Jos Alejandro Cruz Giraldo

BIOGRAFA LECTORA

Al momento de empezar a escribir me embarga un sentimiento de nostalgia. La

reminiscencia de mis lecturas pasadas no slo trae a mi mente las estampas, las imgenes y
el contenido de algunos libros -que hoy permanecen cubiertos por el polvo y la humedad,
abandonados en un estante en el mejor de los casos, y en otros, en un viejo basurero-, sino
tambin el de mi madre, amigos y maestros. Y es que cada lectura viene acompaada por la
huella de quien indica o inspira a realizar la lectura.

No recuerdo a qu edad exactamente empec a relacionarme con los libros. Mas se aferran
a mis recuerdos, pequeos fragmentos en los que mi madre algunas veces, o en otras
ocasiones mi maestra de guardera, se ubicaba a mi lado, con un libro entre sus brazos,
sealando letra por letra y a su vez, articulando con sus labios, el sonido correspondiente a
cada una de ellas. El significante y el significado poco a poco eran comprendidos. El libro lo
recuerdo bien. En su portada un joven con sombrero de jipijapa, claramente un campesino,
reposaba en el suelo junto a su perro mientras observaba un libro. En la parte superior se
poda leer una inscripcin: Nacho.

La mayor parte de los jvenes de mi generacin y muchas ms antes m, aprendieron de

estos textos. Cuntas veces no se habrn recitado las palabras y los ejercicios que all estn
grabados, el Mi mam me mima o el mi mam me ama que en tantas ocasiones yo mismo
recit, y que, por lo mismo, se imprimieron en mi memoria.

En los primeros aos del colegio, de primer grado al cuarto, no recuerdo haber ledo muchos
libros. En cambio, s rememoro claramente las lecciones y los innumerables ejercicios
matemticos en los que las cuatro operaciones bsicas consuman todo el esfuerzo de mi
mente infantil.

Para quinto de primaria s tengo algunos recuerdos. Libros como el Maestro Ciruela o
Tomasn Bigotes que en mltiples ocasiones la profesora lea en voz alta, adecuando la
frecuencia de sus tonos a los dilogos propios de cada personaje. Ambos libros trataban de
historias ficticias, en el primero un excntrico maestro inculcaba valores a sus alumnos
usando mtodos divertidos y fantsticos en los que la reflexin sobre los aspectos como el
respeto, la compasin y la amistad eran el objetivo del libro sobre el lector. Del segundo no
puedo hablar mucho, slo s con seguridad su nombre y su presencia en mi memoria. Con
alta probabilidad de mentir, puedo decir que el libro trataba de un labrador que en el
desarrollo de la historia se encuentra y se relaciona de distintas maneras con criaturas que
hacen parte del folklor mitolgico de los pases latinoamericanos. Creo recordar el Patetarro
y la Madre Monte como personajes de la fbula, pero como deca, podra estar mintiendo.
Aunque estos no fueron los nicos libros que le, recuerdo uno llamado Ral Pintado de
Azul, fueron los ms significativos.

Entre los tres primeros grados de secundaria, el cambio de lecturas fue drstico. De textos
infantiles de lenguaje claro y con temas casi siempre fantsticos, pas a otros que se
acercaban ms a la realidad y la seriedad que llega con la madurez. No puedo decir que haya
ledo los libros que recuerdo. En el colegio aludir a un libro en la mayora de casos es
prohibirlo. No s con seguridad a qu se deba, pero en mi experiencia particular, puedo decir
que los maestros no abordaron los textos con la profundidad que sus contenidos en s mismo
inspiran o las abundantes descripciones, relaciones e interpretaciones que la vida de sus
autores de estos permiten realizar y, en consecuencia, me parecieron parcos y sin ninguna
conexin con mi vida. Un gran error y ms an en una etapa en la que el individuo se forma
y reflexiona sobre s mismo, lo embargan las dudas y el mundo se muestra, confuso,
contradictorio y en algunos casos, vaco y ajeno. En esta etapa algunos de los libros que le
(sin leerlos) fueron el Rastro de Tu Sangre en la Nieva de Gabriel Garca Mrquez, el
resumen de Don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes y El Principito de Antoine
de Saint Exupry que a primera vista contradice lo ya dicho del lenguaje y el contenido
infantil, pero como sabemos su autor realiza una obra de arte en la que el lector con ms
consciencia identifica el lenguaje metafrico en el que se recuerda los hermosos ideales que
con la adultez y an ms, en nuestro mundo avanzado y moderno, degeneran-, la Ilada
(de Homero (que como dije anteriormente, se me prohibieron, y no los retom hasta la
universidad).

En los ltimos grados de secundaria, los libros, si bien ya haban tenido un cambio drstico,
se hizo radical. Su lenguaje ya no era principalmente metafrico sino de directo. La franja
Amarilla de William Ospina fue el libro central de estos aos y el tema de la violencia y la
realidad social, en especial la colombiana cambi muchas de las perspectivas que tena hacia
el mundo. Me pareci Injusto e irracional. Este fue el primer acontecimiento de dos, que
hicieron surgir en m, el juicio, o si se quiere, el vicio, de leer. El segundo fue durante un
brote de hepatitis que me oblig a guardar reposo, encerrado en mi habitacin. La
monotona y el aburrimiento caracterizaron los primeros das y en un intento de rebelda
decid cambiar la fra vista de cuatro paredes por la inquietante visin de cuatro superficies.
El libro alivi el aburrimiento y ms que esto me permiti rerme, enfadarme y reflexionar
con l. Descubr a Frankenstein de Mary Shelley, Drcula de Bram Stoker, Dorian Gray de
Oscar Wilde, Las desventuras del Joven Werther de Goethe, Del Amor y Otros de
Demonios de Garca Mrquez, El Ecce Homo (no puedo decir que lo haya comprendido en
ese momento), y entre otros ms, El 8 Katherine Neville.

Al finalizar mis estudios secundarios ya haba adquirido independencia como lector, y mi

llegada a la universidad intensific el ritmo. La lluvia de libros se transform poco a poco
en una tormenta. La mayor parte de los textos posea un lenguaje mucho ms preciso, pesado
y en parte confuso, inexistente en la literatura de la que me haba nutrido. El diccionario se
convirti en mi fiel amigo y mi forme de leer, el lector en m, mut. Los matices se
multiplicaron y los diversos mensajes e interpretaciones que antes ignoraba me obligaron a
afilar la vista.