VICERRECTORA ACADMICA

Direccin Nacional de Escuelas

Direccin de Desarrollo Curricular y Evaluacin
Escuela de Desarrollo Social_______________

INFORME PSICOPEDAGOGICO
I. IDENTIFICACION.
NOMBRE : Catalina Anais Montesinos Paz
F. NACIMIENTO : 28 de junio del 2008
EDAD : 9 aos 2 meses
CURSO : 4to bsico
COLEGIO : Colegio Andrs Bello-Talca
RUT : xx.xxx.xxx-x
TELEFONO : 026402xx
PROFECIONAL EVALUADOR : Estudiantes de psicopedagoga

II. MOTIVO DE LA DERIVACION.

Evaluar el nivel de desarrollo de la escritura cursiva en cuanto a rapidez de ejecucin y

calidad de la copia.

III. ANTECEDENTES RELEVANTES.

Catalina actualmente se encuentra cursando 4to ao bsico, su desarrollo escolar es

optimo y adecuado para su edad, menciona la madre que su hija es una alumna tranquila
y siempre est con la disposicin de querer aprender e involucrarse en actividades
relaciones a su escuela. En cuanto a su entorno familiar, se puede detallar que la
estudiante convive en casa junto a sus ambos padres, Silvana (madre, 34 aos) y Ariel
(padre, 33 aos), en el hogar adems viven con sus abuelos Mario (70 aos) y Eugenia
(68 aos), quienes comparten la mayor parte del da con la pequea, debido a que sus
paps trabajan durante la semana.
La abuela nos comenta que la alumna esta sin un horario de estudio fijo y han ocurrido
situaciones en que por falta de organizacin ha obtenido calificaciones bajas.

IV. INSTRUMENTOS APLICADOS.

Anamnesis
Prueba exploratoria de escritura cursiva (P.E.E.C)
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V. ANALISIS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO.

rea Instrumental de Escritura

Anlisis Cuantitativo:

Subtest 1: Velocidad Normal de Ejecucin

Letras por minuto : 57

Percentil : 23%
Promedio : 68,76
Desviacin Tpica : 19,13
Puntaje T : 44%

Por los puntajes obtenidos por Catalina la ubica en el percentil 23 lo que indica que ella se
encuentra por sobre el 22% de los alumnos en velocidad de ejecucin pero bajo el,
mientras que el otro 77 % est sobre el nivel de la estudiante.

Segn las letras por minuto la alumna se ubica dentro la media establecida pero bajo el
mximo, ya que la media est entre 43,63 y 87,89 letras por minuto con su mximo de
campana en 68,76, obteniendo un resultado de 57 letras por minuto.

Subtest 2: Velocidad Rpida de Ejecucin.

Letras por minuto : 91

Percentil : 51%
Promedio : 88,75
Desviacin Tpica : 17,33
Puntaje T : 52%

Por los puntajes obtenidos, Catalina se ubica en el percentil 51, lo que indica que se
encuentra en la media de los alumnos de su mismo nivel, esto implica que el 50% est
bajo el nivel de la estudiante, no obstante el 48% est sobre ella.

Segn las letras por minuto Catalina se ubica dentro la media establecida pero sobre el
mximo, ya que la media est entre 71,42 y 106,08 letras por minuto con su mximo de
campana en 88,75, obteniendo un resultado de 91 letras por minuto.
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Subtest 3: Calidad de Copia.

Errores :8
Percentil : 17%
Promedio : 4,28
Desviacin Tpica : 2,28
Puntaje T : 36%

Por los puntajes obtenidos por Catalina, se ubica en el percentil 17 lo que indica que est
descendida en calidad de copia en base a su nivel, ya que se encuentra sobre el 16% de
los estudiantes, pero bajo el 83% de los dems.

Segn la calidad de copia Catalina se ubica sobre la media establecida, ya que la media
est entre 2 y 6,56 errores en la copia con su mximo de campana en 4,28, obteniendo un
resultado de 8 errores en copia, lo que implica que, segn la edad de la alumna no
debera tener ms de 6 errores.

Anlisis Cualitativo:

La escritura en Catalina es relajada y con mucho espacio entre ellas, presenta presin
grafica excesiva, irregularidad en el tamao de las letras en la zona media de escritura,
letras diferenciadas de forma imperfecta, se presenta dificultades al escribir br omitiendo
la letra r, no obstante las palabras no tienen tendencia a subir o bajar, tampoco se
observa inclinacin en las letras, se descarta errores tales como la escritura en carro,
omisin de tildes y comas, adems se evidencia notoriamente los puntos de unin o
soldaduras entre letras.

Ficha de Observacin de la Motricidad Grafica.

I. Postura y Posiciones Segmentarias:

i. Se observa que Catalina, al momento de realizar las copias, posiciona su

tronco derecho, hombros horizontales sin contraccin, codo apoyado sobre
la mesa, antebrazo oblicuo con relacin a la lnea perpendicular a la lnea,
apoyo de puo ligeramente alzado, semisupinacin de la mano (la primera
articulacin del meique toca la mesa), la mano flextada hacia adelante,
mientras la otra mano est apoyada sobre la mesa, toma el lpiz de forma
adecuada, el papel se encuentra inclinado levemente hacia la derecha.
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II. Movimiento:

i. El antebrazo gira alrededor del codo, rotacin sucesiva de la mano

alrededor del puo.

III. Tonicidad:

i. Puo rgido.

IV. Observaciones generales:

i. No se observa sincinesias, se descarta la presencia de reacciones

neuronegativas y dificultades de control.

V. Resumen:

i. Catalina presenta motivacin y dedicacin para realizar el PEEC,

completando las tareas de forma rpida, sin tener que repetirle
nuevamente las instrucciones.

VI. HIPOTESIS DIAGNOSTICA.

La estudiante presenta un desarrollo apto en escritura tanto como en la manipulacin y

comprensin de lo que escribe. Podemos destacar que respeta los espacios entre lneas,
omite errores ortogrficos.
Presta atencin al dictado por ende es capaz de mantenerse fija realizando actividades
que involucren la escritura manuscrita.
Maneja de forma adecuada su postura al momento de escribir, se apoya de manera
correcta, lo cual beneficia bastante su futuro despliegue en lo que consta escribir.
Catalina se encuentra exenta de tener que necesitar algn tipo de ayuda profesional o
apoyo diferencial.
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VII. SUGERENCIAS

AL HOGAR:

Resaltar el xito de la alumna no solo sus fracasos

Delegar tareas bsicas; ir a comprar, ayudar a hacer una lista de compras de
supermercado, etc.
La familia debe mantener contacto constante con la escuela de tal manera de
monitorear los avances o dificultades de la estudiante.
La familia debe realizar tareas de escritura con material concreto y didctico
Leer cuentos para aumentar la compresin lectora a su vez mejorar la rapidez
lectora.
Se debe otorgar al menos una hora de estudio diaria con la alumna.
Fomentar la lectura y escritura a travs de actividades cotidianas con el fin de
potenciar estas reas.

AL COLEGIO:

Se sugiere realizar trabajo y apoyo constante a la estudiante en las reas que se

encuentre descendida tanto en clases como en el hogar.
Delegar tareas dentro de la sala de clases
Entregar instrucciones claras y precisas.
Establecer reglas de comportamiento y rutinas en el inicio de una actividad.
Reforzar de manera positiva los xitos de la estudiante.

Es todo por lo que podemos informar y sugerir por el momento.

Saluda atentamente a Ud.

Estudiantes de psicopedagoga, cuarto semestre.

Talca, 23 de Octubre del 2017