Registro de planificacin y evaluacin de

actividades del curso: SEGUNDO BSICO A

Programa de Integracin Escolar

Unidad de Educacin Especial

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para su descarga en la pgina Web de Educacin Especial (www.mineduc.cl)
 Educacin Especial

Registro de planificacin y evaluacin de

actividades del curso: PRIMERO BSICO A
Programa de Integracin Escolar

El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propsito de contribuir al
mejoramiento continuo de la calidad de la educacin que se imparte en el
establecimiento, favoreciendo la presencia, la participacin y el logro de los
aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los estudiantes - especialmente
de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de
carcter permanente o transitorio.

Este documento de planificacin y evaluacin, es la herramienta para llevar un registro

de las principales actividades del Programa de Integracin Escolar que son la
planificacin, implementacin y seguimiento del proceso educativo en el curso, con
especial nfasis en la evolucin de los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando
a las estrategias del profesor de educacin regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones:

- Este registro estar a cargo del profesor/a de educacin especial/diferencial, en
conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-.
- Se completa cada vez que se realizan acciones de co-enseanza y en forma
peridica para registrar tanto la planificacin como las acciones desarrolladas
dentro y fuera del aula.
- El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del
Ministerio de Educacin.
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I EQUIPO DE AULA 1

1.- Identificacin del Equipo de Aula

Docente(s) de educacin regular del curso:

Nombre Ncleo, asignatura Telfono Correo Electrnico Firma
y/o mdulo
Jessica Valenzuela Lenguaje y (72) 2822695
Comunicacin
Yarela Moraga Ramos Matemtica (72) 2822695 ymoraga@manquemavida.cl

Profesores especializados:
Nombre Especialidad Telfono Correo Electrnico Firma
Johana Valenzuela Educ. Diferencial 64603758 Johanav_05@hotmail.cl
Donoso

Profesionales especializados asistentes de la educacin:

Nombre Especialidad Telfono Correo Electrnico Firma
Gabriel Asencio Marzn Fonoaudilogo 84037211 asenciomarzan@gmail.com
Macarena Martnez Psicloga (72) 2822695

Coordinacin del Programa:

Nombre Telfono Correo Electrnico Firma
En el Magaly Caris Silva 68362325 piemanquemavida@gmail.com
establecimiento
En el DAEM
(si el PIE es comunal)
Con Redes de
Apoyo

1
El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista,
profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educacin, asistentes de aula, intrpretes en lengua de
seas chilena, etc., cuya finalidad comn es el mejoramiento de la calidad de la enseanza en un marco de valorizacin de la diversidad y
de respeto por las diferencias individuales.
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2.- Reuniones de Coordinacin del Equipo de Aula2
Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunin, los responsables de convocar o de
recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.
Calendarizacin de Reuniones de coordinacin:
Primer Semestre

Marzo Abril Mayo Junio Julio

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Jueves 09/03 16:30 06/04 16:30 04/05 16:30 01/06 16:30 01/07 16:30
17:30 17:30 17:30 17:30 17:30
Jueves 16/03 16:30 13/04 16:30 11/05 16:30 08/06 16:30 08/07 16:30
17:30 17:30 17:30 17:30 17:30
Jueves 23/03 16:30 20/04 16:30 18/05 16:30 15/06 16:30
17:30 17:30 17:30 17:30
Jueves 30/03 16:30 27/04 16:30 25/05 16:30 22/06 16:30
17:30 17:30 17:30 17:30
Jueves 19/06 16:30
17:30

REUNIN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

Trabajo Colaborativo 09/03 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo 16/03 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo 23/03 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo 30/03 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo 06/04 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo 13/04 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo 20/04 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo 27/04 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo 04/05 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo 11/05 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo 18/05 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo 25/05 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo 01/06 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo 08-06 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo 15-06 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo 22-06 Equipo de aula

2
Las reuniones de coordinacin del equipo del aula, tienen el propsito de tomar decisiones respecto de la organizacin, planificacin y
la evaluacin del equipo en relacin a los roles, funciones y apoyos de cada uno, en los perodos designados en cada establecimiento.
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Trabajo Colaborativo/07-07 Equipo de aula

