UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO

Instituto de Fsica
Programa de Ps-Graduao em Ensino de Fsica
Mestrado Profissional em Ensino de Fsica

Conceitos bsicos da cinemtica utilizando a

fotografia estroboscpica digital
(caderno para o professor)

Alexsander C. Paixo

Material instrucional associado dissertao

de mestrado de Alexsander C. Paixo,
apresentada ao Programa de Ps-Graduao
em Ensino de Fsica da Universidade Federal
do Rio de Janeiro.

Rio de Janeiro
2011
 ii

NDICE
1.Apresentao para o professor 1
2.Metodologia da atividade 4
3.A fotografia estroboscpica digital no ensino da cinemtica escalar 5
3.1.Produo de fotografias estroboscpica digitais 6
3.1.1.Descrio do mtodo de produo da fotografia estroboscpica digital 7
3.1.2.O passo a passo para produo da fotografia estroboscpica digital 8
4. Atividades propostas 16
Parte A: Movimento retilneo com velocidade constante 16
Atividade I: Definio operacional do conceito de espao 16
Roteiro I: Definio operacional do conceito de espao 18
Atividade II: Definio operacional do conceito de tempo 20
Roteiro II: Definio operacional do conceito de tempo 21
Atividade III: Definio operacional do conceito de movimento 23
Roteiro III: Definio operacional do conceito de movimento 24
Atividade IV: Verificao do valor absoluto do deslocamento de um corpo 26
Roteiro IV: Verificao do valor absoluto do deslocamento de um corpo 27
Atividade V: Representao grfica do movimento de um corpo 29
Roteiro V: Representao grfica do movimento de um corpo 32
Proposta para avaliao da aprendizagem sobre o movimento com velocidade
constante 36
Parte B: Movimento retilneo com acelerao constante 38
Atividade VI: Representao grfica de um movimento acelerado 38
Roteiro VI: Representao grfica de um movimento acelerado 40
Atividade VII: Determinao grfica da velocidade instantnea 43
Roteiro VII: Determinao grfica da velocidade instantnea 44
Proposta para avaliao da aprendizagem sobre o movimento com acelerao
constante 46
Parte C: Movimento em duas dimenses: independncia dos movimentos 49
Atividade VIII: Independncia dos movimentos 49
Roteiro VIII: Independncia dos movimentos 51
 iii

Parte D: Simulao computacional: avaliao da aprendizagem 54

Atividade IX: Simulao do movimento de um corpo 54
Roteiro IX: Simulao do movimento de um corpo 57
5. Exemplos de fotografias estroboscpicas digitais 63
Referncias bibliogrficas utilizadas no desenvolvimento deste caderno 69
1. Apresentao para o professor

Caro Professor,
Este caderno proposto para o ensino da cinemtica bsica e tem como
principal caracterstica no precisar de um laboratrio estruturado para a realizao de
atividades prticas. Os dados experimentais para o estudo dos fenmenos so
apresentados no formato de fotografia estroboscpica digital. Sugere-se selecionar as
atividades de acordo com seu plano de aula e desenvolv-las integradas aula
conceitual. Dessa forma deixam de existir dois momentos para aprendizagem que
geralmente so diferenciados: a aula conceitual discursiva e a aula prtica em separado.
Professores que trabalham em escolas pblicas do Rio de Janeiro confirmam
que so necessrias, em mdia, oito semanas para desenvolver o contedo da cinemtica
escalar e ainda assim os alunos no aprendem. As atividades apresentadas nesse caderno
tentam contribuir, modestamente, para reverter essa situao atravs da apresentao de
ferramentas teis que tm custo muito baixo e so de fcil manipulao. Pretende-se,
assim, otimizar o tempo e melhorar a eficincia da aprendizagem utilizando situaes
reais (fotografias estroboscpicas digitais) e desenvolvendo gradualmente os conceitos
operacionais da fsica.
Como pr-requisitos, o aluno deve ter conhecimentos de matemtica bsica
para a aprendizagem da cinemtica escalar, tais como:
equaes de 1 e 2 grau leitura e expresso em linguagem algbrica,
conhecer o conceito de varivel e de incgnita;
sistema de coordenadas cartesianas conhecer a correspondncia entre os
elementos de conjuntos e saber marcar os pares;
interpretao grfica representao e caractersticas dos grficos das
funes de 1 e 2 grau.
Os pr-requisitos ajudam os alunos na construo dos grficos posio x tempo
e velocidade x tempo. As atividades contribuem para que os alunos interpretem os
grficos, ou seja, compreendam as ligaes entre a representao grfica e o assunto que
ela representa.
 2

Os contedos da cinemtica escalar unidimensional tratados neste trabalho so

divididos em:
Parte A Movimento retilneo com velocidade constante
Parte B Movimento retilneo com acelerao constante
Parte C Movimento em duas dimenses: independncia dos movimentos
Parte D Simulao computacional: avaliao da aprendizagem
A seguir apresentado um Mapa Conceitual que estrutura hierarquicamente os
conceitos operacionais da cinemtica escalar que so trabalhados tanto atravs das
atividades prticas como da apresentao discursiva em sala de aula.

Cinemtica Escalar
Unidimensional

precisa

Referencial

Posio para medir Instante de Tempo

quando sofre variao

no tempo
durao entre
dois instantes
caminho percorrido mudana da
pelo corpo posio inicial e a
posio final

Trajetria Deslocamento Intervalo de Tempo

Velocidade

constante se for varivel

O corpo percorre distncias iguais Acelerao

a intervalos de tempo iguais.
constante se for varivel

O corpo sofre variaes de A acelerao varia com o

velocidade (aumentos ou tempo. Esse contedo no faz
diminuies) iguais a intervalos de parte do currculo do Ensino
tempo iguais. Mdio.

Figura 1: Mapa Conceitual das grandezas fsicas da cinemtica escalar no Ensino Mdio.
 3

O caderno contm as seguintes sees:

1. Apresentao para o professor resume o contedo.
2. Metodologia da atividade apresenta a metodologia de ensino que
sugerida para o desenvolvimento das atividades prticas.
3. A fotografia estroboscpica digital no ensino da cinemtica escalar
apresenta um resumo sobre o que a fotografia estroboscpica digital e o passo a passo
de como produzi-la.
4. Atividades propostas so as atividades organizadas hierarquicamente de
acordo com o grau de complexidade. Cada atividade tem uma seo - Orientao para
o professor - com comentrios gerais sobre o desenvolvimento da atividade e sua
relao com a fsica conceitual desenvolvida em sala de aula e os objetivos educacionais
propostos. Contm tambm um Roteiro para o aluno com instrues, tarefas e questes,
que est sempre formatado no inicio da pgina correspondente para que o professor
possa fazer facilmente a reproduo.
5. Exemplos de fotografias estroboscpicas digitais so algumas fotografias
que o professor pode utilizar.
Sugere-se que todas as atividades sejam realizadas concomitantemente com a
explanao na aula conceitual. Pois assim, os alunos podem fazer a correlao do
fenmeno observado com a teoria desenvolvida em sala sobre movimento de um corpo.
 4

2. Metodologia da atividade

A atividade prtica permite que o aluno construa o conhecimento dos conceitos

cientficos apresentados em sala de aula atravs da observao do fenmeno e
manipulao de materiais. O objetivo fundamental das atividades aqui apresentadas
tornar as explicaes mais acessveis quando o aluno observa o fenmeno (na
fotografia estroboscpica digital) e traduzir essas informaes para linguagens
simblicas mais abstratas.
As atividades apresentadas nesse trabalho esto organizadas hierarquicamente
seguindo objetivos educacionais a partir do mais simples, conhecimento, no qual o
aluno lembra a informao dada at sua aplicao, no qual o aluno usa a informao em
um novo contexto.
A proposta aqui feita, que permite estudar fenmenos de difcil observao em
sala de aula, tem como base o desenvolvimento de atividades estruturadas e guiadas
atravs de instrues que devem ser trabalhadas com as aulas tericas.
As atividades prticas planejadas e executadas devem promover a participao
ativa dos alunos que discutem as mesmas idias e devem responder s mesmas
perguntas, condies essenciais para que ocorra sua aprendizagem.
A metodologia proposta guiada por atividades estruturadas de forma que o
aluno cumpra instrues que o oriente no desenvolvimento das tarefas e em seguida
responda questes sobre aplicao das definies operacionais dos conceitos
desenvolvidos. O aluno pode realizar as atividades sozinho ou com os colegas e com
auxlio do professor. Por isso sugere-se que o professor divida a turma em grupos e que
cada aluno responda sua ficha individualmente aps discusso com os colegas.
Para verificao da aprendizagem, o professor tem um conjunto de problemas
no final de cada parte que podero ser usados como reforo e/ou avaliao da
aprendizagem.
O uso de uma simulao foi acrescentado na parte D para que o professor
reforce e/ou avalie a aprendizagem dos alunos sobre representao e interpretao
grfica do movimento de um corpo atravs da soluo de exerccios que correspondem
a situaes fsicas.
 5

3. A fotografia estroboscpica digital no ensino da cinemtica escalar

As atividades prticas no estudo da cinemtica exigem a medida de posio e

instante de tempo, que so problemticas devido dificuldade de medir intervalos
curtos de tempo, por isso foi necessrio introduzir vrios instrumentos de medida, cada
um com caractersticas especficas de uso: relgios eltricos ligados com rel que abre e
fecha, centelhador eletrnico, clulas fotoeltricas e lmpadas estroboscpicas e
cmeras fotogrficas, mas so poucas as escolas que tm e/ou utilizam esses recursos.
A fotografia estroboscpica digital uma alternativa eficiente para registro dos
dados do movimento de um corpo feito pelos alunos em sala de aula. A figura 2
apresenta um exemplo de fotografia estroboscpica digital de uma esfera movendo-se
inicialmente sobre uma canaleta inclinada, depois na horizontal e termina em queda no
ar. O intervalo de tempo entre posies sucessivas de 1/25 s.

