2

Leo un reportaje
Bloque
Lo que conozco

En este bloque se trabajar con las siguientes prcticas sociales del lenguaje:

4. Escribir un reportaje sobre su localidad.

5. Escribir cuentos de misterio o terror para su publicacin.
6. Elaborar un manual de juegos de patio.

Te cuento que un reportaje es un texto informativo acerca de un tema de

actualidad en el que se presentan antecedentes, comparaciones, derivaciones y con-
secuencias. Generalmente, los reportajes incluyen imgenes y grficas que se enri-
quecen con opiniones y comentarios.

Lee el reportaje de las pginas 44 y 45 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.
Prctica 4. Escribir un reportaje sobre su localidad.

1. Cul es el tema del reportaje?

2. Qu edificios se consideran los tesoros coloniales ms valiosos?

3. Cmo se organiza el contenido del reportaje?

4. Cmo se distribuye el texto en un reportaje?

5. Qu elementos grficos utiliza el reportaje y para qu se utilizan?

Escribe los subtemas en los que se divide el reportaje.
Activacin del pensamiento

Observa el ejemplo.
quitar
e s figu ras tienes que
Cules tr toquen?
q ue las re stantes no se 1.
para
2.
3. Museo Nacional del Virreinato.
4.
5.
6.
7.

SEP 43-46 / Aprendizajes esperados: Identifica las caractersticas generales de los reportajes y su funcin para
integrar informacin sobre un tema. Comprende e interpreta reportajes. Tema de reflexin: Caractersticas y
30 Espaol funcin de los reportajes.
Empleo notas para escribir un reportaje
2

Bloque
Un reportaje de mi localidad

Escribe las notas para preparar tu reportaje. Utiliza el siguiente esquema. Consulta las pgi-
nas 47 y 48 de tu libro de texto SEP.

Nombre de mi comunidad Ubicacin

Nmero de habitantes

Principal actividad Formas de organizacin

econmica para la convivencia Ao de su fundacin

Lugares de inters

Servicios de salud
que se proporcionan

Recursos naturales

Medidas sustentables para el aprovechamiento

de los recursos naturales

Fuentes consultadas

SEP 47-48 / Aprendizaje esperado: Emplea notas que sirvan de gua para la escritura de textos propios, refiriendo
los datos de las fuentes consultadas. Temas de reflexin: Caractersticas y funcin de los reportajes. Estrategias Espaol 31
para elaborar notas. Distincin entre informacin relevante e irrelevante para resolver dudas especficas.
6
o
Selecciono las fuentes
Lo que conozco

Encierra con los colores indicados las fuentes de informacin necesarias para obtener
los datos solicitados acerca de Mxico. Despus, compara tu trabajo con el de un com-
paero y comntenlo.

Para ubicar un lugar Para conocer la historia de la ciudad Para conocer las costumbres
del lugar Para conocer a mis antepasados Para conocer acontecimientos recientes
Drcula
Los Mares
Mat

Mu seo de la Ciudad
Clsicos Ocdanos
Ortografa

lgebra
Espaa

Cuen

de la munedl
ECOLOGA

o.
Literatura
Ros de Europa
Caperucita

tos cl

nos

Un iv e rs a l
Oca
sicos

Calendario
Animales

2017
s
a

nce
a

s Arte
fa
sic
nic

Biografas

Geogra
Guatemala

Bella
Paisajes

Mxico
de

SAHARA

El mundo
y sus
lugares
las
a
Nove
Fotograf

Naturaleza
ROMA

Mxico Historia
s y sus fiestas
Vivir la Ciudad

ma
a
Viaje a la Luna

Poe
human
Francia

Figura

Gente
y lugare
s de ho
y
Argenti
na
Cantab
ria

SEP 43,49-50 / Aprendizaje esperado: Selecciona informacin relevante de diversas fuentes para elaborar
32 Espaol un reportaje.
Realizo una entrevista
2

Bloque
La entrevista como fuente de informacin

Te cuento que... para obtener informacin especfica en una entrevista, como

datos, nombres, fechas, etctera, debes hacer preguntas cerradas, por ejemplo: En
qu ao se fund la ciudad? Si lo que quieres es averiguar la explicacin de un proceso
o la opinin de alguien acerca de una situacin, entonces debes hacer preguntas
abiertas, por ejemplo: Cmo se elabora el plan?

Redacta preguntas abiertas que sean relevantes para realizar la entrevista correspondiente
a tu reportaje.

Nombre del entrevistado:

Lo voy a entrevistar porque:

Preguntas abiertas:

1.
2.
3.
4.

Escribe los guiones en los recuadros para indicar el discurso directo

en la entrevista.

Reportero: Hctor, cuntanos, cules fueron tus emociones al ganar esta

carrera?
Hctor Jurez: Muy feliz y emocionado de haber logrado mi objetivo. Es
una sensacin indescriptible cuando ves que ya vas a cruzar la meta.

Reportero: Cmo te preparas antes de cada carrera?

Hctor Jurez: Hago mi entrenamiento cotidiano: me levanto a las seis
de la maana, desayuno ligero, hago estiramientos, corro tres kilmetros y
regreso a baarme.

Reportero: Has recibido apoyo para realizar tus entrenamientos?

Hctor Jurez: Claro que s! Siempre he tenido el apoyo de mi entrenador,
de toda mi familia y de mis amigos.

SEP 51-53 / Aprendizaje esperado: Selecciona informacin relevante de diversas fuentes para elaborar un reportaje.
Temas de reflexin: Funcin de la entrevista para recopilar informacin. Preguntas abiertas para obtener informacin
en una entrevista. Indicacin del discurso directo a travs de sus marcas grficas (guiones largos). Espaol 33
6
o
Preparo mi reportaje
El informe de la entrevista

Con la informacin de las fichas de trabajo y del reporte de la entrevista, redacta una gua
del contenido de tu reportaje. Consulta las pginas 55 y 56 de tu libro de texto SEP.
Fin de la prctica.

Ttulo del reportaje:

Tema:

Subttulo del subtema 1:

Contenido:

Subttulo del subtema 2:

Contenido:

Subttulo del subtema 3:

Contenido:

Subttulo del subtema 4:

Contenido:

Fuentes bibliogrficas consultadas:

Personas entrevistadas:

SEP 54-56 / Aprendizaje esperado: Emplea notas que sirvan de gua para la escritura de textos propios, refiriendo
los datos de las fuentes consultadas. Producciones: Borrador del reportaje. Reportaje sobre la localidad para
34 Espaol compartir con la comunidad.
 Leo cuentos de misterio
2

Bloque
Lo que conozco

Te cuento que los cuentos de misterio o terror son narraciones fantsticas

que tienen como propsito provocar miedo o inquietud en el lector. Generalmente,
las acciones se desarrollan en escenarios lgubres, es decir, solitarios y tristes.

Escribe el prrafo del cuento La tinta roja que corresponda al inicio, al nudo y al desenlace.
Prctica 5. Escribir cuentos de misterio o terror para su publicacin.

Consulta las pginas 59 a 61 de tu libro de texto SEP.

Contesta las preguntas. Consulta las pginas 59 a 61 de tu libro de texto SEP.
1. Cul es el escenario donde se desarrolla la historia del cuento?

2. Quines son los personajes principales del cuento?

3. Qu palabras se utilizan en el cuento La tinta roja para provocar tensin en el lector?

4. Cmo se les denomina a este tipo de palabras?

SEP 59-62 / Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas de los cuentos de misterio o terror: estructura, estilo,
personajes y escenarios. Temas de reflexin: Caractersticas de los cuentos de misterio y terror: recursos literarios
para crear tensin. Caractersticas del gnero literario (escenario, estructura, personajes y estilo de los cuentos Espaol 35
de misterio y terror).
6
o
Describo historias de misterio
Oscuro y desolado: los escenarios

Te cuento que... en una narracin, la descripcin del escenario es muy importan-

te para que el lector experimente los sentimientos y sensaciones de los personajes.
Un recurso para describir es el smil o comparacin, que consiste en establecer una
relacin explcita entre cualidades semejantes de dos trminos u objetos diferentes.
Esta comparacin se establece con palabras como las siguientes: como, cual, que y
se asemeja a.

Describe un escenario para utilizarlo en un relato de misterio o terror.

Consulta las pginas 69 y 70 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.

1. Qu es la descripcin en los textos narrativos?

2. Qu persona gramatical utiliza el autor de un cuento cuando escribe como si l fuera el

protagonista?
3. Cul es el discurso que se utiliza para darle vida a la descripcin de un relato?

4. Cules son los recursos descriptivos que se emplean en los cuentos de misterio?

Las palabras en

Reescribe el prrafo siguiente como si fueras t el protagonista. color rojo en el
Despus, contesta la pregunta. texto son ejemplos
de conectivos que
De repente, de entre los arbustos aparecieron dos criaturas horripilantes. se utilizan para
El asombro de Luis no le permiti gritar, su cuerpo se transform en piedra, crear suspenso en
la narracin.
no daba crdito a lo que sus ojos vean y fue en ese momento que l perdi la
conciencia de s mismo.

Por qu crees que Luis perdi la conciencia?

SEP 68-70 / Aprendizajes esperados: Redacta prrafos usando primera y tercera persona. Infiere las
caractersticas, los sentimientos y las motivaciones de los personajes de un cuento a partir de sus acciones.
36 Espaol Temas de reflexin: La descripcin en las narraciones de misterio o terror. Caractersticas de los cuentos de
misterio y terror: recursos literarios para crear tensin. Voces narrativas del relato. Conectivos (en ese momento, de
repente, entonces) para crear suspenso.
Escribo un cuento de terror
2

Bloque

Repasa con color rojo el camino de las terminaciones del pretrito y con azul el camino de
las terminaciones del copretrito para unir la raz del verbo con las terminaciones correspon-
dientes.

a
aban
arn
i
Asust Llov
aron
er

Conoc Tron
ieron

en aba

an ara

Recuerda, los verbos en pretrito sirven para

hablar de acciones sucesivas, y los verbos en
copretrito para hablar de acciones simultneas
o repetitivas.

Observa detalladamente la ilustracin porque te servir como base para escribir un cuento
de terror.
SEP 71-72 / Aprendizaje esperado: Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones sucesivas y simultneas.
Tema de reflexin: Tiempos verbales usados en descripciones y narraciones, para crear sucesin y simultaneidad
para describir acciones, pensamientos y sentimientos. Espaol 37
6
o
Escribo el borrador de mi cuento

Te cuento que el pretrito es un tiempo verbal que se utiliza para expresar

acciones pasadas que se dan por terminadas. Ejemplo: Santiago habl con voz tem-
blorosa. El copretrito es un tiempo verbal que se emplea en la narracin para ex-
presar una accin pasada que sucedi al mismo tiempo que otra. Ejemplo: Mientras
Ana escuchaba msica, su hermana dibujaba un retrato.

