GUA DEL MAESTRO

ESTRATEGIAS
DE COMPRENSIN
LECTORA
CARS SERIES II ADAPTACIN CARS SERIES II
G
EVALUACIN 2 EDICIN AMRICA LATINA
MIDE AVANCES EN LA COMPRENSIN DE LECTURA DESPUS DE LA ENSEANZA
IDENTIFICA LOS NIVELES DE DOMINIO PARA 12 ESTRATEGIAS DE LECTURA
PROPORCIONA PRCTICA CON AUTOEVALUACIN
 TABLA DE CONTENIDOS

Para el Maestro ................................................................................................................... 1

Resumen de la Investigacin ............................................................................................ 5

Reproducibles

Comprender las estrategias ......................................................................................... 7

Evaluacin del maestro 1 .......................................................................................... 11

Evaluacin del maestro 2 .......................................................................................... 12

Evaluacin del maestro 3 .......................................................................................... 13

Rendimiento de la clase............................................................................................. 14

Hoja de respuestas ........................................................................................................... 15

Currculum Associates, 4 Pasos Programa de Lectura .............................................. 17

Autor
Debora Adcock desarrolla materiales para Curriculum Associates
en las materias de lectura, lenguaje y matemticas.

ISBN 978-0-7609-2182-2
2009 Curriculum Associates, Inc.
North Billerica, MA 01862
Ninguna parte de este libro puede ser reproducida
por ningn mtodo sin el permiso del editor.
Todos los Derechos Reservados. Santiago, Chile.
15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
 PARA EL
Que es el Programa de lectura a de Curriculum
Associates en 4 pasos?
El primer eslabn del programa es Evaluacin
Comprensiva de Estrategias de Lectura II, (CARS,
por sus siglas en ingls), es una serie de diagnstico
de lectura que permite identificar y evaluar el nivel
de dominio del estudiante en cada una de las doce
estrategias (8 estrategias en Libro A). El segundo
eslabn es Estrategias para el logro del xito en
Lectura (STARS por sus siglas en ingls), el cual
proporciona estrategias remdiales en la Evaluacin
Comprensiva de Estrategias de Lectura II. La Serie
Extensiones en Lectura es el tercer eslabn del
programa y ampla los conocimientos desarrollados
en Estrategias para el logro del xito en Lectura.
Evaluacin de Comprensin en Estrategias de
Lectura II (CARS II por sus siglas en ingls), es el
cuarto eslabn del programa, y se usa despus de
que los estudiantes han sido diagnosticados con la
Evaluacin Comprensiva de Estrategias de Lectura
II y han recibido instruccin con la serie
Estrategias para el logro del xito en Lectura,
o con la Serie Extensiones en Lectura.
Qu es Evaluacin Comprensiva de Estrategias de
Lectura II (CARS II por sus siglas en Ingls)?
El Programa Evaluacin Comprensiva de
Estrategias de Lectura, CARS II es una serie de
lecturas que evala la habilidad (manejo) del
estudiante en 12 estrategias de lectura (8 estrategias
en Libro A), las mismas estrategias que son
practicadas en Evaluacin Comprensiva de
Estrategias de Lectura II. Evaluacin
Comprensiva de Estrategias de Lectura II le
permite identificar y evaluar el nivel de logro del
estudiante en cada una de las 12 estrategias de
lectura, (8 estrategias en Libro A).
Este es un programa elaborado para estudiantes de
ocho niveles de enseanza, de primero a octavo ao.
Evaluacin de Comprensin en Estrategias de
lectura II est diseada para que su aplicacin sea
despus de que los estudiantes han sido
diagnosticados con Evaluacin de Comprensin en
Estrategias de lectura y han sido instruidos con
Estrategias para el logro del xito en Lectura, o con
cualquier otro material de remediacin.
Cada Libro del Estudiante en la Serie CARS II
contiene cinco lecciones, las cuales incluyen pasajes
de lectura en una variedad de gneros literarios.
Cada leccin provee un pasaje de lectura de dos
pginas y 12 preguntas con respuestas de seleccin
MAESTRO
mltiple (8 preguntas con respuestas de seleccin
mltiple en Libro A). Cada pregunta se focaliza en
una estrategia de lectura especfica.
En Evaluacin de Comprensin en Estrategias de
lectura II, Libro G, los estudiantes se evalan en las
siguientes 12 estrategias de lectura:
Hallar la Idea Principal
Recordar Hechos y Detalles
Comprender la Secuencia
Reconocer Causa y Efecto
Comparar y Contrastar
Hacer Predicciones
Hallar el Significado de Palabras por Contexto
Sacar Conclusiones y Hacer Inferencias
Distinguir Entre Hecho y Opinin
Identificar el Propsito del Autor
Interpretar Lenguaje Figurado
Resumir
Que hay en el libro del estudiante?
Cada libro de estudiante contiene:
Cinco lecciones. Cada leccin contiene un pasaje
de lectura de dos pginas e incluye 12 preguntas
con respuestas de seleccin mltiple (8 preguntas
con respuestas de seleccin mltiple en Libro
A).
