales
destacan el conductista, constructivista, cognitivo y el
histrico-social.
1- Paradigma conductista
Enmarcado en la teora conductista, este modelo
estima que el aprendizaje debe estar enfocado en
datos observables y medibles, donde el profesor se
percibe como una persona dotada de competencias
aprendidas, que transmite conforme a una
planificacin realizada en funcin de objetivos
especficos (Hernndez, 2010, p. 114).
El profesor debe proporcionar a travs de principios,
procedimientos y programas conductuales las
herramientas a los estudiantes para alcanzar los
objetivos de aprendizaje propuestos (Chvez, 2011).
El estudiante o alumno, dentro de este paradigma
acta como el receptor de las instrucciones
programadas por el profesor, incluso antes de
conocerlo, por lo que est condicionado a ser un actor
pasivo dentro de un mundo activo.
Se reconoce que el desempeo y aprendizaje escolar
del estudiante puede ser influido o modificado desde el
exterior del sistema educativo.
2- Paradigma constructivista
A diferencia del modelo anterior, este paradigma
concibe al estudiante como un ente activo y cambiante
cuyo aprendizaje diario puede ser incorporado a las
experiencias previas y a las estructuras mentales ya
forjadas.
En este espacio de aprendizaje constructivista, el
alumno deben internalizar, transformar y reacomodar
la informacin nueva para adaptarla a los aprendizajes
anteriores, lo que le permitir enfrentar las situaciones
de la realidad.
3- Paradigma histrico-social
Tambin conocido como modelo sociocultural
desarrollado en la dcada de 1920 por Lev Vigotsky,
en el cual la premisa principal es que el aprendizaje
del individuo est influenciado por su entorno social,
historia personal, oportunidades y contexto histrico en
el que se desarrolla.
Estructuralmente, este paradigma se percibe como un
tringulo abierto, que no es ms que la relacin que
existe entre el sujeto, objeto e instrumentos en el que
los vrtices se desarrollan dentro del contexto
sociocultural desempeando este un papel
fundamental en la construccin del conocimiento.
4- Paradigma cognitivo
Desarrollado en los aos 50 en Estados Unidos, este
paradigma se interesa en destacar que la educacin
debe orientarse al desarrollo de habilidades de
aprendizaje, no slo el ensear conocimiento.
El modelo cognitivo se deriva de la combinacin de
tres campos, considerados los antecedentes de este
paradigma: la teora de la informacin, la lingstica y
la ciencia de los ordenadores.
Desde el punto de vista educativo, los objetivos
primordiales de la escuela, de acuerdo al enfoque
cognitivo, deben centrarse en el aprender a aprender
y/o en el ensear a pensar. Las dimensiones
cognitivas que se desarrollan en este paradigma son la
atencin, percepcin, memoria, inteligencia, lenguaje,
pensamiento, entre otros.
Paradigmas de investigacin
En el marco de la investigacin social se desarrollan
niveles y perspectivas en los que se plantean dos
paradigmas princpiales: el cuantitativo y el cualitativo.
Estos se diferencian en el tipo de conocimiento que se
espera obtener en la investigacin realizada, de
acuerdo a la realidad, objeto de estudio y a las
tcnicas utilizadas en la recoleccin de informacin
(Gray, 2012).
5- Paradigma cuantitativo
Relacionado directamente a la perspectiva distributiva
de la investigacin social, la cual tiene como finalidad
describir con precisin la realidad social que se
estudia. Para lograr su objetivo, este enfoque se apoya
en tcnicas estadsticas y matemticas, como el uso
de encuestas y el respectivo anlisis estadstico de los
datos obtenidos.
De esta forma, se construye un conocimiento apegado
a la objetividad evitando tergiversar informacin o
generar distorsiones derivadas de la subjetividad. Con
este paradigma se establecen leyes o normas
generales de la conducta humana desde la
elaboracin de conceptos empricos.
6- Paradigma cualitativo
Por su parte el enfoque cualitativo, se relaciona
estrechamente con las perspectivas dialcticas y
estructurales de la realidad, centrada en analizar y
comprender las respuestas de los individuos a las
acciones y conductas sociales.