Escribe el borrador de tu cuento de misterio. Consulta la pgina 72 de tu libro de texto SEP.
Fin de la prctica.

Inicio:

Nudo:

Final:

Marca as los elementos que contiene tu cuento.

Presenta inicio, nudo y final.

Describe las caractersticas de los personajes.

Describe las caractersticas de los escenarios.

Usa conectivos que crean tensin.

Contiene metforas o smiles.

Usa verbos que crean continuidad y simultaneidad en las acciones.

Est redactado en primera o tercera persona.

SEP 72 / Aprendizaje esperado: Escriben cuentos de terror o suspenso empleando conectivos para dar suspenso.
Tema de reflexin: Conectivos (en ese momento, de repente, entonces) para crear suspenso. Producciones
38 Espaol Borradores de los cuentos de misterio o terror.
 Conozco los instructivos
2

Bloque
Lo que conozco

Escribe cul es la funcin de los instructivos.
Prctica 6. Elaborar un manual de juegos de patio.

Escribe la palabra Materiales, Ingredientes o Instrucciones donde corresponda. Despus
subraya los verbos en infinitivo.

Manualidad
Vela circular.
Listn satinado lila.
Hojas de organza verde.
Cinco flores amarillas.
Alfileres con cabeza.
Receta
1 kilogramo de fresas limpias.
1 taza de azcar.
2
7 tazas de hielo raspado
o molido en la licuadora.

1. Apartar unas cuantas fresas para adornar.

1. Unir las hojas a las flores 2. Mezclar el resto de las fresas con el azcar
y formar un ramo. y machacarlas.
2. Fijar el ramo a la vela 3. Dejar reposar durante una hora fuera del
con los alfileres. refrigerador.
3. Pegar el listn 4. Llenar vasos grandes con el hielo molido
alrededor de y aadir un poco de la mezcla de frutas.
la vela. 5. Decorar a su gusto.

Juego
Se necesitan:
Dos capitanes para escoger a los integrantes de cada grupo.
Un cuartel para encerrar a los que atrapen los policas.

Instalar un cuartel en el grupo de policas. Correr para atrapar a los

ladrones a la voz de ya. Evitar que otros ladrones toquen a sus
compaeros para que no recuperen su libertad y volver a comenzar
cuando todos los ladrones sean atrapados.

Comenta con tu familia la conveniencia de tener un

calentador de agua solar. Es importante promover y hacer
uso de energas renovables, de esta manera contribuimos
a aminorar el cambio climtico.

SEP 75-78 / Aprendizaje esperado: Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales
adecuados. Temas de reflexin: Caractersticas y funcin de los textos instructivos. Verbos en
instructivos. Espaol 39
6
o
Describo con adjetivos y adverbios
Lo que conozco

Te cuento que... los adjetivos calificativos nos ayudan a especificar las caracte-
rsticas de las cosas como la forma, el color y la textura. Por ejemplo: ojos redondos,
cielo azul y almohada suave.

El adverbio es una palabra que puede modificar a un verbo, a un adjetivo y a otro

adverbio. Por ejemplo: Baj las escaleras estrepitosamente.

De los pares de palabras y frases, ilumina las que te parezcan ms adecuadas para dirigirte
a nios pequeos. Recuerda que debes usar un lenguaje sencillo.

Elaborar Hacer Obtener Recabar Sbito De repente

Buscar Indagar Posteriormente Despus

Diario Cotidiano Efectivo Bueno para

En los instructivos, las acciones se pueden expresar en infinitivo o en imperativo. Completa el

cuadro con las formas verbales sealadas.

Infinitivo Imperativo
Correr

Camina / caminen

Llega / lleguen

Comienza / comiencen

Terminar

Dibujar

Segn la Ley General del Equilibrio Ecolgico y Proteccin

al Ambiente, los santuarios son reas naturales que tienen
una considerable riqueza de flora o fauna, o hbitats de
distribucin restringida que requieran ser preservados o
protegidos.

SEP 75, 79/ Aprendizajes esperados: Adapta el lenguaje para una audiencia determinada. Elabora instructivos
empleando los modos y tiempos verbales adecuados. Temas de reflexin: Tipos de lenguaje empleado en funcin
40 Espaol de la audiencia. Adjetivos y adverbios en instructivos.
Escribimos el instructivo de un juego
2

Bloque
Te cuento que un diagrama es la representacin grfica de los pasos que se
siguen para elaborar algo. Sus caractersticas son:
-Ttulo.
-Ideas principales.
-Smbolos.
-Pasos a seguir.

Lee las instrucciones del juego.

Esconde el cinturn.
El objetivo es encontrar el objeto escondido utilizando las expresiones Fro, fro si el
participante se aleja del objeto, Caliente, caliente si se acerca, Se quema, se quema al estar
muy cerca y Se quem! cuando lo encuentra.

Ahora haz un diagrama con las instrucciones del juego.

Las siguientes palabras son verbos en infinitivo. Encierra las acciones que pueden hacer du-
rante el juego.

esconder seguir buscar

encontrar elegir ganar

Completa el instructivo del juego usando las palabras anteriores.

Necesitamos:
Un cinturn.
Un jugador para el cinturn.
Un jugador para el cinturn.
Instrucciones:
el lugar para esconderlo y pedirle al jugador que lo vaya a .
Gritarle Fro, fro si est lejos del cinturn o Caliente, caliente si est cerca.
animndolo hasta y gritarle Se quem!.

SEP 80 / Aprendizaje esperado: Usa notas y diagramas para guiar la produccin de un texto. Temas
de reflexin: Caractersticas y funcin de los diagramas de flujo. Verbos en instructivos. Espaol 41
6
o
Ordeno las instrucciones
Nuestro manual

Vamos a jugar timbiriche! Ordena las instrucciones escribiendo los nmeros 1, 2, 3 y 4 donde
corresponda. Despus escribe los adverbios primero, despus, luego y finalmente en los re-
cuadros.

cada competidor
que cierre un
gana el competidor cuadro, lo identi-
que haya cerrado fica escribiendo
ms cuadros. su inicial.

por turnos, cada

decidan quin competidor traza
iniciar el juego una lnea vertical
lanzando una u horizontal para
moneda al aire. unir dos puntos.

Haz lo que se indica.

Qu crees que represente la coronita dibujada en la instruccin nmero 4?

Notaste que el dibujante

olvid ilustrar la ficha nmero 2?
Lee el texto y represntalo con un dibujo.

Invita a un compaero y divirtanse jugando timbiriche en este espacio.

SEP 81 / Aprendizaje esperado: Usa palabras que indiquen orden temporal, as como numerales y vietas para
explicitar los pasos de una secuencia. Temas de reflexin: Marcas grficas como ordenadores para indicar una
42 Espaol secuencia de actividades en instructivos (numerales o vietas). Palabras que indican orden temporal: primero,
despus, mientras, al mismo tiempo, entre otros.
Escribimos los juegos
2

Bloque
Nuestro manual

Es hora de preparar el manual de juegos de patio. En equipos, hagan una lista de los juegos
que les ensearn a los nios de primer grado.

Utilicen este diagrama para desarrollar el instructivo de cada juego que seleccionen. Copia
el diagrama en tu cuaderno cuantas veces lo necesites.

Nombre del juego

Cantidad de personas Cuerda, pelota, pauelo, Secuencia de pasos sealados con

que puede participar. fichas, etctera. nmeros o vietas.

Nmero de participantes Material necesario Instrucciones

Reglas del juego

Quin comienza, cundo se acaba el juego,

quin gana, qu es lo que no se puede hacer.

SEP 81 / Aprendizaje esperado: Usa notas y diagramas para guiar la produccin de un texto. Temas de reflexin:
Notas y diagramas para guiar la escritura. Marcas grficas como ordenadores para indicar una secuencia de
actividades en instructivos (numerales o vietas). Espaol 43
6
o
Compartimos un manual de juegos
Producto final

Cuando hayan completado el manual de juegos de patio, dibujen la portada y escriban
el ndice.
Fin de la prctica.

Manual de juegos

Portada

ndice

SEP 82 / Producciones ndice y portada. Producto final: Instructivos de juegos de patio organizados
44 Espaol en un manual dirigido a nios ms pequeos.
Confirmo lo que aprend
2

Bloque

Marca as la respuesta correcta.

1. El reportaje es:

Una entrevista corta. Un relato extenso. Un texto informativo.

2. Es un conectivo para crear suspenso.

Haba una vez... Felizmente De pronto

3. Es la repeticin exacta de lo que se lee o escucha y es importante escribirla entre comillas.

Una cita textual. Una copia. Una parfrasis.

4. Es una caracterstica de los cuentos de misterio.

El lenguaje formal. Los dibujos. El suspenso.

5. En un cuento, es donde todo se aclara o resuelve.

Desenlace. Respuesta. Nudo.

6. Es la conjugacin del verbo ganar en pretrito.

Gan. Ganaba. Ganara.

7. Son caractersticas de los instructivos.

Los numerales y las vietas. Los guiones largos. Los parntesis y los dos
puntos.

8. En los instructivos, los verbos generalmente se escriben en:

Copretrito. Pretrito. Infinitivo.

9. Nos dicen cmo se efectan las acciones.

Los verbos. Los adverbios. Los sustantivos.

10. Es el signo que se utiliza para sealar el discurso directo.

Los parntesis. El guion largo. Los signos de

interrogacin.

Espaol 45
2
Represento nmeros en la recta
Bloque
Sobre la recta

Competencias: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin

matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Aprendizajes esperados: Calcula porcentajes e identifica distintas formas de
representacin (fraccin comn, decimal, %).

Te cuento que no toda recta horizontal o vertical es una recta numrica.

La recta numrica es un instrumento que sirve para representar grficamente
los nmeros y algunas de sus propiedades. Por ejemplo, en la recta numrica
podemos colocar y ordenar todos los nmeros, aunque sean infinitos. ste es
0
un ejemplo de una recta numrica: . Las flechas indican que puede cre-
cer a la derecha y a la izquierda hacia el infinito. El cero indica el punto de partida
y el orden de los nmeros. A cada punto le corresponde un nmero y cada nmero
est en un solo punto de la recta. Una semirrecta se representa as y un seg-
mento de recta se representa as .

Por ejemplo, para ubicar los nmeros 3, 7 y 10 en la recta, observamos que 3 < 7 y 3 < 10, por lo
tanto 7 y 10 estarn a la derecha del 3. Para ubicar el 3, debes compararlo con el 0, y ubicarlo a la
derecha de ste. T decides la longitud entre cada lugar o punto, el punto correspondiente al 0
debe ser visible en la recta que utilices. Observa el siguiente ejemplo.
0 3 7 10

Ahora, ya sabes en dnde van los puntos 7 y 10: a la derecha del 3, contando y respetando los
lugares o puntos necesarios para llegar a los nmeros indicados. Observa que el 7 est cuatro
lugares a la derecha del 3 (recuerda que todos los lugares deben tener la misma longitud) y que
el 10 est tres lugares a la derecha del 7.