Segundo Semestre

Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Jueves 03/08 16:30 07/09 16:30 05/10 16:30 02/11 16:30 07/12 16:30
17:30 17:30 17:30 17:30 17:30
Jueves 10/08 16:30 14/07 16:30 12/10 16:30 09/11 16:30
17:30 17:30 17:30 17:30
Jueves 17/08 16:30 21/07 16:30 19/10 16:30 16/11 16:30
17:30 17:30 17:30 17:30
Jueves 24/08 16:30 28/07 16:30 26/07 16:30 23/11 16:30
17:30 17:30 17:30 17:30
Jueves 31/08 16:30 16:30 30/11 16:30
17:30 17:30 17:30

REUNIN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

Trabajo Colaborativo 03/08 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo 10/08 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo 17/08 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo 24/08 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo 31/08 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo 07/09 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo 14/09 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo 21/09 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo 28/09 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo 05/10 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo 12/10 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo 19/10 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo 26/10 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo 02/11 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo 09/11 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo 16/11 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo 23/11 Equipo de aula

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Trabajo Colaborativo 30/11 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo 07/12 Equipo de aula

II PLANIFICACIN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Estrategias Diversificadas
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).
Descripcin de las caractersticas del curso, sealando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:
Estilos y modos de - Por las caractersticas de los alumnos se favorece el aprendizaje mediante la
aprendizaje del curso utilizacin de recursos visuales y auditivos que acompaen el desarrollo de
clases orales, ya que de esta forma logran comprender e internalizar los
contenidos tratados.

Fortalezas del curso
- Alumnos participativos, con buena disposicin frente al trabajo, mostrando
inters por aprender.
- Son alumnos sociables, solidarios entre s.
- Apoderados responsables y comprometidos con el proceso escolar de sus
hijos.
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Necesidades de apoyo del - Estimular la realizacin de actividades grupales que les permitan desarrollar
curso habilidades de trabajo grupal (respeto de turnos, colaboracin, trabajo en
equipo, etc.)
- Potenciar el seguimiento de instrucciones grupales
- Fomentar seguridad en las actividades que realizan, en especial cuando estas
son individuales.

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicar el profesor de educacin regular para el curso
mbito o Criterios para la
Perodo de tiempo
Estrategia asignatura donde evaluacin de la
en que se aplicar
se aplicar estrategia3
Uso de material audiovisual -Lenguaje y Marzo a Diciembre Responde a los
comunicacin. distintos estilos de
-Matemticas. aprendizaje
Realizacin de trabajos grupales Lenguaje y Marzo a Diciembre Participacin de
comunicacin. alumnos con NEE
-Matemticas
Trabajos en parejas Lenguaje y Marzo a Diciembre Interaccin entre
comunicacin. estudiantes
-Matemticas
Desarrollo de habilidades del Lenguaje y Marzo a Diciembre Interaccin entre
pensamiento comunicacin. estudiantes
-Matemticas
Trabajar entre pares para favorecer el Lenguaje y Marzo a Diciembre Responde a los
aprendizaje de todos los estudiantes. comunicacin. distintos estilos de
-Matemticas aprendizaje
Elaborar material concreto y grfico Lenguaje y Marzo a Diciembre Responde a los
para el apoyo de los contenidos comunicacin. distintos estilos de
-Matemticas aprendizaje
Ubicacin estratgica en el aula. Lenguaje y Marzo a Diciembre Responde a los
comunicacin. distintos estilos de
-Matemticas aprendizaje
Desarrollo de habilidades del Lenguaje y Marzo a Diciembre Responde a los
pensamiento. comunicacin. distintos estilos de
-Matemticas aprendizaje
Atencin individualizada en Lenguaje y Marzo a Diciembre Responde a los
determinados momentos de la clase. comunicacin. distintos estilos de
-Matemticas aprendizaje
Refuerzo positivo, resaltando Lenguaje y Marzo a Diciembre Responde a los
capacidades e ignorando conductas comunicacin. distintos estilos de
inadecuadas. -Matemticas aprendizaje
Material complementario (texto, Lenguaje y Marzo a Diciembre Responde a los
lminas, juegos) para fortalecer comunicacin. distintos estilos de
conceptos. -Matemticas aprendizaje
Tiempo adicional para la realizacin Lenguaje y Marzo a Diciembre Responde a los
de actividades comunicacin. distintos estilos de
-Matemticas aprendizaje
Utilizar apoyo visual (conos) para que Lenguaje y Marzo a Diciembre Responde a los
los alumnos anticipen e identifiquen comunicacin. distintos estilos de
la estructura de la clase. -Matemticas aprendizaje
Dosificacin de ritmo e intensidad de Lenguaje y Marzo a Diciembre Responde a los
las tareas(por fatigabilidad de algunos comunicacin. distintos estilos de
alumnos/as) -Matemticas aprendizaje
Realizar durante la clase una pausa Lenguaje y Marzo a Diciembre Responde a los
activa. comunicacin. distintos estilos de
-Matemticas aprendizaje
Generar un clima de confianza, Lenguaje y Marzo a Diciembre Responde a los
empata y proteccin con los comunicacin. distintos estilos de
3
Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participacin de todos los estudiantes, especialmente
aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interaccin entre los estudiantes; entre otros.
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estudiantes. Que permita potenciar -Matemticas aprendizaje
sus habilidades y confianza en s
mismo.
Utilizar apoyo grfico que refuerce las Lenguaje y Marzo a Diciembre Responde a los
normas y reglas de convivencia en el comunicacin. distintos estilos de
aula. -Matemticas aprendizaje

2. Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarn
Colaboracin Estrategias y/o acciones
Entre profesores (educacin Reuniones de coordinacin
especial y profesor regular) Trabajo colaborativo en aula comn
Co-enseanza Planificacin de estrategias y evaluacin para alumnos con NEE

Entre profesores y Reuniones de coordinacin

asistentes de la educacin Entrega de estrategias para aplicar en aula comn
(psiclogos, fonoaudilogos,
auxiliares, intrpretes, etc.)
Entre estudiantes Trabajos grupales
(Ej: Aprendizaje Colaborativo) Asignar alumno tutor

Con la familia y entre Entrevistas individuales con apoderado y/o familia

familias Reuniones de apoderados de alumnos con NEE
Entrevistas y talleres con profesionales asistentes de la educacin
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Con la comunidad (con Visitas a la comunidad
otras Escuelas, Centros Salidas funcionales
Culturales, Servicios, etc)

OBSERVACIONES

b) Organizacin de los apoyos

mbito, asignatura y/o
Mdulo de Aprendizaje
Lenguaje
comunicacin
Matemtica
Atenciones Grupales
qTaller Gastronoma
Taller de huerto
Horas de apoyo Horas de apoyo Tipos de apoyo especializado
en aula regular fuera del aula (Recursos materiales y/o profesionales)
y 4 Material didctico acorde a las necesidades de los
alumnos
Apoyo especfico para la superacin del TEL
4 Material didctico acorde a las necesidades de los
alumnos
Apoyo especfico para la superacin del TEL
1 Desarrollo de habilidades acadmicas y cognitivas
1 Desarrollo de funciones ejecutivas
1 Desarrollo de funciones ejecutivas

3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

a) Estrategias que se utilizarn para dar respuesta a la diversidad de estudiantes, en el aula comn

Criterios sobre enseanza y Estrategias para Cmo? A quines?

aprendizaje a considerar en Marque con una X aquellos que aplicar Sealar materiales, Nombre de los
la planificacin y evaluacin acciones, formas de estudiantes
en el aula, a saber: agrupamiento, etc.
Mltiples medios de Favorecer percepcin de la informacin. Material Paz Faras
presentacin y representacin Favorecer la representacin de la Martina Paillan
informacin.
audiovisual y
Favorecer la comprensin de la informacin. didctico Renato Meneses
Mateo Peris
Vicente
Hernndez

Mltiples medios de Para favorecer la expresin y la fluidez. Ev. Orales Paz Faras
ejecucin y expresin Para favorecer la accin fsica. Martina Paillan
Exposiciones
Renato Meneses
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Mateo Peris
Vicente
Hernndez
Mltiples formas de Para captar la atencin y el inters. Trabajos grupales Paz Faras
participacin De apoyo al esfuerzo y la persistencia. Martina Paillan
Para el control y regulacin de los propios
procesos de aprendizaje. Renato Meneses
Mateo Peris
Vicente
Hernndez
Otro: Otro:

Ajustes En los materiales de acceso.

