Conforme pasa el tiempo nuestro contorno se va actualizando cada vez ms,

perdemos valores, costumbres y sobre todo cultura, estudios sugieren que el hbito
de la lectura en el individuo ayuda a formar una conciencia autocrtica y capacidad
de anlisis en el individuo, a la vez, ayudan a adquirir cultura al mismo. Entendamos
cultura, en el sentido restringido, como sinnimo de conocer o saber un tema en
particular. Somos tan vulnerables a cualquier objeto que nos presenten y creemos
que no encajamos en la sociedad si no lo ponemos en prctica. Nos encontramos
en plena y rapidsima evolucin multimedia. El homo sapiens (hombre sabio).
Producto de la cultura escrita es un ser caracterizado por la reflexin, por su
capacidad para generar abstracciones, el cual se est convirtiendo en un homo
videns (hombre que ve). Es una criatura que mira pero no piensa, que escucha pero
no entiende, para ello se centra este libro en el tema homo videns que se caracteriza
por privilegiar el sentido de la vista como medio de formacin e informacin. Su
principal instrumento de aprendizaje es la televisin y otros medios de comunicacin
audiovisuales producidos por la ciberntica. Construye su identidad y disea su
comportamiento con arreglo a los estereotipos forjados por los medios
audiovisuales. Este ttulo est diseado con el propsito de dirigirnos a todo tipo de
lectores en especial a los padres para evidenciar que el acto de tele-ver est
alterando la naturaleza. Es inevitable detener el desarrollo de la tecnologa.
Conforme pasa el tiempo la sociedad es vulnerable a estas atracciones y eso no lo
podemos cambiar, se perfectamente que en un periodo de tiempo no demasiado
largo una mayora de la poblacin de los pases opulentos tendr en casa, adems
de la televisin un mini ordenador conectado a internet. Sim embargo daremos a
conocer las consecuencias y problemticas que todos estos nuevos cambios
pueden influir en el desarrollo social para un video-nio. La televisin modifica
radicalmente y empobrece el aparato cognoscitivo del homo sapiens. Tengo fe en
que lo padres busquen las alternativas para que sus hijos cambien la televisin por,
los libros, revistas o cualquier elemento que haga de ayuda para un buen desarrollo,
ya que lamentablemente el hecho de que la televisin estimule la violencia y tambin
que su informacin sea de mala calidad. Desgraciadamente vivimos en un mundo
donde a un pequeo se le ensea primero a manejar las tecnologas antes de
ensearle a leer y a escribir. este proceso comienza desde la etapa ms relevante
como lo es la infancia, el primer aparato tcnico que un nio puede mirar es la
televisin digamos que es la primera escuela donde empieza la etapa de interactuar
con lo que ve, el nio aprende primero a encender un televisor antes de a prender
cosas de ms importancia, el nio aprende mirando todo, es importante recalcar
que el tiempo que un nio pase frente a un televisor es tiempo que le resta a otras
actividades importantes como lo hemos mencionado anteriormente la lectura, el
trabajo escolar, el juego, la interaccin con la familia y el desarrollo social. Pero si
bien sabemos los nios tambin pueden aprender cosas buenas en la televisin
unas pueden ser educativas y otras inapropiadas o incorrectas, la cuestin es que
la mayora de ocasiones los nios no pueden diferenciar los contenidos adecuados
para ellos. Homo sapiens: de este modo clasificaba Linneo la especia humana en
su sistema de la naturaleza, de 1858. Fisiolgicamente, el homo sapiens no posee
nada que lo haga nico entre los primates (del gnero que pertenece a la raza
humana). Lo que hace nico al homo sapiens es su capacidad simblica. A partir
del siglo XIX comienza un nuevo y diferente ciclo de avances tecnolgicos, en