Ubica en las rectas los nmeros indicados en cada caso.

2 0 3
1.5

1
2 4 0 3
2
4

1
4 2 2
0
11
2

SEP 44 / Nmeros y sistemas de numeracin. Ubicacin de fracciones y decimales en la recta numrica

en situaciones diversas. Por ejemplo, se quieren representar medios y la unidad est dividida en sextos,
106 Matemticas la unidad no est establecida, etctera. Intencin didctica: Que los alumnos analicen las convenciones
que se utilizan para representar nmeros en la recta numrica, dados dos puntos cualesquiera.
 2

Bloque
Ubico decimales en la recta numrica
Quin va adelante?

Te cuento que para ubicar decimales o fracciones en una recta, debes re-
cordar que la distancia del 0 al 1 es un entero, que puede ser del tamao que t de-
cidas y que puede ser dividida en las partes que necesites siempre y cuando sean
iguales entre s. Por ejemplo, si vas a ubicar centsimos, divide el entero (espacio
entre el 0 y el 1) en 100 partes iguales; si vas a ubicar cuartos, divide en 4 partes igua-
les, etctera. Recuerda que es mayor o est en una posicin ms avanzada, el nme-
ro que est ubicado ms a la derecha de una recta.

Analiza el siguiente caso.

Observa que la distancia que hay entre A y B en la recta de abajo representa un entero. Si la dividi-
mos en 2 partes iguales, podemos ubicar 12 de la distancia entre A y B. Si la dividimos en 4 partes
iguales, podemos ubicar 14 de la distancia entre A y B.
Tambin podemos ubicar 24 y 34 de la distancia entre A y B de la siguiente manera:
1 1 3
0 4 2 4 1
Hace apenas
una fraccin de segundo
A 2 B que acababa de
4 amarrar mis agujetas.
Entero

Observa la recta y contesta las preguntas.

0.01

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 1

1. En qu nmero decimal est ubicado el durazno?

2. En qu fraccin estn ubicadas las cerezas?

3. En qu fraccin est ubicada la manzana?

4. En qu nmero decimal est ubicada la naranja?

2 3

En la recta anterior, localiza las siguientes fracciones 4 y 4 .

SEP 45-46 / Nmeros y sistemas de numeracin. Ubicacin de fracciones y decimales en la recta numrica
en situaciones diversas. Por ejemplo, se quieren representar medios y la unidad est dividida en sextos,
la unidad no est establecida, etctera. Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen sobre la equivalencia Matemticas 107
y el orden entre expresiones fraccionarias y decimales.
6
o
Trabajo con un punto de referencia
Dnde empieza?

Te cuento que el estudio de la recta numrica te ayuda a entender y a

resolver situaciones muy interesantes con las fracciones y los nmeros decimales.
Por ejemplo, crees que es posible ubicar todas las fracciones en la recta numrica?
Claro que s! Podemos ubicarlas aunque sean muy grandes o muy pequeas. Inclu-
so si son fracciones que representan la unidad. Recuerda que:

Fraccin = Parte
Todo
1
Si la fraccin tiene numerador 1, como 3 o 71 , ests dividiendo el entero en 3 y 7 partes iguales, respec-
tivamente, y tomando slo una de ellas. Tambin podemos decir que tomamos la tercera o la sptima
parte del entero. Esas fracciones se ubicaran entre el O y el 1 en la recta numrica.

Observa el ejemplo.
1 est aqu.
3
0 1 2

0.33
El entero se dividi en 3 partes y tomamos 1 parte del entero. Es igual a dividir 1 entre 3 = 0.33
Entonces, 0.33 estar en el mismo punto que 13 porque son el mismo nmero representado de dos
formas diferentes, como fraccin y como decimal.

Observa la recta y contesta las preguntas.

0 1
Fraccin Decimal
1. Dnde est localizado el crculo rojo?

2. Dnde est localizado el cuadrado azul?

3. Dnde est localizado el tringulo rojo?

4. Dnde est localizado el rectngulo azul?

SEP 47 / Nmeros y sistemas de numeracin. Ubicacin de fracciones y decimales en la recta numrica

en situaciones diversas. Por ejemplo, se quieren representar medios y la unidad est dividida en sextos,
108 Matemticas la unidad no est establecida, etctera. Intencin didctica: Que los alumnos analicen las convenciones
que se utilizan para representar nmeros en la recta numrica, cuando se da un solo punto.
 2

Bloque
Multiplico por 10
Rpido y correcto

Te cuento que cuando se multiplica un nmero por 10, puedes realizar la

operacin multiplicando por 1 el primer factor y agregando un cero al final del
producto obtenido, por ejemplo: 56 10 = 560.
De la misma manera, cuando se multiplica un nmero por 100, se le agregan dos
ceros en el producto obtenido, por ejemplo: 56 100 = 5 600.
Cuando se multiplica un nmero por 1 000, o por cualquier potencia de 10, se
multiplica el primer factor por el primer nmero del multiplicador y se le agregan los
ceros que sean necesarios dependiendo de la potencia, por ejemplo: 56 1 000 = 56 000.
Si el nmero termina en cero, ste se conserva y se le agregan los ceros que correspondan, por ejemplo:
420 10 = 4 200 420 100 = 42 000 420 1 000 = 420 000

Resuelve las multiplicaciones.

2 10 = 91 100 = 340 1 000 =

15 10 = 4 100 = 91 1 000 =
57 10 = 123 100 = 3 579 1 000 =
125 10 = 45 100 = 8 1 000 =
120 10 = 1 278 100 = 140 1 000 =
340 10 = 420 100 = 158 1 000 =
670 10 = 76 100 = 74 1 000 =
42 10 = 90 100 = 52 1 000 =
8 10 = 5 100 = 4 1 000 =

Relaciona las columnas correctamente segn el resultado de cada multiplicacin.

1. 42 10 = 912 800

2. 158 100 =

Activacin del pensamiento

19 000
nte.
ficha difere
3. 19 1 000 = 50 Encuentra la

4. 35 10 = 15 800

5. 116 100 = 524 000

6. 8 1 000 = 350

7. 5 10 = 420

8. 9 128 100 = 11 600

9. 524 1 000 = 8 000

SEP 48-49 / Problemas multiplicativos. Construccin de reglas prcticas para multiplicar rpidamente
por 10, 100, 1 000, etctera. Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen acerca de la conveniencia
o no de utilizar el algoritmo convencional para resolver multiplicaciones de un nmero por 10, 100 o 1 000. Matemticas 109
6
o
Uso estrategias para multiplicar
Por 10, por 100 y por 1 000

Utiliza tu calculadora para encontrar los resultados de las siguientes multiplicaciones.

5 10 = 7 10 = 12 10 = 4 10 =
23 100 = 8 100 = 7 1 000 = 4 1 000 =

Observa los resultados. Qu cambios tuvieron? Qu pasa cuando multiplicas por 10, 100 y
1 000?

Resuelve las siguientes multiplicaciones.

8 1 000 = 7 100 =

5 1 000 = 14 100 =

33 100 = 23 10 =

9 1 000 = 6 10 =

25 10 = 9 10 =

Los humedales son ecosistemas estratgicos que controlan

el clima, lo que permite la conservacin de las especies
propias de la regin. Adems, ayudan a aminorar los efectos
de los huracanes.

SEP 50-52 / Problemas multiplicativos. Construccin de reglas prcticas para multiplicar rpidamente
por 10, 100, 1 000, etctera. Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen reglas prcticas para
110 Matemticas multiplicar rpidamente por 10, 100 y 1 000.
 2

Bloque
Distingo entre los prismas y las pirmides
Desplazamientos

Te cuento que una pirmide es un cuerpo geomtrico que tiene como base
un polgono y sus caras laterales son tringulos con un vrtice comn. Para
nombrarla tomamos como referencia el polgono de la base.
Un polgono es una figura plana compuesta por una secuencia de lados rectos,
y el vrtice es el punto en el que se intersectan los lados de un ngulo.

Un prisma es un cuerpo geomtrico que tiene dos polgonos paralelos como bases
y recibe su nombre de acuerdo a stos. Sus caras laterales son rectngulos.

Recuerda que, en las pirmides, la altura es el segmento perpendicular a la base, que coincide con el
vrtice comn a todas las caras laterales, mientras que en los prismas es la distancia que existe entre las
bases.
Vrtice Base

Altura

Cara

Base
Pirmide pentagonal Prisma hexagonal

Resuelve el laberinto uniendo las caractersticas de los prismas y las pirmides con el cuerpo
geomtrico correspondiente.

Pirmide Pirmide Pirmide Prisma Prisma Prisma

hexagonal cuadrangular triangular triangular cuadrangular rectangular
Tiene 12 aristas, Tiene 8 aristas, Tiene 6 aristas, Tiene 9 aristas, Tiene 12 aristas, Tiene 12 aristas,
7 vrtices, 6 5 vrtices, 4 3 caras, 4 6 vrtices, 3 8 vrtices, 4 8 vrtices, 4
caras y 1 base caras y 1 base vrtices y 1 caras y 2 bases caras y 2 bases caras y 2 bases
hexagonal. cuadrangular. base triangular. triangulares. cuadrangulares. rectangulares.

SEP 53-56 / Figuras y cuerpos. Definicin y distincin entre prismas y pirmides; su clasificacin
y la ubicacin de sus alturas. Intencin didctica: Que los alumnos definan los prismas
y las pirmides, as como sus alturas. Matemticas 111
6
o
Distingo los cuerpos geomtricos
En qu son diferentes?

Los alumnos del equipo Halcones construyeron cuerpos geomtricos, a cada uno le asig-
naron uno en especfico. Observa la ilustracin y resuelve las preguntas.

Mara Pepe Ral Joel Daniel Rubn

1. Quines construyeron prismas? , y .

2. Quines construyeron pirmides? , y .
3. Escribe el nombre del alumno que construy el cuerpo geomtrico que le fue asignado.
Prisma triangular .
Prisma cuadrangular . e
Pep
Prisma pentagonal .
Pirmide triangular .
l
Pirmide cuadrangular . Joe
Mara
Pirmide hexagonal .
4. Cmo son las caras laterales de los prismas?
5. Cmo son las caras laterales de las pirmides?
6. Cul de los cuerpos geomtricos de abajo tiene una sola base triangular?

SEP 57-58 / Figuras y cuerpos. Definicin y distincin entre prismas y pirmides; su clasificacin y la ubicacin
112 Matemticas de sus alturas. Intencin didctica: Que los alumnos analicen las caractersticas de los prismas y las pirmides.
 2

Bloque
Calculo los porcentajes
Tantos de cada cien

Te cuento que el tanto por ciento o porcentaje se expresa con el signo %

y significa una porcin proporcional del nmero 100, por lo tanto puede expresarse
como fraccin. Observa los ejemplos:

El 50 % de 100 es 50. 1 0.5 50 %

El 50 % de un nmero cualquiera 2
es la mitad de ese nmero.