A diferencia del paradigma cuantitativo, en este se
utilizan otras tcnicas fundamentadas el anlisis del
lenguaje como la entrevista, discusiones temticas,
tcnicas de creatividad social, entre otros.
Con este paradigma se quieren comprender las
estructuras de la sociedad ms que cuantificarlas,
poniendo el foco en la subjetividad de las personas y
su percepcin de la realidad (Gray, 2012).
7- Paradigma positivista
Basado en el enfoque filosfico del positivismo, este
paradigma se desarroll para estudiar los fenmenos
en el mbito de las ciencias naturales. Tambin recibe
el nombre de hipottico-deductivo, cuantitativo,
emprico-analista o racionalista.
Su origen se sita en el siglo XIX y tambin se aplica
en el rea de las ciencias sociales, sin que afecte a las
diferencias que existen entre ambos campos de
estudio.
En la investigacin positivista se afirma la existencia
de una realidad nica; partiendo del principio de que el
mundo tiene existencia propia, independiente de quien
lo estudia y que est regido por leyes, con las cuales
se explican, predicen y controlan los fenmenos.
De acuerdo a este enfoque, las ciencias tienen el
objetivo de descubrir dichas leyes, alcanzar las
generalizaciones tericas que contribuyen a enriquecer
el conocimiento universal sobre un rea determinada
(Gonzlez, 2003).
9- Paradigma interpretativo
Derivado del enfoque cualitativo, este precepto de la
interpretacin plantea al investigador como
descubridor del significado de las acciones humanas y
de la vida social, describiendo el mundo personal de
los individuos, las motivaciones que lo orientan, y sus
creencias.
Todo esto con la intencin de estudiar a fondo lo que
condiciona los comportamientos. Este paradigma
aplicado en las ciencias sociales parte del concepto de
que la accin de las personas siempre est
determinada por la carga subjetiva de una realidad, la
cual no se puede observar ni analizar con mtodos
cuantitativos (Gonzlez, 2003).
En el marco del paradigma interpretativo la
investigacin presenta las siguientes caractersticas:
1. Investigacin naturalista. Estudia las situaciones
del mundo real y su desarrollo natural sin
manipular la informacin.
2. Anlisis inductivo. La exploracin se hace
mediante preguntas abiertas haciendo nfasis en
los detalles para probar mediante la deduccin las
hiptesis planteadas.
3. Perspectiva holstica. Se fundamenta en conocer
la causa y efecto considerando el sistema
complejo que representa la relacin de
interdependencia de las partes involucradas.
4. Datos cualitativos. Captar las experiencias
personales con una descripcin precisa de la
informacin recolectada.
5. Contacto e insight personal. El investigador
tiene un contacto directo con la realidad estudiada
y sus protagonistas.
6. Sistemas dinmicos. Se describen los procesos
cambiantes en el individuo o la sociedad durante
la investigacin, entendindose el cambio y
evolucin como una parte fundamental del
estudio.
 7. Orientacin hacia el caso nico. Se considera
que cada investigacin es nica en su categora
por la subjetividad de los individuos y la realidad
estudiada.
8. Sensibilidad hacia el contexto. La investigacin
se ubica en el contexto histrico, social y temporal
para situar los descubrimientos realizados.
9. Neutralidad emptica. Se reconoce que es
imposible lograr una objetividad plena. El
investigador desarrolla empata hacia la situacin
estudiada y la perspectiva de los individuos.
10. Flexibilidad del diseo. La investigacin no
se enmarca en un diseo nico sino que se
adapta a la combinacin de distintos diseos para
comprender la situacin y responder a los
cambios emergentes.
10- Paradigma emprico-analtico
En este enfoque se prioriza la objetividad sobre otros
elementos. Asumiendo de esta forma la replicabilidad
en las investigaciones lo que permite verificar el
conocimiento generado.
Derivado del paradigma cuantitativo, este modelo
emplea herramientas como el mtodo deductivo y la
aplicacin de estrategias y tcnicas cuantitativas.
El objetivo de las investigaciones bajo este enfoque es
generar teoras y leyes que no son definitivas,
basndose en la experimentacin, la lgica
emprica combinada con la observacin y anlisis de
los fenmenos, al mismo tiempo que se apoya de las
teoras positivas y del racionalismo.
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