Guia de Trabajo de Psicologia General - 2015-2

Calidad que se acredita internacionalmente
PSICOLOGA GENERAL
GUA DE TRABAJO
1
VISIN
Ser una de las 10 mejores universidades

privadas del Per al ao 2020, reconocidos por
nuestra excelencia acadmica y vocacin de
servicio, lderes en formacin integral, con
perspectiva global; promoviendo la
competitividad del pas.
MISIN
Somos una universidad privada innovadora y

comprometida con el desarrollo del Per, que se
dedica a formar personas competentes, integras y
emprendedoras, con visin internacional, para que
se conviertan en ciudadanos responsables e
impulsen el desarrollo de sus comunidades,
impartiendo experiencias de aprendizaje
vivificantes e inspiradores; y generando una alta
valoracin mutua entre todos los grupos de inters
Universidad Continental
Material publicado con fines de estudio
Distribucin Gratuita
Huancayo, 2015
2
PRESENTACIN
Estimados estudiantes el presente material est diseado para orientar el

desarrollo y aplicaciones prcticas relacionadas al avance terico de la
asignatura de Psicologa General.
La competencia a desarrollar es Explicar la naturaleza y los fundamentos
bsicos de la psicologa como ciencia, en base al contexto social; describir los
procesos cognitivos que optimizan el logro personal; reconocer y explicar los
procesos psicolgicos afectivos y sus habilidades personales por medio del
aprendizaje; identificar aspectos personales y sociales en busca del
emprendimiento en las organizaciones.
La gua est organizada para ser desarrollada de manera secuencial y est

estructurada en cuatro unidades Naturaleza y fundamentos de la Psicologa,
Procesos psicolgicos cognitivos, afectivos, y conductas laborales, de manera
que pueda ser aplicado en su perfil personal y acadmico.
Es importante que antes de desarrollar la gua de prctica lea con

atencin y asuma la aplicacin de los contenidos tericos a fin de promover
actitudes positivas, de crecimiento personal y emprendimiento.
La presente gua est diseada en base a informacin actualizada y relevante

en los entornos actuales.
Los autores
3
CONTENIDO
PRESENTACIN
CONTENIDO
I UNIDAD
Gua de Prctica N 1: Naturaleza y fundamentos de la psicologa
Gua de Prctica N 2: La investigacin Psicolgica
Gua de Prctica N 3: Bases biolgicas de la conducta
Gua de Prctica N 4: Bases socioculturales de la conducta
II UNIDAD
Gua de Prctica N 5: Procesos Psicolgicos Cognitivos: Conciencia
Gua de Prctica N 6: Sensacin Percepcin
Gua de Prctica N 7: Memoria
Gua de Prctica N 8: Pensamiento Lenguaje
III UNIDAD
Gua de Prctica N 10: Procesos Psicolgicos Afectivos: Emocin
Gua de Prctica N 11: Motivacin
Gua de Prctica N 12: Inteligencia
Gua de Prctica N 13: Aprendizaje
IV UNIDAD
Gua de Prctica N 14: Desarrollo Humano
Gua de Prctica N 15: Personalidad Desrdenes Psicolgicos
Gua de Prctica N 16: Salud: Estrs y afrontamiento
Gua de Prctica N 17: Psicologa industrial/organizacional y factores humanos
4
I UNIDAD
GUA DE PRCTICA Nro. 1

NATURALEZA Y FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGA
Seccin : .....
Apellidos : ...
Docente : __________________________
Nombres : ...
Unidad :I Semana: 1ra.
Fecha : / / 2015
ACTIVIDADES:
1. Observe con atencin las corrientes psicolgicas que se presentan y seale en
los espacios correspondientes el objeto de estudio
PSICOLOGA GESTALT
Referencias bibliogrficas y/o enlaces recomendados

Consultar escuela de medicina interna:
https://www.google.com.pe/#q=casos+clinicos+medicina+interna+pdf)
Psicologa General Autor: Coon, Dennis Pg. 8 10

5
LA INVESTIGACION PSICOLGICA
Seccin : .....
Apellidos :
Docente : __________________________
...
Unidad :I Semana: 2da.
Nombres : ...
Fecha : / / 2015
INSTRUCCIONES: Lea atentamente las siguientes propuestas de investigacin, para

identificar y escribir los mtodos de investigacin en psicologa.
1. Estudio de las actitudes de agresividad y timidez en las aulas de los nios albergados de
la Aldea Infantil el Rosario.
METODO:_________________________________________________________
2. El mdico despus de realizar la observacin mdica, revisar los exmenes y sntomas
del paciente plantea el diagnstico.
METODO:__________________________________________________________
3. Estudio de las actitudes maternas y clima familiar en las familias rurales de la Regin
Junn.
METODO:__________________________________________________________
4. Estudio de los medios de comunicacin y rendimiento acadmico en escolares de 3ro de
secundaria de un Colegio Nacional de Huancayo.
METODO:__________________________________________________________
5. Efectos de las protenas FHY y alimentacin vegetariana en la mejora de peso corporal
en personas anmicas.
METODO:__________________________________________________________

(Consultar escuela de medicina interna
6
BASES BIOLGICAS DE LA CONDUCTA
Seccin : ..... Apellidos : ...
Docente : __________________________ Nombres : ...
Unidad :I Semana: 3ra. Fecha : / / 2014
INSTRUCCIONES: Resuelva y complete segn lo solicitado.

1. Resolver:
Lea con atencin las siguientes proposiciones, para identificar y marcar si es
verdadera escriba (V), o si es falsa, escriba (F):
La regin en que los axones o botones terminales de una neurona se

1
aproximan a otra clula se conoce como neurotransmisores.
La sinapsis son sustancias qumicas que modifican la actividad de otras
2
neuronas.
El sistema Nervioso est formado tambin por varias glndulas que vierten
3
sustancias qumicas directamente en el torrente sanguneo.
La hipfisis libera hormonas que controlan y regulan las acciones de otras
4
glndulas endocrinas.
Mediante el sistema autnomo el sistema nervioso simptico estimula las
5
funciones y mientras el sistema nervioso parasimptico las regula.
2. Completar:
A continuacin se presenta un organizador para ser completado mediantes los
conceptos principales comprendidas en clase.
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
SISTEMA ENDOCRINO
7
Referencias bibliogrficas y/o enlaces recomendados:
Coon, Dennis. Psicologa: Exploracin y aplicaciones. Mxico. Editorial International

Thompson. Octava edicin. 1999. Biblioteca UC: 150/C77
Introduccin a la Psicologa. Alvarado Ros Teresa, Arriola Rodrguez Alicia, Garza de la Huerta
Eduardo, Gonzles Villa Marco, Gutirrez Barajas Felipe, Miranda Snchez, Araceli. Naucalpan-
Mxico. 2012
http://orgonon.galeon.com/LIBRO%20DE%20TEXTO%20DE%20PSICOLOGIA%20I%20VER
SION%20FINAL%20(Junio%202013).pdf
8
BASES SOCIOCULTURALES DE LA CONDUCTA
Seccin : .....
Apellidos : ...
Docente : __________________________
Nombres : ...
Unidad :I Semana: 4ta.
Fecha : / / 2015
INSTRUCCIONES: Resuelva y complete segn lo solicitado.
1. Resolver:
Lea con atencin las siguientes afirmaciones, para la identificacin de si es
verdadera escriba (V), y si es falsa, escriba (F):
Los estereotipos sociales se expresan de tres maneras: por medio de los

