PROGRAMACIN DIDCTICA

Y
PROGRAMACIN DE AULA DE LA ASIGNATURA
DIBUJO TCNICO II
2 de Bachillerato
 Dibujo Tcnico II PROGRAMACIN
(Segundo de Bachillerato) MUESTRA

ndice

1. PROGRAMACIN DIDCTICA Pg. 3

2. PROCESO DE PLANIFICACIN DE LA PROGRAMACIN Pg. 5
3. LAS COMPETENCIAS CLAVE DEL CURRCULO Pg. 7
4. OBJETIVOS DEL BACHILLERATO Y SU RELACIN CON LAS COMPETENCIAS CLAVE DEL Pg. 24
CURRCULO
5. METODOLOGA DIDCTICA Pg. 26
6. EL PROCESO DE LA EVALUACIN Pg. 35
7. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Pg. 38
8. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN DE ESTUDIANTES Pg. 40
9. CRITERIOS GENERALES DE CORRECCIN DE PRUEBAS Y TRABAJOS ESCRITOS Pg. 44
10. RBRICAS DE VALORACIN Pg. 45
11. PROGRAMACIN DE AULA DE LA ASIGNATURA DIBUJO TCNICO Pg. 51
11.1 Orientaciones pedaggicas generales de la asignatura Dibujo Tcnico Pg. 52
11.2. Objetivos de Dibujo Tcnico en el Bachillerato Pg. 53
11.3. Criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables de Dibujo Tcnico Pg. 54
en Bachillerato
11.4. ndice de las unidades didcticas de Dibujo Tcnico II de 2 de Bachillerato Pg. 61
11.5. Temporalizacin de las unidades didcticas de Dibujo Tcnico II de 2 de Bachille- Pg. 62
rato
11.6. Programacin de aula de las unidades didcticas de Dibujo Tcnico II Pg. 63
Unidad didctica 1: Trazados fundamentales Pg. 63
Unidad didctica 2: Proporcionalidad y semejanza Pg. 66
Unidad didctica 3: Equivalencias Pg. 69
Unidad didctica 4: Potencia, eje y centro radical Pg. 72
Unidad didctica 5: Transformaciones geomtricas Pg. 75
Unidad didctica 6: Tangencias. Resolucin por homotecia, potencia e inversin Pg. 79
Unidad didctica 7: Curvas tcnicas Pg. 82
Unidad didctica 8: Curvas cnicas Pg. 85
Unidad didctica 9: Sistema didrico I Pg. 89
Unidad didctica 10: Sistema didrico II Pg. 92
Unidad didctica 11: Sistema didrico III Pg. 95
Unidad didctica 12: Sistema axonomtrico ortogonal Pg. 99
Unidad didctica 13: Proceso y planificacin del proyecto Pg. 102
Unidad didctica 14: Desarrollo del proyecto Pg. 105
Unidad didctica 15: Elaboracin de dibujos acotados y croquis de conjunto Pg. 107
Unidad didctica 16: Dibujo asistido por ordenador (DAO) Pg. 109

Disponible la Programacin completa en la Zona de Profesores de Editex

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(Segundo de Bachillerato) MUESTRA