El 25 % de 100 es 25.
1 0.25 25 %
El 25 % de un nmero cualquiera es la cuarta parte. 4

Las tres partes sombreadas del cuadrado

representan 34 , o sea 75 % de un nmero cualquiera. 3 0.75 75 %
4

Para obtener el porcentaje de cierta cantidad, ste se expresa en nmeros decimales para despus
multiplicarlo por el nmero cuyo porcentaje queremos obtener. Por ejemplo:

El 75 % de 16 = 0.75 16 = 12
Tambin se puede obtener el tanto por ciento multiplicando el porcentaje que se busca por el
nmero de que se trate y dividiendo el resultado entre 100. Observa el ejemplo:

El 75 % de 16 = 75 16 = 1 200 100 = 12
El 75 % de 16 es 12.

Resuelve los siguientes problemas.

1. Cuando nos referimos al 25 % de una cantidad, se est indicando la parte del todo.
2. Cuando nos referimos al 50 % de una cantidad, se est indicando la del todo.
3. Cuando nos referimos al 75 % de una cantidad, se estn indicando las partes del todo.
4. De un grupo de 48 alumnos, el 50 % ir a una excursin. Cuntos alumnos no irn a la excursin?

5. En la clase de Ingls hay 30 alumnos, de los cuales 6 sacaron 10 de calificacin. Qu porcentaje de

alumnos sac 10?
6. En el mismo grupo de Ingls, el 40 % son hombres. Cuntos hombres hay en el grupo?

SEP 59 / Proporcionalidad y funciones. Resolucin, mediante diferentes procedimientos, de problemas

que impliquen la nocin de porcentaje: aplicacin de porcentajes, determinacin, en casos sencillos,
del porcentaje que representa una cantidad (10 %, 20 %, 50 %, 75 %); aplicacin de porcentajes mayores
que 100 %. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan, con distintos procedimientos, problemas Matemticas 113
en los que se requiere calcular el porcentaje de una cantidad.
6
o
Resuelvo problemas de porcentaje
Ofertas y descuentos

Te cuento que para obtener el tanto por ciento de un nmero con respecto a
otro nmero, podemos realizar el siguiente procedimiento:
Qu porcentaje de 125 es 25?
Primero multiplicamos 25 100 y obtenemos 2 500.
Despus dividimos 2 500 125 y obtenemos 20.

Entonces el 20 % de 125 es 20.

Analiza la situacin. Despus contesta lo que se te pide.

Lupita

Lupita y Andrs quieren comprar una bicicle- 1. Calculo el 20 % de descuento de 3 686

ta que ven todos los das en el aparador de la convirtindolo a decimal.
tienda Todo para sus vacaciones. La han de- 3 686 0.20 = 737.20 que es el descuento.
seado tanto que decidieron comprarla. Cada 2. Se lo resto al precio inicial.
uno sac cuentas de lo que deber pagar por 3 686 737.20 = 2 948.80
la bicicleta. 3. Calculo el 16 % de IVA convertido a decimal
de 2 948.80.
Revisa las cuentas que hizo cada uno. 2 948.80 0.16 = 471.81
4. Se lo sumo al precio de la bici para tener el
precio final.
20de% Precio al pblico: 2 948.80 + 471.81 = $3 420.61
descuen
to $3 686.00 + IVA
Andrs
T 1. El descuento lo multiplico por el precio
de la bici. 3 686 20 = 73 720
2. Lo divido entre 100 para determinar el porciento
73 720 = 737.20, que es el descuento.
100
3. Se lo resto al precio inicial.
3 686 737.20 = 2 948.80
4. Determino el IVA multiplicando por el precio con
descuento. 2 948.80 16 = 47 180.80
5. Lo divido entre 100 para determinar el porciento.
47 180.80 = 471.81
100
6. Se lo sumo al precio de la bici para obtener el
precio final.
2 948.80 + 471.81 = $3 420.61

1. Quin crees que encontr primero el resultado?

2. Por qu el procedimiento que realiz Lupita es ms corto que el de Andrs?

En el recuadro de arriba ahora t resuelve el problema con un procedimiento distinto a los

de Lupita y de Andrs.
SEP 60 / Proporcionalidad y funciones. Resolucin, mediante diferentes procedimientos, de problemas
que impliquen la nocin de porcentaje: aplicacin de porcentajes, determinacin, en casos sencillos,
114 Matemticas del porcentaje que representa una cantidad (10 %, 20 %, 50 %, 75 %); aplicacin de porcentajes mayores
que 100 %. Intencin didctica: Que los alumnos encuentren formas de calcular el porcentaje que representa
una cantidad respecto a otra.
 2

Bloque
Calculo los impuestos
El IVA

Te cuento que el IVA (Impuesto al Valor Agregado) es un cargo del 16 % que se

aplica a los bienes o servicios. Es una de las formas en que los ciudadanos contribuyen
para pagar los gastos de la nacin.
Para calcular una cantidad con el IVA incluido, puedes multiplicar dicha cantidad por
1.16 que representa el total de la cantidad (100 %) ms el 16 % y as obtener el total.

Completa el estado de cuenta y resuelve como se indica.

Aviso Recibo

CFE Comisin Federal de Electricidad Numero de servivio:

Av. Paseo de la Reforma Num 164
Col. Juarez, Mexico, D.F. 06600 20254
RFC:CFE370814-Q10
Nombre y Domicilio Total a pagar:

Cul es el total a pagar por Mariana Barrientos Solano

Col. Juarez, Mexico, D.F. 066254
Ruta 02553
$677.44
(Seiscientos setenta y siete pesos con
cuarenta y cuatro centavos)

el gasto de energa elctrica?

Fecha limite de pago

20 DIC

Estado de cuenta
Medicion de Insumos
Num. de Lectura Lectura Mult. Consumo Uso: Tarifa Hilos
Medidor Actual Anterior kWh Domstico 1C 2
1520 25925 25925 0001 2520 Medicion de Insumos
Periodo de Consumo Dias Promedio diario

Energa: Energa $584.00

Cargo Minimo 50.000 0.639 31.95
06 Abril a 07 Junio 62 KWH 2520

IVA 16% Facturacion Feb

Historial de consumo
Abr Jun Ago Oct Dic
2014 249 428 605 951 396 658

IVA: Fac. del periodo 2015 12 13 0

Apoyo guebernamental Energia

Estado de cuenta
$584.00
IVA 16%

DAP 0
Costo de produccion $310.14 Fac. del periodo
Aportacion gubernamental $278.19 DAP 0
Avisos importantes Adeudo Anterior 0
Su pago
-Nos transformamos para servirle mejor

Facturacin Adeudo Anterior 0 -Servicio a clientes Telefono 071 Total

del periodo: Su pago

Total

Resuelve los siguientes problemas.

1. El seor Gmez y su familia cenaron en un restaurante. Su cuenta fue de $538.00 + IVA,

cunto pag en total?
2. En la compra de un automvil se paga el 16 % de Impuesto al Valor Agregado. Si el auto
cost $158 000.00, cunto se pag en total?
3. Juan Pablo vive en la Ciudad de Mxico, es un contador muy organizado y le gusta regis-
trar sus gastos mensuales. Aydale a calcular la cantidad de IVA que pag y completa la
tabla.

Comidas Ropa Diversiones Agua Electricidad Telfono Total

Gasto $925.00 $1 867.00 $350.00 $184.00 $598.00 $698.00 $4 622.00

sin IVA

IVA

Pago
total

SEP 61 / Proporcionalidad y funciones. Resolucin, mediante diferentes procedimientos, de problemas

que impliquen la nocin de porcentaje: aplicacin de porcentajes, determinacin, en casos sencillos,
del porcentaje que representa una cantidad (10 %, 20 %, 50 %, 75 %); aplicacin de porcentajes mayores
que 100 %. Intencin didctica: Que los alumnos busquen maneras para calcular porcentajes mayores Matemticas 115
a 100 %.
6
o
Interpreto la informacin
Alimento nutritivo

Lee la siguiente etiqueta de galletas integrales de manzana y contesta las preguntas.
INFORMACI
1. Cuntos gramos de protena tienen 200 N NUTRIMENTA
L por 100 g
gramos de galletas? Contenido en
ergtico
Protenas 422.95 kcal
Procedimiento: Grasas (lpido 7.35 g
s)
Carbohidratos 17.87 g
58.18 g

Respuesta:

2. Si Claudia come 50 gramos de galletas, cuntos gramos de carbohidratos consume?

Procedimiento:

Respuesta:

Lee la informacin de la etiqueta y contesta las preguntas.

Mermelada de fresa
Informacin nutricional:
Contenido neto 270 g
Tamao de la porcin 30 g
Nmero de porciones 9
Una porcin aporta:
Contenido energtico 76.8 kcal
Protenas 0g
Grasas 0g
Carbohidratos 19.2 g
Sodio 30 mg

Ingredientes: fresa, azcar, cido ctrico, pectina

y 0.1 % de benzoato de sodio como conservador.

1. Qu significa la abreviatura kcal?

2. A cunto equivale el 0.1 % de benzoato de sodio con respecto al contenido neto?
3. A cuntos gramos equivalen 7 porciones?
4. Cuntos carbohidratos en total tiene el producto?

Entre las mascotas ms comunes estn los perros, los gatos,

las aves, los hurones, las tortugas, los peces y los hmsters.
Son amigables, nos brindan compaa y no representan
un riesgo para la salud de la mayora de las personas.

SEP 62-65 / Anlisis y presentacin de datos. Lectura de datos, explcitos o implcitos, contenidos en diversos
portadores para responder preguntas. Intencin didctica: Que los alumnos interpreten y usen informacin
116 Matemticas explcita e implcita contenida en tablas.
 2

Bloque
Analizo la informacin
Nuestro pas

Te cuento que las tablas y grficas contienen informacin organizada de da-

tos estadsticos que puedes utilizar para responder preguntas.

Observa los datos de la tabla y contesta las preguntas.

Poblacin hablante Porcentaje de la poblacin que

Ao Poblacin total* de una lengua habla una lengua indgena respecto
indgena (millones)* a la poblacin total

1930 14 028 575 2.24 16 %

1950 21 821 032 2.44 11.2 %

1970 40 057 728 3.12 7.8 %

1990 70 562 202 5.29 7.5 %

2000 84 794 454 6.02 7.1 %

2005 90 266 425 5.96 6.6 %

2010 101 808 216 6.62 6.5 %

* nicamente se considera a la poblacin de Mxico de 5 aos o ms.

1. Qu ha ocurrido con la poblacin de habla indgena, ha aumentado o dismi-

nuido?

2. Cuntos millones aument la poblacin hablante de una lengua indgena de

1970 a 1990?
3. Qu ha ocurrido con el porcentaje de poblacin que habla una lengua ind-
gena respecto al total de la poblacin?
4. Cul es la diferencia de la poblacin total entre el ao 1930 y 2010?