(Sealar en qu aspecto o
nivel se realizarn ajustes):
En el tiempo. Brindar mayor Paz Faras
tiempo Martina Paillan
(evaluaciones y en Renato Meneses
Mateo Peris
ad. Contenidos)
Vicente
Hernndez
En la Tarea. Instrucciones, Paz Faras
mediacin verbal, Martina Paillan
grafica, concreta. Renato Meneses
Mateo Peris
Vicente
Hernndez
Otro:

Otras estrategias y
criterios

OBSERVACIONES:

b) Estrategias que se utilizarn para adecuar o flexibilizar el currculum, segn corresponda.

Adecuacin Curricular mbito de aprendizaje, Principales estrategias que Nombre de los/las
Marque con una X aquellas Asignatura o Mdulo en se utilizarn estudiantes
adecuaciones que aplicar que se aplicarn
De acceso Lenguaje y Uso de material Paz Faras
Comunicacin audiovisual, material Martina Paillan
Matemticas concreto, material grfico. Renato Meneses
Mateo Peris
Vicente Hernndez
A los objetivos de
aprendizaje en el caso de la
educacin bsica.
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Al plan de estudio
(bsica)

Plan de adecuacin
curricular individual (PACI)
(Bsica)

*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de Adecuacin
Curricular Individual (PACI).

c) Estrategias y procedimientos de evaluacin de aprendizaje con foco en la diversidad y en las

necesidades educativas especiales:
Evaluacin Indique Estrategias y Procedimientos que aplicar para las
Evaluacin de Proceso y - Evaluaciones trimestrales para evaluar progresos en relacin a sus
avance; Necesidades Educativas Especiales.

Evaluacin Anual de
logros de aprendizaje; de
evolucin del dficit o
trastorno, de egreso o de
continuidad en el PIE.
- Se aplicarn instrumentos de evaluacin que permitan evaluar el logro de los
aprendizajes esperados, como tambin los avances y necesidades en relacin
a sus NEE. Estos instrumentos sern aplicados tanto por docentes como por
profesionales no docentes del PIE.

OBSERVACIONES:

4. Plan de Apoyo Individual 4 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Da/Hora Inicio Trmino
Paz Faras Educ. Diferencial
Martina Paillan Psicopedagogo/a
Renato Meneses Fonoaudilogo/a
Mateo Peris Psiclogo/a
Vicente Hernndez Otros (Especificar):
Taller Gastronoma
Terapeuta
Ocupacional (grupal)

4
El Plan de Apoyo Individual (PAI), se define como la planificacin del proceso de enseanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el
estudiante, despus de un proceso de evaluacin integral e interdisciplinaria, que incluye la organizacin, los profesionales responsables de los apoyos
especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currculo
nacional (incluye el punto 3 Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).
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Observaciones: Grupo de Alumnos Con NEE Transitorias.

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Da/Hora Inicio Trmino
Paz Faras Educ. Diferencial
Psicopedagogo/a
Fonoaudilogo/a
Psiclogo/a
Otros (Especificar):
Taller Gastronoma
Terapeuta
Ocupacional(Individual)
Observaciones:

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Da/Hora Inicio Trmino
Martina Paillan Educ. Diferencial
Psicopedagogo/a
Fonoaudilogo/a
Psiclogo/a
Otros (Especificar):

Observaciones:

* Multicopiar las veces que sea necesario

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Da/Hora Inicio Trmino
Renato Meneses Educ. Diferencial
Mateo Peris Psicopedagogo/a
Fonoaudilogo/a
Psiclogo/a
Otros (Especificar):
Taller Gastronoma
Terapeuta
Ocupacional(Individual)
Observaciones:
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Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Da/Hora Inicio Trmino
Vicente Hernndez Educ. Diferencial
Psicopedagogo/a
Fonoaudilogo/a
Psiclogo/a
Otros (Especificar):