Marcas igualmente espaadas

com 10 cm de distncia

Figura 2: Fotografia estroboscpica digital de uma esfera movendo-se inicialmente

sobre uma canaleta inclinada, depois na horizontal e termina em queda no ar.

O professor pode produzir suas fotografias. Para isso, a tcnica de produo

detalhada da fotografia estroboscpica digital encontrada na seo 3.1.2., ou pode
utilizar uma j pronta, dentre as disponibilizadas na seo 5.
 6

Para o conhecimento do professor e para uma explanao breve para os alunos,

foi escrito o pargrafo abaixo que descreve sumariamente como as fotografias so
produzidas.
A fotografia estroboscpica digital montada a partir de um vdeo realizado
com uma cmera digital de uso amador e gravadas num arquivo. Este transferido para
o computador e trabalhado com dois programas de livre acesso que transformam o
vdeo digital em uma sequncia de fotos digitais (fotogramas) gravadas a intervalos de
tempo fixo, que so sobrepostas para obter a fotografia estroboscpica digital.
Na Atividade II: DEFINIO OPERACIONAL DO CONCEITO DE TEMPO
e Atividade III: DEFINIO OPERACIONAL DO CONCEITO DE MOVIMENTO
descrita a instruo bsica que deve ser passada para o aluno antes de manipular a
primeira fotografia estroboscpica digital para obteno dos dados primrios, posio e
instante de tempo.

3.1. Produo de fotografias estroboscpicas digitais

Estudar um determinado movimento saber utilizar um sistema de

coordenadas para localizar o objeto a partir de um referencial pr-determinado e
comparar com a nova posio assumida em relao ao mesmo referencial durante a
passagem do tempo. Mas para obter essas informaes necessrio fazer a observao
com o auxlio de algum recurso instrumental, como por exemplo, as fotografias
estroboscpicas. Segundo Dias et al. (2009), a atualmente existem tcnicas simples de
produzi-las com custo muito reduzido.
Os trabalhos de Sismanoglu et al. (2009), Magalhes et al. (2002) e Corveloni
(2009), mostram alternativas, tanto de produo como de aplicao, da fotografia
estroboscbica no desenvolvimento da cinemtica. A grande vantagem dessa estratgia
de ensino a simplicidade, porque com apenas uma imagem e uma rgua graduada
possvel coletar dados confiveis de posio e tempo para assim construir e analisar
grficos, interpretar equaes e definir grandezas fsicas secundrias como velocidade e
acelerao. Essa metodologia permite que os alunos participem ativamente do processo
ensino-aprendizagem.
Outra caracterstica dessa estratgia de ensino o baixo custo da produo da
fotografia estroboscpica digital. Necessita-se apenas de um computador, do software
 7

livre adequado e de pequenos vdeos, que podem ser realizados pelo professor ou pelo
aluno. desnecessrio ao aluno aprender a produzir essas fotografias, pois isso requer
tempo e no contribui para a aprendizagem das noes da fsica, todavia pertinente ao
aluno entender o processo de produo.

3.1.1. Descrio do mtodo de produo da fotografia estroboscpica digital

O estroboscpio foi amplamente utilizado em passado recente para medir

grandezas fsicas (posio e instante de tempo) do movimento com intervalos curtos de
tempo em vrias aplicaes no ensino da Fsica. Dias et al. (2009) fazem uma
retrospectiva da utilizao dessa tecnologia e descrevem exemplos conhecidos. So as
aplicaes na cinemtica e no estudo de colises. Nesses casos, as fotografias revelam
aspectos qualitativos do movimento dos corpos, ou de um sistema de corpos que podem
ser utilizadas para estudos quantitativos. Contudo, h dificuldades tcnicas e
econmicas que impediram a popularizao dessa tcnica no ensino, pois requer o uso
de cmeras fotogrficas para filme ou cmeras Polaroid, uma fonte de luz
estroboscpica e uma sala escurecida. Cada um desses itens apresenta dificuldades e/ou
custos relativamente altos. Num trabalho recente, Rosa et al. (2004), propem uma
soluo para a construo de uma lmpada estroboscpica. Mas, a soluo ali
apresentada pode oferecer dificuldade de execuo para os professores. A seguir
discute-se uma soluo para a obteno de fotografias estroboscpicas de qualquer
movimento.
O mtodo alternativo e mais simples de produo da fotografia estroboscpica
de um corpo em movimento necessita de uma mquina fotogrfica digital amadora que
tenha recurso para filmar vdeos de curta durao (alguns segundos) e transform-los
numa imagem estroboscpica com ajuda de dois programas, de livre acesso, no
computador: VirtualDub1 e ImageJ2. A maioria das cmeras fotogrficas digitais atuais
tem esse recurso, diferindo apenas quanto sua capacidade de gravao. Com a cmera
no modo vdeo filma-se o sistema de movimento desejado. Aps a gravao, o vdeo
transferido para o computador e trabalhado atravs dos dois programas acima
mencionados.

1
Disponvel em: <http://www.virtualdub.org/index>. Acessado em: jan. 2008.
2
Disponvel em: <http://rsb.info.nih.gov/ij/>. Acessado em: jan. 2008.
 8

O vdeo digital constitudo de uma sequncia de fotos (fotogramas) digitais

feitas em intervalos de tempo fixo. O padro utilizado na maioria das cmeras atuais
de 15, 25 ou 30 fotogramas por segundo. Com o VirtualDub, pode-se selecionar o
trecho desejado e decompor a sequncia em fotogramas individuais, onde cada um
destes revela uma cena do movimento com o respectivo instante de tempo
considerando o filme como um todo e o seu conjunto fica ordenado temporalmente.
Por sua vez, o ImageJ permite superpor todas os fotogramas numa nica foto, obtendo-
se uma autntica fotografia estroboscpica digital do movimento.

3.1.2. O passo a passo para produo da fotografia estroboscpica digital

O mtodo de produo apresentado atravs de um exemplo prtico cujo

objetivo obter uma fotografia estroboscpica digital do movimento de uma esfera. No
exemplo apresentado, utiliza-se uma bolinha preta de plstico (massa = 22 g e dimetro
= 30 mm) e uma canaleta por onde a bolinha se movimenta, nessa canaleta existem
marcas igualmente espaadas com 10 cm de distncia para serem usadas como
referncia de medida entre as dimenses da fotografia e do ambiente real. A cmera
fixada sobre um trip.
Cmera e trip so posicionados a dois metros de distncia de uma parede clara
que serve de fundo. Faz-se o enquadramento prvio do cenrio e inicia-se a filmagem.
No cenrio, a esfera abandonada a partir do repouso do alto da canaleta (figura 2).
Toda a gravao no ultrapassa os 30 segundos de durao, apesar de o acionamento da
cmera e o lanamento da bola serem feitos pelo prprio experimentador.
O arquivo com o vdeo transferido da cmera para o PC. O primeiro
tratamento consiste em selecionar no vdeo o trecho especfico do movimento da bola e
em seguida sua decomposio em fotogramas individuais. Usa-se, para isto, o programa
VirtualDub. No exemplo tratado, so obtidos 27 fotogramas para todo trecho escolhido.
A configurao da mquina utilizada filma 25 fotogramas por segundo, logo o intervalo
de tempo entre dois fotogramas sucessivos de 1/25 s e o tempo total do movimento
t = 27 x (1/25) s = 1,08 s.
A segunda etapa consiste em superpor os 27 fotogramas selecionados em uma
nica foto, o que feito com o programa ImageJ, cujo resultado apresentado na figura
10.
 9

A seguir descrito um procedimento passo a passo para produo da fotografia

estroboscpica digital.

Primeiro Passo
Baixe o arquivo de vdeo para o PC. Crie uma pasta com o nome VIDEO
(figura 3) e coloque o arquivo dentro dela. H vrios formatos de vdeos digitais
produzidos por cmeras digitais. Os mais comuns so o AVI, o MPEG e o MOV (esse
formato no funciona no VirtualDub). O VirtualDub no importa todos os formatos,
tornando necessrio a converso. Uma soluo para contornar essa limitao utilizar
um programa de converso de formatos. O Any Vdeo Converter3, programa gratuito
disponvel para download, faz a converso para o formato MPEG-I (aceito pelo
VirtualDub).

