Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Asignatura:

Dinmica juego nivel inicial

Tema

Tarea 7

Participante:

MARGARITA PENZO CALCAO

05-1619
 1. Qu significa el dibujo en el Nivel Inicial?

El dibujo de los nios va transitando diferentes etapas que pueden, en alguna

medida, relacionarse con la edad, aunque hay que tener en cuenta que se trata
de una esquematizacin que tiene sus variaciones basadas en la evolucin de
cada nio.

El primer trazo es un paso muy importante en su desarrollo, pues es el

comienzo de la expresin que no solamente lo va a conducir al dibujo y a la
pintura, sino tambin a la palabra escrita.

2. Explica las etapas del dibujo en el Nivel Inicial

La primera etapa que atraviesan, en su manipulacin y trazados fortuitos, es

la etapa del garabato. Pueden observarse en esta etapa tres momentos
diferentes

1- Garabato descontrolado:

Cuando cumplen un ao y medio los nios ya pueden tomar un lpiz, una pintura
o un crayn y realizar sus primeros garabatos: unos trazos
desordenados, descontrolados, irregulares y con direccin variable. Estas
primeras marcas suelen salirse del papel y carecen de sentido. El garabato
funciona como simple descarga motora para el nio, que obtiene placer con el
movimiento.
2-Garabato controlado

Alrededor de los dos aos y medio, los nios tratan de controlar y dirigir el
movimiento de la mano, comienzan a respetar los lmites de la hoja y tratan
de cerrar las lneas. El garabato se hace circular y los trazos ms controlados.

3-Garabato con nombre

Aqu el nio descubre que hay una relacin entre sus movimientos y los trazos
que realiza en el papel. Comienza a dar nombre a sus dibujos (esta es mam,
por ejemplo), que tienen un significado muy personal y poco estable. Lo que
empez siendo un caballo se convierte a mitad de camino en una casa, que tal
vez se transforme luego en un barco. De manera que lo que parece una
mezcla irreconocible de formas y colores puede ser, en realidad, una
combinacin de varios intentos superpuestos.
"Un caballo"

Entre los tres y cuatro aos atraviesan la etapa preesquemtica y se supera

alrededor de los cinco o cinco aos y medio. Se caracteriza por la bsqueda
consciente de una forma en el momento de dibujar.

Aparecen los primeros dibujos de personas que suelen consistir en un crculo

con marcas que representan los ojos, la nariz y la boca, que pueden estar en
cualquier posicin del rostro.
En un prximo paso el nio agrega las orejas y el pelo en forma de ondulaciones
que rodean la cabeza.
Luego aparecen los brazos: rgidos, a manera de palos a los costados de la
cabeza, terminan en un puo con forma de maza o en una eclosin de dedos
(si son cinco, seguramente es por accidente). Y dos piernas tiesas, sin
articulaciones, se desprenden directamente de la cabeza y terminan en una
pelota a modo de pie. Es lo que llaman monigote renacuajo o clula.

Aparece luego el torso en forma de un tosco valo o rectngulo, al que se

adosan las piernas. Es probable que la cabeza y el torso
permanezcan yuxtapuestos durante algn tiempo, sin cuello que los una. En
estas representaciones pictricas suele haber una accin implcita, que por lo
general hay que inferir a travs de la inclusin de objetos como una bicicleta
o un martillo, o bien de los comentarios que las acompaan.
Cambia muy a menudo la forma de representar un mismo objeto.
Entre los cinco y seis aos son muy caractersticos los "dibujos con
transparencias- Las paredes de las casas, los autos, la ropa de la gente dejan
ver su interior: Por el momento, los dibujos no respetan proporciones reales:
el tamao de las personas y objetos est en funcin de la importancia que el
nio les d. Los colores que utiliza tampoco guardan relacin con la realidad.

Podemos hablar de un pasaje entre las etapas pre-

esquemtica y esquemtica que se inicia entre los cinco o cinco aos y medio
y se supera alrededor de los seis aos y medio o siete.
Aqu el nio busca que lo que dibuja represente lo que sabe de ese objeto.
Aparecen la lnea del suelo, o la franja del cielo.
El color sigue siendo subjetivo, excepto para algunos elementos de la
naturaleza, rboles, cielo, sol, etc.

Hacia la finalizacin de la fase, la forma representativa de cada objeto se va

estabilizando, no la cambia con tanta frecuencia con lo que lo haca antes.
Los objetos representados pueden aparecer a veces por razones expresivas
o emocionales algunas alteraciones formales, tales como supresin de partes,
exageracin de tamaos, del nmero de elementos o detalles, color
notoriamente diferenciador, etc. Estas alteraciones transitorias, muy
positivas, indican una relacin flexible del nio con su medio.

El dibujo para un nio es mucho ms que un ejercicio agradable, es el medio

gracias al cual desarrolla relaciones y concreta pensamientos vagos que
pueden ser importantes para l. El dibujo se convierte en s mismo en una
experiencia de aprendizaje.

Las producciones grficas de los nios irn perfeccionndose y

enriquecindose a medida que evolucionan las reas cognitiva, social y
afectiva.