5. Entre qu dcadas la poblacin total aument 30 504 474 habitantes?

SEP 66-70 / Anlisis y presentacin de datos. Lectura de datos, explcitos o implcitos, contenidos
en diversos portadores para responder preguntas. Intencin didctica: Que los alumnos interpreten
informacin contenida en tablas o grficas. Matemticas 117
6
o
Confirmo lo que aprend

Marca as la respuesta correcta.

14 19 18
1. Sal compra 8 kg de carne, Jos 10 kg y Pedro 13 kg. Cul de ellos compr menos carne?

Pedro. Jos. Sal.

2. Cul de las siguientes operaciones tiene el resultado correcto?

100.72 + 28.45 = 129.37 25.12 + 13.61 = 37.73 100.72 28.45 = 72.27

3. Es un cuerpo geomtrico que tiene 12 aristas, 7 vrtices y una base hexagonal.

Prisma hexagonal. Pirmide hexagonal. Pirmide heptagonal.

4. Es un cuerpo geomtrico que tiene dos bases iguales (polgonos) y sus caras laterales son
rectngulos.

Pirmide. Cubo. Prisma.

5. Es un cuerpo geomtrico que tiene 12 aristas, 8 vrtices y 2 bases cuadrangulares.

Prisma cuadrangular. Pirmide cuadrangular. Pirmide rectangular.

6. Es un cuerpo geomtrico que tiene un polgono como base, sus caras laterales son tringulos.

Pirmide. Cubo. Prisma.

7. Qu porcentaje de descuento tiene un cuadro si su precio original es de $1 200 y slo

pagu $900?

15 % 25 % 35 %

8. En la tienda A, unos tenis cuestan $650 menos 35 % de descuento. En la tienda B cuestan

$1 500 menos 70 % de descuento, en qu tienda cuestan menos?

En la tienda A. En la tienda B. Cuestan lo mismo.

9. Si pagu por una blusa $174 ms IVA, cul es el precio del total de la blusa?

$200.10 $201.84 $154.50

10. Cunto debo pagar de IVA en un producto que cuesta $3 450?

$552 $525 $522

118 Matemticas
2
Cmo somos los seres vivos?
Bloque
Cambios en los seres vivos y procesos de extincin

Competencias: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva

cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin
de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.

Consulta la pgina 56 de tu libro de texto SEP y contesta la pregunta.
Qu son los fsiles?

Completa el texto con las palabras del recuadro.

sedimentos erosin fsiles preservaron expuestos excavacin

Los restos de organismos que vivieron en otra poca, al morir quedaron

en la superficie, algunos de ellos fueron cubiertos por distintas capas de ,
tierra y otros organismos que los . Por movimientos de la corteza terrestre
algunos quedaron a procesos naturales como la , otros
fueron descubiertos por trabajos de .

Observa la imagen que est en la pgina 52 de tu libro de texto SEP. Imagina cmo era ese
dinosaurio y dibjalo en el primer cuadro. Despus, utiliza el segundo cuadro para dibujar a
un animal actual que se parezca al primer dibujo.

Observa qu diferencias encuentras entre ambos dibujos y comparte la informacin con tus
compaeros. Despus, contesta las preguntas.
Cmo han cambiado estos seres vivos?

SEP 53-56 / Aprendizaje esperado: Explica que los seres vivos y el medio natural han cambiado
184 Ciencias Naturales a travs del tiempo, y la importancia de los fsiles en la reconstruccin de la vida en el pasado.
 2

Bloque
Aprendo sobre la extincin

Te cuento que algunas actividades humanas que desencadenan la extincin

de especies son la deforestacin, la construccin de caminos y represas de agua.
Cuando un hbitat natural es daado, las poblaciones de especies animales y vege-
tales se dispersan, se reduce su diversidad gentica y el sistema ecolgico se vuel-
ve insostenible.

Consulta las pginas 58 a 65 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.

1. Qu son las extinciones?

2. Cules son tres de las causas de la extincin masiva de las especies desde hace
10 000 aos hasta la actualidad?

3. Cmo denomin Darwin al mecanismo en el que se basa la evolucin de la vida?

Por qu?

4. No todas las especies se han extinguido por procesos de origen natural.

Qu otros eventos han originado o pueden originar la extincin
de algunas especies?

5. Qu puedes hacer para ayudar a preservar las
especies en peligro de extincin?

SEP 58-65 / Aprendizaje esperado: Propone acciones para cuidar a los seres vivos al valorar
las causas y consecuencias de su extincin en el pasado y en la actualidad. Ciencias Naturales 185
6
o
Qu necesitamos los seres vivos?
Importancia de las interacciones entre los componentes del ambiente

Consulta las pginas 66 a 71 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas acerca de
cada uno de los componentes que forman el ambiente.

Componentes naturales

1. Qu ocurre si se modifica, se altera o falta alguno de los recursos naturales que necesi-
tan los animales salvajes?

2. Qu sucede cuando existe una sobreexplotacin de los recursos naturales para la sub-
sistencia del hombre?

Componentes sociales y culturales

1. Es una prctica que se recomienda para contribuir a la satisfaccin de necesidades sin

deteriorar el ambiente:

Escribe en tu cuaderno una conclusin acerca de cmo se relacionan los componentes na-
turales y sociales del ambiente.

En parejas lean y comenten los objetivos estratgicos de la Comisin Nacional de reas Na-
turales Protegidas (CONANP).

Conservar los ecosistemas ms representativos del pas y su biodiversidad, con la participacin corres-
ponsable de todos los sectores.
Formular, promover, dirigir, gestionar y supervisar programas y proyectos en las reas Naturales Protegi-
das, en materia de proteccin, manejo y restauracin para la conservacin.
Impulsar la aplicacin de la Estrategia de Conservacin para el Desarrollo, con el objeto de apoyar en la
mejora de la calidad de vida de los pobladores locales y mitigar los impactos negativos a los ecosistemas
y su biodiversidad.
Fomentar el turismo en las reas Naturales Protegidas, como una herramienta de desarrollo sustentable
y de sensibilizacin y cultura para la conservacin de los ecosistemas y su biodiversidad, mediante el Pro-
grama de Turismo en reas Protegidas 2014-2018.
Consolidar la cooperacin y financiamiento nacional, y mantener un liderazgo internacional en conservacin.
Lograr la conservacin de las especies en riesgo, con base en prioridades nacionales, mediante la aplicacin
del Programa Nacional de Conservacin de Especies en Riesgo.

SEP 66-71 / Aprendizaje esperado: Identifica que es parte del ambiente y que ste se conforma
186 Ciencias Naturales por los componentes sociales, naturales y sus interacciones.
 2

Bloque
Soy parte del ambiente
Importancia de las interacciones entre los componentes del ambiente

Consulta las pginas 69 y 70 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.

1. Por qu Mxico es la cuarta nacin con mayor riqueza biolgica del mundo?

2. Qu hacen los lacandones de Chiapas para satisfacer sus necesidades de superviven-

cia sin daar el ambiente?

Haz un collage con recortes o dibujos que representen cmo interactas con el ambiente del
lugar donde vives. Pega una fotografa o dibuja tu rostro en el cuadro del centro.

Aprendizaje transversal

En parejas, reflexionen y contesten: Creen que es justo para las generaciones futuras que se dae el
medio ambiente por satisfacer nuestras necesidades presentes?Por qu?

SEP 66-71 / Aprendizaje esperado: Identifica que es parte del ambiente y que ste se conforma por
los componentes sociales, naturales y sus interacciones. Aprendizaje transversal: Argumenta sobre
las razones por las que considera una situacin como justa o injusta. Ciencias Naturales 187
6
o
Practico el desarrollo sustentable

Te cuento que de acuerdo a la Comisin Mundial del Medio Ambiente y el

Desarrollo de la ONU, el desarrollo sustentable es aquel que satisface las necesida-
des de las generaciones presentes sin comprometer la capacidad de las generacio-
nes futuras para satisfacer las suyas.

Lee la Carta de la Tierra y subraya las propuestas que tienen que ver con el desarrollo sus-
tentable.

E n el ao 2000, la Comisin Mundial de Medio Ambiente y Desarrollo de la ONU promul-

g la versin final de la Carta de la Tierra, en donde se declaran los valores, propuestas y
aspiraciones para lograr una sociedad internacional ms justa, sustentable y pacfica. La carta
propone:

1. Respeto y cuidado de la vida, es decir, el respeto a la Tierra y su biodi-

versidad para que las disfruten las generaciones presentes y futuras.
2. Integridad ecolgica para proteger y restaurar los sistemas ecolgicos
de la Tierra y adoptar estilos de produccin y consumo que protejan
las capacidades regenerativas de la Tierra y el bienestar comn.
3. Justicia social y econmica, que consiste en erradicar la pobreza
y defender el derecho de todos a un entorno natural y social que
apoye la dignidad humana, la salud fsica y el bienestar espiritual.
4. Democracia, no violencia y paz, es decir, tratar a todos los seres
vivientes con respeto y consideracin y promover una cultura de
tolerancia.

Escribe tres acciones que puedes llevar a cabo para apoyar el consumo sustentable.

1.
2.
3.

Los cenotes son depsitos de agua cristalina, a cielo

abierto o en grutas, caractersticos de la pennsula
de Yucatn. Es el hbitat de flora y fauna endmicas,
como el pez ciego que se encuentra en peligro
de extincin.

SEP 70-71 / Aprendizaje esperado: Practica acciones de consumo sustentable con base en la valoracin
188 Ciencias Naturales de su importancia en la mejora de las condiciones naturales del ambiente y la calidad de vida.
 2

Bloque
No contamino el aire
Relacin de la contaminacin del aire con el calentamiento global y el cambio climtico

Te cuento que la contaminacin atmosfrica implica la presencia de sustan-

cias extraas a la composicin habitual del aire en un lugar y durante un periodo
determinado; estas sustancias pueden ser perjudiciales para el desarrollo normal de
la vida vegetal, animal y humana.

Consulta las pginas 72 a 76 de tu libro de texto SEP y escribe en cada parntesis

el nmero de la respuesta correcta.

1. Es una mezcla de gases que rodea la Tierra ( ) El dixido

y que contiene elementos como nitrgeno, de carbono.
oxgeno, dixido de carbono, vapor de agua
y ozono, entre otros.
2. La atmsfera regula el clima y la: ( ) Calentamiento
global.
3. Gas que ayuda a realizar la combustin
de elementos.
4. Se comenzaron a utilizar en el siglo XIX durante ( ) Las mquinas
la Revolucin Industrial para aumentar la pro- a gran escala.
duccin de bienes manufacturados.
5. Es el gas que se desprende al quemar ( ) La atmsfera.
combustibles.
6. Es lo que sucede en la atmsfera al aumentar
la produccin de dixido de carbono.
( ) Temperatura.
7. Son sustancias orgnicas que quedaron
atrapadas en condiciones especiales
de temperatura y presin y que con el tiempo ( ) Combustibles fsiles.
se transformaron en gas y petrleo.