Arquivo de vdeo

Figura 3: O arquivo canaleta_xvid foi baixado da mquina fotogrfica para uma pasta.

3
Disponvel em: <http://www.any-video-converter.com>. Acesso em: 13 jan. 2008.
 10

Segundo Passo
Execute o programa VirtualDub. Na barra de funes tecle FILE e em seguida
OPEN VIDEO FILE. Indique o diretrio criado (pasta VIDEO) onde se encontra o
vdeo a ser trabalhado. Abra o arquivo de vdeo (figura 4).

Figura 4: Janela do programa VirtualDub para abrir o arquivo de vdeo.

Terceiro Passo
Observe a linha de tempo na parte inferior da tela do programa (figura 5). Ela
mostra uma sequncia numerada para os fotogramas. O nmero total de fotogramas
(frame4) que compem o vdeo est indicado no final da sequncia. Logo abaixo da
linha de tempo, observe a barra de botes indicada pelas setas. Com os botes possvel
rodar o vdeo, parar e saltar quadro a quadro.
Um pequeno cursor sobre a linha de tempo pode ser movimentado com auxlio
do mouse. Movimentando o cursor com o mouse possvel encontrar o fotograma que
marca o incio da sequncia do movimento de interesse. Estacione o cursor sobre este
fotograma e marque esta posio acionando com o mouse o penltimo boto da
esquerda para direita. Em seguida, movimente o cursor para localizar o ltimo
fotograma da sequncia de movimento. Marque esta posio, acionando com o mouse o
ltimo boto. Uma tarja colorida passa a indicar a sequncia selecionada.

4
FRAME a nomenclatura do fotograma usada pelo software.
 11

A tecla virtual para

passar todo o vdeo

Trecho selecionado

A tecla virtual da esquerda avana A tecla virtual da esquerda seleciona o

quadro a quadro e a direita volta. inicio do trecho e a direita o fim.

Figura 5: Janela para seleo do trecho do vdeo.

Quarto Passo
Crie uma nova pasta SEQUENCIA e envie a sequncia de fotogramas para ela.
Na barra de funes, tecle FILE (figura 6), em seguida a opo EXPORT e por fim
IMAGE SEQUENCE. Uma pequena caixa de dilogo ser aberta <IMAGE OUTPUT
FILTER: FILENAME FORMAT>. Preencha no espao FILENAME, o nome que
deseja dar aos arquivos dos fotogramas (no exemplo canaleta); no item FILENAME
SUFFIX, INCLUDING a opo default .JPEG, a qual deve ser mantida; no item
DIRECTORY TO HOLD indique o diretrio de trabalho escolhido (SEQUENCIA).
Acione a tecla <OK> para finalizar.
Verifique no diretrio de trabalho (SEQUENCIA) se a sequncia de
fotogramas, em formato JPEG, foi criada. Cada fotograma tem o FILENAME
selecionado no item anterior acrescido de uma numerao com quatro dgitos
(canaleta0000). Cada fotograma agora uma fotografia digital que pode ser visualizada
e manuseada em seu computador.
 12

Figura 6: Tela para exportar os fotogramas para uma pasta.

Quinto Passo
Para obter a fotografia estroboscpica a partir da sequncia de fotogramas,
acione o programa ImageJ. Com a janela do programa aberta, acione a tecla FILE na
barra de funes (figura 7), em seguida IMPORT e finalmente, IMAGE SEQUENCE.
Uma caixa de dilogo ser aberta. Indique o diretrio de trabalho SEQUENCIA onde se
encontra a sequncia de fotogramas. Com o mouse, selecione o primeiro arquivo da
sequncia de fotogramas e em seguida a tecla <OK> para finalizar.
 13

Figura 7: Nessa Janela <Open Image Sequence> s precisa selecionar o primeiro fotograma.

Sexto passo
A caixa de dilogo SEQUENCE OPTIONS ser aberta (figura 8). O programa
automaticamente identifica a sequncia e faz a contagem de fotogramas. Ainda nesta
caixa de dilogo pode-se optar por converter os fotogramas coloridos em fotogramas
preto e branco (tons de cinza). Neste caso, escolha a opo CONVERT TO RGB.
Selecione os campos correspondentes a SORT NAMES NUMERICALLY e USE
VIRTUAL STACK. Acione a tecla <OK> para finalizar. A janela do ImageJ passa a
mostrar o primeiro fotograma da sequncia.
 14

Nmero de fotogramas
encontrados na pasta

Devem sempre estar

com esse nmeros

As trs opes
devem ser marcadas

Figura 8: Preenchimento padro para essa janela <Sequence Options>

Stimo Passo
Para se obter a superposio de todos os fotogramas acione a tecla IMAGE na
barra de funes, em seguida acione a tecla STACK (empilhar) e em seguida selecione
a opo Z PROJECT. Uma caixa de dilogo ser aberta indicando o nmero do primeiro
e do ltimo fotograma da sequncia (figura 9). Ser necessrio escolher o tipo de
projeo (PROJECTION TYPE). As duas opes bsicas so por MIN INTENSITY
(mnima intensidade) ou por MAX INTENSITY (mxima intensidade). Se o objeto em
movimento for escuro em relao ao fundo, deve-se optar por MIN INTENSITY.
Selecione MIN INTENSITY. Acione a tecla <OK> para finalizar. O painel do ImageJ
passa a exibir a fotografia estroboscpica digital (figura 10).
 15

Figura 9: Janela para criar a fotografia estroboscpica digital.

Figura 10: Fotografia estroboscpica digital obtida na exposio direta ao Sol.

Para obter uma boa definio na fotografia preciso ter contraste de cores no
cenrio. Assim, utilize objetos escuros movimentando-os em frente de anteparos claros
sob iluminao solar direta, ou seja, d preferncia para realizar a filmagem em
ambientes externos, em dias ensolarados.
 16

4. Atividades propostas

A seguir so descritas as atividades que foram desenvolvidas utilizando

elementos que fazem parte do dia-a-dia da maioria dos alunos.
O desenvolvimento cognitivo do aluno ocorre tanto atravs da convivncia
escolar com professores e colegas, como pela utilizao de instrumentos que auxiliam
nas representaes simblicas necessrias para construo desse conhecimento. Nas
atividades propostas, os instrumentos concretos so fotografias estroboscpicas digitais
e rgua milimetrada, que auxiliam diretamente o aluno na realizao de tarefas, que
permitem construir o significado das definies operacionais dos conceitos a partir da
compreenso do fenmeno apresentado. A simbologia a linguagem necessria para
que os alunos possam compreender e generalizar os fenmenos estudados no programa
da fsica.

PARTE A: MOVIMENTO RETILNEO COM VELOCIDADE CONSTANTE

A forma mais simples de movimento o movimento realizado ao longo de uma

trajetria em linha reta com velocidade constante o movimento retilneo uniforme. Por
isso, utilizado para desenvolver os contedos iniciais da cinemtica de forma gradual
para que o aluno:
reconhea as informaes, as ideias e os conceitos relacionados s
grandezas fsicas;
compreenda os conceitos fsicos, utilize as representaes simblicas das
grandezas fsicas junto com os correspondentes conceitos operacionais e
definies;
classifique e analise os dados coletados atravs de tabelas, grficos e
equaes matemticas.

ATIVIDADE I: DEFINIO OPERACIONAL DO CONCEITO DE ESPAO

Orientaes para o professor

Nesta atividade o aluno desenvolver as os conceitos operacionais e as
respectivas representaes simblicas das grandezas fsicas posio (s), deslocamento
 17

(s), trajetria e distncia percorrida atravs da utilizao de um exemplo prtico de

uma pessoa que se desloca entre dois endereos. Para isso usa-se um mapa da regio da
cidade do Rio de Janeiro. importante nesse momento que o aluno reconhea que o
deslocamento nico e pode ser positivo ou negativo, ou seja, sf s0 positivo e s0 sf
negativo.
Atualmente existem recursos tecnolgicos capazes de fornecer a localizao de
um objeto sobre a superfcie terrestre tais como: GPS, GoogleMaps, GoogleEarth. O
programa GoogleMaps foi escolhido como recurso didtico porque ele um aplicativo
de livre acesso e muito utilizado.
Esta uma atividade de familiarizao da estratgia de trabalhar em grupo, por
isso nesta atividade no utilizada a fotografia estroboscpica digital, optou-se pela
utilizao de outros recursos.

Objetivos
Aprender a fazer medidas com uma rgua graduada;
realizar transformaes da escala mtrica de um mapa para as medidas reais;
compreender os conceitos operacionais: origem, posio, deslocamento,
trajetria e distncia percorrida;
expressar de forma simblica as grandezas fsicas;
aplicar de forma concreta as grandezas fsicas fundamentais: origem,
posio, deslocamento, trajetria e distncia percorrida.
 18

ROTEIRO I: DEFINIO OPERACIONAL DO CONCEITO DE ESPAO

Material utilizado
Rgua milimetrada de 30 cm.
Mapa de uma regio da cidade do Rio de Janeiro.