1
componentes de creencias, emociones, y acciones.
El prejuicio es cualquier intento deliberado de cambiar actitudes o
2
creencias por medio de informacin y argumentos.
La teora de la disonancia cognoscitiva afirma que los pensamientos
3
contradictorios o que chocan causan malestar.
La persuasin es una actitud emocional negativa que se sostiene contra los
4
integrantes de un grupo social particular.
Las actitudes son imgenes excesivamente simplificadas de personas que
5
pertenecen a un grupo social particular.
2. Desarrollar:
A continuacin se presenta la descripcin de un caso, lalo con atencin y

segn los conceptos que se presente, complete 4 formas de plantear el
desenlace de la historia.
DESCRIPCIN O PRESENTACIN DEL CASO
Imagina que, durante mucho tiempo, llevas saliendo como pareja con un chico o una
chica. Un da conoces a otra persona y te enamoras de ella (lo que se dice un flechazo).
Sabes que tu novio/a est totalmente enamorado/a de ti, y que romper con la relacin
puede provocarle graves trastornos, ya que l/ella tiene tendencia a la depresin.
Adems, se trata de una persona tmida que ha desarrollado una gran dependencia
afectiva y social hacia ti, con lo cual tu abandono la colocara en una situacin crtica.
La persona de la que te has enamorado recientemente te ha correspondido, pero ahora
te pide que dejes a tu antigua pareja para salir con ella.
9
ACTIVIDADES DE RESOLUCIN
A partir del caso presentado se debe completar y elaborar cuatro (04) historias
partiendo desde la aplicacin de los siguientes conceptos:
1. Crianza Infantil
2. Persuasin
3. Prejuicio
4. Estereotipo Social
Introduccin a la Psicologa. Alvarado Ros Teresa, Arriola Rodrguez Alicia, Garza de la

Huerta Eduardo, Gonzles Villa Marco, Gutirrez Barajas Felipe, Miranda Snchez, Araceli.
Naucalpan-Mxico. 2012
http://orgonon.galeon.com/LIBRO%20DE%20TEXTO%20DE%20PSICOLOGIA%20I%20V
ERSION%20FINAL%20(Junio%202013).pdf
10
II UNIDAD
PROCESOS PSICOLGICOS COGNITIVOS: CONCIENCIA
Seccin : .....
Apellidos : ...
Docente : __________________________
Nombres : ...
Unidad : II Semana: 5ta.
Fecha : / / 2015
INSTRUCCIONES: Lea atentamente el caso que a continuacin se presenta.
ACTIVIDADES: Luego de leer el presente caso, resuelva las preguntas reflexivas:
1. DESCRIPCIN O PRESENTACIN DEL CASO

La seora D acude al mdico relatando que no descansa bien por las noches, amanece
muy cansada, por lo cual ella est irritada y no puede concentrarse en sus actividades del
da. El mdico solicit que se realice un estudio Electroencefalograma (EEG).
Despus de unos das la seora D vuelve al consultorio y a la revisin de los resultados el
mdico diagnostica: TERRORES NOCTURNOS con recurrencia a tener PESADILLAS. Pero
el mdico tiene mayor preocupacin porque en dicho resultado se observa que la seora
D tambin sufre de APNEA DEL SUEO.
2. PREGUNTAS REFLEXIVAS:
Revise y defina los conceptos de las palabras que se encuentras con mayscula y/o
en negrita.
Identifica en qu etapa del sueo se evidencia cada problema.
TERRORES NOCTURNOS.-
PESADILLAS.-
APNEA DEL SUEO.-
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Realizar el test auto-evaluativo de: cuestionario de calidad de sueo. Ver ANEXO

Consultar escuela de medicina interna
11
SENSACIN Y PERCEPCIN

Docente : __________________________ Nombres : ...
Unidad : II Semana: 6ta. Fecha : / / 2015
INSTRUCCIONES: A continuacin encontrar una serie de actividades que le permitirn

retroalimentar los contenidos del tema de sensacin y percepcin.
ACTIVIDADES:
1. Lea atentamente la columna de la derecha y correlacione con la palabra
correspondiente en la columna de la izquierda.
Receptores sensoriales
A. ( ) La cantidad de cambio en un estmulo que se requiere
para que una persona detecte el cambio.
B. Umbral absoluto ( ) Movimientos rpidos de los ojos de un punto de
fijacin a otro.
C. Umbral diferencial ( ) Clulas especializadas en la tarea de transduccin,
convertir la energa fsica en impulso nervioso.
Adaptacin sensorial
D. ( ) La menor cantidad de un estmulo que podemos
detectar el 50% del tiempo.
Movimientos sacdicos
E. ( ) La disminucin en la sensibilidad ante estmulos que
permanecen sin cambio a lo largo del tiempo.
2. Escriba la definicin de:
Sensacin Percepcin
3. Considerando que la constancia perceptual es la tendencia a percibir los

objetos como relativamente estables e invariables, complete el siguiente
12
organizador:
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Realizar el test auto-evaluativo de: cuestionario de percepcin. Ver ANEXO

Barn, Robert. Psicologa. Mxico. Editorial Prentice Hall. Tercera edicin. 1996. Biblioteca
UC: 150/B24-1996.
Morris, Charles G. y Maisto Albert A. Introduccin a la psicologa. Mxico. Editorial Pearson
Prentice Hall. Duodcima edicin. 2005. Biblioteca UC: 150/M86-2005
13
MEMORIA
Seccin : .....
Apellidos : ...
Docente : __________________________
Nombres : ....
Unidad : II Semana: 7ma.
Fecha : / / 2015
INSTRUCCIONES: A continuacin encontrar una serie de actividades, que le permitirn

retroalimentar los contenidos del tema de memoria.
ACTIVIDADES:
1. Teniendo en cuenta el video presentado Hoy decid triunfar, identifique cul

de los siguientes dibujos animados se presentaron, en el video, mrquelos con
un aspa, luego escriba que estaban haciendo, los personajes?
Link del video: http://www.youtube.com/watch?v=CGJlVsT8oY4
Ahora complete la frase que deja de mensaje Disney, al final del video: Aquel da
decid cambiar tantas cosas, aquel da aprend que los sueos existen para
hacerse realidad, y desde aquel da ya no duermo para descansar, simplemente
duermo para ______________________
14
2. Visualice los siguientes ejemplos y enlace con flechas a qu tipo de memoria
corresponde?
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
Realizar el test auto-evaluativo de: cuestionario de memoria. Ver ANEXO

La memoria: Definicin, funcin y juego para la enseanza de la medicina. Valera. vila.
Fortoul. Pgina 35
http://books.google.com.pe/books?id=VNAvnf9WTEIC&pg=PA35&dq=memoria+episodica+y+semantica
&hl=es&sa=X&ei=U_X7UovsA4vqkAfG1ICQBw&ved=0CFAQ6AEwBw#v=onepage&q=memoria%20episodi
ca%20y%20se
15
PENSAMIENTO

Docente : __________________________ Nombres : ...
Unidad : II Semana: 8va. Fecha : / / 2015
INSTRUCCIONES: Complete desarrollando lo solicitado.