Una hoja de autoevaluacin para los estudiantes,
las cuales completan despus de la Leccin 5.
Una Hoja de Respuestas en la cual los
estudiantes anotan sus respuestas.
Qu hay en la Gua del Maestro?
Cada Gua del Maestro contiene:
Sugerencias e instruccines para usar Evaluacin
de Comprensin en Estrategias de lectura II en
la sala de clase.
Un Resumen de la Investigacin que apoya la
Serie CARS II
Comprender las Estrategias, un texto
reproducible de cuatro pginas para uso del
maestro como un resumen de la revisin de las
habilidades.
Hoja reproducible de las tres evaluaciones del
maestro
Una Tabla de Rendimiento de la Clase
reproducible para anotar los resultados de
clases.
Clave de respuestas
1
En dnde llevan los estudiantes el registro de
sus respuestas?
Los Estudiantes pueden llevar el registro de sus
respuestas en la Hoja de Respuestas en la pgina 33
del Libro del Estudiante. Pida a los estudiantes que
separen la hoja y llenen la seccin de informacin
personal. Junto a cada nmero de tem en la Hoja
de Respuestas hay una abreviatura que identifica la
estrategia. Una vez que tenga la Hoja de Respuestas
del estudiante con los datos, sume el nmero total
de respuestas correctas por cada estrategia. Luego
transfiera estos totales a la evaluacin del profesor
correspondiente para comenzar el proceso de
evaluacin.
Cul es el procedimiento para la correccin?
Para m obtener mejores resultados, corrija cada leccin
oralmente con los estudiantes inmediatamente despus
de terminar el ejercicio. Explique los conceptos que el
estudiante no comprendi. Discutan por qu las
elecciones correctas de respuestas son correctas y por
qu las restantes elecciones no son correctas. Si es
posible, descubra cul fue el razonamiento de los
estudiantes al elegir una respuesta incorrecta. Las
elecciones de respuestas incorrectas, a menudo incluyen
una variedad de malos entendidos acerca de la pregunta.
Discutir el porqu las elecciones son correctas o
incorrectas ayudar al estudiante a revisar y clarificar
cmo ellos se aproximaron a una estrategia en
particular.
Que formas de evaluacin estn bosquejadas en
la Serie CARS II y cmo las uso?
Adems de los pasajes de lectura y preguntas basadas
en estrategia, Evaluacin de Comprensin en
Estrategias de lectura II contiene una autoevaluacin
del estudiante y evaluaciones del profesor.
EVALUACIN DEL ESTUDIANTE
Los estudiantes llegan a ser ms exitosos en lectura
cuando ellos evalan su propio rendimiento en
relacin a estndares conocidos. La autoevaluacin
del estudiante tambin ayuda a los profesores a
tener una visin del rendimiento de un estudiante.
La autoevaluacin, a menudo, revela algunas
dificultades que el estudiante experimenta y que al
inicio del programa le eran desconocidas. La
autoevaluacin enfoca al estudiante en el proceso de
rendimiento ms que en los resultados finales. Por
ejemplo, en Evaluacin de Comprensin en
Estrategias de lectura II, los estudiantes ven cun
bien ellos reconocen y aplican estrategias de
lectura, ms que cuntas respuestas son correctas o
2
incorrectas. Por consiguiente, las autoevaluaciones
llegan a ser una herramienta valiosa para ambos,
estudiante y profesor.
AUTOEVALUACIN
(pgina 16 del libro del estudiante)
Despus de completar las Lecciones 1 a 5, los
estudiantes completan su primera autoevaluacin.
Ellos contestan preguntas que exigen respuestas
escritas bien pensadas. Las preguntas estn
orientadas a ayudar a los estudiantes a:
Analizar su rendimiento
Determinar reas en las cuales ellos pueden estar
experimentando dificultad.
Describir cualquier dificultad que ellos pueden
estar teniendo.
Fijar una meta para completar las cinco lecciones
restantes.
Promediar su rendimiento al completar las
Lecciones 1 a 5.
Revise las respuestas de los estudiantes en la
autoevaluacin antes de completar la evaluacin del
maestro. Tambin puede comparar la autoevaluacin
de Evaluacin Comprensiva de Estrategias de
Lectura II con las autoevaluaciones que cada
estudiante complet durante la aplicacin de
Evaluacin Comprensiva de Estrategias de Lectura
II. Comparando las evaluaciones, puede tener una
visin de la mejora total de los estudiantes, as
como tambin conocer del nivel de confianza de los
estudiantes en sus habilidades de lectura a travs
del tiempo. Realice entrevistas con cada uno de ellos
individualmente despus que hayan completado su
evaluacin y despus que usted haya tenido la
oportunidad de comparar las evaluaciones de ambas
series. Use las entrevistas para ayudar a los
estudiantes a identificar sus fortalezas, debilidades,
y reas a mejorar.
Determinar en que reas especficas, si hay alguna,
los estudiantes han mejorado desde que
completaron Evaluacin Comprensiva de
Estrategias de Lectura II.
EVALUACIONES DEL MAESTRO
Complete las evaluaciones del maestro despus que
los estudiantes hayan completado las Lecciones 1 a
5 y las Hojas de Respuestas hayan sido corregidas.
Los propsitos de la Evaluacin del Maestro son:
Identificar reas de fortalezas y debilidades del
estudiante cuando se aplica una estrategia de
lectura.
Determinar en que reas especficas, si hay