Instrues e tarefas
Use o mapa da figura 1 para realizar as seguintes tarefas:
a. Identifique no mapa o local de partida (Colgio Pedro II) como a posio
inicial e o local de chegada (Museu Nacional de Belas Artes) como a posio
final.
b. Trace trs caminhos possveis, que passem por ruas e que ligue o local de
partida e de chegada indicados no mapa;
c. Considere que a escala do mapa da figura 1 : 1 mm no mapa corresponde
5 m na rua (1 mm : 5 m). Determine o valor, em metros, da menor trajetria
dentre aquelas que voc traou no item (b).
d. Mostre o deslocamento entre a posio inicial e a posio final no mapa da
figura 1.
e. Determine o valor real, em metros, do deslocamento.

Figura 1: Mapa de uma regio da cidade do Rio de Janeiro (GoogleMaps, dez. 2010)
 19

Questes
a. Explique como diferenciar os conceitos de deslocamento e trajetria?
b. possvel realizar mais de um deslocamento entre s0 e sf?
( ) Sim ( ) No
c. Expresse com suas palavras como diferenciar o deslocamento de s0 at sf do
deslocamento de sf at s0?
 20

ATIVIDADE II: DEFINIO OPERACIONAL DO CONCEITO DE TEMPO

Orientaes para o professor

O aluno utiliza a fotografia estroboscpica digital do movimento da esfera
numa canaleta horizontal para calcular a durao do intervalo de tempo entre duas
posies consecutivas. Com esse valor, o aluno realiza tarefas para desenvolver os
conceitos operacionais de instante de tempo e intervalo de tempo e as respectivas
representaes simblicas. Espera-se que o aluno compreenda a ideia de instante de
tempo como sendo a leitura do relgio (cronmetro) que se move junto com a esfera ou
que foi disparado a partir do incio do movimento.
O professor deve instruir os alunos sobre a obteno de dados a partir da leitura
da fotografia estroboscpica digital antes do incio da atividade, ou seja, pode-se
considerar que a fotografia tem seu prprio relgio, onde cada posio da esfera est
associada ao instante de tempo determinado pela frequncia de filmagem mostrada na
prpria figura.

Objetivos
Compreender os conceitos operacionais de instante de tempo e intervalo de
tempo.
Aplicar os conceitos operacionais de instante de tempo e intervalo de tempo.
 21

ROTEIRO II: DEFINIO OPERACIONAL DO CONCEITO DE TEMPO

Material utilizado
Fotografia estroboscpica digital de uma esfera em movimento.

Instrues e tarefas
Utilize a fotografia estroboscpica digital da figura 1 para responder s
questes. Indique a unidade de medida que voc est utilizando. Essa fotografia mostra
a mesma esfera em posies sucessivas, considerando o incio do movimento em t0 = 0
e o final em tf. A cmera utilizada para filmar grava com frequncia de 25 fotogramas
por segundo.

1 2 3

t0 = 0 Sentido do movimento
tf

Figura 1: Fotografia estroboscpica digital de uma esfera que se move sobre uma canaleta horizontal.
Frequncia de filmagem: 25 fotogramas por segundo.

a. Determine o intervalo de tempo entre as setas 1 e 2.

b. Qual a leitura do instante de tempo da esfera quando ela se encontra na
posio indicada pela seta 3?
c. Determine a durao do intervalo de tempo entre as posies indicada pelas
setas 2 e 3.
Questes
a. Como se compartam os intervalos de tempo entre posies sucessivas da
esfera mostrada na figura 1?
b. Uma torneira mal fechada goteja com uma frequncia constante. Como voc
mediria o tempo entre uma gota e outra?
 22

c. Como voc poderia calcular a perda de gua se a torneira ficar mal fechada
durante duas horas? Considere a frequncia de gotejamento igual a duas
gotas por segundo e que cada gota tem o volume igual a 5 mm3.
 23

ATIVIDADE III: DEFINIO OPERACIONAL DO CONCEITO DE MOVIMENTO

Orientaes para o professor

Nesta atividade o aluno verifica que, para estudar um movimento necessrio
adotar um sistema de coordenadas para saber onde est o corpo (posio) e que essa
informao depende de uma origem escolhida arbitrariamente. Espera-se que o aluno
compreenda que estudar um movimento comparar uma posio com uma nova
posio em relao mesma origem em funo do tempo.
O conceito operacional de rapidez introduzido nesse momento, pois acredita-se
que ele facilita a interpretao do conceito de movimento. A rapidez informa em que
s
taxa ocorre a mudana na posio do corpo em funo do tempo , essa taxa tem
t
sempre valores positivos. Assim que esse conceito operacional estiver compreendido, o
aluno estar pronto para aprender sobre velocidade escalar.

Objetivos
Compreender o conceito operacional de rapidez.
Aplicar a representao simblica das grandezas fsicas: posio e
deslocamento.
Aplicar os conceitos de: origem, posio, deslocamento e trajetria.
 24

ROTEIRO III: DEFINIO OPERACIONAL DO CONCEITO DE MOVIMENTO

Material utilizado
Rgua milimetrada de 30 cm.
Fotografia estroboscpica digital da esfera numa canaleta horizontal.

Instrues e tarefas
O aluno escolhe entre o modo 1 ou o modo 2 para medir a distncia entre duas
posies e utiliza esse mtodo durante a coleta de dados. Esse mtodo mais preciso
para medir em comparao com a distncia entre centros. A figura 1 mostra quais so
esses modos.
A leitura da posio da esfera deve ser feita at o milmetro.

modo 1 modo 2

0 1 0 1

Figura 1: Escolha do ponto onde mede.

A fotografia estroboscpica digital da figura 2 foi produzida com uma
frequncia de 25 fotogramas por segundo.

Sentido do movimento

1 2 3

Marcas espaadas igualmente

Figura 2: Fotografia estroboscpica digital de uma esfera que se move sobre uma canaleta horizontal.
Frequncia de filmagem: 25 fotogramas por segundo.

a. Escolha uma origem arbitrria e identifique-a na figura 2.

b. Mea os seguintes deslocamentos da esfera usando uma rgua milimetrada:
Entre a origem e a seta 2: _________________________
Entre a origem e a seta 3: _________________________
 25

c. Calcule a rapidez da esfera durante os seguintes deslocamentos:

Entre a origem e a seta 2: _________________________
Entre a origem e a seta 3: _________________________
Questes
a. Na canaleta por onde a esfera se movimenta h marcas que esto espaadas a
10 cm uma da outra. Calcule o deslocamento real da esfera entre as posies
1 e 3 da figura 2.
b. As figuras abaixo (A e B) representam dois testes realizados pelo mesmo
carro para verificar a sua rapidez. Em qual deles o carro foi mais rpido?
Justifique.

t0 = 0 t2 = 1,0 h

A
km km
20 70

t0 = 0 t2 = 0,5 h

B
km km
30 55

c. Qual a diferena entre os conceitos de rapidez e velocidade?

d. Quando um carro percorre uma estrada com velocidade constante, ele ter
rapidez constante?
 26

ATIVIDADE IV: VERIFICAO DO VALOR ABSOLUTO DO DESLOCAMENTO

DE UM CORPO

Orientaes para o professor

Nesta atividade o aluno verificar que o valor da medida do deslocamento
percorrido pelo corpo independe da posio da rgua.

Objetivo
Verificar o efeito do posicionamento da rgua na medida da posio e do
deslocamento.
Compreender que o valor do deslocamento independe da posio em que
colocada a rgua
 27

ROTEIRO IV: VERIFICAO DO VALOR ABSOLUTO DO DESLOCAMENTO

DE UM CORPO

Material utilizado
Uma fotografia estroboscpica digital.

Instrues e tarefas
Utilize as imagens das figuras A, B, C e D para cumprir as tarefas propostas.
Indique a unidade de medida utilizada.

A 1 2

cm

1 2
B

cm

1 2
C
cm

1 2
D

cm

a. Registre a medida da posio da esfera indicada pelas setas 1 e 2 de cada

uma das figuras (A, B, C e D) na Tabela 1 utilizando a rgua colocada sobre
a fotografia.
b. Registre a medida do deslocamento da esfera entre as posies indicadas
pelas setas 1 e 2 para cada figura (A, B, C e D) na Tabela 1 utilizando a
rgua colocada sobre a fotografia.
 28

Tabela 1: Valores das posies e dos deslocamentos referentes as setas 1 e 2.