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primer lugar la invencin del telgrafo, despus la del telfono, con estos inventos
desapareca la distancia y empezaba la era de la comunicacin inmediata. La radio
es el primer gran difusor de comunicadores, pero un difusor que no menoscaba la
naturaleza simblica del hombre, ya que como la radio habla, difunde siempre cosas
dichas con palabras. De modo en concordancia elementos portadores de
comunicacin lingstica, la ruptura se produce a mediados de nuestro siglo, con la
llegada del televisor y de la televisin. La televisin como su nombre lo indica es ver
de lejos es decir llevar ante los ojos de un pblico de espectadores cosas que
puedan ver en cualquier sitio desde cualquier lugar y distancia, la televisin nos
permite verlo todo sin tener que movernos; lo visible nos llega a casa prcticamente
gratis desde cualquier lugar, hace que las personas se entretengan y que no hagan
nada. Forma una adiccin en las personas, muchos programas no benefician el
conocimiento, perjudica la salud de las personas (problemas visuales). En efecto
hemos pasado o estamos pasando a una edad multimedia en la actual, como su
nombre indica, los medios de comunicacin son numerosos, un medio de
comunicacin es el elemento o el modo utilizado para poder llevar a cabo cualquier
tipo de comunicacin. En regla general, cuando se mencionan los medios de
comunicacin se est refiriendo directamente a aquellos medios que son de
carcter masivo, la televisin ha dejado de ser la reina de esta multimedialidad. Es
cierto que el peridico en un principio dio paso a una mayor variedad que enriqueci
la vida intelectual. La televisin sin embargo suplanta la tarea activa del discurrir y
embrutece la mente. La televisin suplanta a los lderes intelectuales de opinin en
un medio donde la extravagancia y los discursos llamativos pero vacos se premian
con horas de emisin. En este sentido la opinin vaca es un eco de la propia
sociedad, es un pez que se muerde la cola. El nuevo soberano es ahora el
ordenador ciberntico (para conversar la idea en dos palabras) nos ensea
imgenes imaginarias, es la televisin quien modifica primero y fundamentalmente
la naturaleza misma de la comunicacin, pues la traslada del contexto de la palabra
(impresa o radiotransmitida) al contexto de la imagen, con la televisin nos
aventuramos a una novedad radicalmente nueva, la televisin no es un anexo es
sobre todo una situacin que modifica sustancialmente a la relacin entre entender
y ver esto produce una permutacin, una metamorfosis, que revierte en la
naturaleza misma el homo sapiens. La televisin no es solo un instrumento
antropognico, curiosamente se ataca esta exposicin porque sobre todo (segn se
dice) habituaba al nio a la violencia, y lo hace un adulto mas violento, Los nios
tambin pueden aprender cosas en la televisin: unas pueden ser educativas y otras
inapropiadas o incorrectas. En la mayora de las ocasiones, los nios no saben
diferenciar entre los contenidos que les vienen bien y los que no, del mismo modo
que su ingenuidad hace tengan dificultades para distinguir entre la ficcin
presentada en la televisin y la realidad. El nio es un animal simblico que recibe
su imprint, su impronta educacional, en imgenes de un mundo centrado en el
hecho de ver, el problema es que un nio es una esponja que absorbe
indiscriminadamente todo lo que ve. Los nios desde su formacin en casa est
habituado a lo que los padres ven por la televisin, donde programas para
adultos son vistos por nios, y eso conlleva a formar adultos violentos ya que para
ellos es natural ver programas con alto contenido de violencia; siendo as la
televisin la primera escuela que el nio aprende y consecuentemente hace que el