ACTIVIDADES:
1. Considerando los conceptos planteados en clase complete el siguiente esquema:
ELEMENTOS BASICOS DEL PENSAMIENTO
PROPOSICIONES
REPRESENTA UNA GRAN

CANTIDAD DE INFORMACION REPRESENTACIONES
ACERCA DE DIVERSOS OBJETOS MENTALES DEL MUNDO
U HECHOS.
TRANSFORMACION DE LA
INFORMACION PARA LLEGAR A
CONCLUSIONES ESPECFICAS.
TOMA DE DECISIONES
16
2. Considerando el tema de solucin de problemas, elabore ejemplos de un caso
donde se evidencian las 4 etapas para la solucin de problemas
ETAPA 1 ETAPA 2
ETAPA 3 ETAPA 4

(Consultar escuela de medicina interna
17
III UNIDAD
PROCESOS PSICOLGICOS AFECTIVOS

Docente : __________________________ Nombres : ...
Unidad : III Semana: 10mo. Fecha : / / 2015

retroalimentar los contenidos del tema de procesos afectivos.
ACTIVIDADES:
1. Considerando el tema de procesos afectivos, complete el siguiente organizador

con las teoras de la emocin.
18
2. Reconocer las manifestaciones de los procesos afectivos, permitir identificar
nuestras emociones y sentimientos para entender el mundo, por ello es
importante leer con atencin el caso que a continuacin se presenta para
analizar sus causas y consecuencias.
PRESENTACIN DEL CASO
ANLISIS DE CASO:
Pepito tiene 7 aos, es un nio triste, no quiere asistir al
colegio, su mam se cans de animarlo y persuadirlo, incluso le
compra dulces para que acepte ir al colegio, pero dice, no
quiero ir al colegio y llora desesperadamente. Un Jueves
temprano hizo berrinche, la mam le castig con tres correazos,
y envi al colegio al nio.
El lunes siguiente el nio dijo tener clicos y como la mam
dudaba de la versin del nio, le exigi desayunar para ir al
colegio, entonces el nio vomit, la madre se asust, y dijo: bueno por hoy descansa, pero
maana vas al colegio, el nio prometi que as lo hara. Luego de dormir un poco
encendi la televisin y pas una maana tranquila. Despus de almorzar jug un poco y
por la tarde trabaj ponindose al da de las fotocopias que sac la madre del cuaderno de
un compaerito. Al realizar las tareas el nio no quiere trabajar, aduce que le duele la
barriga, por lo que le dan unas gotas, luego dice que quiere ir al bao, adems, en repetidas
ocasiones se le cae el lpiz. La madre se enfurece y le da un par de palmazos al nio y le
dice tonto, como tus amiguitos trabajan bien y t no!, luego de mucha exigencia trabaja
algo de la tarea, pero como no puede la madre tiene que ayudarlo, e incluso realiza parte
del trabajo del nio (realiza trazos punteados, para que el menor pase por encima), ya
cansado el pequeo, se acuesta muy tarde.
Al da siguiente tambin volvi a llorar y no quiso ir al colegio, la mam lo llev a la fuerza,
despus busc la oportunidad para conversar con la docente, quien le mencion que Pepito
no trabaja en el aula, que todo el tiempo quiere jugar o comer, y como ltimamente la
profesora presiona para que trabaje, quitndole incluso algunos minutos del recreo, el nio
se opone abiertamente a ir al colegio.
La docente deriva al nio al Dpto. de psicopedagoga, motivo por el cual es evaluado,
identificando la falta de madurez del menor, as como su desnivel acadmico respecto al
grupo, ya que a pesar de haber transcurrido 7 meses el nio an no lee ni escribe.
Qu manifestaciones de los procesos afectivos se puede identificar en el

comportamiento de Pepito?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Baron, Robert. Psicologa. Mxico. Editorial Prentice Hall. Tercera edicin. 1996. Biblioteca
UC: 150/B24-1996.
http://www.youtube.com/watch?v=yw8D22u-G9A
19
MOTIVACIN

Docente : __________________________ Nombres : ...
Unidad : III Semana: 11va. Fecha : / / 2015
INSTRUCCIONES: A continuacin encontrar un caso prctico, lalo con atencin y ejecute

los procedimientos, actividades o tareas que se formulan.
ACTIVIDAD: CASO
A un grupo de trabajadores de una fbrica, se les pregunt qu es lo que buscaban en un

trabajo, dieron respuestas diferentes, por ejemplo:
Mara: Bueno lo que ahora busco es diferente a lo que buscaba hace un tiempo atrs.
Antes cuando era ms joven solo buscaba un trabajo, cualquier trabajo para poder dar de
comer a mis hermanos. Pero hoy ms bien estoy buscando hacer todo mi trabajo bien
hecho, porque quiero tener estabilidad laboral
Teresa: Si, quiz otras personan trabajan porque el dinero es urgente, sin embargo, si me
dieran a escoger yo prefiero un trabajo donde haya un buen ambiente, donde encuentre
buenos compaeros, que entre todos podamos hacer un buen equipo y seamos amigos
Juana: Yo soy mayor, sin embargo, mi esposo est enfermo y mis hijos ninguno puede
trabajar todava, tengo que aceptar cualquier trabajo, el que se presente, aun cuando atente
contra mi salud, porque soy la nica que trabaja en casa y el hambre es todos los das
Roco: Yo la verdad, todava vivo con mis padres, entonces no es que quiera trabajar solo
por el dinero, me importa que se reconozca mi trabajo y que me sienta a gusto conmigo
misma, con lo que hago. Me gusta lo que hago y me gustara que los dems reconocieran lo
que hago bien.
Considerando que la escala de Maslow plantea la satisfaccin de cinco

necesidades, en el espacio en blanco, describa un posible caso, a fin de que el caso
muestre las cinco necesidades.
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
..
20
Analice el caso anterior, teniendo en cuenta la escala de necesidades de Abraham
Maslow y complete el cuadro sealando a qu tipo de necesidad responde cada
uno de los trabajadores?
Trabajador Tipo de necesidad
21
INTELIGENCIA
Seccin : ..... Apellidos :

Docente : __________________________ ...
Unidad : III Semana: 12va. Nombres : ...
Fecha : / / 2015
INSTRUCCIONES: Desarrolle las indicaciones solicitadas.
ACTIVIDAD:
1. La teora tradica plantea 3 tipos de inteligencia Cules son?
2. De acuerdo a las respuestas establecidas en la pregunta anterior,

formule un ejemplo de cada uno de ellos aplicados a su campo
laboral.
A)__________________.
B)__________________.
22
C)__________________.

Texto de referencia: Psicologa autor: Baron Robert. 3ra Edicin. Pg. 460
Consultar escuela de medicina interna
23
APRENDIZAJE
Seccin : .....
Apellidos : ...
Docente : __________________________
Nombres : ...
Unidad : III Semana: 13ava.
Fecha : / / 2015

retroalimentar los contenidos del tema de aprendizaje.
ACTIVIDADES:
1. Elaborar un mapa conceptual de las teoras de aprendizaje
24
2. Lea los siguientes pasos de un experimento de condicionamiento clsico.
Paso N 1:
Da lunes: Al costado derecho del perro llamado Rintintin
hicieron sonar un silbato y l perro volteo.
Paso N 2:
Da lunes: Despus de 4 horas, se le dio de comer a
Rintintin unas galletas para perros, comida que nunca haba ingerido y empez a
salivar mientras coma.
Paso N 3:
Da martes: Se le hizo escuchar a Rintintin, una sonaja, una campana, un silbato y
una matraca pequea, indistintamente.
Paso N 4:
Da mircoles: Se le priva a Rintintin de alimento durante un da.
Paso N 5:
Da jueves: En 8 oportunidades cada 20 minutos, Se le hace escuchar a Rintintin el
silbato y a la vez se le da las galletas para perros.
Paso N 6:
Da viernes: En la maana a penas despierta Rintintin, se le
toca el silbato y el perro empieza a salivar.
Responda lo siguiente:
En qu paso se presenta el estmulo incondicionado?
Cul es el estmulo neutro, que se utiliz en el experimento?
Por qu es un estmulo neutro?
Cul es estmulo condicionado que provoca la salivacin en Rintintin?
Realizar el test auto-evaluativo de: test de estilos de aprendizaje. Ver ANEXO