Figura A Figura B Figura C Figura D

Posio 1

Posio2

Deslocamento

Questes
a. Compare os valores registrados na Tabela 1 das posies da esfera indicados
pelas setas 1 e 2.
b. Qual o efeito do posicionamento da rgua no resultado obtido na Tabela 1
para os valores da posio?
c. O valor da medida dos deslocamentos da esfera entre as setas 1 e 2
registradas na Tabela 1 depende da posio em que a rgua posicionada?
 29

ATIVIDADE V: REPRESENTAO GRFICA DO MOVIMENTO DE UM CORPO

Orientaes para o professor

O aluno j sabe que a rapidez representa a taxa de mudana na posio do
objeto e tem sempre valores positivos. Esse conceito tem limitaes, por isso
necessrio fazer sua complementao introduzindo o conceito operacional de
velocidade escalar. O conceito de velocidade apresentado, frequentemente, como um
resultado de uma conta sem os passos sucessivos que levam a estabelec-lo. Sabe-se
que no ensino, no Brasil, infrequente a introduo do conceito operacional de rapidez.
comumente usado o conceito operacional de velocidade ou velocidade escalar na
cinemtica escalar, por isso pertinente fazer a substituio do nome rapidez por
velocidade, mas somente quando o conceito for compreendido.
Nesta atividade so realizadas medidas das posies sucessivas, a intervalos de
tempo iguais, de uma esfera em movimento numa canaleta horizontal, obtidas a partir
de uma fotografia estroboscpica digital. Esses dados devem ser registrados na Tabela 1
e em seguida devem ser preenchidas as colunas instante de tempo, intervalo de tempo,
deslocamento e rapidez.
Essa tabela apresenta explicitamente em cada linha a forma simblica para o
clculo das grandezas fsicas. Isso se deve por se tratar da primeira tabela construda
para registro dos dados e seu processamento, trata-se apenas de dar um reforo para que
o aluno aprenda a utilizar corretamente esses dados e dar significado aos mesmos e as
respectivas representaes simblicas. importante frisar que no necessrio utilizar
esse formato posteriormente.
A construo de grficos representativos do movimento de um corpo
fundamental para a compreenso e interpretao da cinemtica. Por isso o aluno deve
saber organizar os dados num grfico, escolher escalas adequadas para os eixos,
identificar a unidade de medida das grandezas fsicas, dar ttulo representativo ao
grfico, traar a melhor curva representativa dos dados e definir uma funo ou equao
que esteja de acordo com a curva traada no grfico.
muito importante que os alunos saibam traar grficos corretamente e
analis-los. A figura 1 exemplifica um grfico corretamente construdo, mostrando o
 30

clculo das constantes do movimento: coeficiente angular (v) e coeficiente linear (s0)
que permitem escrever a equao horria do movimento representado.

Grfico posio x tempo

s (cm)
I s (cm) t (s)
36 11 0,4
15 0,8
17 1,2
32 21 1,6
23 2,0
t I 25 2,4
28 29 2,8
s s ( 29 21) cm 8 cm
v= = = = 6,67 cm / s
t ( 2,8 1,6) s 1, 2 s
24
s = 9 + 7t

II
20

s (cm) t (s)
II
16 2 0,4
s 5 0,8
8 1,2
12 10 1,6
13 2,0
16 2,4
8 18 2,8
t s (18 8) cm 10 cm
v= = = = 6,25 cm / s
t ( 2,8 1, 2) s 1,6 s
4
s = 0 + 6t

0 1 2 3 4 5 t (s)

Figura 1: Grfico posio x tempo do movimento de um corpo com velocidade constante

Objetivos
Aplicar os conceitos de: posio, instante de tempo, intervalo de tempo e
rapidez.
Compreender o conceito de velocidade mdia ao longo do movimento.
Comparar quantitativamente rapidez com velocidade mdia.
Aplicar o conceito de velocidade mdia.
Identificar regularidades nos dados experimentais analisados.
 31

Traar os grficos da posio e da velocidade de um corpo em funo do

tempo.
Analisar os grficos.
Obter informaes sobre o movimento a partir da leitura dos grficos.
Definir as equaes horrias do movimento.
 32

ROTEIRO V: REPRESENTAO GRFICA DO MOVIMENTO DE UM CORPO

Material utilizado
Rgua milimetrada de 30 cm.
Uma fotografia estroboscpica digital do movimento da esfera sobre a canaleta
horizontal.

Instrues e tarefas
Utilize a fotografia da figura 1 para cumprir as tarefas e responder s questes
propostas. No esquea de indicar as unidades de medida utilizadas.

Sentido do movimento
S0
S9

Figura 1: Fotografia estroboscpica digital de uma esfera que se move sobre uma canaleta horizontal.
Frequncia de filmagem: 25 fotogramas por segundo.

a. A partir da origem s0 mostrada na figura, mea cada posio da esfera e

registre esses dados nas respectivas colunas da Tabela 1. Em seguida,
complete as colunas correspondentes instante de tempo, intervalo de
tempo, deslocamento e rapidez.

b. Compare os dados da coluna rapidez e verifique se eles esto aumentando,

diminuindo ou permanecendo o mesmo.

c. Calcule a rapidez do movimento da esfera entre a primeira (s0) e a ltima

posio (s9). Compare o resultado com os valores da coluna rapidez.

d. Calcule a velocidade mdia do movimento da esfera entre a primeira (s0) e a

ltima posio (s9). Compare esse resultado com os valores encontrados na
coluna rapidez.

e. Quais so as informaes que voc utiliza para caracterizar o movimento?

 33

f. Construa os grficos posio x tempo e velocidade x tempo com os dados da

Tabela 1, seguindo as orientaes abaixo:
i. Escolha uma escala conveniente e organize os dados da posio no eixo
vertical e os instantes de tempo no eixo horizontal.
ii. Identifique os eixos com o respectivo nome ou smbolo da grandeza
fsica e a correspondente unidade de medida.
iii. Marque os pontos correspondentes aos dados (instante de tempo,
posio) no grfico.
iv. D um ttulo ao grfico.

Tabela 1: Dados sobre o movimento da esfera numa canaleta horizontal.

s
Posio (s) Instante de Tempo (t) Deslocamento (s) Intervalo de tempo (t) Rapidez =
t

s0 t0
s1
s1 t1 s1 = (s1 s0) t1 = (t1 t0)
t 1
s 2
s2 t2 s2 = (s2 s1) t2 = (t2 t1)
t 2
s 3
s3 t3 s3 = (s3 s2) t3 = (t3 t2)
t 3
s 4
s4 t4 s4 = (s4 s3) t4 = (t4 t3)
t 4
s 5
s5 t5 s5 = (s5 s4) t5 = (t5 t4)
t 5
s 6
s6 t6 s6 = (s6 s5) t6 = (t6 t5)
t 6
s 7
s7 t7 s7 = (s7 s6) t7 = (t7 t6)
t 7
s 8
s8 t8 s8 = (s8 s7) t8 = (t8 t7)
t 8
s 9
s9 t9 s9 = (s9 s8) t9 = (t9 t8)
t 9

Questes
a. Como voc utilizaria os grficos posio x tempo e velocidade x tempo
correspondente aos dados da Tabela 1 para classificar o movimento da
esfera?
 34

b. Calcule a distncia percorrida pela esfera a partir do grfico da velocidade

em funo do tempo.
c. Escreva a equao horria do movimento da esfera representado no grfico
posio x tempo. Explique seu raciocnio.
d. O velocmetro de um carro que est entrando na cidade marca 50 km/h. Ele
passa por um outro carro que est saindo da cidade a 50 km/h pela mesma
rodovia.
Ambos tm a mesma rapidez? Sim ( ) No ( ) Explique:
Tm a mesma velocidade? Sim ( ) No ( ) Explique:
e. Como se calcula a velocidade mdia de um carro com um movimento
descrito na figura 2?

t0 = 0 s t1 = 0,5 s t2 = 1,0 s t3 = 1,5 s

S0 = 20 m S1 = 30 m S2 = 40 m S3 = 60 m

Figura 2: Posies sucessivas de um carro que se move por uma estrada.

f. Quantos metros voc julga que pode fazer andando durante 10 minutos?
Mostre seu raciocnio e os dados que voc usa para dar a reposta.
g. Como voc calcularia a extenso aproximada do circuito de Interlagos
pilotando um carro com velocmetro e um relgio. Explique seu
procedimento.
h. A figura 3 mostra os grficos posio x tempo de dois carros que se movem
com velocidade constante. O grfico 3a representa o movimento do carro A
e o grfico 3b do carro B. Qual deles tem maior velocidade? Qual a
diferena entre eles?
 35

Grfico posio x tempo Grfico posio x tempo

s (cm) s (cm)
18 18

15 15
3 3

12 12

9 9

6 6

3 3

0 1 2 3 4 5 6 7 8 t (s) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 t (s)

Figura 3a Figura 3b
 36

PROPOSTA PARA AVALIAO DA APRENDIZAGEM SOBRE O MOVIMENTO

COM VELOCIDADE CONSTANTE

Os problemas a seguir devero ser utilizados de acordo com a estratgia do

professor como pr-teste ou como avaliao da aprendizagem dos alunos sobre os
conceitos fsicos tratados na PARTE A relacionados ao movimento retilneo com
velocidade constante.