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nio formado en la imagen ya de adulto se convierte en un ser que no lee
reblandecido por la televisin subsecuentemente adicto a los videojuegos. El video-
nio es decir el nio que ha crecido ante un televisor que siempre responder a los
estmulos audiovisuales. Por un lado es cierto que la televisin con sus
interminables producciones publicitarias ha abierto a muchsima gente la posibilidad
de conocer y ensear, en cierto sentido abre mentes, pero tambin reduce. La
televisin produce imgenes y anula los conceptos, y de este modo atrofia nuestra
capacidad de abstraccin y con ella toda nuestra capacidad de entender. De todos
los inventos tecnolgicos, es la televisin el que modifica primero y de forma
sustancial la naturaleza de la comunicacin, pues la traslada de la palabra impresa,
escrita o radiotransmitida, al con texto de la imagen. La diferencia es sensible. La
palabra es un smbolo, que se resuelve en lo que significa, en lo que podemos
entender. Y entendemos la palabra slo si entendemos la lengua. Por el contrario,
la imagen es una pura retransmisin visual. Se ve y eso es todo. Basta con no ser
ciegos. El termino cultura posee dos significados. En su aceptacin antropolgica y
sociolgica quiere decir que todo ser humano vive en la esfera de su cultura, ya que
las sociedades siempre han sido plasmadas por la naturaleza de los medios de
comunicacin mediante los cuales comunican ms por el contenido de la
combinacin. La llegada de la televisin y despus de la tecnologa multimedia es
absolutamente invariables, pero por el hecho de ser inevitable no debe aceptarse a
ciegas, una de las consecuencias imprevistas de la sociedad industrial ha sido la
polucin, la intoxicacin del aire y la del ambiente y la polucin e salgo inevitable
que estamos combatiendo, la humanidad est cada vez ms sometida a los efectos
de una revolucin tecnolgica, un proceso que cambiar nuestras vidas tan
profundamente como lo hizo la Revolucin Industrial. La televisin debe ofrecer
productos de masa, productos que lleven a un pblico muy numeroso. Pero tambin
la televisin se est fragmentando por cable o va satlite en centenares de canales
dirigidos a audiencias concretas, al especializarse de este modo la televisin cubrir
tambin nichos que resultara competitivos con los nichos de los cibernautas por lo
tanto damos cuenta de que internet ahora est superando el entretenimiento de la
televisin. Internet se consolida como el medio prioritario de entretenimiento por
delante de la televisin, una tendencia que se explica por el consumo cada vez
mayor de ese medio para el visionado de televisin, la televisin se caracteriza por
una cosa: entretiene relaja y divierte, como deca anteriormente cultiva al homo
iundes pero la televisin invade toda nuestra vida se afirma incluso como un
demiurgo. La televisin condiciona o puede condicionar, fuertemente al gobierno: lo
que el gobierno puede y no puede hacer o decidir lo que va a hacer por tanto la
fuerza de la televisin de hablar por imgenes, representa un problema, los
peridicos y la radio no tienen el mismo problema de tener que estar en el lugar de
los hechos, por el contrario la televisin si lo tiene. As nos percatamos de la
capacidad simblica de los seres humanos y cmo sta se ha modificado con el
tiempo. Va disminuyendo la capacidad de entender del Homo Sapiens, para
convertirse en Homo Videns.Todos los anteriores temas, as como muchos otros,
demuestran de manera concreta, el dao que produce la incapacidad de tener una
percepcin libre de una naturaleza perdida en el mundo de la multimedia. En
conclusin, la enseanza principal radica, en que el ser humano debe buscar
recuperar su naturaleza pensante, por lo que esto debe significar un reto, ya que

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nos encontramos en un mundo donde la imagen significa todo; al igual, se debe leer
con ms frecuencia y por supuesto tener una mente abierta y crtica, para
convertirnos no solo en seres pensantes, sino en seres pensantes crticos. La
televisin es el medio que cuenta con mayor audiencia, pero antes de contribuir
al desarrollo cultural, social, econmico y personal de sus perceptores, les distrae
de tareas ms alentadoras, mientras mayor sea la educacin menos se ve
televisin. Los efectos que ejercen la televisin vern en grado y calidad, en distintas
reas, pueden ser meditados o inmediatos. Tal efecto se puede estudiar a dos
niveles; Sentido General y Limitado. El Sentido General se refiere a la accin en la
cual no puede ser concretada a ningn rea especfica. En Sentido Limitado
los procesos que se desarrollan en la fase pos comunicativa como consecuencia
de la comunicacin colectiva, y por otra parte en la fase comunicativa propiamente
dicha, a todos los modos de comportamiento que resultan de la atencin que
presta el hombre a los mensajes de la comunicacin colectiva. Todos los medios de
comunicacin son utilizados con efectos pocos productivos para lograr desarrollar
el potencial cultural de nuestros pueblos. No se trata solo de comunicar, sino de
controlar las reacciones del receptor. Los nios son excelentes imitadores, incluso
durante los primeros meses de vida, los infantes pueden remedar las expresiones
faciales de las personas que los cuidan. Los nios aprenden a comer, vestirse,
utilizar el sanitario e interactan con los dems. Gracias a que sus padres y otras
personas constantemente les muestran cmo se hacen esas cosas; los nios no
son especialmente selectivos en lo que imitan, a muchsimos padres se les
recomienda que cuiden su vocabulario cuando sus pequeos de tres aos dicen
una mala palabra en un momento de frustracin. A veces parece como si nada
escapara a la atencin de los nios pequeos, aunque la imitacin no es el nico
mecanismo de aprendizaje que tienen los nios, es el primero y sienta las bases de
aprendizaje futura. Como los nios imitan permanentemente a la gente que los
rodea, es lgico que tambin imiten a las personas que ven en la televisin o en
el cine. Los nios pequeos no son los nicos que imitan a los personajes de la
pantalla, parece que en la actualidad muchos adolescentes hicieran
sus compras en las mismas tiendas. A lo largo de la vida imitamos a los dems para
aprender cosas nuevas y reforzar nuestra identidad con un grupo particular. Con
cierta frecuencia se oyen historias acerca de nios que terminan trgicamente, al
imitar algn personaje que han visto en los medios de comunicacin ejemplo, un
nio de cinco aos que le prendi fuego a su casa y caus la muerte de su hermana
de dos aos, despus de haber visto un episodio de dos pre-adolescentes estpidos
que disfrutan realizando actividades antisociales; un grupo de adolescentes que
caus un accidente al imitar la escena de una pelcula en el cual varios jvenes
demuestran su valor acostndose sobre una autopista; un nio de trece aos que
se dispar en la cabeza mientras estaba jugando a la ruleta rusa que haba visto en
una pelcula. La violencia en la televisin y el cine es perjudicial para los nios.
Cuarenta aos de investigacin han llegado a la conclusin de que
la exposicin repetida a niveles altos de violencia en los medios de comunicacin
les ensea a algunos nios y adolescentes a resolver los conflictos interpersonales
con violencia, y, a muchos otros, a ser diferentes a esa solucin. Bajo la tutela de
los medios de comunicacin y a una edad cada vez ms temprana, los nios estn
recurriendo a la violencia, no como ltimo sino como primer recurso para resolver

