MODELO CONSTRUCTIVISTA

El modelo pretende la formacin de personas como sujetos activos, capaces de tomar decisiones y
emitir juicios de valor, lo que implica la participacin activa de profesores y alumnos que interactan
en el desarrollo de la clase para construir, crear, facilitar, liberar, preguntar, criticar y reflexionar
sobre la comprensin de las estructuras profundas del conocimiento. El eje del modelo es el
aprender haciendo. El maestro es un facilitador que contribuye al desarrollo de capacidades de los
estudiantes para pensar, idear, crear y reflexionar. El objetivo de la escuela es desarrollar las
habilidades del pensamiento de los individuos de modo que ellos puedan progresar, evolucionar
secuencialmente en las estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez ms
elaborados

CARACTERISTICAS DEL MODELO CONSTRUCTIVISTA

1. Aprendizaje activo: en donde el estudiante debe estar activamente comprometido con las
actividades que est realizando, aqu el estudiante requiere de la activacin y la regulacin
de factores como la motivacin, las creencias, el conocimiento previo, etc

2. Aprendizaje cognoscitivo: est basado en conocimiento previo y en el estabelecimiento de

relaciones entre estudiantes.

3. Aprendizaje constructivo: es decir que el estudiante aprenda lo logre integran en redes de

conceptos o esquemas.

4. Aprendizaje significativo: donde el estudiante puede lograr al colocar el relacin el

conocimiento que se va aprender con el ya adquirido.

5. Enfatizar al construir conocimiento dentro de la reproduccin del mismo.

6. Resaltar tareas autnticas de una manera significativa en el contexto en lugar de

instrucciones abstractas fuera del contexto.

7. Proporcionar entornos de aprendizaje constructivista fomentando la reflexin en la

experiencia, permitiendo que el contexto y el contenido sean dependientes de la
construccin del conocimiento, apoyando la construccin colaborativa del aprendizaje, a
travs de la negociacin social, no de la competicin entre los estudiantes para obtener
apreciacin y conocimiento. (Jonassen 1994)

FIGURAS CLAVES DEL CONSTRUCTIVISMO

Tres son los representantes principales del constructivismo:

DAVID AUSUBEL con su teora APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

JEAN PIAJET con su teora EPISTEMOLOGIA GENETICA

LEV S. VIGOSTSKY con su teora SOCIOCULTURAL DEL APRENDIZAJE Vigotsky: estima que el
aprendizaje puede actuar como facilitador de la reestructuracin.

Para Piaget: los factores sociales pueden facilitar el desarrollo pero no determinan su curso.

AUSUBEL: coloca mucho nfasis en elaborar la enseanza a partir de los conocimientos que tiene el
estudiante.

ROL DOCENTE

El papel del docente debe ser de moderador, coordinador, facilitador, mediador y al mismo tiempo
participativo, es decir debe contextualizar las distintas actividades del proceso de aprendizaje. Es el
directo responsable de crear un clima afectivo, armnico, de mutua confianza entre docente y
estudiante partiendo siempre de la situacin en que se encuentre el estudiante, valorando los
intereses de estos y sus diferencias individuales. Adems debe ser conocedor de sus necesidades
evolutivas y de los estmulos que recibe de los contextos donde se relaciona: familiares, educativos,
sociales entre otros

ROL DEL ESTUDIANTE

Responsable de su propio proceso de aprendizaje, busca informacin e interacta con

Los contenidos.

Auto gestiona y autoconstruye su propio desarrollo humano.

Protagonista de la vivencia de los valores institucionales y respeto por las normas establecidas

En el manual de convivencia.

Lder en la transformacin de su comunidad a lo poltico, cultural, social para un mejor bienestar

APLICACIN EN LAS TIC

En las teoras constructivistas las aplicaciones TIC y sus herramientas potencian el compromiso
activo del estudiante, la participacin, la interaccin, y conexin con el contexto real, de tal manera
que son propicias para que el estudiante pueda controlar y ser consciente de su propio proceso de
aprendizaje.

VENTAJAS

Promueven la autonoma en los estudiantes

Generan procesos de interaccin, planificacin y evaluacin participativos.

Son flexibles y dinmicos se adecuan a las necesidades del grupo.

Permite la interaccin y la coparticipacin en el proceso de aprendizaje entre estudiantes.

Propicia el desarrollo de las destrezas del pensamiento, la interdisciplinariedad y el trabajo

cooperativo.
 EVALUACION

La evaluacin constructivista mide los conocimientos adquiridos y la capacidad de los

estudiantes para aplicarlos en situaciones variadas.

El desarrollo de destreza, habilidades y cambio de actitudes.

Si los estudiantes son capaces de establecer una relacin con el conocimiento que difiere
de la que demanda el docente.

GRAFICA