( ) El oxgeno.

Completa la siguiente tabla.

Causa de contaminacin Propuestas para aminorar efec-

Efectos en el ambiente Efectos en la salud
del aire tos contaminantes del ambiente

SEP 72-76 / Aprendizaje esperado: Propone acciones para disminuir la contaminacin del aire
a partir del anlisis de las principales causas y efectos en el ambiente y la salud. Ciencias Naturales 189
6
o
Entiendo el calentamiento global

Lee el texto, comntenlo en grupo y escriban una conclusin en su cuaderno.

Te cuento que... se le llama calentamiento global al aumento progresivo de

la temperatura del planeta registrado en las ltimas dcadas. Lo anterior se debe
al incremento de los gases de efecto invernadero en la atmsfera.
El efecto invernadero es un fenmeno natural por medio del cual la Tierra
conserva una temperatura adecuada para la existencia de los seres vivos. Cuan-
do los rayos del Sol entran a la atmsfera, chocan contra la superficie terrestre y
regresan a la atmsfera donde quedan atrapados por los gases que la componen:
vapor de agua (H2O), dixido de carbono (CO2) y metano (CH4), entre otros.
Muchos aspectos de la vida, como los procesos de produccin industrial, los transportes con
motores de combustin interna, la energa elctrica utilizada en los hogares y los comercios, han ocasio-
nado una mayor produccin de CO2 que sube y se acumula en la atmsfera.
La deforestacin masiva en muchos puntos del planeta no permite que el ciclo del carbono se comple-
te, es decir, que el dixido de carbono se transforme en oxgeno a travs del proceso de fotosntesis de
las plantas.
La acumulacin de CO2 en la atmsfera forma una capa que conserva el calor excesivo y provoca el
aumento de la temperatura. Muchos cientficos temen que si este aumento de temperatura contina,
habr deshielos de los polos y glaciares, lo que provocar grandes inundaciones y la desaparicin de mu-
chas especies, entre otras graves consecuencias.

Los rayos solares

quedan atrapados
y calientan la atmsfera,
provocando el llamado
efecto invernadero.

Los gases retienen

la radiacin infrarroja
y la emiten de regreso
a la Tierra.

Relaciona cada descripcin con su respuesta.

Elemento que libera energa calorfica

al realizar la combustin. Nitrgeno y azufre

Son factores regulados por la atmsfera. La temperatura y el clima

Sus xidos se disuelven en el vapor de agua Oxgeno

provocando lluvia cida.
Dixido de carbono
Se produce al quemar combustibles.

SEP 73-77 / Aprendizaje esperado: Identifica qu es y cmo se gener el calentamiento global

190 Ciencias Naturales en las ltimas dcadas, sus efectos en el ambiente y las acciones nacionales para disminuirlo.
 2

Bloque
Mi huella ecolgica
Mejoremos nuestro ambiente

Lean en grupo el siguiente texto y reflexionen sobre el impacto ambiental de las acciones
humanas.

Huella ecolgica

E s la herramienta que mide, en hectreas, los recursos necesarios que un indivi-

duo, una regin, toda la humanidad o determinada actividad humana requiere
para producir los recursos que consume y absorber los desechos que genera.
El objetivo principal de la huella ecolgica es la evaluacin del impacto sobre
el ambiente de los diversos modos de vida para compararlos con la capacidad que
tiene el planeta para cubrirlos.

Completa la tabla tomando como base los datos del consumo de agua y energa elctrica
de una familia.

1 familia 100 familias 1 000 familias

243 kwh kwh kwh
Uso de energa
elctrica $586.00 $ $

19 m3 m3 m3
Uso de agua
$86.00 $ $

Investiga cul es el consumo de agua y energa elctrica en tu casa. Despus, contesta

la pregunta.
Qu acciones podemos realizar para reducir el gasto
de agua y energa elctrica en la casa?

Ahora, en grupo piensen en lo difcil que le resulta a la naturaleza satisfacer las necesidades
de la poblacin del mundo. Comntenlo y escriban una conclusin.

La diversidad de climas y relieves hace de nuestro

pas un lugar idneo para el desarrollo de una gran
variedad de especies animales y vegetales. Tenemos
la responsabilidad de cuidar lo que la naturaleza
nos ofrece.

SEP 78-80 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su
inters en el que integra contenidos del bloque. Ciencias Naturales 191
 2
Entiendo el movimiento de la Tierra

Bloque
Principales movimientos de la Tierra

Competencia: Valoracin de la diversidad natural.

Eje temtico: Componentes naturales.

Te cuento que el movimiento de traslacin dura 365 das y 6 horas. Este

movimiento origina las estaciones del ao debido a la inclinacin de la Tierra
sobre su propio eje y a la distancia con respecto al Sol. En el hemisferio norte,
las estaciones inician en las siguientes fechas aproximadas: primavera (21 de
marzo), verano (21 de junio), otoo (23 de septiembre) e invierno (22 de di-
ciembre). Durante los equinoccios de primavera y otoo, la noche y el da du-
ran las mismas horas. Durante el solsticio de verano, el da dura ms horas que la
noche y, durante el solsticio de invierno, la noche dura ms horas que el da.

El movimiento de rotacin es el que realiza la Tierra sobre su propio eje y origina el da y la noche.

Consulta la pgina 17 de tu Atlas de Geografa SEP y dibuja el movimiento de rotacin de la

Tierra.
Movimientos de la Tierra

Rotacin Traslacin

ra Ecuador

ave Inv
iern
Prim o
Vera o
Oto 21 de Marzo EQUINOCCIO no

SOLSTICIO SOLSTICIO

21 de Junio 22 de Diciembre

Ve
ra EQUINOCCIO 23 de Septiembre
Inv no o
ier Oto ra
no ave
Prim

Origina el da y la noche. Origina las cuatro estaciones del ao.

El uso de papel reciclado contribuye a una menor

contaminacin del agua: el blanqueado de papel
consume y contamina muchos litros de agua.
Es conveniente utilizar papeles ecolgicos y pensar
antes de imprimir informacin innecesaria.

ATLAS 17 / Aprendizaje esperado. Reconoce consecuencias de los movimientos de rotacin y de traslacin

de la Tierra. Geografa 227
6
o
Estamos en movimiento
Principales movimientos de la Tierra

Te cuento que la Tierra est dividida en cuatro hemisferios por dos lneas
imaginarias que la separan. La lnea del ecuador divide el globo terrqueo en los
hemisferios norte y sur. La lnea llamada meridiano de Greenwich lo divide en los
hemisferios este y oeste. El eje terrestre, la lnea imaginaria que pasa por los polos,
tiene una inclinacin de 23.5 con respecto a la rbita de la Tierra y mide aproxima-
damente 12 713 km. Debido a los movimientos y a la inclinacin de la Tierra, existen
las diferentes estaciones del ao, cada una de ellas con una duracin aproximada de
90 das. Cuando en Mxico es verano, en Paraguay es invierno, y cuando en Rusia es oto-
o, en Australia es primavera.

Contesta las preguntas con la informacin de la seccin Te cuento que...

1. Qu origina que existan las diferentes estaciones del ao?

2. En cuntos hemisferios se divide la Tierra?

3. Qu lnea imaginaria divide la Tierra en hemisferio norte y hemisferio sur?
4. Qu lnea imaginaria divide la Tierra en los hemisferios este y oeste?

5. Qu sucede con las estaciones del ao en los hemisferios norte y sur?

Completa el dibujo como se indica.

1 Traza el eje terrestre.

Dibuja con rojo los me-
2 ridianos y con azul los
paralelos que faltan.

3 Escribe en el lugar
correspondiente
los nombres que faltan:
Paralelos
Trpico de Cncer
Meridianos
Ecuador
Eje terrestre

ATLAS 17-19 / Aprendizaje esperado. Reconoce consecuencias de los movimientos de rotacin y de traslacin
228 Geografa de la Tierra.
 2

Bloque
Conozco la Tierra
Capas de la Tierra

Te cuento que nuestro planeta est formado por varias capas que se mues-
tran en la siguiente ilustracin.
Manto
Se compone principalmente Ncleo externo
de roca oscura y magma que Es lquido y est
origina los volcanes. compuesto de hie-
Corteza rro mezclado con
nquel.
Es la primera capa
que cubre la super- Ncleo interno
ficie de la Tierra; Es la capa ms profun-
los ocanos y conti- da de la Tierra; es sli-
nentes forman parte do y est compuesto
de ella. principalmente de hie-
rro, nquel y otros ma-
teriales pesados como
iridio, plomo y titanio.
Atmsfera
Hidrosfera
Es la capa de gas que ro-
dea la Tierra, contiene el Es el agua que se encuentra bajo la superficie
oxgeno que respiramos de la Tierra o sobre sta. Es decir, ocanos, ma-
y en ella se forman las nu- res, ros, lagos, agua subterrnea, hielo y nieve.
bes y la lluvia. Est compuesta de agua y sales minerales.

Encierra en la sopa de letras los nombres de las capas de la Tierra. Despus contesta la
pregunta.

F Y T S A I B S S A V P N I H F S A V Y
R C O N N O T N A M Y R A I V B N M L L
HIDROSFERA
W Q E X Z A M Z J Z S E D P T F C U F NCLEO
O I L P U F G S H F K R G T L C Z O R ATMSFERA
A R C A C P R Z T P O A J E O T U R I B MANTO
CORTEZA
S R E G U E J C S G Y E B A Y E T L P
Y B N Z P G I F F R O Z T Z K G E V Z
G S R A T U E H E R G P Z M U G Z H O
C E Z F Y R U V A Y S K O E P A F C
O L R G P A S X R C J A T M S F E R A

De dnde proviene la lava de las erupciones volcnicas?

ATLAS 16 / Aprendizaje esperado. Relaciona los movimientos internos de la Tierra con la sismicidad,
el vulcanismo y la distribucin del relieve. Geografa 229
6
o
Sabemos qu son los sismos
Dinmica de la corteza terrestre

Te cuento que a los trozos o partes de litosfera que forman la corteza terres-
tre se les llama placas tectnicas; stas se mueven sin cesar, chocan, se separan o
se deslizan, lo que puede provocar sismos, erupciones volcnicas y formacin de
montaas. Los sismos son movimientos vibratorios originados por la energa que
se libera con el choque de las placas tectnicas. La expulsin de magma y otros
gases acumulados en el interior de la Tierra recibe el nombre de erupcin. Observa
los movimientos de las placas tectnicas y sus descripciones.

Separacin Deslizamiento Contacto

Se produce por la Se produce por el Se produce por el
salida de magma y desplazamiento de choque de dos
gases del interior dos placas, forma placas, forma zonas
de la Tierra. grietas y monta- de hundimiento
as. como fosas, volca-
nes y cordilleras.