1. Explique o que rapidez.

2. Qual a diferena entre rapidez e velocidade?
3. Descreva um teste que permita determinar qual o menino da turma que corre mais
rpido um trecho de 100 metros?
4. Em uma viagem de carro, voc percebe que o velocmetro est quebrado, mas a
estrada tem indicadores como marcos quilomtricos e postes de iluminao a
intervalos conhecidos. O que voc faria para determinar a velocidade do seu carro?
Explique o procedimento escolhido.
5. O motor de um carro perde leo, gotejando com frequncia constante. Depois de
percorrer dois trechos de um percurso foram observadas as manchas ou marcas de
leo deixadas na estrada, como mostradas na figura. Que informaes voc usa
para dizer qual o trecho em que o carro andou com maior velocidade?

Trecho - A Trecho - B
6. Sabe-se que a distncia medida entre a primeira e a ltima marca igual a 200
metros nos dois trechos e o leo goteja razo de uma gota a cada dois segundos.
Calcule a rapidez do carro em cada trecho
7. Use as informaes da figura abaixo do corredor para descrever aquelas que
identificam o tipo de movimento.
 37

8. Interprete o significado do grfico abaixo.

s (m)

0 t (s)

9. Durante uma viagem de ida e volta por uma estrada, um passageiro sentado junto
ao motorista registrou os seguintes instantes de tempo na passagem por marcos
quilomtricos da estrada.
Tempo
10:05 10:25 10:40 10:50 11:00 11:10 11:25 11:40 11:50 12:05 12:15 12:30 13:15
h:min
Marco
40 45 52 62 66 68 78 82 82 76 70 56 40
quilometrico

a. Represente graficamente a posio ocupada pelo carro em funo do tempo.

b. Entre que marcos quilomtricos o carro desenvolveu a maior rapidez?
c. Qual foi a velocidade mdia no percurso de retorno?
d. Qual foi a velocidade mdia entre os instantes 12:15 h e 12:30 h?
e. Durante um trecho do trajeto de ida, o carro foi forado a reduzir a velocidade
para 12 km/h, quando encontrou um caminho vagaroso na sua frente. Entre que
marcos ocorreu isto?
 38

PARTE B: MOVIMENTO RETILNEO COM ACELERAO CONSTANTE

As atividades anteriores foram planejadas com o objetivo de desenvolver os

conceitos operacionais das grandezas fundamentais do movimento retilneo uniforme.
Nas atividades a seguir, estudaremos o movimento do corpo com velocidade varivel.
Os grficos posio e velocidade em funo do tempo so construdos com esses dados.
Assim, o aluno desenvolver um novo conceito operacional: acelerao, onde aplica
seu conhecimento sobre representao grfica numa nova situao na anlise do
movimento com acelerao constante.

ATIVIDADE VI: REPRESENTAO GRFICA DE UM MOVIMENTO

ACELERADO

Orientaes para o professor

Nesta atividade so medidas as posies sucessivas de uma esfera em
movimento a partir de uma fotografia estroboscpica digital. Esses dados so
registrados na Tabela 1, assim como as informaes referentes instante de tempo,
intervalo de tempo, deslocamento e velocidade mdia.
A seguir o aluno traa os grficos posio x tempo e velocidade x tempo do
movimento da esfera. Para traar o grfico da velocidade em funo do tempo preciso
que o aluno compreenda o procedimento matemtico necessrio para fazer o tratamento
dos dados da velocidade varivel do corpo. Para tanto, o professor dever justific-lo
atravs de uma demonstrao geomtrica simples: o Teorema de Merton5. Nesse
teorema usa-se o valor mdio entre a velocidade inicial e final do movimento com
acelerao constante, que corresponde velocidade mdia, considerando o movimento
da esfera nesse curto intervalo de tempo como uniforme. A figura 1 ilustra a situao
em que a linha paralela ao eixo do tempo representa um movimento com velocidade
constante igual velocidade mdia nesse intervalo comparado ao movimento quando a
velocidade varia no mesmo intervalo de tempo. Observa-se que os dois tringulos I e II
tm a mesma rea.

5
O teorema dos Calculatores de Merton College, da Universidade de Oxford, foi escrito na primeira metade do sculo XIV. O
teorema estabelece que um objeto em movimento uniformemente acelerado percorre, ao fim de um determinado intervalo de tempo
o mesmo espao que seria percorrido se esse objeto se deslocasse com velocidade uniforme igual sua velocidade mdia.
 39

vf

II

velocidade
vm
I

vi
0 ti tm tf tempo

Figura 1: Grfico da velocidade versus tempo do movimento de um corpo

com acelerao constante com a indicao da velocidade mdia.
Esse teorema til no estudo do movimento com acelerao constante, porque
com ele possvel considerar a acelerao como a variao das velocidades mdias
durante intervalos de tempo de curta durao. Na construo do grfico da velocidade
em funo do tempo do movimento da esfera necessrio representar a velocidade no
centro do intervalo de tempo correspondente (tempo mdio tmdio). Este procedimento
deve ser explicitado para os alunos.

Objetivos
Compreender o conceito operacional de variao da velocidade mdia
determinada para intervalos de espao consecutivos para definir acelerao.
Traar os grficos da posio e da velocidade em funo do tempo.
Analisar os grficos.
Identificar regularidades nos dados apresentados nos grficos.
 40

ROTEIRO VI: REPRESENTAO GRFICA DE UM MOVIMENTO

ACELERADO

Materiais utilizados
Rgua milimetrada de 30 cm.
Fotografia estroboscpica digital da esfera em movimento.

Instrues e tarefas
Utilize a figura 1 para cumprir as instrues. Indique a unidade de medida
utilizada.

ORIGEM

Figura 1: Fotografia estroboscpica de uma esfera que desce por uma canaleta inclinada.

a. A partir da origem, mea as posies da esfera mostrada na figura 1 e

registre na Tabela 1.
 41

b. Complete a Tabela 1 com os dados correspondentes a instante de tempo,

intervalo de tempo, deslocamento e velocidade mdia.

Tabela 1: Dados do movimento da esfera

s
s (cm) t (s) s (cm) t (s) tmdio (s) (cm/s)
t
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Nota: O tmdio corresponde ao instante de tempo mdio entre duas posies sucessivas.

a. Trace o grfico da posio em funo do tempo dos dados da Tabela 1.

b. Escreva a equao horria que representa a funo posio em funo do
tempo do grfico dos dados da Tabela 1. Explique seu raciocnio.
c. Trace o grfico da velocidade em funo do tempo dos dados da Tabela 1.
d. Escreva a equao horria que representa a funo velocidade em funo do
tempo do grfico dos dados da Tabela 1. Explique o seu raciocnio.

Questes
a. Compare os valores da coluna velocidade mdia.
b. Qual a acelerao de um carro de corrida que passa por voc com rapidez
constante de 350 km/h?
c. Um carrinho que goteja leo a cada segundo desceu uma rampa e deixou as
marcas sobre ela. Calcule a acelerao

20 cm 30 cm 40 cm

d. A figura 1 mostra os grficos velocidade x tempo de dois carros. O grfico

1a representa o movimento do carro A e o grfico 1b do carro B. Descreva as
diferenas entre os dois movimentos?
 42

Grfico velocidade x tempo Grfico velocidade x tempo

v (cm/s) v (cm/s)
18 18

15 15
3 3

12 12

9 9

6 6

3 3

0 1 2 3 4 5 6 7 8 tt (s)
(s) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 t (s)

Figura 1a Figura 1b
 43

ATIVIDADE VII: DETERMINAO GRFICA DA VELOCIDADE

INSTANTNEA

Orientaes para o professor

Nesta atividade, busca-se examinar com uma lente de aumento uma regio
do grfico da posio em funo do tempo de um corpo acelerado. Primeiramente
aumenta-se a escala x10 e observa-se que o grfico aproxima-se de uma reta. A
amplificao x100 mostra que a funo tende a uma reta. O aluno usa essa estratgia de
ampliaes sucessivas para compreender que, quando se utiliza intervalo de tempo
muito pequeno, a curva tende a se aproximar de uma reta teorema do limite de uma
funo. Esse recurso matemtico utilizado para determinar a velocidade instantnea
num exato instante de tempo. Espera-se que o aluno compreenda o conceito de
velocidade instantnea sem precisar utilizar o teorema do limite de uma funo.

Objetivo
Estabelecer o conceito de velocidade instantnea.
 44

ROTEIRO VII: DETERMINAO GRFICA DA VELOCIDADE INSTANTNEA

Material utilizado
Folha de papel milimetrado.

Instrues e tarefas
A partir do grfico da posio em funo do tempo da figura 1 de um
movimento com acelerao constante, desenvolva as tarefas propostas.