11.6. PROGRAMACIN DE AULA DE LAS UNIDADES DIDCTICAS DE DIBUJO TCNICO II

Unidad didctica 1: Trazados fundamentales Temporalizacin: 1er trimestre

1. Lugares geomtricos en el plano.

2. Construccin del arco capaz de un segmento AB bajo un ngulo dado a.
3. Lugar geomtrico de los puntos del plano desde los que se ve una circunferencia
dada bajo un ngulo a.
4. Lugar geomtrico de los puntos medios de las cuerdas que parten de un punto P de
una circunferencia dada.
5. Lugar geomtrico de los puntos medios de las cuerdas que pasan por un punto P
interior a una circunferencia dada.
6. Lugar geomtrico de los puntos medios de un segmento dado, de longitud d, al
deslizar sus extremos sobre dos rectas perpendiculares.
7. Lugar geomtrico de los puntos medios del segmento PA, siendo A un punto cual-
quiera de una recta r y P un punto fijo exterior a r.
8. Lugar geomtrico de los puntos medios de las cuerdas de igual longitud de una
circunferencia dada.
9. Lugar geomtrico de los puntos del plano cuya razn de distancias a dos puntos
Contenidos de dados A y B sea constante e igual a p/q.
la Unidad Di- 10. Lugares geomtricos en el espacio.
dctica
10.1. Lugar geomtrico de los puntos del espacio que se encuentran a una misma
distancia d de un punto dado A.
10.2. Lugar geomtrico de los puntos del espacio que equidistan de otros dos da-
dos A y B.
10.3. Lugar geomtrico de los puntos del espacio que se encuentran a una misma
distancia d de una recta dada r.
10.4. Lugar geomtrico de los puntos del espacio que equidistan de tres puntos
dados no alineados.
10.5. Lugar geomtrico de los puntos del espacio que equidistan de una circunfe-
rencia.
11. Cuadriltero inscriptible.
12. Rectas antiparalelas.
13. Circunferencias que pasan por los extremos del segmento AB y cortan a los lados
a y b del tringulo AVB segn cuerdas paralelas.
14. Cuadriltero circunscriptible.
15. ngulo de dos circunferencias.
Criterios espe-
Conocer la teora desarrollada en la unidad didctica e identificar lugares geomtricos
cficos para la
en problemas de elementos del entorno.
evaluacin de
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la Unidad Di- Saber aplicar lugares geomtricos a la resolucin de problemas de dibujo.

dctica Resolver problemas geomtricos, valorando el mtodo y el razonamiento utilizados
en las construcciones, as como su acabado y presentacin.

Indicadores de Es consciente de la presencia de lugares geomtricos en la geometra y sistemas de

logro de los representacin.
estndares de Entiende la importancia de los lugares geomtricos en el dibujo tcnico.
aprendizaje
Identifica las soluciones de un problema como parte de los elementos de un lugar
evaluables
geomtrico

COMPETEN- 1 2 3 4 5 6 7
CIAS CLAVE
CCL CMCT CD CPAA SIE

Recogida de datos por anlisis sistemtico del trabajo del alumno (cuaderno de lmi-
nas, intervenciones en clase, etc.).
Procedimientos Realizacin de pruebas escritas a lo largo de la unidad didctica y bloques.
de evaluacin
Valoracin de los trabajos y actividades programadas, participacin en clase, explica-
cin cualitativa del progreso del alumno (logros, problemas de aprendizaje por medio
de hojas de registro individual).

Nmero de errores en la realizacin de las pruebas escritas y actividades.

Porcentajes de notas de intervenciones en clase.
Porcentajes de notas de dichas pruebas.
Instrumentos Porcentajes de notas de dichas actividades.
de evaluacin
Nmero de sesiones realizadas con las NNTT.
Nmero de trabajos presentados.
Nmero de incidencias y ancdotas en el comportamiento del alumno en clase, inclu-
yendo faltas de asistencia y puntualidad.

Se utilizar una metodologa mixta: inductiva y Evidencia (Observable)

deductiva. La inductiva sirve para motivar la Preguntas orales, participacin en
participacin de los alumnos mediante el uso de: clase, presentacin e inters en la
-. Pequeos debates en los que se intentar elaboracin de tareas.
detectar las ideas previas, preconcepciones o En el control de las tareas diarias se
Metodologa esquemas alternativos del alumno como pro- debe observar si estn bien, mal, lo
ducto de su experiencia diaria y personal. entiende o no lo entiende por me-
-. Elaboracin de informes individuales de las dio del anlisis del cuaderno o tra-
actividades analizadas con el uso de tablas de bajos del alumno.
datos, grficas, material bibliogrfico utilizado y
conclusiones en los que interesa ms el aspecto
cualitativo que el cuantitativo.
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El mtodo deductivo y el uso de las estrategias

expositivo-receptivas favorecen la actividad
mental como complemento al proceso de
aprendizaje inductivo. Para ello se presentar
cada idea, concepto o hecho de la forma ms
sencilla posible.
El profesor gua y grada este proceso plantean-
do actividades en las que es necesario consultar
diversas fuentes de informacin y, adems, de-
be fomentar el rigor en el uso del lenguaje. En
todas las actividades es conveniente reflexionar
sobre lo realizado, recopilar lo que se ha apren-
dido, analizar el avance en relacin con las ideas
previas (punto de partida) y facilitar al alumno la
reflexin sobre habilidades de conocimiento,
procesos cognitivos, control y planificacin de la
propia actuacin, la toma de decisiones y la
comprobacin de resultados.
La intervencin del profesorado va encaminada
a que el alumnado construya criterios sobre las
propias habilidades y competencias en campos
especficos del conocimiento y de su quehacer
como estudiante.