Consulta la seccin Te cuento que y contesta las preguntas.

1. Qu fenmenos ocurren cuando las placas tectnicas chocan, se separan o se deslizan?

2. Qu es una erupcin?

3. Qu son los sismos?

4. Qu son las placas tectnicas?

5. Cules son los tipos de movimiento de las placas tectnicas?

El desarrollo sustentable se refiere a la administracin

eficiente y racional de los recursos, para mejorar el
bienestar de la poblacin actual sin comprometer
la calidad de vida de las generaciones futuras.

ATLAS 25-26 / Aprendizaje esperado. Relaciona los movimientos internos de la Tierra con la sismicidad,
230 Geografa el vulcanismo y la distribucin del relieve.
 2

Bloque
Admiremos el agua de los ocanos
Aguas continentales y ocenicas

Te cuento que debido a diferencias de densidad, al movimiento de la Tierra,

a la atraccin gravitacional de la Luna y del Sol, as como a la velocidad del viento,
las aguas ocenicas presentan algunos movimientos importantes como mareas,
olas y corrientes marinas. stos son indispensables para la regulacin y distribu-
cin del clima de todo el planeta.
Del total de agua que existe en el planeta, el 97 % est distribuida en los siguien-
tes ocanos: Atlntico, Pacfico, rtico e ndico; el 2.15 % corresponde a los casquetes
polares y los glaciares de las altas montaas; slo el 0.63 % corresponde a las aguas sub-
terrneas, las cuales, junto con el 0.009 % de los lagos, los ros y los arroyos son las nicas fuentes de
agua disponible para el consumo humano y de fcil acceso. Por eso es muy importante evitar su desper-
dicio. Cudala!

Caractersticas de las aguas ocenicas

1 Son saladas debido a la concentracin de cloruro de sodio
y magnesio.
2 Separan a los continentes.
3 Son incoloras, el color azul se debe a los rayos solares, la salini-
dad, la temperatura, los organismos y algunos sedimentos.
4 Su profundidad media es de aproximadamente 3 704 metros.
5 Su temperatura va de los -2 C a los 36 C segn la altitud
y la profundidad.

Escribe en cada enunciado V si es verdadero o F si es falso. Consulta la seccin Te cuento

que y la informacin anterior.

Los lugares donde se concentra la mayor parte del agua del planeta son los ocanos.

Las aguas ocenicas son saladas.

La atraccin gravitacional de la Luna y el Sol provoca las mareas.

El 0.639 % del agua est destinado para el consumo humano.

Las aguas ocenicas tienen un color azul.

El agua ocenica une los continentes y es dulce.

Las mareas, las olas y las corrientes ocanicas afectan la dinmica climtica de la Tierra.

ATLAS 36 / Aprendizaje esperado. Distingue la importancia de la distribucin y la dinmica de las aguas

ocenicas para las condiciones de vida en la Tierra. Geografa 231
6
o
Reconozco el valor del agua
Aguas continentales y ocenicas

Te cuento que la compleja composicin de las aguas ocanicas, su tempera-

tura y su constante movimiento, la hacen un recurso natural indispensable para la
vida en nuestro planeta. Si las aguas ocenicas dejaran de moverse, los climas
ocenicos y continentales cambiaran. Los recursos animales y vegetales del oca-
no sufriran grandes cambios que afectaran nuestra alimentacin, pues los seres
humanos consumimos alrededor de 100 millones de toneladas de especies de los
ocanos. Debido a que los recursos que se obtienen del mar se utilizan para diversas
industrias como la cosmtica, la mdica y la fabricacin de fertilizantes, entre otros, la
economa mundial se afectara grandemente.

Escribe el nmero de cada descripcin en el crculo correspondiente. Si necesitas una
pista, asegrate de que las piezas encajen.

Son movimientos constantes de ascenso y

descenso de las aguas ocenicas y se producen Marea
1 por la influencia gravitacional que ejercen la muerta.
Luna y el Sol sobre la Tierra.

Fenmeno que produce un ascenso mayor al Corrientes

2 promedio del agua de mar. marinas.

Sucede cuando la Luna est en fase menguante,

3 la fuerza de atraccin disminuye y provoca un Marea
efecto menor en el agua de los ocanos. viva.

Parecen grandes ros que se desplazan dentro

4 del mar a una velocidad de entre cinco y treinta Mareas.
metros por minuto.

Reflexiona y contesta la pregunta.

Qu crees que pasara si las aguas ocenicas dejaran de moverse?

ATLAS 36-38 / Aprendizaje esperado. Distingue la importancia de la distribucin y la dinmica de las aguas
232 Geografa ocenicas para las condiciones de vida en la Tierra.
 2

Bloque
Aprecio la diversidad de climas
Componentes naturales de la Tierra

Contesta las siguientes preguntas. Consulta la pgina 46 de tu libro de texto SEP.

1. Qu es el clima?

2. Qu factores alteran el clima?

Observa el esquema sobre las zonas trmicas. Escribe el nombre que corresponda en cada
descripcin. Consulta la pgina 46 de tu libro de texto SEP.

Temperatura muy fra.

Trpico de Cncer Ecuador Circunscrita por los
crculos polares. Zona
glaciar rtica (norte) y
Antrtica (sur).

Trpico de Capricornio

Son zonas de tempera-

Es la zona ms calurosa tura media y estn
de la Tierra. Se localiza limitadas por los trpi-
entre los trpicos de cos y crculos polares.
Cncer y de Capricornio. Hay una norte y otra sur.

Completa los enunciados. Consulta las pginas 47 a 49 de tu libro de texto SEP.

En el desierto habitan animales como los . La temperatura de esa regin

oscila entre los 0 C y los . En cambio, el clima de las praderas argentinas es templado
con abundantes , por lo que existen grandes zonas de . En regio-
nes con clima lluvioso, se presentan en promedio temperaturas mayores a
los ; en ellas hay mucho calor y humedad. En las regiones de veranos cortos y frescos
con nevadas el resto del ao, slo crecen plantas como y
en el verano.

SEP 45-49 / ATLAS 46-55 / Aprendizaje esperado. Relaciona los climas con la distribucin de la vegetacin
y la fauna en la Tierra. Geografa 233
2
Conozco las civilizaciones agrcolas
Bloque
Panorama del periodo

Competencias: Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin

histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.

Completa la informacin de los letreros con los datos faltantes sobre el florecimiento de
cada una de las civilizaciones agrcolas. Consulta la pgina 34 de tu libro de texto SEP.

India Grecia
Mesopotamia 2200 a. C.
3000 a. C. siglo VIII a. C.

Colorea en el siguiente mapa, de azul la expansin del Imperio romano durante el siglo I, y de
rojo sus primeros asentamientos. Observa los mapas de la pgina 37 de tu libro de texto SEP.

OCANO
ATLNTICO

MAR NEGRO

MAR MEDITERRNEO

SEP 34-37 / Aprendizaje esperado: Ubica las civilizaciones agrcolas y del Mediterrneo con la aplicacin
262 Historia de los trminos siglo, milenio, a. C. y d. C., y las localiza geogrficamente.
Vamos a navegar
2

Bloque
Civilizaciones a lo largo de los ros: Mesopotamia, Egipto, China e India

Te cuento que el ro Nilo fue fundamental en el nacimiento y florecimiento

de la cultura egipcia. Pese a estar situado en una de las zonas desrticas y ridas
ms extensas del planeta, Egipto acogi a una de las civilizaciones ms brillantes y
ricas de la antigedad. El Nilo desempe un papel crucial en la formacin y desa-
rrollo de la cultura faranica y su curso constituy la principal va de transporte de
personas y mercancas por todo el imperio.

Relaciona con lneas los nombres de los ros con la ubicacin y la civilizacin que les corres-
ponde. Consulta las pginas 36 y 40 de tu libro de texto SEP.
Culturas egipcia Ros Culturas india
y mesopotmica y china
Indo
Nilo
ufrates
Hoang-Ho
Tigris
Yang-Tse-Kiang

Escribe en el centro del esquema las caractersticas que tenan en comn las civilizaciones
antiguas. Despus, escribe algunos rasgos especficos de cada una. Consulta las pginas 40
y 41 de tu libro de texto SEP.
MESOPOTAMIA EGIPTO

Caractersticas comunes
entre civilizaciones antiguas

CHINA INDIA

SEP 36, 40-41 / Aprendizaje esperado: Explica la importancia de los ros en el desarrollo de las civilizaciones
agrcolas, sus rasgos comunes y diferencias. Historia 263
6
o
Iniciamos el comercio
El mar Mediterrneo, un espacio de intercambio

Te cuento que durante siglos, los romanos denominaron Mare Nostrum o

nuestro mar al mar Mediterrneo, ya que conquistaron las tierras que lo rodea-
ban, pero el dominio martimo romano se desbordaba incluso por el oeste y el no-
roeste del Atlntico, y en el ocano ndico, al sudeste. En cualquiera de las direccio-
nes la actividad comercial era muy amplia.

Encierra en la sopa de letras las palabras del recuadro. Despus, contesta las preguntas.
Consulta las pginas 42 y 43 de tu libro de texto SEP.

MEDITERRNEO EGIPCIOS FENICIOS ISRAELITAS GRIEGOS

CARTAGINESES ROMANOS BARCOS ATENAS ROMA

E T R A D A S E G I P C I O S F A R V
D J A L M H I G A N I M A L E S N T M
T I R I E G M F I S R A E L I T A S R
A F T I D V A D M I N I S T R A M X O
S A G O I A N T E N A G I R O S U J M
G C A R T A G I N E S E S N J A N G A
B T A R E T I O Y U C A T A N T D R D
A U L A R H J K I U G V G H F E O I A
R I O S R M A S C O T A N T E N S E T
C O T A S R O M A N O S D E A R G A
O I L O N T I N A A G U A C A S K O M
S N H J E U F E N I C I O S O A G S X
H B S T O K J U H C P I N K U J Y F
J I K G M N B I O P E R T Y N C X S A

1. Por qu se facilita la navegacin en el mar Mediterrneo?

2. Menciona dos de las ms importantes civilizaciones que nacieron a orillas del Mediterrneo.

3. En qu se especializaron los fenicios?

4. Qu ramas de estudio desarrollaron los griegos y posteriormente retomaron otras civiliza-
ciones?
5. Qu se desarroll con el transporte martimo por el Mediterrneo?

SEP 42-43 / Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del Mar Mediterrneo en el desarrollo
264 Historia del comercio y la difusin de la cultura.
Conozcamos a los griegos
2

Bloque
Los griegos

Relaciona ambas columnas colocando cada letra dentro del crculo correspondiente.
Consulta las pginas 42 a 44 de tu libro de texto SEP.

