Usamos propiedades de la adicin En esta sesin, los nios y las nias aprendern a resolver

problemas usando las propiedades conmutativa y asociativa de la adicin. MATERIALES O

RECURSOS A UTILIZAR Cuadernos y lpices. Pizarra y tizas de colores. Libro Matemtica 3 (pg.
43). TERCER GRADO Revisa la pgina 43 del libro Matemtica 3. Escoge las actividades que vas
a trabajar y crea los propios basndote en los ejemplos del libro y otras fuentes. Antes de la
sesin 77 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Plantea y resuelve problemas con cantidades y
magnitudes que implican la construccin y uso de nmeros y operaciones, empleando diversas
representaciones y estrategias para obtener soluciones pertinentes al contexto. Comunica y
representa el significado de los nmeros y operaciones en la resolucin del problema, a travs
de la socializacin, usando notacin y terminologa apropiadas. Elabora y usa estrategias, y
procedimientos que involucran relaciones entre el nmero y sus operaciones, haciendo uso de
diversos recursos. Utiliza algoritmos convencionales para sumar cantidades de hasta tres cifras
(aplicando la propiedad asociativa y conmutativa), con soporte simblico. Describe paso a paso
lo que hizo al resolver problemas simples aditivos con cantidades de hasta tres cifras. 20
minutos Inicio Momentos de la sesin Recoge los saberes previos de los nios y las nias sobre
las propiedades conmutativa y asociativa de la adicin. Para ello, lee la siguiente situacin:
Karina es tesorera del saln. Ayer cobr S/. 35 de las cuotas y hoy, S/. 18. Cunto recaud en
las cuotas? Pregunta a los estudiantes: cmo se puede resolver la situacin?, qu operacin
resuelve la situacin?, 35 + 18 o 18 + 35?, por qu?; qu propiedad nos permite cambiar el
orden de los sumandos? Se espera que ellos respondan que cualquiera de las dos operaciones,
porque son los mismos sumandos, solo que en diferente orden; la propiedad se llama
conmutativa. Luego, aade a la situacin anterior: Si Karina espera recaudar maana S/. 22,
con cul de estas expresiones se sabr lo recaudado los tres das? (35 + 18) + 22; (35 + 22) +
18; 35 + (18 + 22); 22 + (18 + 35) 78 Se espera que los estudiantes respondan que con
cualquiera de estas operaciones, porque son los mismos sumandos, solo que asociados de
formas diferentes, por lo tanto, el resultado ser el mismo. Comunica el propsito de la sesin:
hoy aprendern a resolver problemas aditivos usando las propiedades asociativa y
conmutativa de la adicin. Revisa con los nios y las nias algunas normas de convivencia que
los ayudarn a trabajar en un clima favorable. Indica que hoy todos pondrn su mejor esfuerzo
individual en el trabajo y, luego, se autoevaluarn. Organiza a los estudiantes en grupos y
plantea la siguiente situacin problemtica: Plantea algunas preguntas para asegurar la
comprensin del problema: a qu se dedica Jorge?, en cuntas partes le lleg el pedido?,
puedes estimar un resultado?, ser mayor a 400?; cul es la incgnita del problema?
Orienta a cada grupo para buscar la estrategia que les permita resolver el problema. Pide que
conversen y propongan ideas que luego podrn aplicar. Gua a los nios y a las nias a elegir
una estrategia. Seala que deben acomodar los sumandos de manera que puedan hacer un
clculo rpido y explicar la propiedad que aplican en cada caso. Al aplicar la estrategia,
orintalos para que escojan una de las estrategias de clculo mental aprendidas (por ejemplo
completar la decena o centena). Indica que deben hacer uso de los parntesis para asociar dos
de los sumandos. Se esperan las siguientes propuestas, que debers escribir en la pizarra: 117
+ (80 + 203) (117 + 203) + 80 203 + (117 + 80) 60 minutos Desarrollo Jorge tiene un negocio de
venta de revistas. Un pedido le lleg en tres partes: el primero, de 117 revistas; el segundo, de
80; y el tercero, de 203. Cuntas revistas enviar en total?, cmo ordenar los sumandos
para hacer el clculo mentalmente? 79 Pregunta a los estudiantes: cul de las operaciones
facilita el clculo? Ellos debern sealar la operacin y efectuarla: (117 + 203) + 80 = 320 + 80 =
400. Resalta que lo que facilita el clculo es juntar 117 con 203, porque 17 + 3 = 20. Haz la
siguiente consulta: cambiar el resultado en los otros dos casos? La respuesta de los nios y