Grfico posio x tempo

s (cm)
20

15
Posio

10

0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
t (s)
Tempo

Figura 1: Grfico da posio versus tempo do movimento de um corpo

com acelerao constante.
a. A Tabela 1 apresenta dados correspondentes ampliao da regio prxima
a coordenada t = 2,5 s e s = 15 cm. Consideraram-se intervalos de tempo de
0,1 s. Marque os pontos e trace o grfico posio x tempo correspondente a
esses valores para se ter uma viso ampliada desse intervalo de tempo.
Tabela 1: Dados com intervalo de tempo de 0,1 s.

t (s) 2,0 2,1 2,2 2,3 2,4 2,5 2,6 2,7 2,8 2,9 3,0

s (cm) 12,80 13,27 13,73 14,17 14,59 15,00 15,39 15,77 16,13 16,47 16,80

b. A Tabela 2 apresenta dados correspondentes a uma ampliao maior da

regio prxima a coordenada t = 2,5 s e s = 15 cm. Consideraram-se
intervalos de tempo de 0,01 s. Marque os pontos e trace o grfico posio x
tempo correspondente a esses valores.
 45

Tabela 2: Dados com intervalo de tempo de 0,01 s

t (s) 2,45 2,46 2,47 2,48 2,49 2,50 2,51 2,52 2,53 2,54 2,55

s (cm) 14,798 14,839 14,879 14,920 14,960 15,000 15,040 15,080 15,119 15,159 15,198

c. Os trs grficos so representaes do mesmo movimento. Porque o ltimo

se parece mais com uma reta?
 46

PROPOSTA PARA AVALIAO DA APRENDIZAGEM SOBRE O MOVIMENTO

COM ACELERAO CONSTANTE

Os problemas a seguir devero ser utilizados de acordo com a estratgia do

professor como pr-teste ou como avaliao da aprendizagem dos alunos sobre os
conceitos operacionais tratados na PARTE B relacionados ao movimento retilneo com
acelerao constante.

1. Use as informaes da figura abaixo para descrever o tipo de movimento que

apresentado em cada sequncia de imagens (A e B).

2. Numa piscina de 50 m foram anotados os tempos com que o nadador cruzou os

marcos de 10, 20, 30, 40 e 50 metros. Os dados esto mostrados na figura abaixo.
Como voc classifica o movimento do nadador?

3. Um carro move-se numa estrada reta com acelerao constante. Se o motor goteja
leo com frequncia de uma gota por segundo, desenhe as marcas de leo deixadas
pelo carro na estrada.
 47

4. Na figura abaixo so fornecidos os dados da queda de um disco da altura de dois

metros. A fotografia estroboscpica foi feita em cada dcimo de segundo. O que
voc pode dizer sobre o valor da velocidade da queda? Ela aumenta, diminui ou
permanece a mesma? Justifique.
distncia (cm) tempo (s)

0 0
5 0,1

20 0,2

45 0,3

80 0,4

125 0,5

180 0,6

5. O grfico abaixo representa o movimento de um corpo. Qual das afirmativas melhor

descreve o movimento?

s (m)
6

0 5 10 t (s)

(a) A bola move-se ao longo de uma superfcie plana. Em seguida, ela desce um morro
e, finalmente, para.
(b) A bola primeiramente no se move. Depois move-se descendo um morro e,
finalmente, para.
(c) A bola est se movendo em velocidade constante. Em seguida, ela desacelera e
para.
(d) A bola primeiramente no se move. Depois move-se para trs e, finalmente, para.
(e) A bola move-se ao longo de uma superfcie plana, depois retorna descendo um
morro e continua se movendo ao longo de uma superfcie plana.
 48

6. Um carro que est se movimentando para frente aplica o freio at parar. Qual dos
grficos posio em funo do tempo representa esse movimento?

(A) (B) (C)

s (m) s (m) s (m)

0 t (s) 0 t (s) 0 t (s)

(D) (E)
s (m) s (m)

t (s)

0 t (s) 0
 49

PARTE C: MOVIMENTO EM DUAS DIMENSES: INDEPENDNCIA DOS

MOVIMENTOS

At agora o aluno fixou os conceitos relacionados aos movimentos de

velocidade constante e acelerao constante. A seguir o aluno aplicar esses
conhecimentos em outra situao na qual o corpo se movimenta em duas dimenses.
Vale ressaltar que o tratamento feito aqui no solicita a compreenso da
cinemtica vetorial e que tratar a composio dos movimentos uniforme e
uniformemente variado como se a velocidade e a acelerao fossem grandezas
escalares.

ATIVIDADE VIII: INDEPENDNCIA DOS MOVIMENTOS

Orientaes para o professor

Nesta atividade o aluno aplica o conhecimento sobre movimento retilneo
uniforme e uniformemente variado para analisar o movimento de um projtil em duas
dimenses. A figura 1 apresenta a composio dos movimetos do projtil, ressaltando-
se a independncia dos dois movimentos.
A figura 1-a mostra a simulao das posies sucessivas a intervalos iguais de
uma bola . Observa-se na figura que os deslocamentos sucessivos so constantes a
intervalos de tempo iguais.
A figura 1-b simula o movimento da esfera na direo vertical. Observa-se que
os deslocamentos sucessivos variam a intervalos de tempo iguais.
O aluno deve reconhecer que a trajetria da esfera da figura 1-c representa a
combinao dos movimento horizontal e vertical como observado na figura 1-d que
permite a verificao quantitativa da descrio acima.
 50

a) Movimento horizontal com b) Movimento vertical com

velocidade constante acelerao constante

c) Movimento horizontal e d) Superposio dos casos

vertical combinados anteriores
Figura 1: Ilustrao das posies sucessivas de uma bola
com movimento em duas dimenses. (HEWITT, 2002).
Objetivos:
Aplicar o conhecimento sobre movimento retilneo com velocidade
constante.
Aplicar o conhecimento sobre movimento retilneo com acelerao
constante.
Compreender a composio dos movimentos.
Compreender a independncia dos movimentos ortogonais.
 51

ROTEIRO VIII: INDEPENDNCA DOS MOVIMENTOS

Materiais Utilizados
Rgua milimetrada de 30 cm.
A fotografia estroboscpica digital da esfera lanada no ar com velocidade
horizontal.

Instrues e tarefas
Use a fotografia estroboscpica digital da figura 1 para realizar as tarefas
descritas a seguir.

ORIGEM

Figura 1: Fotografia estroboscpica digital de uma esfera em queda no ar com velocidade inicial
horizontal. Frequncia de filmagem 25 fotogramas por segundo.

a. Registre na Tabela 1 as posies (x) da esfera na direo horizontal a partir

da origem e os respectivos instantes de tempo. Complete a tabela, indicando
os intervalos de tempo, deslocamentos (x) e velocidade mdia.
b. Registre na Tabela 2 as posies (y) da esfera na direo vertical a partir da
origem e os respectivos instantes de tempo. Complete a tabela, indicando os
intervalos de tempo, deslocamentos (y) e velocidade mdia.
 52

Tabela 1: Dados do movimento da esfera

em queda no ar na direo horizontal

x
x (cm) t (s) x (cm) t (s) (cm/s)
t
0
1
2
3
4
5
6
7
8

Tabela 2: Dados do movimento da esfera

em queda no ar na direo vertical

y
y (cm) t (s) y (cm) t (s) (cm/s)
t
0
1
2
3
4
5
6
7
8

c. Com os dados registrados na Tabela 1, construa os grficos da posio e da

velocidade em funo do tempo para o movimento na direo horizontal.
d. Com os dados registrados na Tabela 2, construa os grficos da posio e da
velocidade em funo do tempo para o movimento na direo vertical.
e. Caracterize o tipo de movimento na direo horizontal com os grficos da
posio e da velocidade em funo do tempo.
f. Caracterize o tipo de movimento na direo vertical com os grficos da
posio e da velocidade em funo do tempo.
 53

Questes
a. Considere uma bola de voleibol arremessada (saque) durante um jogo na
praia num dia quando o sol est diretamente acima da cabea dos jogadores.
Desenhe as posies sucessivas da sombra no cho a intervalos de tempo
iguais.
b. Um dispositivo, como mostrado no desenho abaixo, lana a bola branca com
uma velocidade horizontal no mesmo instante de tempo em que solta a bola
preta. Qual das bolas chegar primeiro ao solo?

c. O tempo de voo de uma pessoa o intervalo de tempo no qual os seus ps

esto sem contato com o piso. Esse intervalo de tempo depende da
velocidade vertical com a qual ele se impulsionou. Esse tempo de voo
depende:
da velocidade horizontal inicial. ( ) Sim ( ) No
da velocidade vertical inicial. ( ) Sim ( ) No
 54

PARTE D SIMULAO COMPUTACIONAL: AVALIAO DA

APRENDIZAGEM

O uso da simulao apresentado a fim de complementar a aprendizagem dos

alunos que deve ter acontecido a partir do ensino realizado em sala de aula utilizando as
atividades propostas atravs da fotografia estroboscpica digital.
A simulao permitir que o aluno sedimente os conceitos adquiridos, trabalhe
com as grandezas fsicas da cinemtica e controle as variveis que determinam os
grficos dos movimentos observados na tela: posio, velocidade e acelerao. Assim o
aluno refora a aprendizagem da cinemtica bsica atravs da realizao de exerccios
no controle dos valores selecionados da posio, velocidade e acelerao, quando
seguido da observao imediata dos grficos dos movimentos selecionados.
Exitem vrias simulaes disponveis na internet para serem usadas
gratuitamente, dentre elas tem-se:
LIMC Universidade Federal do Rio de Janeiro: Aplicativos
Computacionais no Ensino de Fsica , disponvel em
<http://omnis.if.ufrj.br/~pef/producao_academica/dissertacoes/2010_Gerald
o_Felipe/CD-Aplicativos/index_1.html>
Portal do Professor do MEC, disponvel em
<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/recursos.html>
PHET Simulaes Interativas da Universidade do Colorado disponvel em
<http://phet.colorado.edu/en/simulations/category/new>