A. Esta civilizacin floreci en el extremo nores-

te del Mediterrneo y desarroll el estudio
Helenos.
de la filosofa.
B. Ciudad conquistada por los micnicos alre-
Creta.
dedor del ao 2500 a. C.
C. Tambin se conoca de esta manera a los
Griega.
griegos.
D. Poema pico, escrito por Homero, inspirado
Esparta.
en la conquista de Troya.
E. Isla del Mediterrneo habitada originalmen-
Troya.
te por la cultura minoica.
F. Ciudad-Estado cuyos gobernantes eran ele-
La Ilada.
gidos mediante el voto.
G. Capital de la isla de Creta durante la cultura
Cnossos.
minoica.
H. Ciudad-Estado de la Antigedad en la que
Atenas.
las mujeres tenan derechos y libertad de
elegir a sus esposos.

Relaciona correctamente los conceptos que se encuentran en las salidas del laberinto. Utiliza
los colores indicados. Consulta la pgina 43 de tu libro de texto SEP.

En griego antiguo eran Ciudades-Estado

llamadas polis.

Ciudades-Estado muy
importantes de la
pennsula griega.
Esparta y Atenas
Medio para elegir a los
Entrada

gobernantes en Atenas. El voto

Gobernaban Esparta.
Reyes
Tipo de gobierno Democrtico
practicado por los griegos
en Atenas.

SEP 42-44 / Aprendizaje esperado: Identifica caractersticas de las ciudades-Estado, el origen del concepto
democracia y la importancia de la civilizacin helenstica en la difusin de la cultura. Historia 265
6
o
Conozco el Imperio romano
Los romanos

Lee con atencin las pginas 45 a 47 de tu libro de texto SEP y completa lo siguiente.

1. Grupos sociales en que se dividan los romanos:

2. Grupos que, al unirse, formaron el pueblo romano:
3. Principales actividades de los romanos:

4. Cules fueron los tres periodos en los que se dividi la historia de Roma?

5. Menciona la moneda y el idioma de Roma:
6. Asamblea cuya funcin era aconsejar y designar cnsules, adems de legislar:
7. Periodo romano durante el cual se logr el control del mar Mediterrneo:
8. Qu le permiti a Roma lograr la expansin de su imperio?

9. Cmo consegua el emperador el apoyo de los plebeyos?

10. Cmo se comunicaban las ciudades y provincias romanas durante el Imperio?

Completa el siguiente relato sobre la expansin y la vida cotidiana de Roma. Consulta las
pginas 47 y 48 de tu libro de texto SEP.

Roma extendi su imperio a cerca de 40 pases de ,

y . Las eran dirigidas por asignados
por el emperador. La amplia red de vas, y favoreci la
prctica . La estaba condicionada a no atentar
contra la dignidad y seguridad del . El fue la
moneda circulante desde el siglo I hasta el siglo d. C. Entre las actividades de
esparcimiento estaban las luchas entre , competencias de
y el . Los nios jugaban a ser gladiadores y las nias con
muecas de y eran preparadas para el desde los 7 aos.

SEP 45-48 / Aprendizaje esperado: Describe cambios en la vida cotidiana, la organizacin poltica y econmica
266 Historia de Roma, y las causas que permitieron su expansin.
Lo que nos dej el cristianismo
2

Bloque
El nacimiento del cristianismo

Lee la pgina 48 de tu libro de texto SEP y explica quin fue Jess de Nazaret.

Une con una flecha cada civilizacin con sus aportaciones. Consulta la pgina 49 de tu libro
de texto SEP.
Conocimientos en medicina y arquitectura.

India
El Derecho e idiomas (el latn es la base del espaol, el
francs y el portugus, entre otras lenguas romances).
Mesopotamia

El alfabeto y la numeracin que usamos actualmente.

Egipto

La rueda y la escritura.
China

Grecia La plvora, el papel, la brjula y una forma de imprenta

rudimentaria.

Roma
La democracia, la filosofa, las matemticas y la literatura.

Lee la pgina 51 de tu libro de texto SEP y escribe un resumen de la vida de Alejandro Magno.

Aprendizaje transversal

Reflexiona: Cules piensas que fueron las metas personales que tena Alejandro Magno? Contesta
en tu cuaderno.

SEP 48-51 / Aprendizajes esperados: Identifica el contexto en que surgi el cristianismo y sus caractersticas.
Valora el patrimonio cultural y material que ha dejado el mundo antiguo. Investiga aspectos de la cultura y la
vida cotidiana del pasado y valora su importancia. Aprendizaje transversal: Formula metas personales y prev Historia 267
consecuencias de sus decisiones y acciones.
2
Tomo decisiones
Bloque
Nuevos sentimientos y emociones

Competencias: Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la

legalidad y sentido de justicia.

Lee la siguiente historia, analzala y contesta las preguntas.

Carmen: Camilo siempre me molesta y no s por qu, se la pasa burlndose de m. Cada

vez que me dice algo, siento que se me sube la sangre a la cabeza, mi corazn late ms fuerte
y me siento muy tensa. La verdad no s qu hacer
Sara: Yo pienso que lo mejor es que te aguantes y no hagas nada para no crear un problema
ms grande.
Natalia: No! Nunca debes ocultar lo que sientes ni dejar que los dems te mal-
traten, defindete! Yo que t, le hara lo mismo que l te hace. Adems, lo
amenazara y le gritara que me deje de molestar o se las ver con tus amigas.
Marta: Pienso que las dos tienen algo de razn. Por un lado, como dice Na-
talia, todos merecemos respeto, no debes permitir que alguien te haga algo
que no te gusta o que te haga sentir incmoda. Por otro lado, como dice
Sara, tampoco se trata de hacer el problema ms grande. El otro da vi en
internet una frase, deca algo as: Si quieres que te respeten, resptate a ti
misma, haz valer tus derechos, tu dignidad y la de los otros.

1. Cmo crees que se siente Carmen cuando Camilo la molesta?

2. Crees que lo que dijo Sara sera una manera asertiva de manejar emociones y resolver
conflictos? Por qu?

3. Qu opinas de lo que dijo Natalia? Crees que es una buena estrategia?

Reflexionen acerca de la frase de Marta y compartan sus opiniones en el grupo.

Desarrolla el hbito de separar la basura. Utiliza los desechos

orgnicos para hacer composta. Separa plstico, vidrio
y cartn y llvalos a los centros de acopio. As ayudars
a que el proceso de reciclaje sea ms eficiente.

SEP 44-51 / Aprendizaje esperado: Aplica estrategias para el manejo y la manifestacin

296 Formacin Cvica y tica de las emociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los dems.
 2

Bloque
Decido lo mejor para m
Vivir conforme a principios ticos

Te cuento que todas las decisiones que tomamos y las acciones que realiza-
mos tienen una consecuencia. Siempre debes procurar que las decisiones y las ac-
ciones que tomes sean congruentes, se basen en principios ticos y los derechos
humanos.

Dibuja en los crculos tus metas personales y escribe en los recuadros la informacin que se
te pide.
Mis metas

Meta: Meta: Meta:

Qu har para lograrlo? Qu har para lograrlo? Qu har para lograrlo?

Qu debo dejar de Qu debo dejar de Qu debo dejar de

hacer? hacer? hacer?

Contesta la pregunta.
Qu principios ticos incluirs para cumplir tus metas?

SEP 52-59 / Aprendizajes esperados: Formula metas personales y prev consecuencias de sus
decisiones y acciones. Aplica principios ticos derivados en los derechos humanos para orientar
y fundamentar sus decisiones ante situaciones controvertidas. Formacin Cvica y tica 297
6
o
Apoyo a quien ms lo necesita
Justicia y equidad en la vida diaria

Consulta las pginas 61 y 62 de tu libro de texto SEP y contesta.
Cul es la diferencia entre igualdad y equidad?

Observa las siguientes imgenes y argumenta por qu son justas o no.

SE SOLICITAN
HOMBRES

Aqu slo
queremos
trabajadores
blancos.

Observa la siguiente imagen y contesta.

Para que este concurso sea

justo, todos tienen que pasar
la misma prueba. Por favor,
suban al rbol.

En este caso, crees que es justo tratar a todos por igual? Por qu?

SEP 60-67 / Aprendizaje esperado: Argumenta sobre las razones por las que considera
298 Formacin Cvica y tica una situacin como justa o injusta.
 2

Bloque
Digo no a la corrupcin!
No a las trampas

Lee las siguientes situaciones, analzalas, explica por qu son corruptas y propn una manera
de actuar que cumpla con principios ticos y justos que ayuden a combatir la corrupcin.

1. Tu mam no encuentra lugar para estacionarse. Un polica le dice que si le da

dinero la dejar estacionarse en el lugar de discapacitados.
Es corrupcin porque:

Propuesta anticorrupcin:

2. A Daniel le pidieron que recolectara vveres para donarlos a una comunidad de

escasos recursos. Como vio que ya haba muchas cosas, te dice que sera un
buen negocio tomar unas cuantas para venderlas.
Es corrupcin porque:

Propuesta anticorrupcin:

3. El candidato a la presidencia municipal de una comunidad le ofrece dinero a tu

to para que vote por l.
Es corrupcin porque:

Propuesta anticorrupcin:

4. Tu amigo Sebastin te llama para decirte que consigui el examen de Matemti-

cas y que te puede vender una copia a buen precio.
Es corrupcin porque:

Propuesta anticorrupcin:

SEP 68-75 / Aprendizaje esperado: Aplica principios ticos derivados en los derechos humanos
para orientar y fundamentar sus decisiones ante situaciones controvertidas. Formacin Cvica y tica 299
6
o
Confirmo lo que aprend

Marca as la respuesta correcta.

1. Son las respuestas temporales del organismo, que ocurren cuando te enfrentas a una
situacin poco comn.

Recuerdos. Sentimientos. Emociones.

2. Es la capacidad de expresar tus sentimientos, necesidades y opiniones sin abusar ni per-

mitir abusos.

La tristeza. La asertividad. La violencia.

3. Son los valores y criterios que te permiten reconocer lo justo de lo injusto.

Los trmites. Los principios ticos. Los reglamentos.

4. La se basa en el respeto a los principios y convicciones que orientan tu vida.

congruencia diversidad desigualdad

5. Darle a cada quien lo que le corresponde es una definicin de:

Justicia. Desigualdad. Tolerancia.

6. Es una prctica ilegal que consiste en el abuso de poder por parte de una autoridad.

Inequidad. Corrupcin. Racismo.

7. Todas son formas de combatir la corrupcin, excepto una. Cul es?

Comprometerse actuar con honestidad y respetar las leyes.

Transparencia y rendicin de cuentas.

Portarse indiferentes y aceptar la situacin.

8. Es un objetivo que te propones alcanzar en determinado tiempo.

Salida. Meta. Propuesta.

9. Es una estrategia para fortalecer mi capacidad de comunicar mis sentimientos y

emociones.

Evitar ofender. Gritar con fuerza. Culpar a otro.

300 Formacin Cvica y tica