Observaciones:
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5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:
Considerar estrategias de participacin y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo
(planificacin, evaluacin, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias de Descripcin Seguimiento Evaluacin

participacin
En la - Entrevistas con apoderado Registro de Registro de asistencia
planificacin - Talleres para padres asistencia a
entrevistas y talleres

En el proceso de - Orientaciones para apoyar el Monitoreo a travs Registro de actividades y

aprendizaje proceso de aprendizaje de los de entrevistas acuerdos (Registro de
alumnos. individuales planificacin)
- Acuerdos y compromisos
familiares

En la evaluacin - Informar acerca de los avances Reuniones de Registro de asistencia del

de los alumnos apoderados y/o apoderado y de la entrega
entrevistas de la informacin
individuales

Otras acciones

OBSERVACIONES:
El objetivo de las estrategias antes mencionadas tienen como propsito realizar una trabajo colaborativo
entre la familia y el establecimiento
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III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIN Y EVALUACIN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Aplicacin y evaluacin de las estrategias diversificadas y trabajo colaborativo
a) Indicar las acciones de aplicacin de las estrategias diversificadas planificadas, en los perodos
estipulados previamente (Item II, 1.b):
1 Perodo
Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de las estrategias aplicadas
Uso de material audiovisual , concreto y grfico Estimula la atencin y concentracin, as como
tambin la comprensin de los contenidos.
Realizacin de trabajos grupales Favorecen la interaccin entre pares, el trabajo
colaborativo y en equipo.
Trabajos en parejas Potencian las relaciones interpersonales, as como
tambin el trabajo conjunto.
Participacin en Talleres Desarrolla habilidades a nivel cognitivo, social y
comunicativo.

2 Perodo
Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de las estrategias aplicadas
Uso de material audiovisual, concreto y grfico Estimula la atencin y concentracin, as como
tambin la comprensin de los contenidos.
Realizacin de trabajos grupales Favorecen la interaccin entre pares, el trabajo
colaborativo y en equipo.
Trabajos en parejas Potencian las relaciones interpersonales, as como
tambin el trabajo conjunto.
Participacin en Talleres Desarrolla habilidades a nivel cognitivo, social y
comunicativo.

3 Perodo
Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de las estrategias aplicadas
 Educacin Especial

b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la planificacin conjunta
de la respuesta educativa diversificada o para el seguimiento y evaluacin del trabajo colaborativo, entre
otras actividades.

Observaciones:
Profesor:
Asignatura
Curso:

Fecha Horas pedaggicas Actividades desarrolladas Nombre y firma del

realizadas docente

* Multicopiar las veces que sea necesario

 Educacin Especial
2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes
Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos especficos o actividades especiales que se realizan en forma
individual o en pequeos grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que los entregan.

Nombre/s estudiante/s

Objetivos de Aprendizaje:

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y firma

pedaggicas (dentro o fuera entregados/estudiantes del profesional
realizadas del aula)

* Multicopiar las veces que sea necesario

3. Registro de logros de aprendizaje

 Educacin Especial
Sealar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos especficos, en los perodos definidos
por el establecimiento5.
Nombre de Logros ms relevantes Comentarios y Sugerencias
estudiantes
Vicente Hernndez En el aspecto fontico- Estimular correcta articulacin de
Renato Meneses fonolgico, en el hablan palabras con fonema /rr/.
Paz Faras espontneamente han mejorado la Realizar repeticiones de palabras que
Martina Pailln se le dificulten en la articulacin.
articulacin del fonema /r/, est
Mateo Peris Una vez que haya visto alguna
en proceso de articulacin del
pelcula o escuchado algn cuento
fonema /rr/. En el aspecto
pedirle que lo relate, considerando
morfosintctico, sus frases han que el orden y la coherencia sea lo
aumentado en la gramaticalidad. ms similar al original.
En el aspecto semntico en su Implementar hbitos de estudios,
vocabulario expresivo utiliza durante su jornada de descanso
mayor cantidad de palabras. En considerar tiempos, espacios y
relacin a la pragmtica en materiales adecuados para el
general se adecua a diferentes estudiante.
contextos. Mantener un ambiente agradable y
adecuado para que puedan estudiar de
forma tranquila.
Trabajar en casa con software
interactivos que ejerciten la
discriminacin visual y conciencia
fonolgica. Tales como buscar el
diferente en dibujos, letras o nmeros,
lecturas de palabras, pseudo-palabras,
cambiar de posicin slabas, cambiar
letras, agregar slabas, sonidos
iniciales, mediales y finales de
palabras.