 alguna, se necesita ms ayuda.
Determinar en que reas especficas, si hay
alguna, los estudiantes han mejorado desde que
completaron Evaluacin Comprensiva de
Estrategias de Lectura.
Comparar niveles de logro para instituir un plan
de accin efectivo.
EVALUACIN DEL MAESTRO 1
(Reproducible en pgina 11 de la gua del maestro)
Evaluacin del Maestro 1 evala el rendimiento del
estudiante en cada una de las estrategias de lectura
practicadas en las Lecciones 1 a 5. Use la Hoja de
Respuestas del estudiante completada y corregida
para responder esta evaluacin.
Evaluacin del Maestro 1 es una tabla de
rendimiento del estudiante en cada estrategia
especfica. Anote el nmero de respuestas correctas
en forma de promedio (ratio), y luego convierte a un
porcentaje. Por ejemplo, si un estudiante contesta
correctamente cuatro de cinco preguntas de Hallar
la Idea Principal, anote 4 de 5 bajo Nmero de
Respuestas Correctas, y 80% bajo Porcentaje
Correcto.
EVALUACIN DEL MAESTRO 2
(Reproducible en pgina 12 de la gua del maestro)
Evaluacin del Maestro 2 compara el nivel de logro
de un estudiante en cada una de las estrategias de
lectura. Use la tabla que complet en Evaluacin del
Maestro 1 para responder esta evaluacin. Complete
una barra en el grfico para mostrar el nmero
correcto de respuestas en una estrategia dada. Un
grfico completo provee una comparacin visual de
las fortalezas y las debilidades del estudiante en las
estrategias de lectura practicadas.
EVALUACIN DEL MAESTRO 3
(Reproducible en pgina 13 de la gua del maestro)
Evaluacin del Maestro 3 es una revisin de la totalidad
de las fortalezas y debilidades de los estudiantes. Escriba
un anlisis de las fortalezas de un estudiante, as como
tambin de las reas que necesita mejorar. Luego
describa qu accin tomar. Despus que el plan de
accin ha sido establecido, agregue notas del progreso
acerca del rendimiento del estudiante.
Cundo debo de usar la Serie CARS II
en la sala de clases?
Evaluacin de Comprensin en Estrategias de
lectura II es la continuacin de la serie Evaluacin
Comprensiva de Estrategias de Lectura II, y
consiste en una serie de lecturas de diagnstico para
identificacin y evaluacin del nivel de logro de los
estudiantes en cada una de las 12 estrategias de
lectura (8 en Libro A). Evaluacin de Comprensin
en Estrategias de lectura II se debe usar despus
que los estudiantes han trabajado con el libro de
enseanza Estrategias para el logro del xito en
Lectura y han recibido la correccin en la sala de
clases en cualquiera o todas las estrategias en las que
tuvieron un diagnstico deficiente despus de
completar Evaluacin Comprensiva de Estrategias
de Lectura II. Si ha usado Evaluacin de
Comprensin en Estrategias de Lectura II para
proveer de informacin y diagnstico o Serie de
Extensiones en Lectura para actividades de
extensin de lectura, se recomienda que use
Evaluacin Comprensiva de Estrategias de Lectura
II para la evaluacin final.
Antes de empezar Evaluacin de Comprensin en
Estrategias de lectura II, puede elegir revisar con
los estudiantes la informacin en Comprender las
Estrategias, que se encuentra en las pginas 7 a 10
de esta gua del Maestro. Este material es
reproducible y debe ser usado exclusivamente antes
que sean tomadas las lecciones de Evaluacin de
Comprensin en Estrategias de Lectura II.
Cmo uso la Serie CARS II con efectividad en la
sala de clases?
Evaluacin de Comprensin en Estrategias de
lectura II permite un trabajo flexible en la sala de
clases y puede ser usada con efectividad de varias
maneras.
Evaluacin de Comprensin en Estrategias de
lectura II le tomar 6 perodos de clase para
completar las lecciones, correccin de las lecciones, y
responder las evaluaciones del estudiante. Cmo
dividir los seis perodos de clase, depende de usted.
Puede elegir que los estudiantes completen una
leccin cada semana durante cinco semanas y luego
respondan la autoevaluacin. Usado de esta manera,
Evaluacin de Comprensin en Estrategias de
lectura II toma seis semanas para completarse. Puede
separar las lecciones de cualquier manera que elija.
Cunto tiempo se requiere para completar
Evaluacin Comprensiva de Estrategias de
Lectura II, Libro G?
Cada una de las diez lecciones requiere 45 minutos
para ser completada, corregida y discutida. Cada
autoevaluacin del estudiante requiere alrededor de
20 minutos para ser respondida. Fracciones de
tiempo sugeridos para completar lecciones y
3
autoevaluaciones del estudiante son presentadas a
continuacin. Puede aplicar esto al horario de
instruccin que elija.
Horario Sugerido para Completar Evaluacin de
Comprensin en Estrategias de lectura II, Libro G
Dia 1 Leccin 1 45 minutos
Dia 2 Leccin 2 45 minutos
Dia 3 Leccin 3 45 minutos
Dia 4 Leccin 4 45 minutos
Dia 5 Leccin 5 45 minutos
Dia 6 Autoevaluacin (a) 20 minutos
(a) Los estudiantes deben completar la autoevaluacin en no
ms de uno o dos das despus de completar Leccin 5.
Cmo debo usar los resultados de la Serie CARS
II para establecer las necesidades de lectura de
un estudiante?
Debido a que Evaluacin de Comprensin en