Introduccin a la psicologa. Charles G. Morris, Albert A. Pgina 37
http://books.google.com.pe/books?id=PLDQoRgu5ZYC&pg=PT197&dq=condicionamiento+clasico&hl
=es&sa=X&ei=nfb7UvGNFZLJkAeTiIDgAw&ved=0CCoQ6AEwAA#v=onepage&q=condicionamiento%20
clasico&f=false
25
IV UNIDAD
DESARROLLO HUMANO

Docente : __________________________ Nombres : ...
Unidad : IV Semana: 14ava. Fecha : / / 2015

retroalimentar los contenidos del tema de desarrollo humano
ACTIVIDADES:
1. Elabore un ejemplo de acuerdo a su campo profesional, que diferencie

los conceptos siguientes:
ASIMILACIN ACOMODACIN
26
2. Elabore un ejemplo de las siguientes operaciones:
OPERACIONES CONCRETAS OPERACIONES FORMALES

(7-11 aos) (Promedio 12 aos)
3. De acuerdo a las siguientes etapas de vida plantee un indicador

diferencial en cada una de ellas en el aspecto: cognitivo afectivo -
social.
A) ETAPA DE ADOLESCENCIA.
B) ETAPA DE JUVENTUD.
C) ETAPA DE ADULTEZ.

Barn, Robert. Psicologa. Mxico. Editorial Prentice Hall. Tercera edicin. 1996. Biblioteca
UC: 150/B24-1996.
Enlaces recomendados
http://www.youtube.com/watch?v=azxcCim37ec
27
PERSONALIDAD-DESORDENES PSICOLOGICOS

Docente : __________________________ Nombres : ...
INSTRUCCIONES: A continuacin encontrar un caso, analcelo y responda la pregunta.
ACTIVIDAD: CASO
Carla tiene 35 aos. Asiste al hospital a fin de solucionar el problema por el que atraviesa.
Seala que se siente cansada, aun cuando sus actividades sean pocas, indica: me
encuentro sin fuerzas para vivir. Frente a la entrevista psicolgica, responde con lentitud a
las preguntas, en un tono de voz bajo. Dice encontrarse muy triste desde hace dos meses.
Ha perdido inters por la vida, se nota distinta, como si no le importara nada. Indica que
come poco, pues su apetito ha disminuido considerablemente, ha perdido casi 5 kg en un
mes. Tarda mucho en quedarse dormida y se despierta varias veces por la noche. Tiene
miedo, sin embargo indica no s a qu, pero hay una sensacin de miedo y angustia. Se
siente intil y un estorbo en casa. Piensa en la muerte, aunque no quiere quitarse la vida,
porque ello va contra sus creencias religiosas. Nunca antes le haba ocurrido algo parecido.
Qu desorden de la personalidad observamos en el caso anterior? Sustente.
Referencias bibliogrficas:
Barn, Robert. Psicologa. Espaa: Editorial Prentice Hall; 1997. Biblioteca UCCI:150/B24-
1997.
28
SALUD: ESTRS Y AFRONTAMIENTO

Docente : __________________________ Nombres : ...
INSTRUCCIONES: Desarrolle lo solicitado tanto a nivel objetivo y complementario.
1. Resolver: Lea con atencin las siguientes proposiciones e identifique si es

verdadera escriba (V), y si es falsa, escriba (F).
El Sndrome de Adaptacin General es un proceso que ocurre en respuesta

1 a hechos o situaciones de nuestro ambiente a las que se les denomina ( )
estresores.
El estrs consta de tres etapas Alarma o movilizacin; Resistencia; y ( )
2
Agotamiento.
Entre algunas causas principales al estrs estn los sucesos vitales ms
significativos, los inevitables problemas de la vida cotidiana, las ( )
3
condiciones o hechos relacionados con el trabajo o profesin y aspectos del
ambiente fsico.
La diferencia de afrontamiento al estrs entre el optimista y pesimista se
4
encuentran entre las diferencias individuales de fortaleza y sus estrategias ( )
Las estrategias de prevencin (primaria y secundaria) son tcnicas
5 diseadas para reducir la ocurrencia de enfermedades y otros problemas ( )
fsicos y psicolgicos.
2. A continuacin encontrar un caso prctico, el grupo deber analizarlo e

identificar cada una de las etapas del estrs y escribirlo en el cuadro
correspondiente
Karina es profesora del nivel primario, tiene 36 aos y est ejerciendo esta labor ms o
menos 13 aos. Karina no asisti a la clausura del ao escolar. Al preguntrsele por lo
ocurrido seal:
... Aproximadamente desde el mes de mayo, he notado que tengo dificultades para
levantarme, me levantaba cansada. Se me haca difcil empezar la jornada laboral. No s
porque, pero presentaba cierta ansiedad y miedo a algo...
Al preguntrsele a la directora del centro de labores, respondi En el trabajo, Karina

frecuentemente se olvida de sus actividades, muestra torpeza en muchas de sus acciones,
est de mal humor y ltimamente est teniendo problemas con sus alumnos y sus
compaeros de trabajo con los que antes se llevaba muy bien
Dice Karina no s qu me pasa, no tengo paciencia, no tolero a mis alumnos. Ella

considera que cada vez los problemas que se le presentan son ms difciles de resolverse.
Desde el mes de octubre Karina est solicitando permisos frecuentemente, pues presenta
29
dolores de cabeza, su presin arterial est alta y actualmente asisti al mdico quien le dijo
presentaba gastritis crnica.
Etapas del Anlisis del Caso

Estrs

El estrs crnico y sus consecuencias para la salud. Dr. Cormillot. Extrado de:
http://www.youtube.com/watch?v=M3zc1utAtPw
Barn, Robert. Psicologa. Espaa: Editorial Prentice Hall; 1997. Biblioteca UCCI: 150/ B24-
1997
30
PSICOLOGA INDUSTRIAL-ORGANIZACIONAL Y FACTORES HUMANOS

Docente : __________________________ Nombres : ...

retroalimentar los contenidos del tema psicologa industrial-organizacional y factores
humanos.
ACTIVIDADES:
1. Lea los siguientes mensajes que se evidencian en las caricaturas y escriba

de qu forma se presenta el efecto de halo, explique por qu?
31
2. Complete mencionando en el siguiente organizador, algunas condiciones de
trabajo:
Realizar el test auto-evaluativo de: cuestionario de estilo de manejos de conflictos. Ver
ANEXO

Factores ambientales en el lugar del trabajo. Publicacin de la OIT. Pgina 37
http://books.google.com.pe/books?id=oqm2haCl5-
gC&pg=PA36&dq=condiciones+ambientales+en+el+trabajo&hl=es&sa=X&ei=pvn7UpbmOJPRkQesm4CIB
A&ved=0CDIQ6AEwAQ#v=onepage&q=condiciones%20ambientales%20en%20el%20trabajo&f=fals
32
ANEXOS
33
TEMA: CONCIENCIA Y SUEO
CUESTIONARIO DE CALIDAD DE SUEO
Instrucciones:
Las siguientes cuestiones solo tienen que ver con sus hbitos de sueo durante el ltimo
mes. En sus respuestas debe reflejar cual ha sido su comportamiento durante la mayora de
los das y noches del pasado mes. Por favor, conteste a todas las cuestiones.
1) Durante el ltimo mes, cul ha sido, normalmente, su hora de acostarse?
2) Cunto tiempo habr tardado en dormirse, normalmente, las noches del ltimo mes?
(Marque con una X la casilla correspondiente)
Menos de 15 Entre 16 a 30 Entre 31 a 60 minutos Ms de 60

minutos minutos minutos
3) Durante el ltimo mes, a qu hora se ha levantado habitualmente por la maana?

_________________________________________________________________________
4) Cuntas horas calcula que habr dormido verdaderamente cada noche durante el
ltimo mes?
_________________________________________________________________________
5) Durante el ltimo mes, cuntas veces ha tenido usted problemas para dormir a causa
de:
Ninguna vez en el ltimo mes
No poder conciliar el sueo en la primera
Menos de una vez a la semana
media hora:
Una o dos veces a la semana
Tres o ms veces a la semana

Despertarse durante la noche o de
madrugada:

Tener que levantarse para ir al servicio:

No poder conciliar el sueo en la primera
media hora:
No poder respirar bien: Ninguna vez en el ltimo mes
34

Toser o roncar ruidosamente:

Sentir fro:

Sentir demasiado calor:

Tener pesadillas o malos sueos:

Sufrir dolores:
Otras razones. Por favor descrbalas: Ninguna vez en el ltimo mes

6) Durante el ltimo mes, cuntas veces ha tenido usted problemas para dormir a causa
de:
Muy Buena
Bastante Buena
Bastante Mala
Muy Mala
7) Durante el ltimo mes, cuntas veces habr tomado medicinas (por su cuenta o
recetadas por el mdico) para dormir?
Ninguna vez en ltimo mes
35
8) Durante el ltimo mes, cuntas veces ha tenido somnolencia mientras conduca o

desarrollaba alguna otra actividad?
Ninguna vez en ltimo mes
9) Durante el ltimo mes, ha representado para usted mucho problema el tener nimos
para realizar alguna de las actividades detalladas en la pregunta anterior?
Ningn problema
Slo un leve problema
Un problema
Un grave problema
10) Duerme usted solo o acompaado?

Slo
Con alguien en otra habitacin
En la misma habitacin, pero en
otra cama
En la misma cama
Calificacin:
TEM 1: CALIDAD SUBJETIVA DE SUEO

Examine la pregunta n6 y asigne la puntuacin:
Respuesta: Puntuacin:
Muy buena 0
Bastante Buena 1
Bastante Mala 2
Muy Mala 3
Puntuacin tem 1:_______
TEM 2: LATENCIA DE SUEO

1. Examine la pregunta n2 y asigne la puntuacin:
15 minutos 0
16-30 minutos 1
31-60 minutos 2
60 minutos 3
Puntuacin Pregunta 2:_______
2. Examine la pregunta n5a y asigne la puntuacin:

Ninguna vez en el ltimo mes 0
Menos de una vez a la semana 1
Una o dos veces a la semana 2
Tres o ms veces a la semana 3
Puntuacin Pregunta 5a:_______
36
3. Sume la pregunta n2 y n5a
Suma de la Pregunta 2 y 5a:_______
4. Asigne la puntuacin al tem 2 como se explica a continuacin:
Suma de la Pregunta 2 y 5a: Puntuacin:
0 0
1-2 1
3-4 2
5-6 3
TEM 3: DURACIN DEL SUEO

Examine la pregunta n4 y asigne la puntuacin:
Ms de 7 horas 0
Entre 6 y 7 horas 1
Entre 5 y 6 horas 2
Menos de 5 horas 3
ITEM 4: EFICIENCIA HABITUAL DE SUEO

1. Escriba el nmero de horas de sueo (Pregunta n4) aqu:_____
2. Calcule el nmero de horas que pasa en la cama:
a. Hora de levantarse (Pregunta n3):____
b. Hora de acostarse (Pregunta n1):____
Hora de levantarse Hora de acostarse:_____ Nmero de horas que pasas en la
cama
3. Calcule la eficiencia habitual de Sueo como sigue:

(Nmero de horas dormidas/Nmero de horas que pasas en la cama) x 100= Eficiencia
Habitual de Sueo (%)
(_____/_____) x 100 = _____%
4. Asigne la puntuacin al tem 4:
Eficiencia habitual de sueo (%): Puntuacin:

>85% 0
75-84% 1
65-74% 2
<65% 3
ITEM 5: PERTURBACIONES DEL SUEO

1. Examine las preguntas n5b-j y asigne la puntuacin para cada pregunta:
Puntuacin 5b_____
Puntuacin 5c_____
Puntuacin 5d_____
Puntuacin 5e_____
Puntuacin 5f_____
Puntuacin 5g_____
Puntuacin 5h_____
37
Puntuacin 5i_____
Puntuacin 5j_____
2. Sume las puntuaciones de las preguntas n5b-j:
Suma puntuaciones 5b-j:_______
3. Asigne la puntuacin del tem 5:
0 0
1-9 1
10-18 2
19-27 3
TEM 6: UTILIZACIN DE MEDICACIN PARA DORMIR

Examine la pregunta n7 y asigne la puntuacin
TEM 7: DISFUNCIN DURANTE EL DA

Puntuacin Pregunta 8:_______
Ningn problema 0
Slo un leve problema 1
Un problema 2
Un grave problema 3
3. Sume la pregunta n8 y la n9
Suma de la Pregunta 8 y 9:_______
4. Asigne la puntuacin del tem 7:

Suma de la Pregunta 8 y 9: Puntuacin:
0 0
1-2 1
3-4 2
5-6 3
Puntuacin PSQI Total
Sume la puntuacin de los 7 tems Puntuacin PSQI Total:______
38
TEMA: PERCEPCIN
CUESTIONARIO DE PERCEPCIN
Instruccin.- Identifique de acuerdo a las preguntas las siguientes conductas que
particularizan su canal de percepcin, mediante un check de acuerdo a las alternativas
presentadas.
A B C
1. Si pudieras gastar $20,000 en uno de Un mueble Un estreo Un TV nuevo
los artculos siguientes, Cul nuevo nuevo
elegiras?
2. Quedarte en Ir a un concierto Ir al cine
Qu preferiras hacer?
casa
3. Si en lugar de vacaciones, realizaras Ir a una Dar un paseo Descansar
alguna de las siguientes actividades, conferencia
Cul elegiras?
4. Uno con una Uno en que se Uno en un
Cul de estos ambientes te gusta
vista esplndida sienta la brisa lugar
ms?
del ocano tranquilo
5. A qu evento preferiras ir? A una Boda Exposicin Reunin social
6. Cmo te consideras? Deportista Estudioso Humanitario
7. Para mantener una comunicacin con Por carta Por telfono Comiendo
un amigo Qu medios prefieres? juntos
8. Cmo prefieres pasar el tiempo libre? Conversando Jugando Mirando algo
con detalle
9. Si no encuentras las llaves Qu Las buscas Sacudes los Buscas al
haces? mirando por bolsillos o la tacto
todas partes cartera para or
un ruido
10. Si tuvieras que quedarte en una isla Algunos libros Un radio porttil Bolsa para
desierta Qu preferiras llevar? dormir
11. Cmo es tu forma de vestir? Impecable Informal Muy informal
12. En cuanto a la moda Cmo la Como se usa Muy elegante Cmoda
prefieres?
13. Si tuvieras todo el dinero necesario Comprar una Viajar y conocer Relacionarte
Qu haras? hermosa casa el mundo con mucha
para vivir gente
14. Qu te gustara ser? Un gran mdico Un gran msico Un gran
pintor
15. Qu te atrae ms de una fiesta? La iluminacin El perfume de La msica
alguien
16. Te presentan a un(a) joven Sientes Inicias una Imaginas una
encantador(a) e inmediatamente ... mariposas en el conversacin escena en
estmago preguntando donde estn
sobre sus pasa los dos
tiempos, gustos, abrazados.
etc.
17. Encuentras una cucaracha en el suelo La miras como La aplastas de Te dices
y ... si estuvieras en inmediato con el constantemen
un trance zapato te: "Ten valor
hipntico y mtala..."
39
18. Llegas a una reunin en donde no Localizas el Miras a tu Te acercas a
conoces a nadie y ... sistema de alrededor la mesa de los
sonido y te buscando a la bocadillos y
interesas por la persona ms los pruebas
seleccin de atractiva
msica
19. Ests en una cena elegante y de Tratas de Pides disculpas Pretendes que
pronto te sirven un platillo que no te convencerte que explicando que te han servido
gusta y ... s te gustar no tienes un platillo
hambre distinto y lo
comes.
20. Discutes con tu mejor amigo(a) y Escribes una L(o/a) llamas L(o/a) buscas
luego que recapacitas, ... carta pidindole por telfono y le para darle un
una disculpa pides una fuerte abrazo
disculpa y pedirle una
disculpa
21. Encuentras que tu pareja se comporta Tomas su mano Imaginas que Le preguntas
framente contigo, y t... y tratas de est saliendo qu es lo que
investigar que con otra persona ocurre
est pasando
22. Ests en la primera cita con la persona Ves fijamente su Hablas y hablas Te sientes
de tus sueos, y t... rostro, pero de sin parar. confundido y
pronto no se te empiezas a
ocurre nada que mover una
decir pierna
inquietamente
23. Es tu cumpleaos, te regalan un bono Compras discos Compras libros o Invitas a tu
para usar en Mc Donalds, y t... de tu msica revistas mejor
preferida amigo(a) a
comer al
restaurante
24. A la hora de tomar una decisin muy Eliges la opcin Te guas por tu Eliges la
importante ... que suena mejor intuicin y opcin que se
decides qu es ve mejor
lo mejor
25. Durante una discusin te afecta ms... El punto de vista Los sentimientos El tono de voz
de la otra de la otra de la otra
persona persona persona
26. Se nota tu estado de nimo en... Los sentimientos La forma en que Tu tono de
que compartes vistes voz
27. Tienes facilidad para encontrar... Los muebles El volumen ideal La mejor
ms cmodos de un sistema combinacin
de sonido de colores
28. El fin de semana prefieres... Escuchar msica Ver la televisin Hacer
o leer un buen o ir al cine manualidades
libro o ejercicios
29. Cuando conoces a alguien te fijas en..

La forma en que La forma en que La forma en
se mueve viste que habla
30. Aprendes ms fcilmente cuando... Te dicen cmo Te dan la Te muestran
hacerlo oportunidad de cmo hacerlo
hacerlo
31. Te encuentras en una ciudad Sigues tus Preguntas cmo Usas un mapa
40
desconocida y debes encontrar una corazonadas llegar
direccin, t...
32. Prefieres las revistas ... Con excelentes Que hablan de De
fotografas temas manualidades
interesantes o deportes
33. Cuando tienes muchas cosas por Te sientes Haces una lista Te recuerdas
realizar ... incmodo hasta una y otra vez
que las haces lo que hay
que hacer
34. Alguien te est contando un problema Tratas de Tratas de ver su Tratas de
personal y t... escuchar situacin sentir por lo
atentamente lo que est
que te quiere pasando
decir
35. Prefieres lo lugares Con muchas Con una buena Con un buen
cosas msica ambiente
interesantes que
ver
EVALUACIN:
De acuerdo al registro de sus respuestas coteje en la siguiente tabla que se presenta, para
determinar por el peso promedio de sus registros, el tipo de percepcin que se caracteriza
en cada columna:
No. VISUAL AUDITIVO KINESTSICO

1 C B A
2 C B A
3 B A C
4 A C B
5 B C A
6 A B C
7 A B C
8 C B A
9 A B C
10 A B C
11 A B C
12 A B C
13 B C A
14 C B A
15 A C B
16 C B A
17 A C B
18 B A C
19 A B C
20 A B C
21 B A C
22 A B C
23 B A C
24 C A B
25 A C B
26 B A C
27 C B A
28 B A C
41
29 B A C
30 C A B
31 C B A
32 A B C
33 B C A
34 B A C
35 A B C
PERSONA VISUAL:
Los individuos del tipo visual entienden el mundo como lo ven; al recordar algo lo hacen en
forma de imgenes, al imaginar el futuro, lo visualizan. Se caracterizan por su organizacin;
les gusta controlar las cosas para asegurarse que estn en su lugar correcto.
CARACTERTICAS:
Forma de captar la realidad: A travs de los ojos. Recuerda sobre la base de imgenes.
Movimiento de ojos: Hacia arriba en algunas personas, ligeramente fuera de foco.
Movimiento corporal: Movimientos rpidos. Al caminar dan la impresin de buscar algo.
Conversacin: Utilizan frases como "ya veo a que te refieres" y" capto la imagen".
Respiracin: Ligeramente entrecortada, a nivel de la parte superior del pecho. Poseen
voces de tonos altos.
Apariencia personal: Se visten muy bien, generalmente a la moda ysu ropa est siempre
limpia y arreglada.
PERSONA AUDITIVA:
Los individuos auditivos son ms bien sedentarios, cerebrales y de mucha vida interior.
Generalmente prefieren hablar de algo que les interesa en lugar de mostrarlo. Son grandes
conversadores y tienen la capacidad de organizar sus ideas en medio de un debate lgico.
CARACTERTICAS:
Forma de captar la realidad: A travs de los odos. Recuerda sobre la base de sonidos.
Movimiento de ojos: Hacia los lados y siempre a la altura de los odos.
Movimiento corporal: Tendencias sedentarias.
Conversacin: Utilizan frases como "eso suena bien" y "te oigo claramente".
Respiracin: Ritmo uniforme a nivel de medio pecho. Poseen voces melodiosas.
Apariencia personal: Prefieren ropa conservadora y ms bien elegante.
PERSONA KINESTSICA:
Estos individuos demuestran su sensibilidad y expresan espontneamente sus sentimientos.
Es muy importante para estas personas la comodidad fsica. Miran generalmente hacia abajo
para calibrar sus sentimientos.
CARACTERTICAS:
Forma de captar la realidad: A travs de las sensaciones tctiles. Recuerdan sobre la base
de sentimientos.
Movimiento de ojos: Hacia abajo.
Movimiento corporal: Caminan de forma despreocupada.
Conversacin: Utilizan frases como "tengo la sensacin de que..." y" parece fro".
Respiracin: Baja en el vientre.
Apariencia personal: Visten holgadamente
42
TEMA: MEMORIA
CUESTIONARIO DE MEMORIA
Instruccin.- Identifique de acuerdo a las preguntas las siguientes conductas que

particularizan su canal de percepcin, mediante un check de acuerdo a las alternativas
presentadas.
I. MEMORIA INMEDIATA:
"Intente memorizar estas palabras (05 segundos). Es importante que est atento/a"
Repita: CEREZA HACHA ELEFANTE PIANO - VERDE
1. Le he dicho una fruta, cul era? 0 - 1 (Si 0, repetirla)

2. Le he dicho una herramienta, cul era? 0 - 1 "
3. Le he dicho un animal, cul? 0 - 1 "
4. Le he dicho un instrumento musical, cul? 0 - 1 "
5. Le he dicho un color, cul? 0 - 1 "
(Despus le pedir que recuerde estas palabras)
"Este atenta/o a estas frases e intente memorizarlas" (mximo 2 intentos de repeticin):

Repita: TREINTA GATOS GRISES SE COMIERON TODOS LOS QUESOS
6. Cuntos gatos haba? 0 1;
7. De qu color eran? 0 - 1;
8. Qu se comieron? 0-1
(Si 0 decirle la respuesta correcta)
Repita: UN NIO LLAMADO LUIS JUGABA CON SU BICICLETA. (Mximo 2 intentos):

9. Cmo se llamaba el nio? 0 - 1;
10. Con qu jugaba? 0-1
(Si 0 decirle la respuesta correcta)
II. MEMORIA DE ORIENTACIN TEMPORAL

11. Da semana 0 - 1;
12. Mes 0 - 1;
13. Da de mes 0 - 1;
14. Ao 0 - 1;
15. Estacin 0 - 1
II. MEMORIA REMOTA SEMNTICA

(2 intentos; si error: repetir de nuevo la pregunta) (No se admiten respuestas aproximadas
como vlidas).
16. Cul es su fecha de nacimiento? 0 - 1

17. Cmo se llama el profesional que arregla coches? 0 - 1
18. Cmo se llamaba el anterior presidente del gobierno? 0 - 1
19. Cul es el ltimo da del ao? 0 - 1
20. Cuntos das tiene un ao que no sea bisiesto? 0 - 1
43
21. Cuntos gramos hay en un cuarto de kilo? 0 - 1
22. Cul es el octavo mes del ao? 0 - 1
23. Qu da se celebra la Navidad? 0 - 1
24. Si el reloj marca las 11 en punto, en qu nmero se sita la aguja larga? 0 - 1
25. Qu estacin del ao empieza en septiembre despus del verano? 0 - 1
26. Qu animal bblico enga a Eva con una manzana? 0 - 1
27. De qu fruta se obtiene el mosto? 0 - 1
28. A partir de qu fruto se obtiene el chocolate? 0 - 1
29. Cunto es el triple de 1? 0 - 1
30. Cuntas horas hay en dos das? 0 - 1
IV. MEMORIA DE EVOCACIN LIBRE

31. De las palabras que dije al principio, cules podra recordar? 0-1-2-3-4-5
(Esperar la respuesta mnimo 20 segundos)
32. Se acuerda de la frase de los gatos? 0-1-2-3
(Un punto por idea: 30 -grises -quesos)
33. Se acuerda de la frase del nio? 0-1-2
(Un punto por idea: Luis -bicicleta)
V. MEMORIA DE EVOCACIN CON PISTAS

34. Le dije una fruta, cul era? 0-1
Se acuerda de la frase de los gatos?
35. Le dije una herramienta, cul? 0-1
39. Cuntos gatos haba? 0-1
36. Le dije un animal cul era? 0-1
40. De qu color eran? 0-1
37. Un instrumento musical, cul? 0-1
41. Qu coman? 0-1
38. Le dije un color, cul? 0-1
Se acuerda de la frase del nio?
(Puntuar 1 en las ideas evocadas de forma libre)
42. Cmo se llamaba? 0-1
43. Con qu estaba jugando? 0-1
Indicaciones:
El tiempo de aplicacin de la prueba no debe demorar ms de los 5 minutos, caso
contrario ser interpretado por algn problema respectivo de la prueba general de la
memoria.
La evaluacin se realiza por cada rea siendo por el total de nmero de preguntas el
100%, y determinando el puntaje en base al porcentaje de sus respuestas correctas.
44
TEMA: APRENDIZAJE
TEST DE ESTILOS DEL APRENDIZAJE
Encierra en un crculo la letra a o b para indicar tu respuesta a cada pregunta. Debes

contestar todas las preguntas seleccionando slo una respuesta. Si ambas respuestas te
parecen apropiadas, elige aquella que apliques con mayor frecuencia.
1. Estudio mejor
a. En un grupo de estudio,
b. Solo o con un compaero.
2. Me considero ms
a. Realista.
b. Imaginativo.
3. Al recordar lo que hice el da anterior, es ms probable que piense en trminos de

a. Fotografas/imgenes,
b. Palabras/descripciones verbales.
4. 4. Por lo general, pienso que el material nuevo es

a. Ms fcil al principio y ms difcil conforme se vuelve ms complicado.
b. Casi siempre confuso al principio, pero ms fcil conforme empiezo a comprender el
sentido de todo el tema.
5. Cuando me dan una actividad nueva para aprender, primero prefiero

a. Hacer e\ intento.
b. Pensar en cmo voy a realizarla.
6. Si fuera profesor, preferira Impartir un curso, asignatura o rea

a. Que maneje situaciones de la vida real y qu hacer al respecto.
b. Que maneje ideas y motive a los estudiantes a pensar en estas.
7. Prefiero recibir informacin nueva en forma de

a. Imgenes, diagramas, grficas o mapas.
b. Instrucciones escritas o informacin verbal.
8. Aprendo
a. A un ritmo bastante regular. Si estudio mucho, capto el mensaje y sigo adelante.
b. Poco a poco. Puedo sentirme por completo confundido y de repente todo tiene
sentido.
9. Comprendo mejor algo despus de

a. Tratar de hacerlo solo.
b. Darme tiempo para pensar cmo funciona.
10. Considero que es ms fcil

a. Aprender hechos.
b. Aprender ideas/conceptos.
11. En un libro con muchas imgenes y tablas, es probable que

a. Revise con mucho detenimiento las imgenes y tablas.
45
b. Me concentre en el texto escrito.
12. Para mi es ms fcil memorizar hechos de

a. Una lista,
b. Una historia o un ensayo completo con los hechos incluidos.
13. Recordar con mayor facilidad

a. Algo que hice yo mismo,
b. Algo sobre lo que pens o le.
14. Por lo general,

a. Estoy consciente de lo que me rodea. Recuerdo personas y lugares y casi siempre
recuerdo donde puse las cosas.
b. No estoy consciente de lo que me rodea. Olvido personas y lugares y con frecuencia
pierdo las cosas.
15. Me agradan los profesores

a. Que elaboran muchos diagramas en el pizarrn.
b. Que pasan mucho tiempo explicando.
16. Una vez que comprendo

a. Todas las partes, entiendo el concepto general
b. El concepto general, entiendo las partes.
17. Al aprender algo nuevo, prefiero
a. Hablar sobre el tema.
b. Pensar en el tema.
18. Soy hbil para

a. Cuidar los detalles de mi trabajo.
b. Tener ideas creativas sobre cmo hacer mi trabajo.
19. Recuerdo mejor

a. Lo que veo.
b. Lo que escucho.
20. Al resolver problemas que comprenden operaciones matemticas, por lo regular

a. Busco las soluciones realizando un paso a la vez
b. Veo tas soluciones, pero despus tengo que luchar a fin de imaginarme los pasos
para llegar a estas.
21. En una clase, en ocasiones prefiero

a. Sesiones de discusin, anlisis o de solucin de problemas de grupo.
b. Pausas que dan la oportunidad para pensar o escribir las ideas que se presentan en la
clase.
22. En un examen de opcin mltiple, es ms probable que

a. Se me acabe el tiempo.
b. Pierda puntos por no leer con detenimiento o cometer errores por descuido.
23. Cuando solicito Instrucciones para ir a un lugar desconocido para m, prefiero:

a. Un mapa.
b. Indicaciones escritas.
24. Cuando pienso en algo que le,

a. Recuerdo los incidentes y trato de unirlos a fin de comprender los temas.
46
b. Slo se cules son los temas al terminar de leer, y despus tengo que retroceder
buscar los incidentes que los demuestran.
25. Cuando compro una computadora o una videograbadora nueva, tiendo a

a. Conectarla y oprimir botones.
b. Leer el manual y seguir las instrucciones.
26. Cuando leo por placer, prefiero

a. Algo que me ensee hechos nuevos o me indique cmo hacer algo.
b. Algo que me proporcione ideas nuevas en que pensar.
27. Cuando veo un diagrama o esquema en clase, es ms

a. Probable que recuerde a la imagen,
b. Lo que el profesor dijo sobre este.
28. Para mi es ms importante que un profesor

a. Presente el material en pasos claros y secuenciales.
b. Me proporcione una idea general y relacione el material con otros temas.
CALIFICACIN:
Trabaja con las tablas que presentamos a continuacin
1. Coloca un aspa en el casillero que corresponda (por ejemplo, si respondiste b a la

pregunta 1, hars un aspa en la columna b de la pregunta 1)
2. Cuenta las aspas que marcaste en cada una de las columnas y escribe el resultado
correspondiente.
3. En cada columna obtendrs un resultado que tiene dos cifras. Rstalas y escribe la
diferencia. Escribe, al lado, de la cifra resultante la letra de la columna que tuvo ms,
por ejemplo, si en la columna a tuviese cuatro marcas y en la columna b tuviese tres
marcas, la diferencia ser 1 y tendrs que escribir 1a.
ACTIVO SENSORIAL VISUAL SECUENCIAL