las nias deber ser que el resultado no cambiar. Pregunta a todos los grupos: cul es la
respuesta del problema? Ellos tendrn que decir: Jorge enviar en total 400 revistas y para
hacer el clculo mental deber ordenar los nmeros as: (117 + 203) + 80. Plantea preguntas
respecto a la solucin del problema: qu propiedades de la adicin se aplicaron?, en qu
ayud aplicar las propiedades? Se espera que los estudiantes respondan que se aplicaron las
propiedades conmutativa y asociativa de la adicin, y que cambiar el orden de los sumandos y
asociarlos, facilit el clculo mental. A fin de formalizar el conocimiento, seala que resolver
problemas utilizando las propiedades de la adicin es muy importante, ya que permite facilitar
los clculos y hallar la respuesta de forma ms rpida. Motiva a los estudiantes a valorar el
trabajo realizado durante la sesin mediante las siguientes preguntas: qu dificultades
tuvieron para comprender la aplicacin de las propiedades de la adicin?; en qu situaciones
de la vida cotidiana podran usar las propiedades aprendidas?, cmo lo haran?; cada uno
puso su mayor esfuerzo durante la sesin?; qu deben hacer para mejorar? Usamos
propiedades de la adicin En esta sesin, los nios y las nias aprendern a resolver problemas
usando las propiedades conmutativa y asociativa de la adicin. MATERIALES O RECURSOS A
UTILIZAR Cuadernos y lpices. Pizarra y tizas de colores. Libro Matemtica 3 (pg. 43). TERCER
GRADO Revisa la pgina 43 del libro Matemtica 3. Escoge las actividades que vas a trabajar y
crea los propios basndote en los ejemplos del libro y otras fuentes. Antes de la sesin 77
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIN COMPETENCIA
CAPACIDAD INDICADOR Plantea y resuelve problemas con cantidades y magnitudes que
implican la construccin y uso de nmeros y operaciones, empleando diversas
representaciones y estrategias para obtener soluciones pertinentes al contexto. Comunica y
representa el significado de los nmeros y operaciones en la resolucin del problema, a travs
de la socializacin, usando notacin y terminologa apropiadas. Elabora y usa estrategias, y
procedimientos que involucran relaciones entre el nmero y sus operaciones, haciendo uso de
diversos recursos. Utiliza algoritmos convencionales para sumar cantidades de hasta tres cifras
(aplicando la propiedad asociativa y conmutativa), con soporte simblico. Describe paso a paso
lo que hizo al resolver problemas simples aditivos con cantidades de hasta tres cifras. 20
minutos Inicio Momentos de la sesin Recoge los saberes previos de los nios y las nias sobre
las propiedades conmutativa y asociativa de la adicin. Para ello, lee la siguiente situacin:
Karina es tesorera del saln. Ayer cobr S/. 35 de las cuotas y hoy, S/. 18. Cunto recaud en
las cuotas? Pregunta a los estudiantes: cmo se puede resolver la situacin?, qu operacin
resuelve la situacin?, 35 + 18 o 18 + 35?, por qu?; qu propiedad nos permite cambiar el
orden de los sumandos? Se espera que ellos respondan que cualquiera de las dos operaciones,
porque son los mismos sumandos, solo que en diferente orden; la propiedad se llama
conmutativa. Luego, aade a la situacin anterior: Si Karina espera recaudar maana S/. 22,
con cul de estas expresiones se sabr lo recaudado los tres das? (35 + 18) + 22; (35 + 22) +
18; 35 + (18 + 22); 22 + (18 + 35) 78 Se espera que los estudiantes respondan que con
cualquiera de estas operaciones, porque son los mismos sumandos, solo que asociados de
formas diferentes, por lo tanto, el resultado ser el mismo. Comunica el propsito de la sesin:
hoy aprendern a resolver problemas aditivos usando las propiedades asociativa y
conmutativa de la adicin. Revisa con los nios y las nias algunas normas de convivencia que
los ayudarn a trabajar en un clima favorable. Indica que hoy todos pondrn su mejor esfuerzo
individual en el trabajo y, luego, se autoevaluarn. Organiza a los estudiantes en grupos y
plantea la siguiente situacin problemtica: Plantea algunas preguntas para asegurar la
comprensin del problema: a qu se dedica Jorge?, en cuntas partes le lleg el pedido?,
puedes estimar un resultado?, ser mayor a 400?; cul es la incgnita del problema?
Orienta a cada grupo para buscar la estrategia que les permita resolver el problema. Pide que