5
La informacin contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluacin anual del/la estudiante.
 Educacin Especial
3. Registro de logros de aprendizaje
Sealar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos especficos, en los perodos definidos
por el establecimiento6.
Nombre de Logros ms relevantes Comentarios y Sugerencias
estudiantes
Beverly Cuevas Se observa un adecuado desarrollo del
Benjamn Monroy lenguaje comprensivo, a nivel de textos Reforzar en el hogar contenidos
Renato Gonzlez breves, siendo capaz de comprender y tratados en el colegio.
ejecutar instrucciones y/o indicaciones Continuar estimulando la formacin
orales tanto individuales como grupales; de hbitos de estudio y de trabajo en
logra verbalizar una respuesta en los el hogar.
casos o situaciones que se requiere Establecer normas y reglas claras en
siendo sta, generalmente, acorde a la el hogar
pregunta. Continuar con apoyo e intervencin
Respecto al lenguaje expresivo, Psicolgica
expresan ideas, emociones, necesidades, Continuar con sesiones de
opiniones frente a un tema o texto intervencin psicopedaggica
escuchado. En desarrollo se encuentra Utilizar refuerzo positivo en los
el adecuado uso del vocabulario. logros de aprendizaje
Apoyar en aula de clases y recursos
constantemente
Utilizar metodologas de trabajo
participativas
Fomentar su participacin en el
desarrollo de las clases
Es un alumno sociable y autnomo en
Nicols Rojas actividades cotidianas de su inters, Reforzar en el hogar contenidos
generalmente sigue las reglas e tratados en el colegio.
instrucciones. Se refuerza Continuar estimulando la formacin
constantemente en la incorporacin de de hbitos de estudio y de trabajo en
la rutina escolar, con el fin de favorecer el hogar.
su conducta en la sala de clases y su Establecer normas y reglas claras en
relacin con pares y adultos que en el hogar
ocasiones se ha visto interferidas por su Continuar con apoyo e intervencin
impulsividad en acciones determinadas. Psicolgica
Continuar con sesiones de Terapeuta
Ocupacional
Utilizar refuerzo positivo en los
logros de aprendizaje
Apoyar en aula de clases y recursos
contantemente
Utilizar metodologas de trabajo
participativas
Realizar evaluacin diferenciada
cuando se requiera
Fomentar su participacin en el
desarrollo de las clases
Renato Durn Es un alumno que requiere mediacin Reforzar en el hogar contenidos
contante en su proceso de socializacin tratados en el colegio.
con sus pares y adultos, en ocasiones Continuar estimulando la formacin
demuestra ser independiente y de hbitos de estudio y de trabajo en
autnomo en actividades de su agrado. el hogar.
Se refuerza constantemente la Establecer normas y reglas claras en
incorporacin de normas y reglas, con el hogar
el fin de favorecer su conducta en la Continuar con apoyo e intervencin
sala de clases y su relacin con pares y Psicolgica
adultos. Las cuales en ocasiones se han Continuar con sesiones de Terapeuta
visto interferidas por su impulsividad en Ocupacional
acciones determinadas, afectando Utilizar refuerzo positivo en los
tambin su rendimiento escolar. logros de aprendizaje