Estrategias de lectura II es la continuacin de
Evaluacin Comprensiva de Estrategias de Lectura
II, Estrategias para el logro del xito en Lectura,
y la Serie de Extensiones en Lectura, los
resultados pueden ser usados de dos maneras.
Use los resultados para evaluar el progreso de un
estudiante desde que complet Evaluacin de
Comprensin en Estrategias de lectura y el
plan de accin usando Estrategias para el logro
del xito en Lectura y/o la Serie de
Extensiones en Lectura. Al comparar los
resultados de Evaluacin de Comprensin en
Estrategias de lectura con los resultados de
Evaluacin de Comprensin en Estrategias de
lectura II del estudiante, puede determinar el
nivel de progreso que ha experimentado.
Use los resultados para determinar dnde
necesita mejorar el alumno. Luego puede proveer
instruccin dirigida con objetivos para reas
especficas.
Qu debo hacer con la Autoevaluacin del
Estudiante, Evaluacin del Maestro y la Hoja de
Respuesta?
La Evaluacin del Estudiante completa y la Hoja de
Respuesta pueden ser ubicadas en el portafolio del
estudiante para ser revisados por especialistas en
lectura, administradores, u otro profesor. Cuando
un estudiante trabaja en la serie CARS, la serie
STARS, la serie Extensiones de Lectura y la serie
CARS II, el portafolio permite a profesores y padres
4
ver el crecimiento y rendimiento de los estudiantes
a travs del tiempo.
Cmo anoto los resultados de la clase entera en
la Tabla de Rendimiento de Clases?
Puede anotar el nmero de respuestas correctas de las
preguntas basadas en estrategias de todo el grupo
curso en la Tabla de Rendimiento de Clases
reproducible en la pgina 14 de la gua del maestro.
Para cada estudiante, anote el nmero de respuestas
correctas (de 5) para cada estrategia. Luego sume las
respuestas para determinar el nmero total de
respuestas correctas (de 60 en Libros B E y de 40
para Libro A) para cada estudiante.
Qu es el Software de Manejo para Serie CARS y
Serie CARS II y cmo se usa?
El Software opcional est disponible en CD ROM
el cual completa automticamente los reportes de
Evaluacin del Maestro y tambin le permite
visualizar el progreso en Evaluacin de
Comprensin en Estrategias de lectura y en
Evaluacin de Comprensin en Estrategias de
lectura II. Despus que aplica la Hoja de
Respuestas del estudiante, el software genera
reportes del estudiante y de la clase, con los cuales
analiza el rendimiento y puntualiza fortalezas y
debilidades. Los Estudiantes pueden ser agrupados
por fortaleza y debilidad en estrategias particulares.
Dnde puedo aprender ms acerca de cmo usar
la Serie CARS con otras series en el programa de
cuatro pasos en el Currculum Associates?
Currculum Associates ofrece gratis en lnea,
entrenamiento en el programa de lectura en cuatro
pasos. Visita www.CAtraining.com para aprender
cmo diagnosticar con Evaluacin Comprensiva de
Estrategias de Lectura II, ensear con la serie de
Estrategias para el logro del xito en Lectura,
extender con la Serie de Extensiones en Lectura y
evaluar con Evaluacin de Comprensin en
Estrategias de lectura II.
 RESUMEN DE LA INVESTIGACIN
El siguiente es un resumen de la investigacin en la
que se basa el programa Evaluacin de Comprensin
en Estrategias de lectura II. La investigacin
completa reportada para este ttulo puede ser bajada de
la Pgina de Investigacin en Internet en la direccin
http://www.curriculumassociates.com/research
INTRODUCCIN A LA SERIE
Evaluacin Comprensiva de Estrategias en
Lectura II (Serie CARS II) es la parte de
evaluacin de un programa de lectura que abarca
desde el diagnstico hasta la evaluacin. Esta
herramienta de diagnstico identifica las estrategias
de lectura que son comprendidas, as como tambin
aquellas que necesitan ms estudio y reforzamiento.
El diseo organizacional de la Serie CARS II est
basado en diversas reas de investigacin:
comprensin de lectura, metacognicin y
autoevaluacin, y efectividad de evaluacin en la
sala de clases.
La Serie CARS II se concentra en Doce
Estrategias de Lectura
La Serie CARS II proporciona prctica con doce
estrategias de lectura las cuales son las herramientas
bsicas de lectura que los estudiantes necesitan de tal
forma que lo que leen tenga sentido. Muchos
estudiantes han demostrado dificultades en
habilidades las cuales son esenciales para la
comprensin de lectura (i.e., identificar tpicos
principales, informacin de ayuda significativa y
relaciones entre tpicos principales de los textos
(Seindenberg, 1989).
Las habilidades lectoras de Hallar la Idea Principal,
Recordar Hechos y Detalles, Comprender la
Secuencia, Reconocer Causa y Efecto, Comparar y
Contrastar, Hacer Predicciones, Sacar Conclusiones y
hacer Inferencias, Distinguir entre hecho y Opinin,
Distinguir entre realidad y Fantasa (Libros B C) e
Identificar el Propsito del Autor, Hallar el
Significado de Palabras por Contexto, Interpretar
Lenguaje Figurado, pueden ser difcil de lograr para
algunos estudiantes debido a que los procesos de
pensamiento involucrados en aplicar las estrategias
son de naturaleza abstracta. Estas habilidades lectoras
representan la estructura no vista del texto o de un
pasaje de lectura. La estrategia lectora de Resumir
(Libros D H) es una herramienta directa que los
lectores pueden usar activamente para comprender
selecciones de lectura. El Libro A prueba ocho
estrategias de lectura. Estas estrategias de lectura son
esenciales debido a la dificultad que los estudiantes
experimentan con diferentes estilos de lenguaje. Con
la Evaluacin de Comprensin en Estrategias de
lectura II, los profesores obtienen un claro mapa de
instruccin de lectura para cada estudiante.
Metacognicin y Autoevaluacin
El entrenamiento metacognitivo en lectura es una
tcnica de instruccin muy efectiva. Buenos lectores
a menudo reflexionarn en lo que han ledo, tal vez
evaluando la credibilidad del material.
El Monitoreo tambin ocurre en la conclusin de una
lectura. As, los buenos lectores pueden estar
conscientes si es que su entendimiento del texto es
consistente con todas las ideas expresadas en l.
(Pressley, 2002, p. 297)
La Serie CARS II emplea preguntas metacognitivas
en la hoja de actividades de autoevaluacin de los
estudiantes. El auto cuestionamiento en cada
evaluacin del estudiante trae a la palestra el
conocimiento del estudiante acerca de un concepto o
estrategia. Ellos estn sorteando, organizando y
consolidando sus pensamientos acerca de su
rendimiento en lectura a travs de autoevaluacin y
monitoreo.
Efectividad de Evaluacin en el saln de clase.
Evaluacin de Comprensin en Estrategias de
lectura II es una herramienta de evaluacin que
ayuda a los profesores a enfocar su instruccin de
lectura y ayuda a los estudiantes a reconocer las
estrategias de lectura que necesitan mejorar. Trimble,
Gay, y Mathews (2005) resumen hallazgos recientes
acerca de los beneficios de usar evaluaciones de
diagnstico para guiar la instruccin. Black y
William (1998) y Guskey (2003) han documentado el
uso de evaluaciones en el saln de clase para mejorar
la instruccin. Ambos Turning Points (2000)
(Jackson y Davis, 2000) y el Southern Regional
Education Board (2001) recomendaron usar los datos
de evaluaciones cclicas y acceder a ms datos
(informacin) est ahora bien definido (p.26).
Evaluacin de Comprensin en Estrategias de
lectura II ofrece a los profesores flexibilidad para
administrar las evaluaciones y la oportunidad de
anotar los rendimientos de los estudiantes para hacer
un seguimiento efectivo. En un saln de clase
basado en estndares, la evaluacin es una
5
parte integral de la instruccin y est alineada con el
currculo. El profesor recolecta evidencia del
conocimiento de los estudiantes, su habilidad para
usar aquel conocimiento y su disposicin hacia el
aprendizaje. El rendimiento de los estudiantes es
monitoreado para promover el aprendizaje, ajustar la
instruccin, y reportar el progreso (Midgett, 2001).
CONCLUSIN
Evaluacin de Comprensin en Estrategias de
lectura II es una herramienta efectiva la cual provee
a los profesores de retroalimentacin inmediata
acerca de fortalezas y debilidades en lectura de sus
estudiantes. Armados con esta informacin, los
profesores quedan en condiciones de focalizar sus
metas de instruccin para obtener el mximo
aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes, por
su parte, quedan comprometidos con su progreso en
el aprendizaje a travs de autoevaluaciones
metacognitivas y son motivados para pensar acerca
de su rendimiento en lectura y la adquisicin de
estrategias de lectura. Los Profesores pueden estar
seguros del compromiso de estudiantes debido a que
Evaluacin de Comprensin en Estrategias de
lectura II entrega retroalimentacin inmediata de
los rendimientos de los estudiantes individualmente
y capacita a stos para tomar un rol activo en
monitorear su propio aprendizaje.
6
REFERENCIAS BIBILOGRAFICAS
Black, P., & William, D. (1998). Inside the black
box: Raising standards through classroom
assessment. Phi Delta Kappan, 80, 139148.
Guskey, T. R. (2003). How classroom assessment
improves learning. Educational Leadership, 60(5),
611.
Jackson, A. W., & Davis, G. A. (2000). Turning points
2000. New York & Westerville, OH: Teachers
College Press & National Middle School Association.
Midgett, C. A snapshot of assessment in a
standards-based classroom. Retrieved April 2001,
from http://www.enc.org/topics/assessment/align/
document.shtm?input=FOC-001935-index.
Pressley, M. (2002). Metacognition and self-
regulated comprehension. In A. E. Farstrup &
S. J. Samuels (Eds.), What research has to say about
reading instruction. (pp. 294309). Newark, DE:
International Reading Association.
Seidenberg, P. L. (1989). Relating text-processing
research to reading and writing instruction for
learning disabled students. Learning Disabilities
Focus, 5(1), 412.
Southern Regional Education Board. (2001). Making
middle grades work. Retrieved May 26,
2001, from http://www.sreb.org/main/Publications/
catalog/srebcatalog.asp
Trimble, S., Gay, A., & Mathews, J. (2005).
Using test score data to focus instruction.
Middle School Journal, 36(4), 2632.
 COMPRENDER LAS ESTRATEGIAS

Hallar la idea principal

La idea principal cuenta en general de qu trata una seleccin. Las
preguntas sobre la idea principal piden que halles de qu trata en general
o principalmente una seleccin. Estas preguntas tambin pueden pedir
que escojas el mejor ttulo para una seleccin. Cuando contestes una
pregunta sobre la idea principal, pregntate: De qu trata
principalmente la seleccin? Luego escoge tu respuesta.

Recordar hechos y detalles

Todas las selecciones tienen hechos y detalles. Los hechos y detalles
cuentan ms sobre la idea principal. Las preguntas sobre los hechos y
detalles piden que halles informacin sobre algo que hayas ledo en la
seleccin. Puedes consultar la seleccin para hallar la respuesta a una
pregunta sobre hechos y detalles.

Comprender la secuencia
A veces, una seleccin se cuenta en orden o en una secuencia. Cosas diferentes
ocurren al principio, en la mitad y al final de la seleccin. Las preguntas sobre la
secuencia piden que recuerdes y ordenes los sucesos o detalles. Estas preguntas a
menudo contienen palabras clave como primero, luego, por ltimo, despus o antes.

Estrategias de Comprensin Lectora, Cars II Libro G 7

 COMPRENDER LAS ESTRATEGIAS
Reconocer causa y efecto
Una causa es la razn de que algo ocurra. Un efecto es lo que ocurre
como resultado de la causa. Lee la siguiente oracin: Llegu tarde a la
escuela porque olvid activar mi reloj despertador. La causa de por qu
l lleg atrasado a la escuela es porque no activ su reloj despertador. El
efecto de haber olvidado activar su reloj despertador es haber llegado
tarde a la escuela. Las preguntas sobre causa y efecto a menudo
comienzan con las palabras clave por qu, qu ocurri o porque.

Comparar y contrastar
Algunas preguntas piden que encuentres en qu se parecen y en qu se
diferencian dos cosas. Esto se llama comparar y contrastar, o buscar
semejanzas y diferencias. Las preguntas que piden que compares o
contrastes a menudo contienen palabras clave como igual, diferente,
parecido o similar.

Hacer predicciones
Una prediccin es lo que piensas que ocurrir en el futuro. Las preguntas sobre
predicciones piden que digas lo que probablemente o posiblemente ocurrir a
continuacin en una seleccin. No hallars las respuestas a estas preguntas en la
seleccin misma. Sin embargo, en la seleccin existen pistas que te servirn de ayuda
para hacer buenas deducciones sobre lo que podra ocurrir ms adelante.

8 Estrategias de Comprensin Lectora, Cars II Libro G

 COMPRENDER LAS ESTRATEGIAS
Hallar el significado de palabras por contexto
Al leer, a veces hallas una palabra nueva cuyo significado tal vez no
conozcas. A menudo, puedes descifrar el significado de la palabra por
la manera en que sta se usa en la oracin. Esto se llama hallar el
significado de palabras por contexto. Las preguntas sobre hallar el
significado de palabras por contexto piden que halles el significado de
una palabra que tal vez no te sea familiar. Si tienes problemas al escoger
tu respuesta, intenta poner cada alternativa de respuesta en la oracin en
que aparece la palabra nueva y escoge la respuesta que tenga ms sentido
dentro de la seleccin.

Sacar conclusiones y hacer inferencias

Durante la lectura, a veces debes imaginar algunas cosas. El autor no
siempre dice todo lo que debera decir. Por ejemplo, en el siguiente
prrafo: La luna dej un brillo misterioso en la habitacin de Jake.
De pronto, l vio una sombra en la ventana y Jake salt de a la cama,
muerto de miedo. Segn lo escrito por el autor, se puede decir que
tal vez sea de noche, porque sali la luna y Jake est en su cama. Las
preguntas sobre sacar conclusiones y hacer inferencias a menudo
contienen las palabras clave puede decirse o probablemente.

Distinguir entre hecho y opinin

Estas preguntas piden distinguir cul declaracin es un hecho y cul es una opinin.
Recuerda que un hecho es algo que es verdad y que puede probarse. Mientras que
una opinin cuenta lo que alguien piensa o siente y no puede probarse. Las
declaraciones que son opiniones a menudo contienen palabras clave como la mayora,
el mejor, el ms agradable y el ms grande.

Estrategias de Comprensin Lectora, Cars II Libro G 9

 COMPRENDER LAS ESTRATEGIAS
Identificar el propsito del autor
Estas preguntas piden explicar por qu el autor escribi el cuento.
La mayora de los autores escriben cuentos por las siguientes razones:
Persuadir (hacer que alguien quiera hacer algo), dar informacin,
describir o entretener. Puedes recordar estas cuatro razones recordando
la palabra P.I.D.E.: P por persuadir, I por dar informacin, D por
describir y E por entretener.

Interpretar lenguaje figurado

A veces, los escritores usan las palabras de manera tal que su significado
comn es diferente. Por ejemplo, si alguien cont un secreto, este podra
decir: Se me levant la liebre. Este es un ejemplo de lenguaje figurado.
Estas palabras no significan realmente que a esa persona se le levant
una liebre, quiso decir: No deb contar el secreto.

Resumir
Las preguntas que te piden escoger cul declaracin resume mejor la
seleccin te piden detectar los puntos principales del mismo. Cuando
contestes estas preguntas, hazte esta pregunta primero: Cul es la
idea principal del pasaje? Un buen resumen es aquel que se acerca ms a
la idea principal que a cualquier detalle simple que se encuentre en
la seleccin.

10 Estrategias de Comprensin Lectora, Cars II Libro G

 EVALUACIN DEL MAESTRO 1
Complete esta pgina despus de que los estudiantes hayan terminado las Lecciones 1 a 5.

Nombre del estudiante: ________________________________ Fecha: ________________________

Nombre del maestro: __________________________________

Evaluar las estrategias

Los estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia una vez en cada leccin o cinco
veces en total. Use la Hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo.
Primero, anote el nmero total de respuestas correctas para cada estrategia. Luego, anote el
porcentaje de respuestas correctas por cada estrategia.

Nmero de Porcentaje
Estrategia
respuestas correctas correcto
Hallar la idea principal (IP) _____ de 5 = _____ %

Recordar hechos y detalles (HD) _____ de 5 = _____ %

Comprender la secuencia (CS) _____ de 5 = _____ %

Reconocer causa y efecto (CE) _____ de 5 = _____ %

Comparar y contrastar (CC) _____ de 5 = _____ %

Hacer predicciones (HP) _____ de 5 = _____ %

Hallar el significado de palabras por contexto (SP) _____ de 5 = _____ %

Sacar conclusiones y hacer inferencias (CI) _____ de 5 = _____ %

Distinguir entre hecho y opinin (HO) _____ de 5 = _____ %

Identificar el propsito del autor (PA) _____ de 5 = _____ %

Interpretar lenguaje figurado (LF) _____ de 5 = _____ %

Resumir (RE) _____ de 5 = _____ %

Estrategias de Comprensin Lectora, Cars II Libro G 11

 EVALUACIN DEL MAESTRO 2
Complete esta pgina
gina despus de que los estudiantes hayan terminado las Lecciones 1 a 55.

Nombre del estudiante: ________________________________ Fecha: ________________________

Nombre del maestro: __________________________________

Comparar Niveles de Destreza

Use la tabla de Evaluacin del maestro 1 para completar la grfica de abajo. Para
cada estrategia de lectura, sombree el nmero de respuestas correctas para formar
una barra. La grfica de barras terminada compara el nivel de destreza de un
estudiante en cada estrategia de lectura.

4
Respuestas Correctas
Nmero de

0
IP HD CS CE CC HP SP CI HO PA LF RE

Estrategias de Lectura

Clave
IP = Hallar la idea principal SP = Hallar el significado de palabras por contexto
HD = Recordar hechos y detalles CI = Sacar conclusiones y hacer inferencias
CS = Comprender la secuencia HO = Distinguir entre hecho y opinin
CE = Reconocer causa y efecto PA = Identificar el propsito del autor
CC = Comparar y contrastar LF = Interpretar lenguaje figurado
HP = Hacer predicciones RE = Resumir

12 Estrategias de Comprensin Lectora, Cars II Libro G

 EVALUACIN DEL MAESTRO 3
Complete esta pgina
gina despus de que los estudiantes hayan terminado las Lecciones 1 a 55.

Nombre del estudiante: ________________________________ Fecha: ________________________

Nombre del maestro: __________________________________

Anlisis de estrategias de lectura

Use la informacin que muestra la grfica de barras para completar lo siguiente.

Estrategias en que el estudiante muestra habilidad: _______________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Estrategias que el estudiante necesita mejorar: ___________________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Plan de accin: _______________________________________________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Notas de progreso: ___________________________________________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Estrategias de Comprensin Lectora, Cars II Libro G 13

 RENDIMIENTO DEL CURSO
Rendimiento de la clase
Junto al nombre de cada estudiante, anote el nmero de respuestas correctas (de 5) para cada
estrategia. Sume despus las respuestas para determinar el nmero total de respuestas
correctas (de 60) que obtuvo cada estudiante.
Estrategias de lectura

Estudiante IP HD CS CE CC HP SP CI HO PA LF RE Total

14 Estrategias de Comprensin Lectora, Cars II Libro G

 Fecha: Fecha: Fecha:
Estrategias de Comprensin LECCIN 3 LECCIN 5
LECCIN 1
Lectora, Libro CARS II G
IP 1. $%& IP 1. $&' IP 1. %&'
Hoja de Respuestas
HD 2. $%' HD 2. $&' HD 2. $%'
Nombre:
CS 3. $&' CS 3. $&' CS 3. $&'
Profesor:
CE 4. $%' CE 4. $%' CE 4. $%&
Curso: CC 5. $%'
CC 5. $%' CC 5. %&'
HP 6. $%& HP 6. $%' HP 6. %&'
SP 7. $&' SP 7. $%' SP 7. $%&
Clave
CI 8. %&' CI 8. $%' CI 8. $%'
IP = Hallar la idea principal.
HD = Recordar hechos y detalles. HO 9. $&' HO 9. %&' HO 9. $&'
CS = Comprender la secuencia. PA 10. $%& PA 10. %&' PA 10. $%&
CE = Reconocer causa y efecto. LF 11. %&' LF 11. %&' LF 11. %&'
CC = Comparar y contrastar. RE 12. $&'
RE 12. $&' RE 12. %&'
HP = Hacer predicciones.
SP = Hallar el significado de palabras por
contexto.
CI = Sacar conclusiones y hacer
inferencias. Fecha: Fecha:
HO = Distinguir entre hecho y opinin. LECCIN 2 LECCIN 4
PA = Identificar el propsito del autor.
LF = Interpretar lenguaje figurado.
IP 1. %&' IP 1. $&'
RE = Resumir HD 2. $%' HD 2. $&'
CS 3. $&' CS 3. $%'
CE 4. $%' CE 4. $%'
CC 5. %&' CC 5. $&'
HP 6. $&' HP 6. $&'
SP 7. $%& SP 7. $%&
CI 8. $&' CI 8. %&'
HO 9. $%& HO 9. $%&
PA 10. $&' PA 10. $&'
LF 11. $%& LF 11. %&'
RE 12. $%' RE 12. $&'

15
17
 09059.9

CARS SERIES II AMRICA LATINA

12 Estrategias de lectura practicadas en el Libro G

Hallar la idea principal

Recordar hechos y detalles

Comprender la secuencia

Reconocer causa y efecto

Comparar y contrastar

Hacer predicciones

Hallar el significado de palabras por contexto

Sacar conclusiones y hacer inferencias

Distinguir entre hecho y opinin

Identificar el propsito del autor

Interpretar lenguaje figurado

Resumir

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