ATIVIDADE IX: SIMULAO DO MOVIMENTO DE UM CORPO

Orientaes para o professor

Nesta atividade o aluno utiliza a simulao para, atravs do controle das
grandezas fsicas, verificar como elas modificam o movimento do corpo. A simulao O
homem em movimento (The moving man, desenvolvida pelo PhET Projeto de
Simulaes Interativas da Universidade do Colorado. Disponvel em
<http://phet.colorado.edu/en/simulation/moving-man>) composta por duas telas:
Introduo e Grficos. Na tela Introduo h um cenrio com um homem que se
movimenta com velocidade constante ou com acelerao constante sobre uma rgua
 55

graduada (figura 1). H controles para as grandezas fsicas posio, velocidade e

acelerao. O aluno escolhe valores para cada uma das grandezas. Na tela Grficos
aparecem todas as informaes da tela Introduo alm dos grficos da posio,
velocidade e acelerao em funo do tempo (figura 2). Quando a tecla play acionada,
o homem comea a realizar o movimento solicitado e os grficos so traados
simultaneamente.

Figura 1: Tela Introduo da simulao O homem em movimento.

Figura 2: Tela Grficos da simulao O homem em movimento.

 56

Objetivo
Representar o movimento de um corpo atravs dos grficos da posio,
velocidade e acelerao em funo do tempo.
Interpretar os grficos da posio, velocidade e acelerao em funo do
tempo do movimento de um corpo.
Analisar os grficos da posio, velocidade e acelerao em funo do tempo
do movimento de um corpo.
 57

ROTEIRO IX: SIMULAO DO MOVIMENTO DE UM CORPO

EXERCCIO I: Movimento retilneo uniforme

1. Desenhe (esboce) os grficos da posio, velocidade e acelerao em funo do
tempo para o homem que se move com velocidade constante (v = 2 m/s) a partir da
origem (0 m) at a casa (+ 8 m).

s (m) v (m/s) a (m/s2)

0 t (s) 0 t (s) 0 t (s)

2. Insira as condies iniciais do movimento na simulao e observe o traado dos

grficos da posio, velocidade e acelerao em funo do tempo.
3. Compare as previses com os grficos traados na simulao.
 58

EXERCCIO II: Movimento retilneo uniforme

1. Esboce os grficos da posio, velocidade e acelerao em funo do tempo do
movimento do homem que se desloca com velocidade constante (v = 2 m/s) a
partir da origem (0 m) at a rvore ( 8 m).

s (m) v (m/s) a (m/s2)

0 t (s) 0 t (s) 0 t (s)

2. Insira as condies iniciais do movimento na simulao e observe o traado dos

grficos da posio, velocidade e acelerao em funo do tempo.
3. Compare as previses com os grficos traados na simulao.
 59

EXERCCIO III: Movimento retilneo uniforme

1. Esboce os grficos da posio, velocidade e acelerao em funo do tempo do
movimento do homem que caminha com velocidade constante (v = 3 m/s) a partir
da origem at a porta de casa, em seguida, faz meia-volta e move-se em direo
rvore com a mesma velocidade constante.

s (m) v (m/s) a (m/s2)

0 t (s) 0 t (s) 0 t (s)

2. Insira as condies do movimento na simulao e observe o traado dos grficos da

posio, velocidade e acelerao em funo do tempo.
3. Compare as previses com os grficos traados na simulao.
 60

EXERCCIO IV: Movimento retilneo uniformemente variado

1. Esboce os grficos da posio, velocidade e acelerao em funo do tempo do
movimento do homem que caminha com acelerao constante (a = 5 m/s2) a partir
da porta de casa at a rvore.

s (m) v (m/s) a (m/s2)

0 t (s) 0 t (s) 0 t (s)

2. Insira as condies do movimento na simulao e observe o traado dos grficos da

posio, velocidade e acelerao em funo do tempo.
3. Compare as previses com os grficos traados na simulao.
 61

EXERCCIO V: Movimento retilneo variado

1. Esboce os grficos da posio, velocidade e acelerao em funo do tempo do
movimento descrito abaixo:

Um homem sai de casa correndo pela rua com velocidade constante (v = 4

m/s). Depois de 2 s de corrida ele para a fim de pegar uma nota de R$ 20,00, que v na
calada, em seguida faz meia-volta e comea a caminhar para casa com velocidade
constante (v = 2 m/s). Dois metros frente ele para com o intuito de amarrar o sapato,
ento se levanta e corre o restante do caminho de casa com acelerao constante (a = 5
m/s2) durante todo percurso.

s (m) v (m/s) a (m/s2)

0 t (s) 0 t (s) 0 t (s)

2. Insira as condies do movimento na simulao e observar o traado dos grficos da

posio, velocidade e acelerao em funo do tempo.
3. Compare as previses com os grficos traados na simulao.
 62

EXERCCIO VI: Movimento retilneo variado

1. Crie um movimento com trechos onde o homem se mova com velocidade
constante e trechos com acelerao constante. Desenhe os grficos da posio,
velocidade e acelerao em funo do tempo desse movimento.

s (m) v (m/s) a (m/s2)

0 t (s) 0 t (s) 0 t (s)

2. Insira as condies do movimento na simulao e observe o traado dos grficos da

posio, velocidade e acelerao em funo do tempo.
3. Compare as previses com os grficos traados na simulao.
 63

5. Exemplos de fotografias estroboscpicas digitais

Segue um conjunto de fotografias estroboscpicas digitais que o professor

poder utilizar para desenvolver outras atividades prticas, com objetivos educacionais
por ele definidos. Todas as fotografias tm o intervalo de tempo de 1/25 segundos.

Figura 11: Esfera movendo-se inicialmente sobre uma canaleta inclinada com 30 e depois na horizontal.
 64

Figura 12: Esfera em queda livre dentro de um tubo de acrlico com 60 cm.

Figura 13: Esfera em queda dentro de um tubo de acrlico com 60 cm cheio dgua.
 65

Figura 14: Esfera em queda dentro de um tubo de acrlico com 180 cm cheio dgua.
 66

Figura 15: Esfera em queda livre dentro de um tubo de acrlico com 180 cm.
 67

Figura 16: Esfera em movimento horizontal com velocidade constante.

Figura 17: Esfera em movimento sobre uma canaleta inclinada com acelerao constante.
 68

Figura 18: Fotografia estroboscpica digital de uma esfera movendo-se inicialmente

sobre uma canaleta inclinada, depois na horizontal e termina em queda livre.

Figura 19: Esfera movendo-se inicialmente sobre uma canaleta inclinada e depois na horizontal.
 69

Referncias bibliogrficas utilizadas no desenvolvimento deste caderno

CORVELONI, E. P. M., et al. Utilizao de mquina fotogrfica digital (mult-burst)

para aulas experimentais de cinemtica queda livre. Paran: Revista Brasileira de
Ensino de Fsica, v.31, n.3, 2009.
DIAS, M. A., AMORIM, H. S. de e BARROS, S. S., Produo de fotografias
estroboscpicas sem lmpada estroboscpica. Rio de Janeiro: Caderno Brasileiro de
Ensino de Fsica, v.26, n.3, p. 492-513, dez. 2009.
HEWITT, P. G. Fsica Conceitual. Porto Alegre: Bookman, 9 ed., 2002.
MAGALHES, M. G. M. de et al. Utilizando Tecnologia Computacional na Anlise
Quantitativa de Movimentos: Uma Atividade para Alunos do Ensino Mdio. So Paulo:
Revista Brasileira de Ensino de Fsica, v.24, n.2, junho, 2002.
LAHERA, J.; FORTEZA, A. Cincias Fsicas nos Ensinos Fundamental e Mdio:
Modelos e Exemplos. Porto Alegre: Artmed Editora, 2008.
McDERMOTT, L. C.; SHAFFER, P. S.; ROSENQUIST, M. L. Physics by Inquiry: an
Introduction to Physics and the Physics Sciences. V. II. Physics Education Group.
University of Washington: 1996.
ROSA, R. A.; RAPOZO, R. R.; CARVALHO, T. M. de; SABA, M. M. F. Fotografia
Estroboscpica. So Paulo: Fsica na Escola, v.5, n.1, 2004.
SISMANOGLU, B. N., et at. A utilizao da filmadora digital para o estudo do
movimento dos corpos. So Paulo: Revista Brasileira de Ensino de Fsica, v.31, n.1,
2009.