6
La informacin contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluacin anual del/la estudiante.
 Educacin Especial
3. Registro de logros de aprendizaje
Sealar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos especficos, en los perodos definidos
por el establecimiento7.
Nombre de Logros ms relevantes
estudiantes
Mximo Soto Es un alumno sociable en
actividades cotidianas.
Se refuerza constantemente la
incorporacin de normas y reglas,
con el fin de favorecer su
conducta en la sala de clases y su
relacin con pares y adultos. Las
cuales en ocasiones se han visto
interferidas por su impulsividad
en acciones determinadas,
afectando tambin su rendimiento
escolar.
Benjamn Daz Estudiantes sociables,
Vicente Vidal independientes y autnomos en
Len Toledo actividades cotidianas.
Se refuerza constantemente la
incorporacin de normas y reglas,
con el fin de favorecer su
conducta en la sala de clases y su
relacin con pares y adultos. Las
cuales en ocasiones se han visto
interferidas por la impulsividad en
acciones determinadas, afectando
tambin su rendimiento escolar.
Comentarios y Sugerencias
Reforzar en el hogar contenidos
tratados en el colegio.
Continuar estimulando la formacin
de hbitos de estudio y de trabajo en
el hogar.
Establecer normas y reglas claras en
el hogar
Continuar tratamiento farmacolgico
y sesiones con Neurlogo
Continuar con apoyo e intervencin
Psicolgica
Continuar con sesiones de Terapeuta
Ocupacional
Utilizar refuerzo positivo en los
logros de aprendizaje
Apoyar en aula de clases y ubicacin
preferencial
Utilizar metodologas de trabajo
participativas
Realizar evaluacin diferenciada
cuando se requiera
Fomentar su participacin en el
desarrollo de las clases
Reforzar en el hogar contenidos
tratados en el colegio.
Continuar estimulando la formacin
de hbitos de estudio y de trabajo en
el hogar.
Establecer normas y reglas claras en
el hogar
Continuar tratamiento farmacolgico
y sesiones con Neurlogo
Continuar con apoyo e intervencin
Psicolgica
Continuar con sesiones de Terapeuta
Ocupacional
Utilizar refuerzo positivo en los
logros de aprendizaje
Apoyar en aula de clases y ubicacin
preferencial
Utilizar metodologas de trabajo
participativas
Realizar evaluacin diferenciada
cuando se requiera

7
La informacin contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluacin anual del/la estudiante.
 Educacin Especial
Lucas Reyes Es un alumno sociable, Reforzar en el hogar contenidos
independiente y autnomo en tratados en el colegio.
actividades cotidianas. Continuar estimulando la
Respecto a la escritura, utiliza formacin de hbitos de estudio y
escritura cursiva en la modalidad de trabajo en el hogar.
copia y dictado. Presenta Establecer normas y reglas claras
dificultades para respetar aspectos en el hogar
formales de la escritura Continuar con apoyo e
manuscrita como proporcin, y intervencin de Profesora
regularidad. As como presencia diferencial en el rea de lecto-
de errores ortogrficos. escritura.
Utilizar refuerzo positivo en los
Se esfuerza constantemente en la logros de aprendizaje
incorporacin de metodologas de Apoyar en aula de clases y
lectura, con el fin de favorecer el ubicacin preferencial
proceso lector dentro y fuera sala
Utilizar metodologas de trabajo
de clases.
participativas
Realizar evaluacin diferenciada
cuando se requiera
Fomentar su participacin en el
desarrollo de las clases
 Educacin Especial
3. Registro de logros de aprendizaje
Sealar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos especficos, en los perodos definidos
por el establecimiento8.
Nombre de Logros ms relevantes Comentarios y Sugerencias
estudiantes

8
La informacin contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluacin anual del/la estudiante.
Educacin Especial
 Educacin Especial

IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:

Fecha: .

Nombre de los/as Identifique si es apoderado o Telfono/Mail Firma

participantes profesional del establecimiento

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

Fecha: .

Nombre de los/as Identifique si es apoderado o profesional Telfono Firma

Participantes del establecimiento; o de empresa u
organizaciones sociales
 Educacin Especial

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

V ACTA DE REUNIONES:

Fecha:
Nombre de los/as Rol que desempea Rut Telfono Firma
participantes (profesor, especialista, auxiliar,
intrprete en lengua de seas
chilena, etc)
 Educacin Especial

a) Motivo(s):

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario