Realimentacin Del Mdulo Teora De La Pedagoga.

Deymer Gerardo Meza Mateus

Teora de la Pedagoga
Maestra En Gestin De La Tecnologa Educativa
CVUDES

El Guacamayo Santander
Cr 5 No 5-64 Barrio Centro
Celular: 3212525474
Mvz.mezamateus@gmail.com
Ana Mara Aparicio Franco
 La pedagoga, ideales y realidades dentro del aula.

Siempre me pregunte en que momento empezaramos a ver ms sobre pedagoga, durante

mi labor de docente y como profesional universitario, no licenciado, s que para desempear a
cabalidad el rol docente nos hacen falta conocimientos sobre pedaggica, no por requisito de
nuestro perfil labora, la necesidad de las bases pedaggicas es algo ms de fondo.

Querer ser excelentes docentes, exige de cada uno de nosotros una constante actualizacin,
estudio y capacitacin en cuanto a cmo trasferir los conocimientos, una frase de Scrates dicen
que no podemos ensear, pero si podemos hacer pensar a nuestros alumnos, esta es una frase
sabia, porque ahora que vuelvo a estar en el puesto de los estudiantes mientras desarrollamos este
mdulo, me doy cuenta que de nada servira recibir toda esta informacin, si no se genera en el
alumno una necesidad de investigar, de conocer ms puntos de vista, en pedagoga esta es la
constante. En la primera actividad, al analizar cada una de las corrientes que influenciaron y dieron
origen a la pedagoga moderna, me puede dar cuenta que el manual del buen docente no existe,
porque las necesidades de cada comunidad en las que estamos nosotros son distintas, el entorno, la
cultura, la herramientas tecnolgicas con las que cuentan, son estos elementos quienes nos dan la
pauta para que nosotros como docentes generemos estrategias para hacer de cada clase una
oportunidad para aprender.

Durante este mdulo me pude hacer algunos cuestionamientos, los cuales sigo resolviendo
durante mi trabajo y mediante la interaccin con los dems compaeros y tutora. Siempre me he
cuestionado hasta dnde llegan las funciones de un docente? Pues son muchas las opiniones acerca
de esto, tanto lo que creen los docentes de vieja escuela, quienes tienen una concepcin distinta de
la verdadera vocacin docentes, la gran parte de ellos empezaron en escuelas rurales, con dificultad
de acceso, ellos vivieron aquella poca en que el profesor era una de las autoridades del pueblo, se
les manifestaba respeto pues ellos eran los representantes de la educacin, vindolos como los
tutores de los alumnos, sus labores no llegaban solo hasta las puertas de la institucin, estaban
prestos a dar un consejo, a brindar una asesora, eran los encargados de la innovacin y del cuidado
de la cultura dentro de la comunidad.

Actualmente encontramos que el MEN nos perfila como profesionales que encaminan
procesos de enseanza y aprendizaje, nombran cada una de las etapas como el diagnostico, la
planificacin, la ejecucin, la evaluacin del conocimiento y de los resultados de dicho proceso,
todo referenciado en un proyecto educativo institucional o PEI, esto est expuesto en el artculo 4
del decreto 1278 del 2002, pero la verdad es que mientras se organiza y delimita las funciones de un
docente nos olvidamos de la integralidad de la formacin, se crean zancadillas a los docentes,
damos espacios para el incumplimiento de las normas tanto de los alumnos como de los padres, al
final, quien queda en medio de todo este proceso es el alumno, puesto que no en todos los institutos
de formacin se tiene un psicorientador, no todos cuentan con coordinaciones acadmicas ni de
disciplina, y los docentes que se arriesgan a intervenir en estos procesos, es tildado de realizar
actividades que no le competen, lamentablemente, con tantos requisitos, planeadores, observadores
y listas de asistencia, la pedaggica queda de lado, el desarrollo de algunas de las dimensiones
humanas, las cuales deberan ser la base de nuestro sistema, quedan relegadas a una o dos reas,
tenemos la mala percepcin de que la dimensin esttica la deben explorar en primaria y en clases
de educacin artstica, creemos que las materias bsicas son las nicas de inters, porque son las
que se miden en las pruebas externas.

Es ah donde vuelvo a preguntar y la educacin integral? Aquella que los escolsticos

buscaban con tanto ahnco, esa en la que nos preocupbamos por la formacin del ser, de su parte
espiritual; la que los humanistas tanto promulgaron, aquella en la que se da la bsqueda de un ser
integral, alguien productivo para la sociedad y para s mismo. Fue abandonada y dejada solo como
historia de la pedagoga y por el contrario el mismo sistema educativo no lleva a una educacin
superficial en la que interesa ms la nota que el conocimiento adquirido por los alumnos, una
educacin que se basa en el resultado de las pruebas externas. Las dimensiones del ser humano
quedan relegadas a la teora, porque si somos realmente consientes, analizamos coherentemente lo
que busca la pedagoga y lo que se est viviendo en las aulas de cada colegio, nos damos cuenta que
lo que realmente est importando es cumplir con unos resultados, pero el arte de ser docente
desaparece al dejar de importarnos el alumno como ser humano, este joven o nio con problemas,
con dificultades, con errores, con carencias, que necesita de ese segundo hogar que se debe brindar
en una institucin educativa. Vuelvo a citar la frase del humorista Mario Moreno Cantinflas la
misin del educador no sola mente es ensear, sino ahondar en la vida de los alumnos. Por qu los
nios solo tienen dos fuentes de aprendizaje, el hogar y la escuela Si una de las dos llega a fallar, la
educacin de ese nio o joven se echara a perder.

Cmo creo que debera ser un docente? A mi manera de ver, el docente debe ser un
profesional de la educacin, con vocacin que es lo primero que se debe tener, pues no todo el
mundo nace para ser docente, se debe tener espritu de trabajo para con los educandos; capaz de
producir conocimientos e innovaciones en el campo educativo y pedaggico, el docente debe estar
dispuesto al cambio, pues nuestra labor se est renovando da con da, estar dispuestos a las
innovaciones tecnolgicas y pedaggicas, ser capaces de aplicar las herramientas tecnolgicas en
pro del proceso formativo que adelantamos con nuestros educandos; comprometido en garantizar
que los estudiantes se apropien del mejor saber y en crear condiciones agradables para su desarrollo
intelectual e integral, el profesor es el ejemplo a seguir por su alumnos, l debe ser promotor de la
buena convivencia social, contribuyendo a formar a los futuros profesionales, manteniendo siempre
su sentido de pertenencia para con su institucin y con su comunidad.

Para concluir, de este mdulo me queda sembrada la semilla de la curiosidad, me doy

cuenta que son muchos los aspectos que no conozco de la pedagoga, que debo seguir estudiando,
capacitndome, que son muchos ms los aspectos en los que puedo contribuirle a mi estudiante, que
adems de compartir conocimiento con mis educandos, puedo tambin generar nuevos
conocimientos a travs de ellos mismos y desde la diversidad de sus puntos de vista, las
herramientas pedaggicas estn en todo nuestro entorno y debemos saber aplicarlas para el bien de
nuestros procesos formativos, aprend que nunca dejamos de aprender y que ser docente es una
profesin en la que todos los das debemos levantarnos dispuestos a recibir nuevos conocimientos
para poder impartirlos a nuestros alumnos.
Bibliografia:

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www.mineducacion.gov.co: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87221.html
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www.mineducacion.gov.co: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87399.html
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https://www.lifeder.com/dimensiones-del-ser-humano/
Rodrguez, J. M. (2012). Fortalecimiento y dinamizacin del Proyecto. Obtenido de
www.bdigital.unal.edu.co: http://www.bdigital.unal.edu.co/10488/1/7815003.2012.pdf