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los conflictos. En publicaciones profesionales que no suelen llegar al pblico
general, hay miles de artculos que documentan los efectos negativos de los medios
de comunicacin en la juventud, particularmente los efectos de violencia que
muestran. Los nios que ven televisin durante ms horas son ms agresivos y
pesimistas, menos imaginativos y empticos, tienden a ser ms obesos y no son
tan buenos estudiantes como los nios que ven menos televisin. Cada vez es
mayor a preocupacin por el hecho de que se ha mantenido oculta la "historia real"
de la violencia en los medios de comunicacin y sus efectos en los nios. Al dirigirse
al Comit Senatorial de los Estados Unidos para asuntos gubernamentales,
Leonard Eron, una autoridad en el tema de la influencia de los medios de
comunicacin en los nios dijo: "Ya no queda duda alguna de que la exposicin
repetida a la violencia en la televisin es una de las causas del comportamiento
agresivo, el crimen y la violencia en la sociedad. La evidencia procede tanto de
estudios realizados en laboratorios como de la vida real. La violencia de la televisin
afecta a los nios de ambos sexos, de todas las edades y de todos los niveles
socioeconmicos y de inteligencia. Estos efectos no se limitan a este pas ni a los
nios predispuestos a la agresividad". Nosotros como adultos como los
responsables de crear una educacin digna a un menor y sobre todo somos
responsables de cuidarlo en la etapa ms importante de su vida, como lo es su
crecimiento, dediquemos el tiempo necesario para brndales un mejor desarrollo
social, ya que existen muchos factores por los cuales ellos se van perdiendo en el
mundo de las tecnologas y nosotros sin darnos cuenta, vindolo como algo
sumamente normal, hasta que conocemos cuales son los problemas que pueden
llegar a generar si no evitamos todo esto. Como padres pensamos e idealizamos
que prestndole el celular, televisin o computadora a nuestro hijo, no le estamos
ocasionando ningn mal, pero sin embargo solo lo hacemos porque estamos
ocupados , ya se conversando, o cuestiones de trabajo, pero siempre buscamos la
solucin mas fcil para entretenerlos y eso es a lo que llamamos las nuevas
tecnologas, no dejemos que esto nos invada y hagamos el cambio con nuestros
hijos, sobrinos, familiares que ya estn siendo afectados por este vicio tecnolgico.

Referencias
Giovanni Sartori, Taurus.
Enciclopedia de la poltica de Rodrigo Borja.

Psicloga Mara Jos Mayorgas.

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