REFLEXIVO INTUITIVO VERBAL GLOBAL
PREG (a) (b) PREG (a) (b) PREG (a) (b) PREG (a) (b)
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 8.
9. 10. 11. 12.
13. 14. 15. 16.
17. 18. 19. 20.
21. 22. 23. 24.
25. 26. 27. 28.
TOT. TOT. TOT. TOT.
DIFERENCIA DIFERENCIA DIFERENCIA DIFERENCIA
( ) ( ) ( ) ( )
4. Con el resultado que obtuviste ubcate en la escala de estilos de aprendizaje y conocers

tu estilo preferido.
47
Si tu calificacin se encuentra en una escala de 1 a 2, quiere decir que presentas un
equilibrio en las dos categoras de esa escala.
Si tu calificacin se encuentra en una escala de 3,4 o 5, es que tienes una preferencia
moderada por una categora de la escala y, por lo tanto aprenders con mayor
facilidad en un ambiente que favorezca a esa categora.
Si tu calificacin se encuentra en una escala de 6 o 7, tienes una preferencia muy
fuerte por una dimensin de la escala, seguramente tienes grandes dificultades para
aprender en un ambiente que no apoye a esta preferencia.
ESCALA DE ESTILOS DE APRENDIZAJE
ACTIVO REFLEXIVO
7a 6a 5a 4a 3a 2a 1a 0 1b 2b 3b 4b 5b 6b 7b
SENSORIAL INTUITIVO
7a 6a 5a 4a 3a 2a 1a 0 1b 2b 3b 4b 5b 6b 7b
VISUAL VERBAL
7a 6a 5a 4a 3a 2a 1a 0 1b 2b 3b 4b 5b 6b 7b
SECUENCIAL GLOBAL
7a 6a 5a 4a 3a 2a 1a 0 1b 2b 3b 4b 5b 6b 7b
48
TEMA: PSICOLOGA INDUSTRIAL/ORGANIZACIONAL Y FACTORES
HUMANOS
CUESTIONARIO SOBRE EL ESTILO PARA MANEJO CONFLICTOS
Instruccin.- Indique con qu frecuencia muestra las siguientes conductas al tener

diferencias con alguien, marcando con un aspa.
Cuando difiero con alguien: Con Algunas Nunca

frecuencia veces
5 3 1
YO GANO
36. Sondeo nuestras diferencias, sin retroceder,
tratando de imponer mi punto de vista.
37. Manifiesto abiertamente mi desacuerdo, luego
busco una mayor discusin de nuestras diferencias,
para que convencerlos de m decisin.
38. Busco una solucin satisfactoria para m.
39. Ms que dejar que la otra persona tome una
decisin sin tener informacin de mi parte, me
aseguro de que me escuche y trato de convencerla.
TOTAL
SIN COMPROMISO
40. Prefiero solo apoyar moderadamente, que buscar
una solucin completamente satisfactoria para
otros.
41. Admito que puedo estar equivocado a medias en
lugar de explorar nuestras diferencias y aceptarlas.
42. Tengo la fama de interrumpir a las personas a la
mitad del camino de la conversacin.
43. Espero obtener cerca de la mitad de lo que en
realidad quiero decir, antes de perder.
TOTAL
COMODIN
44. Prefiero ceder por completo sin pensar, en lugar de
tratar de cambiar la opinin de otra persona.
45. Dejo de lado cualquier aspecto que sea ambiguo de
un problema, evitando pensar mucho.
46. Prefiero acordar algo pronto, que discutir acerca de
un punto, cuando me siento en peligro de ser
descubierto.
47. Cedo tan pronto como la otra parte toma una
actitud emocional acerca de un problema, para
disimular.
TOTAL
DOMINACIN
48. Trato de ganarme a la otra persona para mi causa.
49. Trabajo para salir victorioso, sin importar cmo.
50. Nunca retrocedo ante un buen argumento.
51. Prefiero ganar que terminar en un compromiso.
TOTAL
49
Calificacin:
Sume el total de sus marcaciones, en cada dimensin presentada y analice la cantidad de
sus puntuaciones, considerando que:
De a 20 a 14 Utiliza esta dimensin de modo alto, lo que indica que usted debe cambiar
urgente de actitud, podra estar generndole algunas dificultades, es decir
presenta dificultades para manejar conflictos.
De 13 a 6 Utiliza esta dimensin de modo moderado o promedio, lo cual indica que
usted se da cuenta que estas actitudes no le benefician en nada, se sugiere
reconsiderar cambios.
De 5 a 0 Utiliza esta dimensin de modo bajo, lo que da entender que usted maneja
los conflictos de modo asertivo.
Todos podemos errar al elegir el camino, la idea es darse cuenta y re direccionar, debemos
cada da mejores que el da anterior, tenemos un compromiso personal con nosotros
mismos.
50
GLOSARIO
Efecto de halo.- La tendencia a evaluar todos los rasgos o aspectos del desempeo de otra
persona de manera consistente con la impresin global que tenemos de ella.
Estmulo incondicionado (EI).- Es un estmulo que puede provocar una respuesta

incondicionada la primera vez que se presenta; aqu su respuesta es automtica.
Estmulo neutro (EN).- Es el cual no se asocia a nada, como un evento aislado, considerado
nico.
Memoria episdica.- Registra las experiencias que estn vinculadas con momentos y lugares
especficos.
Memoria semntica.- Una subparte de la memoria declarativa que registra conocimiento

impersonal acerca del mundo.
Memoria procedimental.- Parte de la memoria a largo plazo formada por respuestas

condicionadas y habilidades aprendidas.
Respuesta condicionada (RC).- Respuesta aprendida por asociacin, que es la respuesta al

estmulo condicionado.
Principio de Premack.- Se utiliza para reforzar una conducta poco preferida, con una
conducta ms valorada.
51

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Gua de Prctica N 3: Bases biolgicas de la conducta

Gua de Prctica N 4: Bases socioculturales de la conducta

Gua de Prctica N 5: Procesos Psicolgicos Cognitivos: Conciencia

Gua de Prctica N 6: Sensacin Percepcin

Gua de Prctica N 7: Memoria

Gua de Prctica N 8: Pensamiento Lenguaje

Gua de Prctica N 10: Procesos Psicolgicos Afectivos: Emocin

Gua de Prctica N 11: Motivacin

Gua de Prctica N 12: Inteligencia

Gua de Prctica N 13: Aprendizaje

Gua de Prctica N 14: Desarrollo Humano

Gua de Prctica N 15: Personalidad Desrdenes Psicolgicos

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